2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.學(xué)習(xí)動機(jī)2.自我效能感3.成就目標(biāo)理論4.自主支持二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述自我決定理論中的三種基本心理需求及其對維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。2.分析教育技術(shù)環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)的積極影響可能體現(xiàn)在哪些方面？3.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)容易衰退，請列舉至少三種原因。4.教育技術(shù)設(shè)計(jì)中常用的提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略有哪些？三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，論述如何利用教育技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更能激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境。請具體闡述在學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)、互動交流設(shè)計(jì)、評價(jià)反饋機(jī)制以及個(gè)性化支持等方面可以采取哪些具體措施。四、案例分析題（20分）閱讀以下教育技術(shù)應(yīng)用案例，分析其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)計(jì)思路及其效果，并指出可以改進(jìn)以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的具體建議。案例：某高校一門在線編程課程，教師主要利用視頻講授知識點(diǎn)，提供在線編程平臺供學(xué)生練習(xí)，每周布置編程作業(yè)，通過自動判題系統(tǒng)給出對錯(cuò)反饋，期末成績主要依據(jù)作業(yè)和期末項(xiàng)目得分。大部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)過程比較枯燥，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，完成作業(yè)往往只是為了應(yīng)付課程要求。試卷答案一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)動機(jī)：指引和維持個(gè)體朝向特定學(xué)習(xí)目標(biāo)努力的內(nèi)在動力、意向或傾向。它包含認(rèn)知、情感和行為三個(gè)層面，是驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、克服困難并最終獲得學(xué)習(xí)成果的核心力量。**解析思路：*考察對學(xué)習(xí)動機(jī)基本概念的掌握。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確界定學(xué)習(xí)動機(jī)，并理解其內(nèi)在構(gòu)成要素（驅(qū)動力、方向、強(qiáng)度、持久性）和包含的層面（認(rèn)知、情感、行為）。2.自我效能感：指個(gè)體對自己是否有能力成功完成特定任務(wù)或達(dá)成特定目標(biāo)的信念。在動機(jī)領(lǐng)域，它主要影響個(gè)體的任務(wù)選擇、努力程度、面對困難時(shí)的堅(jiān)持性以及情緒反應(yīng)。**解析思路：*考察對自我效能感核心概念的掌握。要求學(xué)生能夠解釋什么是自我效能感，并明確其在學(xué)習(xí)動機(jī)情境下的具體作用機(jī)制，如影響學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、應(yīng)對挫折等。3.成就目標(biāo)理論：由德韋克提出，區(qū)分了兩種基本的成就目標(biāo)取向：掌握目標(biāo)取向（關(guān)注學(xué)習(xí)和能力提升）和表現(xiàn)目標(biāo)取向（關(guān)注展示能力和獲得評價(jià)）。該理論認(rèn)為，不同的目標(biāo)取向會引導(dǎo)個(gè)體采用不同的學(xué)習(xí)策略，并產(chǎn)生不同的動機(jī)和情感體驗(yàn)。**解析思路：*考察對成就目標(biāo)理論核心概念的掌握。要求學(xué)生能夠闡述該理論的分類（掌握vs表現(xiàn)），并理解其基本觀點(diǎn)，即目標(biāo)取向如何影響學(xué)習(xí)行為和結(jié)果。4.自主支持：指個(gè)體在教育環(huán)境中感受到自己行為是自愿的、可控的，并且自己的內(nèi)在興趣和需求得到尊重和滿足。這是自我決定理論中的基本心理需求之一，對激發(fā)內(nèi)在動機(jī)至關(guān)重要。**解析思路：*考察對自我決定理論中自主需求的理解。要求學(xué)生能夠解釋自主支持的概念，并將其與內(nèi)在動機(jī)的關(guān)聯(lián)闡述清楚。二、簡答題1.簡述自我決定理論中的三種基本心理需求及其對維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。*自我決定理論提出三種基本心理需求：自主需求（感覺自己的行為是自愿的、可選擇的）、勝任需求（感覺自己有能力有效地與環(huán)境互動并達(dá)成目標(biāo)）和歸屬需求（感覺與他人聯(lián)結(jié)和歸屬）。*這三種需求對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)習(xí)活動能夠滿足學(xué)生的自主需求時(shí)，學(xué)生更可能主動參與，并體驗(yàn)到更強(qiáng)烈的內(nèi)在動機(jī)；滿足勝任需求能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效能感，促使他們面對挑戰(zhàn)；滿足歸屬需求則能營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的合作與互助，從而提升學(xué)習(xí)的持久性和動機(jī)水平。當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，學(xué)生更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，維持高水平的學(xué)習(xí)動機(jī)。**解析思路：*考察對自我決定理論核心內(nèi)容的掌握程度。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確列出三種基本心理需求，并清晰闡述每種需求的具體含義，更重要的是要說明這三種需求如何共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持。2.分析教育技術(shù)環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)的積極影響可能體現(xiàn)在哪些方面？*教育技術(shù)可以為滿足學(xué)生的自主需求提供支持，例如通過提供選擇權(quán)（如選擇學(xué)習(xí)路徑、資源、任務(wù)形式）、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)等。*技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勝任感，例如通過提供即時(shí)反饋、模擬仿真讓操作更易掌握、游戲化設(shè)計(jì)增加成就感等。*技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的歸屬需求，例如通過在線討論區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等促進(jìn)師生、生生互動。*技術(shù)可以使學(xué)習(xí)過程更具趣味性和吸引力，例如利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境、互動游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。*技術(shù)能夠支持更靈活和便捷的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)障礙，從而間接提升動機(jī)。**解析思路：*考察學(xué)生分析技術(shù)應(yīng)用與動機(jī)因素關(guān)聯(lián)的能力。要求學(xué)生能夠結(jié)合自主、勝任、歸屬等需求，以及技術(shù)的具體功能（選擇、反饋、互動、趣味性、便捷性等），論述教育技術(shù)如何從多個(gè)維度對學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生積極影響。3.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)容易衰退，請列舉至少三種原因。*缺乏師生和同伴的面對面互動與情感連接：在線環(huán)境容易導(dǎo)致社交隔離感和缺乏歸屬感，互動形式相對單一，難以建立深厚的師生情誼和同伴關(guān)系，影響歸屬需求滿足，進(jìn)而削弱學(xué)習(xí)動力。*學(xué)習(xí)責(zé)任感和自律性要求更高：在線學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備更強(qiáng)的自我管理能力來規(guī)劃和執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏外部環(huán)境的強(qiáng)制性監(jiān)督，對于自我約束力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)動力容易松懈。*學(xué)習(xí)過程易感知為枯燥和碎片化：純粹的線上視頻講授、缺乏實(shí)踐互動可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)單調(diào)乏味，難以長時(shí)間保持專注；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境干擾多，學(xué)習(xí)容易被打斷，形成碎片化狀態(tài)，影響深度學(xué)習(xí)投入和成就感的獲得。*技術(shù)障礙和缺乏及時(shí)有效支持：網(wǎng)絡(luò)問題、平臺操作不熟、遇到技術(shù)困難時(shí)缺乏及時(shí)幫助，都可能增加學(xué)習(xí)挫敗感，降低學(xué)習(xí)效能感，打擊學(xué)習(xí)積極性。**解析思路：*考察對在線學(xué)習(xí)環(huán)境中動機(jī)衰退原因的理解。要求學(xué)生能夠從社會互動、自我管理、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、技術(shù)支持等多個(gè)角度，分析導(dǎo)致在線學(xué)習(xí)動機(jī)下降的潛在因素。4.教育技術(shù)設(shè)計(jì)中常用的提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略有哪些？*創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境：利用多媒體（文本、圖像、音頻、視頻、動畫）創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和沉浸感。*設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和反饋性的任務(wù)：提供適度的挑戰(zhàn)性任務(wù)，并設(shè)計(jì)即時(shí)、具體、建設(shè)性的反饋機(jī)制（如自動反饋、教師反饋、同伴反饋），幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，獲得成就感。*融入游戲化學(xué)習(xí)元素：引入積分、徽章、排行榜、闖關(guān)、虛擬貨幣等游戲機(jī)制，增加學(xué)習(xí)的趣味性、競爭性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與和持續(xù)探索。*提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持：利用智能算法分析學(xué)情，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源推薦、學(xué)習(xí)路徑建議、難度調(diào)整等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效能感。*促進(jìn)互動與協(xié)作：設(shè)計(jì)在線討論區(qū)、小組項(xiàng)目、協(xié)作編輯、辯論賽等互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，滿足歸屬需求，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。*賦予學(xué)生選擇權(quán)和自主性：在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、界面設(shè)置等方面提供一定的選擇空間，讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足自主需求。**解析思路：*考察學(xué)生對教育技術(shù)中提升動機(jī)策略的了解和應(yīng)用能力。要求學(xué)生能夠列舉并簡要說明幾種主流的技術(shù)應(yīng)用策略（情境創(chuàng)設(shè)、反饋設(shè)計(jì)、游戲化、個(gè)性化、互動協(xié)作、自主支持），并理解其與動機(jī)理論的聯(lián)系。三、論述題結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，論述如何利用教育技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更能激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境。請具體闡述在學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)、互動交流設(shè)計(jì)、評價(jià)反饋機(jī)制以及個(gè)性化支持等方面可以采取哪些具體措施。*要利用教育技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)更能激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)鍵在于圍繞自我決定理論的基本心理需求（自主、勝任、歸屬）進(jìn)行設(shè)計(jì)。*在學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方面：可以利用VR/AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)情境，替代枯燥的文字和圖片展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和感官體驗(yàn)（激發(fā)興趣，滿足自主探索的欲望）。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)和進(jìn)度，動態(tài)推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源（文本、視頻、案例、練習(xí)），提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)起點(diǎn)（滿足自主和勝任需求）。提供多種格式的資源（如互動模擬、音頻播客、可視化圖表），讓學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好選擇學(xué)習(xí)方式（滿足自主需求）。*在互動交流設(shè)計(jì)方面：利用在線協(xié)作平臺和工具（如共享文檔、項(xiàng)目管理軟件、在線白板），支持學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目協(xié)作、共同創(chuàng)作、問題解決，促進(jìn)生生互動和師生互動（滿足歸屬和勝任需求）。設(shè)計(jì)基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）或探究式學(xué)習(xí)（Inquiry-basedLearning）模塊，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞真實(shí)問題進(jìn)行討論、辯論和合作，培養(yǎng)協(xié)作能力和歸屬感。利用社交媒體式學(xué)習(xí)平臺或論壇，營造開放、共享的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)、提問互助（滿足歸屬需求）。*在評價(jià)反饋機(jī)制方面：引入形成性評價(jià)和過程性評價(jià)，利用自動評估工具（如在線測驗(yàn)、模擬操作評分）提供即時(shí)、具體的反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略（滿足勝任需求）。設(shè)計(jì)基于標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，明確告知學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)報(bào)告，展示學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)勢，同時(shí)指出需要改進(jìn)的方面，提供發(fā)展性建議（滿足勝任和自主需求）。鼓勵(lì)同伴互評和反饋，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評價(jià)能力，增強(qiáng)互動體驗(yàn)（滿足歸屬需求）。*在個(gè)性化支持方面：利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)持續(xù)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如訪問時(shí)長、互動頻率、答題正確率、路徑選擇等），構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模型，預(yù)測潛在困難，并提供針對性的學(xué)習(xí)建議或資源支持（滿足勝任需求）。提供智能輔導(dǎo)系統(tǒng)（IntelligentTutoringSystems），能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)提供個(gè)性化的指導(dǎo)、答疑和鼓勵(lì)（滿足勝任和自主需求）。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容深度、甚至部分學(xué)習(xí)路徑上進(jìn)行選擇，提供學(xué)習(xí)的選擇權(quán)和靈活性（滿足自主需求）。*總結(jié)：通過在教育資源的呈現(xiàn)、互動交流、評價(jià)反饋和個(gè)性化支持等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，技術(shù)可以更好地滿足學(xué)生的自主、勝任和歸屬需求，從而有效激發(fā)和維持其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)更深入、更持久的學(xué)習(xí)。**解析思路：*考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識進(jìn)行系統(tǒng)分析和提出解決方案的能力。要求學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前技術(shù)趨勢（VR/AR,AI,大數(shù)據(jù),協(xié)作平臺等），圍繞動機(jī)核心需求（自主、勝任、歸屬），在資源呈現(xiàn)、互動、評價(jià)、個(gè)性化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出具體、可行的技術(shù)設(shè)計(jì)方案，并闡述其如何促進(jìn)內(nèi)在動機(jī)。答案應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并具有一定的創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。四、案例分析題閱讀以下教育技術(shù)應(yīng)用案例，分析其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)計(jì)思路及其效果，并指出可以改進(jìn)以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的具體建議。案例：某高校一門在線編程課程，教師主要利用視頻講授知識點(diǎn)，提供在線編程平臺供學(xué)生練習(xí)，每周布置編程作業(yè)，通過自動判題系統(tǒng)給出對錯(cuò)反饋，期末成績主要依據(jù)作業(yè)和期末項(xiàng)目得分。分析：*動機(jī)設(shè)計(jì)思路及其效果：*視頻講授：提供了知識傳遞的渠道，但單一、被動的方式可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥，難以激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，僅滿足基本的認(rèn)知需求。*在線編程平臺：提供了實(shí)踐環(huán)境，有一定的好處，但若缺乏引導(dǎo)和互動，僅作為任務(wù)完成場所，其動機(jī)價(jià)值有限。*自動判題系統(tǒng)：提供了即時(shí)反饋，有助于學(xué)生了解結(jié)果，但僅限于對錯(cuò)判斷，缺乏過程性、建設(shè)性、情感性的反饋，難以有效提升勝任感和學(xué)習(xí)興趣，可能僅滿足部分學(xué)生的基本需求。*作業(yè)和項(xiàng)目：設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方式，但描述中未提及其他支持措施，若僅作為任務(wù)負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致學(xué)生為完成而學(xué)，動機(jī)水平不高。*總體效果：從描述看，該案例中的技術(shù)應(yīng)用主要側(cè)重于知識的單向傳遞和任務(wù)的機(jī)械完成，缺乏對學(xué)習(xí)者自主性、勝任感、歸屬感的有效支持和激發(fā)，學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)計(jì)思路較為單一，效果不理想，學(xué)生反映缺乏持續(xù)動力，說明其內(nèi)在動機(jī)水平可能較低。*改進(jìn)建議：*豐富學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式：除了視頻，增加互動式教程、代碼挑戰(zhàn)、可視化編程工具、案例庫、紀(jì)錄片等，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，增加趣味性，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求。*增強(qiáng)互動與協(xié)作：建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論、分享代碼和經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)需要小組協(xié)作完成的編程項(xiàng)目，培養(yǎng)合作精神和歸屬感。*優(yōu)化評價(jià)與反饋機(jī)制：改進(jìn)自動判題系統(tǒng)，增加錯(cuò)誤分析、提示、參考解法等；引入教師或助教的在線答疑；提供形成性評價(jià)，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程和努力程度；讓學(xué)生能夠獲得更具體、更有建設(shè)性的反饋，提升勝任感。*融入游戲化元素：引入積分、徽章、排行榜、闖關(guān)機(jī)制等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與度和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。*提升學(xué)習(xí)的自主性：提供一定的學(xué)習(xí)路徑選擇權(quán)，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇拓展項(xiàng)目；提供學(xué)習(xí)資源地圖或?qū)Ш?，幫助學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)。*創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境任務(wù)：設(shè)計(jì)基于真實(shí)世界問題的編程項(xiàng)目，讓學(xué)習(xí)更有意義和成就感。*加強(qiáng)師生互動：定期安排在線答疑、直播講座、師生討論會等，增強(qiáng)師生之間的連