2025年大學(xué)《大學(xué)德語》專業(yè)題庫——德國文學(xué)移民與流散作品考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)簡要解釋“流散”（Exil/Diaspora）在德國文學(xué)研究中的含義，并列舉至少三位德國文學(xué)史中與移民或流散經(jīng)歷密切相關(guān)的代表性作家。二、閱讀以下德語文段，然后回答問題。>?DieErinnerungistnichtnureinpers?nlicherSchatz,sieistaucheingesellschaftlicherBaustein.InsbesonderefürdieNachkriegsgenerationen,diemitderdeutschenVergangenheitkonfrontiertwurden,spieltedieüberlieferungvonErinnerungeneineentscheidendeRolle.FürvieleImmigrantenjedochbedeutetdieAnkunftinDeutschlandauchdasVerlierenalterErinnerungenunddasAnpassenaneineneueRealit?t.DieFrage,wiesichkulturelleIdentit?timZugederMigrationformtundver?ndert,istsomitzentral.“1.根據(jù)上文，作者如何看待記憶的作用？請(qǐng)概括其核心觀點(diǎn)。2.文中提到了移民在德國面臨的兩方面挑戰(zhàn)，請(qǐng)分別指出。3.作者認(rèn)為在移民背景下，文化認(rèn)同面臨的核心問題是什么？三、簡述君特·格拉斯的《鐵皮鼓》中，主人公奧利弗的流散經(jīng)歷（或遠(yuǎn)離“正常世界”的經(jīng)歷）與其性格形成和主題表達(dá)之間的關(guān)系。四、阿明·穆夫雷在小說《帆船》中如何通過主人公雅各布·阿姆拉特的視角探討身份認(rèn)同的問題？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。五、選擇以下兩位作家中的一位，就其作品（或作品系列）中如何處理“故鄉(xiāng)”與“異鄉(xiāng)”的張力展開論述。請(qǐng)明確指出你選擇的作家，并輔以具體例子支撐你的觀點(diǎn)。*哈納·施密特*蘇珊·魏特曼六、請(qǐng)將以下德語句子翻譯成流暢自然的中文：>?DieWerkevonAutorinnenundAutorenmitMigrationshintergrundtragenoftzurEnrichmentderdeutschenLiteraturbei,indemsieneuePerspektivenaufdiedeutscheGesellschaftundGeschichtebietenunddasVerst?ndnisfürVielfaltundZusammenlebeninDeutschlandvertiefen.“七、假設(shè)你剛剛閱讀了蘇珊·魏特曼的小說《德黑蘭，德黑蘭》，請(qǐng)撰寫一篇簡短的書評(píng)，概述小說的主要情節(jié)，并探討其如何反映移民女性的生存體驗(yàn)和身份尋求。你的書評(píng)應(yīng)大約400詞。試卷答案一、“流散”（Exil/Diaspora）在德國文學(xué)研究中通常指因政治、戰(zhàn)爭、宗教或經(jīng)濟(jì)原因被迫離開祖國或家鄉(xiāng)，并在異國他鄉(xiāng)定居的生活狀態(tài)和經(jīng)歷。這一概念不僅指物理上的遷移，更強(qiáng)調(diào)文化上的疏離、身份認(rèn)同的危機(jī)以及對(duì)故土的思念與對(duì)現(xiàn)居地的適應(yīng)掙扎。它涵蓋了從古代羅馬流亡者到近代猶太移民、戰(zhàn)后難民以及當(dāng)代國際移民等多種情況。代表性作家包括：君特·格拉斯（作為戰(zhàn)后德國的“局外人”視角）、阿明·穆夫雷（黎巴嫩裔法國作家，但常涉及德語文學(xué)中的流散母題）、哈納·施密特（土耳其裔德國作家，書寫土耳其移民在德國的生活）等。解析思路：本題考察對(duì)核心概念“流散”在德國文學(xué)語境下的理解深度和知識(shí)廣度?；卮鹦璋x（是什么）、內(nèi)涵（不僅是物理遷移，更是文化疏離等）以及具體實(shí)例（列舉相關(guān)作家）。需要學(xué)生具備文學(xué)史和理論的基本知識(shí)。二、1.根據(jù)上文，作者認(rèn)為記憶既是個(gè)人寶貴的財(cái)富，也是社會(huì)構(gòu)建的重要基石。它具有個(gè)人情感價(jià)值，同時(shí)在社會(huì)層面發(fā)揮著連接過去與現(xiàn)在、塑造集體身份的作用。2.移民在德國面臨的挑戰(zhàn)一是可能失去原有的記憶和文化傳統(tǒng)，二是需要適應(yīng)新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和環(huán)境。3.作者認(rèn)為核心問題是文化認(rèn)同如何在移民過程中不斷被塑造和改變，即如何在新環(huán)境中維系或重塑個(gè)體的文化歸屬感。解析思路：本題考察閱讀理解能力，特別是對(duì)德語文本主旨和細(xì)節(jié)信息的把握。問題1要求概括，需抓住“個(gè)人財(cái)富”和“社會(huì)基石”這兩個(gè)核心比喻。問題2要求識(shí)別并列出挑戰(zhàn)，原文中有明確表述。問題3要求總結(jié)核心問題，即關(guān)于文化認(rèn)同的形成與變化。三、奧利弗的流散經(jīng)歷，即他選擇拒絕成長、拒絕融入成人世界的“異類”狀態(tài)，是小說的核心隱喻。這種物理上與主流社會(huì)的隔絕，象征著他精神上對(duì)納粹德國“正?；敝刃虻氖桦x和反抗。他的“流散”使他能夠以孩童的純真視角審視成人世界的虛偽、暴力與荒誕，從而深刻揭示了法西斯主義的本質(zhì)。同時(shí)，這種經(jīng)歷也導(dǎo)致他無法完全理解或融入任何社群，最終以漂泊和孤獨(dú)告終，體現(xiàn)了流散者身份的悲劇性——既逃離了過去的創(chuàng)傷，也失去了融入未來的可能。奧利弗的流散是他性格（叛逆、敏感、疏離）形成的關(guān)鍵，并深化了小說關(guān)于成長、暴力、記憶與歷史反思的主題。解析思路：本題考察對(duì)具體作品的分析能力。回答需結(jié)合奧利弗的行為（拒絕成長）、其象征意義（反抗納粹、審視荒誕）、對(duì)其性格的影響以及與主題（成長、暴力、歷史）的聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。需要學(xué)生深入理解《鐵皮鼓》的內(nèi)涵。四、在《帆船》中，阿明·穆夫雷通過雅各布·阿姆拉特的視角探討了復(fù)雜的身份認(rèn)同問題。雅各布出生于黎巴嫩，在法國長大，后來成為德國記者并經(jīng)歷戰(zhàn)爭與流亡。他的身份認(rèn)同始終處于流動(dòng)和沖突之中：他既不完全屬于法國（童年記憶與語言障礙），也不完全屬于黎巴嫩（與故鄉(xiāng)的隔閡），在德國他又是作為“外國記者”和后來的難民被看待。小說通過他的旅程，展現(xiàn)了個(gè)人歷史、民族記憶與政治動(dòng)蕩如何交織塑造一個(gè)人的身份。雅各布不斷追問“我是誰”的問題，他的經(jīng)歷體現(xiàn)了在現(xiàn)代全球化背景下，移民身份往往是一種混合、多元且充滿不確定性的狀態(tài)，既受到過去和故鄉(xiāng)的影響，也由所處的環(huán)境和經(jīng)歷所塑造。解析思路：本題考察對(duì)作家作品的分析能力?；卮鹦枳プ『诵娜宋镅鸥鞑嫉纳浇?jīng)歷特點(diǎn)，分析其身份的多元性與沖突性（法國、黎巴嫩、德國的視角），并指出小說如何通過他的故事探討身份認(rèn)同的構(gòu)成因素（歷史、記憶、政治、個(gè)人追問）。五、（選擇哈納·施密特進(jìn)行論述）哈納·施密特在其作品（如《土耳其街區(qū)的孩子》）中深刻探討了土耳其移民在德國“故鄉(xiāng)”與“異鄉(xiāng)”之間的張力。她的小說以細(xì)膩的筆觸描繪了第一代和第二代移民在德國的生活困境與文化沖突。一方面，他們是土耳其人，帶著故鄉(xiāng)的文化習(xí)俗、語言和記憶，努力維持著與家鄉(xiāng)的聯(lián)系；另一方面，他們生活在德國，必須適應(yīng)德國的社會(huì)規(guī)范、法律和教育體系，并經(jīng)歷著被邊緣化、被歧視或被迫同化的壓力。這種“雙重生活”狀態(tài)導(dǎo)致了角色們復(fù)雜的內(nèi)心世界：他們既渴望保留自己的文化身份，又希望融入德國社會(huì)；既思念故土，又被異鄉(xiāng)的日常生活所裹挾。施密特通過描繪這種在兩種文化之間的搖擺、掙扎與融合，展現(xiàn)了移民一代獨(dú)特的生存體驗(yàn)和身份尋求過程，揭示了“故鄉(xiāng)”與“異鄉(xiāng)”在她筆下并非簡單的二元對(duì)立，而是一個(gè)充滿矛盾、協(xié)商和重新定義的動(dòng)態(tài)過程。解析思路：本題考察論述能力和對(duì)具體作家作品的熟悉程度。選擇作家后，需明確其作品主題，分析“故鄉(xiāng)”（土耳其文化、記憶、習(xí)俗）與“異鄉(xiāng)”（德國社會(huì)、規(guī)范、壓力）的具體表現(xiàn)和沖突點(diǎn)，并指出作家如何通過人物塑造展現(xiàn)這種張力及其對(duì)身份認(rèn)同的影響。論述需有論點(diǎn)、論據(jù)（作品人物、情節(jié)）和邏輯結(jié)構(gòu)。六、擁有移民背景的作家和作家的作品，常常通過提供新的視角來豐富德國文學(xué)，因?yàn)樗鼈冋故玖说聡鐣?huì)和歷史的不同維度，并加深了人們對(duì)德國境內(nèi)多元化與共存的理解。解析思路：本題考察德漢翻譯能力。注意翻譯的準(zhǔn)確性、流暢性和專業(yè)性。關(guān)鍵術(shù)語包括：“Migrationshintergrund”（移民背景）、“Enrichment”（豐富）、“Perspektiven”（視角）、“Vielfalt”（多元化）、“Zusammenleben”（共存）。句子結(jié)構(gòu)需調(diào)整以符合中文表達(dá)習(xí)慣。七、（以下為書評(píng)示例，約400詞，不計(jì)入答案范圍，僅作參考思路展示）蘇珊·魏特曼的《德黑蘭，德黑蘭》以獨(dú)特的雙線敘事結(jié)構(gòu)，講述了伊朗裔德國女性瑪利亞在德黑蘭童年經(jīng)歷的創(chuàng)傷與她在德國漢堡作為成年人的掙扎。小說開篇描繪了戰(zhàn)火紛飛的德黑蘭，年幼的瑪利亞目睹了親人的死亡和顛沛流離，這段深刻的創(chuàng)傷記憶成為她日后生活的陰影。成年后的瑪利亞在德國努力生活，但她無法擺脫童年的恐懼和焦慮，時(shí)常被噩夢(mèng)困擾，難以建立親密關(guān)系。她與德國男友的關(guān)系緊張，與母親和妹妹的溝通也存在隔閡。小說通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了移民女性特有的雙重身份困境：既承載著故鄉(xiāng)的痛苦記憶，又難以完全融入新的文化環(huán)境。魏特曼并未簡單地將移民描繪為受害者，而是刻畫了瑪利亞的堅(jiān)韌與脆弱，她試圖通過寫作來面對(duì)和療愈創(chuàng)傷。小說深刻反映了戰(zhàn)爭、流亡對(duì)個(gè)體精神的深刻烙印，以及移民在異國他鄉(xiāng)尋求