2025年大學教育技術專業(yè)題庫——大學生綜合實踐活動項目管理在教育技術學專業(yè)中的應用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.大學生綜合實踐活動項目管理2.項目管理知識體系（PMBOK）3.教育技術學4.項目范圍管理5.敏捷項目管理二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述大學生綜合實踐活動項目管理的特殊性體現(xiàn)在哪些方面。2.教育技術學視角下，項目管理應包含哪些核心知識領域？3.在大學生綜合實踐活動項目管理中，溝通管理的重要性體現(xiàn)在哪里？4.簡述利用教育技術工具進行項目進度跟蹤的基本思路。5.項目風險管理在教育技術學專業(yè)綜合實踐活動中的應用包含哪些關鍵步驟？三、論述題（每小題10分，共20分）1.論述教育技術手段如何有效支持大學生綜合實踐活動項目團隊的協(xié)作與溝通。2.結(jié)合教育技術學專業(yè)特點，論述在進行大學生綜合實踐活動項目評價時應關注哪些方面，以及如何利用技術手段提升評價的效度與信度。四、案例分析題（每小題15分，共30分）1.某高校教育技術學專業(yè)計劃組織一次關于“人工智能教育應用”的調(diào)研綜合實踐活動，活動面向大二學生，預計為期一個月，涉及文獻檢索、實地考察、數(shù)據(jù)分析和成果展示等環(huán)節(jié)。請分析在此類活動中應用項目管理方法可能遇到的主要挑戰(zhàn)，并提出相應的應對策略。2.假設你負責策劃一個利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術輔助小學科學教學的綜合實踐活動項目。請設計該項目的核心項目管理計劃要點，包括項目目標、關鍵階段、所需資源（技術、人力等）、主要風險及初步應對措施，并說明將如何運用教育技術工具來支持項目的實施與評價。試卷答案一、名詞解釋1.大學生綜合實踐活動項目管理：指在大學生綜合實踐活動的背景下，運用項目管理的理論、方法和技術，對活動的目標、范圍、時間、成本、質(zhì)量、資源、溝通、風險等進行系統(tǒng)規(guī)劃、組織、領導和控制，以實現(xiàn)活動預期目標的過程。**解析思路：*定義需包含核心要素：大學生綜合實踐活動背景、運用項目管理理論與實踐、涉及項目管理的核心內(nèi)容（范圍、時間、成本等）、目標導向。2.項目管理知識體系（PMBOK）：由項目管理協(xié)會（PMI）發(fā)布，是一套綜合性的項目管理理論體系，它規(guī)范了項目管理的過程、知識和實踐，主要包括整合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和干系人管理十個知識領域。**解析思路：*定義需點明來源（PMI）、性質(zhì)（理論體系）、核心內(nèi)容（十大知識領域或過程組）。3.教育技術學：是一門研究學習與教學過程中技術應用的規(guī)律和理論的學科，旨在通過合理、有效、創(chuàng)新地運用技術手段，優(yōu)化學習環(huán)境，提高學習效率和效果。**解析思路：*定義需包含研究范疇（學習與教學過程中的技術應用）、研究目的（優(yōu)化學習、提高效率效果）。4.項目范圍管理：指為確保項目包含且僅包含所有必要工作，從而成功完成項目的過程。它包括范圍規(guī)劃、范圍定義、創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）、范圍核實和范圍控制等活動。**解析思路：*定義需強調(diào)核心目標（包含必要工作且僅包含必要工作），并提及主要活動（規(guī)劃、定義、WBS、核實、控制）。5.敏捷項目管理：一種迭代和增量的項目管理方法，強調(diào)適應性、靈活性、快速響應變化和緊密的團隊協(xié)作，通過短周期的迭代（Sprint）交付可工作的產(chǎn)品增量。**解析思路：*定義需突出其核心特征（迭代、增量、適應性、靈活性、快速響應變化、團隊協(xié)作）。二、簡答題1.大學生綜合實踐活動項目管理的特殊性體現(xiàn)在：目標多元且常與教育目標結(jié)合；參與主體年輕、經(jīng)驗相對不足；項目周期和資源（尤其是時間、資金）往往受限；項目環(huán)境（學校、社區(qū)等）復雜多變；成果形式多樣且評價標準不易量化；強調(diào)學生的主體性和體驗性。**解析思路：*從參與者（學生）、資源（時間、資金）、環(huán)境（復雜）、目標（多元教育）、成果（多樣、難量化）、特點（主體性、體驗）等維度分析特殊性。2.教育技術學視角下，項目管理應包含的核心知識領域：除了PMBOK的十大知識領域外，特別強調(diào)在范圍管理中融入學習目標和技術整合規(guī)劃，在時間與成本管理中考慮技術資源投入和開發(fā)周期，在質(zhì)量管理中關注技術應用的適宜性和學習效果，在資源管理中明確技術設備、平臺和數(shù)字資源，在溝通管理中利用技術促進協(xié)作，在風險管理中識別技術相關風險，在采購管理中涉及技術解決方案的選擇與獲取。**解析思路：*結(jié)合PMBOK十大領域，重點闡述每個領域在教育技術背景下需要特別關注的方面，體現(xiàn)技術與項目的深度融合。3.在大學生綜合實踐活動項目管理中，溝通管理的重要性體現(xiàn)在：確保項目目標、任務、計劃等信息在項目團隊、指導教師、學生、家長、社區(qū)等各方之間有效傳遞和共享；促進團隊成員之間的協(xié)作與協(xié)調(diào)，解決沖突；及時獲取反饋，調(diào)整項目方向；建立良好關系，爭取支持；有效處理危機和問題。**解析思路：*從信息傳遞、團隊協(xié)作、反饋獲取、關系建立、危機處理等多個方面說明溝通管理的作用。4.利用教育技術工具進行項目進度跟蹤的基本思路：首先，在項目計劃階段就明確關鍵里程碑和任務節(jié)點；其次，選擇合適的在線工具（如Trello、Asana、在線甘特圖軟件、共享日歷等）；然后，將任務分解到個人或小組，并設定截止日期；接著，利用工具進行任務分配、狀態(tài)更新（如“進行中”、“已完成”、“待審核”）；團隊成員實時更新進度，使管理者和其他成員可以直觀了解整體進展和個體貢獻；定期通過在線會議或報告進行同步和討論；結(jié)合數(shù)據(jù)分析工具，對進度數(shù)據(jù)進行可視化展示和分析，識別潛在延期風險。**解析思路：*描述一個完整流程：計劃階段明確節(jié)點->選擇工具->任務分配與狀態(tài)更新->實時同步->定期同步分析->數(shù)據(jù)可視化。強調(diào)在線和可視化特點。5.項目風險管理在教育技術學專業(yè)綜合實踐活動中的應用包含：風險識別（通過頭腦風暴、檢查表、歷史數(shù)據(jù)分析等方法，識別可能的技術風險、管理風險、外部風險等）；風險分析（評估風險發(fā)生的可能性和影響程度）；風險應對規(guī)劃（制定規(guī)避、減輕、轉(zhuǎn)移、接受等策略）；風險應對實施（執(zhí)行應對計劃）；風險監(jiān)控（在項目過程中持續(xù)跟蹤風險、識別新風險、評估風險應對措施的有效性，并進行調(diào)整）。**解析思路：*按照風險管理的標準流程（識別、分析、規(guī)劃、實施、監(jiān)控）進行闡述，并結(jié)合教育技術學項目的特點（如技術故障、平臺問題、數(shù)字鴻溝等潛在風險）。三、論述題1.論述教育技術手段如何有效支持大學生綜合實踐活動項目團隊的協(xié)作與溝通。教育技術手段為大學生綜合實踐活動項目團隊提供了多樣化、高效化、便捷化的協(xié)作與溝通平臺。首先，在線協(xié)作平臺（如騰訊文檔、石墨文檔、飛書等）支持團隊成員實時共同編輯文檔、電子表格或思維導圖，共享項目計劃、研究報告、創(chuàng)意想法等，克服了地理限制，提高了信息同步效率。其次，即時通訊工具（如微信、釘釘、Slack等）提供了快速便捷的溝通渠道，團隊成員可以隨時進行提問、討論、反饋，快速解決問題，保持信息暢通。再次，項目管理軟件（如Teambition、Jira等）不僅用于任務分配和進度跟蹤，其內(nèi)置的討論區(qū)或評論功能也促進了任務相關的溝通和決策。此外，在線會議工具（如Zoom、騰訊會議、Teams等）使得遠程團隊可以進行面對面的討論、頭腦風暴、項目評審，提升了溝通效果和團隊凝聚力。還可以利用共享知識庫（如Wiki、Notion等）存放項目資料、規(guī)范流程、成員分工，方便成員隨時查閱和更新。最后，社交媒體或?qū)I(yè)論壇有時也能用于項目宣傳、意見征集或跨團隊交流。通過綜合運用這些教育技術工具，可以有效打破時空限制，促進信息共享，優(yōu)化溝通流程，激發(fā)團隊創(chuàng)造力，提升協(xié)作效率，從而更好地支持大學生綜合實踐活動項目的順利開展。**解析思路：*開頭點明主旨（技術支持協(xié)作溝通）。主體部分分點論述具體技術手段及其作用（在線文檔協(xié)作、即時通訊、項目管理軟件、在線會議、共享知識庫等），強調(diào)其優(yōu)勢（實時、便捷、克服限制、提升效率）。結(jié)尾總結(jié)技術手段的綜合應用效果。需結(jié)合教育技術學專業(yè)特點，體現(xiàn)技術賦能。2.結(jié)合教育技術學專業(yè)特點，論述在進行大學生綜合實踐活動項目評價時應關注哪些方面，以及如何利用技術手段提升評價的效度與信度。在進行大學生綜合實踐活動項目評價時，結(jié)合教育技術學專業(yè)特點，應關注以下方面：第一，項目過程與結(jié)果相結(jié)合的評價，不僅關注最終成果（如報告、演示、作品），更要關注項目實施過程中的參與度、協(xié)作表現(xiàn)、問題解決能力、技術應用能力等。第二，評價主體的多元化，除了教師評價，還應包含學生自評、同伴互評、社區(qū)或行業(yè)專家評價等，利用技術平臺（如在線問卷、評價量表系統(tǒng)）實現(xiàn)多主體評價。第三，評價標準的綜合性與發(fā)展性，評價標準應涵蓋知識、技能、態(tài)度、創(chuàng)造等多個維度，并強調(diào)評價對學生發(fā)展的促進作用，利用技術記錄成長軌跡（如學習檔案袋電子化）。第四，評價技術的適切性，評價方法和技術應與綜合實踐活動的內(nèi)容和形式相匹配，如利用在線測試、作品分析系統(tǒng)、學習分析技術、虛擬現(xiàn)實體驗評價等進行評價。第五，評價數(shù)據(jù)的全面性與分析深度，利用技術收集過程性數(shù)據(jù)（如在線討論記錄、協(xié)作日志、資源使用情況）和結(jié)果性數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析工具進行深度挖掘，揭示學習效果和項目成效。利用技術手段可以有效提升評價的效度與信度：首先，技術可以使評價標準更清晰、客觀，通過在線評價量表或系統(tǒng)，減少主觀偏見，提高評價的客觀性（信度）。其次，技術可以提供更豐富的評價證據(jù)，如視頻錄制、音頻錄音、作品數(shù)字版等，多維度展示學生表現(xiàn)，使評價依據(jù)更充分，提高評價的準確性（效度）。再次，技術可以實現(xiàn)評價過程的自動化和智能化，如自動批改客觀題、利用AI分析文本情感或代碼規(guī)范，減輕評價負擔，保證評價時效性，并可通過算法優(yōu)化提升評價的精準度。此外，在線評價平臺可以保證評價過程的匿名性（如果需要），保護學生隱私，營造更公平的評價環(huán)境。最后，利用學習分析技術對收集到的多源數(shù)據(jù)進行挖掘，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)評價難以察覺的細微變化和深層聯(lián)系，為評價提供更深入的洞察，提升評價的效度?？傊‘斶\用教育技術手段，有助于實現(xiàn)更全面、客觀、高效、深入的評價，從而提升綜合實踐活動項目評價的整體質(zhì)量。**解析思路：*開頭點明主旨（結(jié)合教育技術特點談評價關注點和技術應用）。主體第一部分論述應關注哪些方面（過程與結(jié)果、主體多元、標準綜合發(fā)展、技術適切、數(shù)據(jù)深度）。第二部分論述如何用技術提升效度與信度（客觀性/信度：標準清晰、證據(jù)豐富、過程自動化；準確性/效度：證據(jù)充分、分析深入、AI賦能、隱私保護、學習分析洞察），需緊扣教育技術特點和技術優(yōu)勢。結(jié)尾總結(jié)技術應用對評價質(zhì)量的提升。四、案例分析題1.分析在此類活動中應用項目管理方法可能遇到的主要挑戰(zhàn)，并提出相應的應對策略。在組織“人工智能教育應用”調(diào)研綜合實踐活動項目中應用項目管理方法可能遇到的挑戰(zhàn)主要包括：第一，學生團隊缺乏項目管理經(jīng)驗和技能，對項目規(guī)劃、時間管理、任務分配等感到困難。第二，項目目標（如“調(diào)研AI在教育中的真實應用情況”）相對宏觀，學生難以將其細化為具體、可執(zhí)行的任務，導致范圍蔓延或目標模糊。第三，調(diào)研活動涉及校外單位或人員，溝通協(xié)調(diào)難度大，可能存在合作意愿低、信息獲取不充分或保密要求高等問題。第四，AI技術本身發(fā)展迅速，相關資訊和案例變化快，學生需要持續(xù)學習才能跟上，增加了項目學習曲線和不確定性。第五，項目成果形式多樣（如調(diào)研報告、訪談視頻、小型應用原型），如何界定成果標準、保證質(zhì)量，并有效整合呈現(xiàn)，對項目管理提出更高要求。第六，項目時間緊，任務重，如何在保證調(diào)研質(zhì)量的同時完成所有計劃任務，對團隊的時間管理能力是考驗。針對以上挑戰(zhàn)，可提出以下應對策略：第一，加強項目啟動階段的培訓，邀請有經(jīng)驗的教師或?qū)W長進行項目管理基礎知識和工具應用的指導，或提供簡明易懂的項目管理教程和模板。第二，在項目規(guī)劃階段，指導教師應引導學生將宏觀目標分解為具體的、可衡量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的任務，并建立清晰的工作分解結(jié)構(gòu)（WBS），明確各項任務的依賴關系和負責人。第三，建立有效的溝通機制，如定期項目例會（可利用在線會議工具）、建立項目溝通群組，提前與校外合作對象溝通調(diào)研目的、范圍和需求，準備好溝通腳本和備選方案。第四，鼓勵學生在項目過程中持續(xù)關注AI領域動態(tài)，利用技術手段（如設定RSS訂閱、使用專業(yè)信息聚合工具）高效獲取最新資訊，并將學習過程記錄在案。第五，制定明確的成果標準和評審細則，鼓勵團隊內(nèi)部進行多次成果自查和互評，指導教師進行階段性指導和最終評審，利用在線平臺提交和展示成果。第六，運用甘特圖等可視化工具進行項目進度跟蹤，合理評估任務時間，預留一定的緩沖時間，鼓勵團隊高效協(xié)作和靈活調(diào)整。**解析思路：*首先識別項目情境下的主要管理挑戰(zhàn)（團隊經(jīng)驗、目標細化、外部協(xié)調(diào)、技術更新、成果質(zhì)量、時間管理）。然后針對每個挑戰(zhàn)提出具體、可操作的應對策略，策略應體現(xiàn)項目管理的方法（如WBS、SMART、溝通機制、甘特圖）和教育技術背景（如利用在線工具、信息聚合技術）。2.設計該項目的核心項目管理計劃要點，包括項目目標、關鍵階段、所需資源、主要風險及初步應對措施，并說明將如何運用教育技術工具來支持項目的實施與評價。核心項目管理計劃要點：*項目目標：1)學生理解人工智能（AI）在教育領域的核心應用場景（如智能輔導、個性化學習、自動化評估、教育機器人等）。2)學生掌握利用AI工具或方法進行教育調(diào)研的基本方法和技能。3)完成一份關于所選方向（如AI輔助數(shù)學學習）AI教育應用現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與潛力的調(diào)研報告或多媒體演示作品。4)提升學生的團隊協(xié)作、問題解決、信息技術應用及創(chuàng)新思維能力。*關鍵階段：1.啟動與規(guī)劃階段：組建團隊，明確項目目標與范圍，進行初步調(diào)研（如文獻檢索），細化任務（選題、分工、制定詳細計劃），選擇項目協(xié)作與溝通平臺，制定風險管理計劃。2.執(zhí)行階段：團隊成員按計劃開展調(diào)研活動（如訪談教師/學生、收集案例、試用AI教育產(chǎn)品），進行數(shù)據(jù)整理與分析，利用協(xié)作工具同步進展，定期召開線上會議討論問題，利用技術工具支持學習與研究。3.監(jiān)控與調(diào)整階段：跟蹤項目進度，對照計劃檢查任務完成情況，識別偏差，評估風險，及時調(diào)整計劃，利用項目管理軟件更新狀態(tài)。4.收尾與成果交付階段：完成調(diào)研報告或演示作品，進行內(nèi)部評審與修改，最終成果提交與展示（如在線展覽、視頻匯報），項目總結(jié)與反思，知識沉淀。*所需資源：1.人力資源：項目指導教師（提供方向指導和過程監(jiān)控）、學生項目團隊（成員具備一定的技術興趣和學習能力）。2.技術資源：電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入、在線協(xié)作平臺（如飛書、騰訊文檔）、項目管理工具（如Teambition、Trello）、調(diào)研工具（如在線問卷星、錄音/錄像設備）、數(shù)據(jù)分析軟件（如Excel、SPSS或在線數(shù)據(jù)分析平臺）、AI教育相關應用或平臺（用于體驗和調(diào)研）、演示制作工具（如PPT、Prezi、視頻剪輯軟件）。3.信息資源：圖書館數(shù)據(jù)庫、學術搜索引擎（如知網(wǎng)、IEEEXplore）、AI教育資源網(wǎng)站、相關企業(yè)或機構(gòu)聯(lián)系方式。4.場地資源：學校計算機房、會議室（用于最終展示）。*主要風險及初步應對措施：1.風險：學生對AI知識或調(diào)研方法不熟悉。應對：提供系列線上AI入門培訓資源（微課、文章），安排教師或?qū)W長進行方法指導工作坊。2.風險：校外調(diào)研對象不配合或信息獲取困難。應對：提前準備多種訪談對象備選，準備好正式的訪談邀請函和溝通方案，與學校相關部門協(xié)調(diào)。3.風險：項目進度滯后。應對：制定詳細且留有緩沖的甘特圖計劃，定期檢查進度，及時召開線上會議解決障礙，明確任務優(yōu)先級。4.風險：AI技術發(fā)展過快，調(diào)研內(nèi)容過時。應對：關注行業(yè)