2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫(kù)——?jiǎng)趧?dòng)教育專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.勞動(dòng)教育2.馬克思主義勞動(dòng)觀3.勞動(dòng)素養(yǎng)4.勞動(dòng)教育課程5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義。2.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育的相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)。3.簡(jiǎn)述我國(guó)勞動(dòng)教育政策法規(guī)的發(fā)展歷程。4.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)的基本原則。5.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本方法。三、論述題（每小題10分，共20分）1.論述勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的重要作用。2.論述如何在學(xué)校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。四、案例分析題（每小題15分，共30分）1.某中學(xué)在勞動(dòng)教育課程中引入了“校園種植園”項(xiàng)目，學(xué)生參與種植、管理、收獲等全過(guò)程。請(qǐng)分析該項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出改進(jìn)建議。2.某地區(qū)在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中采用了“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等多個(gè)方面。請(qǐng)分析該評(píng)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考。五、實(shí)踐設(shè)計(jì)方案題（20分）設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。試卷答案一、名詞解釋1.勞動(dòng)教育：指有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育活動(dòng)。它旨在通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。*解析思路：定義需包含教育主體（學(xué)生）、目標(biāo)（價(jià)值觀、品質(zhì)、知識(shí)技能、習(xí)慣）、途徑（勞動(dòng)實(shí)踐）、結(jié)果（全面發(fā)展）。2.馬克思主義勞動(dòng)觀：以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類社會(huì)存在和發(fā)展的根本動(dòng)力，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)具有社會(huì)歷史性，勞動(dòng)人民是社會(huì)變革的決定力量。*解析思路：定義需突出馬克思主義視角，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的基礎(chǔ)性地位、創(chuàng)造性、社會(huì)歷史性及勞動(dòng)人民的作用。3.勞動(dòng)素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體在勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力和品質(zhì)，包括勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)精神等。*解析思路：定義需概括構(gòu)成勞動(dòng)素養(yǎng)的主要方面，如知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣、精神等。4.勞動(dòng)教育課程：為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，以學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐為主要內(nèi)容，系統(tǒng)反映勞動(dòng)教育目標(biāo)和內(nèi)容要求的課程體系。包括顯性課程和隱性課程。*解析思路：定義需強(qiáng)調(diào)其目的性（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）、內(nèi)容性（勞動(dòng)實(shí)踐）、系統(tǒng)性（課程體系），并提及顯性隱性分類。5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：指通過(guò)對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合、全面的考察和評(píng)定，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種評(píng)價(jià)方式。*解析思路：定義需包含評(píng)價(jià)對(duì)象（學(xué)生）、評(píng)價(jià)內(nèi)容（五育）、評(píng)價(jià)方式（綜合、全面）、評(píng)價(jià)目的（促進(jìn)發(fā)展）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義。*勞動(dòng)教育有助于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，理解勞動(dòng)的社會(huì)意義和個(gè)體價(jià)值，尊重勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果。有助于學(xué)生掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，如勤奮、堅(jiān)持、合作、創(chuàng)新等。有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提升審美能力。有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。*解析思路：從個(gè)體發(fā)展（價(jià)值觀、技能、習(xí)慣、身心）、社會(huì)文化傳承（傳統(tǒng)勞動(dòng)文化）、國(guó)家戰(zhàn)略（全面發(fā)展、接班人）等多個(gè)層面闡述其價(jià)值和意義。2.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育的相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)。*勞動(dòng)教育的心理學(xué)理論基礎(chǔ)主要包括：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)活動(dòng)對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用；維果茨基的社會(huì)文化理論，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和語(yǔ)言在勞動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用；馬斯洛的需求層次理論和自我實(shí)現(xiàn)理論，認(rèn)為勞動(dòng)能滿足個(gè)體的尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求；操作性條件反射理論，解釋了行為塑造和強(qiáng)化在技能學(xué)習(xí)中的作用；社會(huì)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)觀察模仿在勞動(dòng)行為習(xí)得中的重要性。*解析思路：列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明與勞動(dòng)教育相關(guān)的幾個(gè)主要心理學(xué)流派或理論，如認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)文化、需求層次、行為主義、社會(huì)學(xué)習(xí)等，并點(diǎn)明其與勞動(dòng)教育的關(guān)聯(lián)。3.簡(jiǎn)述我國(guó)勞動(dòng)教育政策法規(guī)的發(fā)展歷程。*我國(guó)勞動(dòng)教育政策法規(guī)的發(fā)展大致經(jīng)歷了：新中國(guó)成立初期的重視生產(chǎn)勞動(dòng)教育；改革開放后的逐步恢復(fù)與發(fā)展；20世紀(jì)末至21世紀(jì)初的探索與嘗試；特別是新時(shí)代（2019年《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布以來(lái)）的全面加強(qiáng)和系統(tǒng)化構(gòu)建，形成了較為完善的政策法規(guī)體系，明確了勞動(dòng)教育的地位、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和保障措施。*解析思路：按照時(shí)間階段概述我國(guó)勞動(dòng)教育政策法規(guī)的主要發(fā)展節(jié)點(diǎn)和特點(diǎn)，突出新時(shí)代政策的重要性和系統(tǒng)性。4.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)的基本原則。*堅(jiān)持立德樹人原則，將勞動(dòng)價(jià)值觀教育貫穿課程始終。堅(jiān)持實(shí)踐性原則，以動(dòng)手實(shí)踐為主要特征，注重知行合一。堅(jiān)持科學(xué)性原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和勞動(dòng)教育規(guī)律。堅(jiān)持時(shí)代性原則，反映時(shí)代發(fā)展要求，融入新技術(shù)、新業(yè)態(tài)。堅(jiān)持地方性與校本性原則，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際開發(fā)特色課程。堅(jiān)持綜合性原則，將勞動(dòng)教育與其他學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*解析思路：提煉勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的核心原則，如立德樹人、實(shí)踐性、科學(xué)性、時(shí)代性、地方性/校本性、綜合性。5.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本方法。*基本方法包括：觀察法，通過(guò)實(shí)地觀察學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；記錄法，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)行為、成果進(jìn)行記錄和分析；訪談法，與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行交流了解情況；作品分析法，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果（如手工作品、種植成果等）進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；問(wèn)卷法/量表法，通過(guò)問(wèn)卷或量表收集學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等信息；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法，設(shè)計(jì)特定任務(wù)，考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決問(wèn)題的能力。*解析思路：列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明幾種常用的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法，涵蓋過(guò)程與結(jié)果、主觀與客觀、自我與他人評(píng)價(jià)等多種方式。三、論述題1.論述勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的重要作用。*勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。首先，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，這是個(gè)人道德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。其次，勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中，學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高，促進(jìn)智力發(fā)展。再次，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)心理健康。此外，參與集體勞動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展?？傊?，勞動(dòng)教育是連接教育與社會(huì)、理論與實(shí)踐的橋梁，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展，為其一生的幸福生活和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。*解析思路：從促進(jìn)道德發(fā)展（價(jià)值觀）、智力發(fā)展（能力）、心理發(fā)展（意志、習(xí)慣）、社會(huì)性發(fā)展（合作、溝通）等多個(gè)維度深入論述勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的綜合影響，強(qiáng)調(diào)其整合性作用。2.論述如何在學(xué)校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。*在學(xué)校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，需要系統(tǒng)規(guī)劃和多方協(xié)同。第一，要明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定分層次的勞動(dòng)教育目標(biāo)。第二，要建設(shè)勞動(dòng)教育課程體系，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校課程計(jì)劃，開設(shè)必要的勞動(dòng)教育必修課和選修課，并將勞動(dòng)教育融入其他學(xué)科教學(xué)。第三，要建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所，利用校園土地、校舍等資源，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，如校園農(nóng)場(chǎng)、手工坊、維修室等，也可利用社區(qū)資源。第四，要豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐內(nèi)容，開展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園保潔、綠化美化、農(nóng)耕體驗(yàn)、手工制作、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等，增強(qiáng)趣味性和吸引力。第五，要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐方式，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作、自主選擇等多種方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。第六，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育過(guò)程管理，制定勞動(dòng)安全規(guī)范，做好組織保障和過(guò)程指導(dǎo)。第七，要建立科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。第八，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)或引進(jìn)具備專業(yè)素養(yǎng)的勞動(dòng)教育教師。*解析思路：提出開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的一系列關(guān)鍵措施，包括目標(biāo)設(shè)定、課程體系、實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)機(jī)制、師資建設(shè)等，形成一個(gè)較為完整的實(shí)施框架。四、案例分析題1.某中學(xué)在勞動(dòng)教育課程中引入了“校園種植園”項(xiàng)目，學(xué)生參與種植、管理、收獲等全過(guò)程。請(qǐng)分析該項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出改進(jìn)建議。*優(yōu)勢(shì)：該項(xiàng)目具有明顯的實(shí)踐性，讓學(xué)生親身參與種植、管理、收獲的全過(guò)程，能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力；項(xiàng)目貼近校園生活，易于組織實(shí)施和管理；能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神（如小組分工合作）；能讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，理解“粒粒皆辛苦”的道理，有助于樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；結(jié)合季節(jié)變化，可以融入生物、自然等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合；收獲的成果可以用于校園美化或師生分享，增強(qiáng)成就感。*不足：可能存在季節(jié)性限制，部分時(shí)段無(wú)法進(jìn)行種植活動(dòng)；需要投入一定的場(chǎng)地、工具和師資進(jìn)行保障；如果管理不當(dāng)，可能出現(xiàn)責(zé)任不清、工具損壞、安全等問(wèn)題；勞動(dòng)技能訓(xùn)練可能不夠系統(tǒng)深入；評(píng)價(jià)方式可能較為單一，側(cè)重結(jié)果而非過(guò)程和素養(yǎng)提升。*改進(jìn)建議：一是根據(jù)學(xué)校實(shí)際和季節(jié)特點(diǎn)，靈活選擇種植品種和項(xiàng)目，可設(shè)置不同主題的種植區(qū)域；二是加強(qiáng)項(xiàng)目規(guī)劃和管理，明確責(zé)任分工，建立工具使用和維護(hù)制度，強(qiáng)化安全教育；三是引入輪崗機(jī)制或不同技能模塊，如育苗、施肥、病蟲害防治、工具維修等，提升技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性和深度；四是采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、技能掌握、合作精神及知識(shí)收獲；五是結(jié)合信息技術(shù)，如建立種植記錄手冊(cè)、拍攝過(guò)程照片視頻、進(jìn)行線上交流分享等，豐富項(xiàng)目?jī)?nèi)涵；六是與其他學(xué)科教師合作，將種植園作為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目。*解析思路：首先分析案例項(xiàng)目帶來(lái)的好處（優(yōu)勢(shì)），從實(shí)踐能力、勞動(dòng)精神、價(jià)值觀、學(xué)科融合等方面入手；然后指出項(xiàng)目中可能存在的問(wèn)題（不足），從實(shí)施條件、管理、技能、評(píng)價(jià)等角度思考；最后針對(duì)不足之處提出具體、可行的改進(jìn)措施，體現(xiàn)思考的深度和解決問(wèn)題的能力。2.某地區(qū)在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中采用了“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)精神等。請(qǐng)分析該評(píng)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考。*評(píng)價(jià)方式分析：*“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合：*優(yōu)點(diǎn)：過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠全面、動(dòng)態(tài)地反映學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，關(guān)注態(tài)度、習(xí)慣、能力發(fā)展的過(guò)程，避免評(píng)價(jià)的偶然性；終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以對(duì)學(xué)生在特定時(shí)間點(diǎn)或項(xiàng)目完成后的勞動(dòng)成果和技能水平進(jìn)行總結(jié)性判斷，提供明確的評(píng)價(jià)結(jié)果。兩者結(jié)合，既能關(guān)注過(guò)程，又能關(guān)注結(jié)果，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀、公正。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣、創(chuàng)新、精神等多個(gè)維度，體現(xiàn)了勞動(dòng)素養(yǎng)的綜合性要求。*缺點(diǎn)：過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施需要投入較多時(shí)間和精力，對(duì)評(píng)價(jià)者的觀察、記錄和分析能力要求較高，且可能存在主觀性；終結(jié)性評(píng)價(jià)如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，可能過(guò)于側(cè)重結(jié)果，忽視學(xué)生的努力過(guò)程和進(jìn)步；如何有效整合兩種評(píng)價(jià)結(jié)果，確保評(píng)價(jià)的信度和效度，是一個(gè)挑戰(zhàn)；對(duì)于勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)精神等較難量化的素養(yǎng)，評(píng)價(jià)難度較大，需要設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)工具和方法。*評(píng)價(jià)內(nèi)容分析：涵蓋知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣、創(chuàng)新、精神等內(nèi)容的評(píng)價(jià)是科學(xué)的，符合勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，有助于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，避免評(píng)價(jià)的片面性。*對(duì)勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考：*勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，全面考察學(xué)生在勞動(dòng)教育理論、實(shí)踐、研究等方面的素養(yǎng)。*評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多元主體參與，包括學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)或社區(qū)代表等，從不同角度獲取評(píng)價(jià)信息。*評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)試等。*評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面，不僅包括勞動(dòng)知識(shí)技能，還應(yīng)涵蓋勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力、合作交流能力等。*評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)注重反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力方向，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。*需要建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)操作規(guī)程，確保評(píng)價(jià)的規(guī)范性、公平性和有效性。*解析思路：第一部分，先分析所給評(píng)價(jià)方式（過(guò)程性+終結(jié)性）的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并說(shuō)明評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理性；第二部分，就勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，提出更宏觀的評(píng)價(jià)原則、主體、方法、內(nèi)容和結(jié)果運(yùn)用等方面的思考，展現(xiàn)對(duì)該領(lǐng)域評(píng)價(jià)工作的深入理解。五、實(shí)踐設(shè)計(jì)方案題設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)方案——“小小農(nóng)場(chǎng)主”校園種植體驗(yàn)活動(dòng)*活動(dòng)主題：小小農(nóng)場(chǎng)主——體驗(yàn)種植樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)喜悅*活動(dòng)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解基本的種植知識(shí)，如選種、育苗、移栽、澆水、施肥、除草、病蟲害防治等。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的辛苦與樂(lè)趣。3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人分工合作，共同完成種植任務(wù)。4.引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，關(guān)愛自然，理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。5.激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技的興趣，初步了解簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)技術(shù)。*活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程：1.準(zhǔn)備階段（1課時(shí)）：*知識(shí)講解：教師介紹種植的基本知識(shí)、工具使用方法、安全注意事項(xiàng)。*分組與分工：將學(xué)生分成若干小組，每組選舉一名小組長(zhǎng)，明確組內(nèi)分工（如選種、育苗、澆水、除草等）。*準(zhǔn)備材料：領(lǐng)取種子（如蔬菜種子、花卉種子）、花盆/種植袋、土壤、小鏟子、水壺等。2.實(shí)施階段（4-6課時(shí)，分周末或課余時(shí)間進(jìn)行）：*選址與整地：在校園指定區(qū)域或花盆內(nèi)整理土地，松土、施肥。*播種與育苗：按照教師指導(dǎo)和學(xué)生分組計(jì)劃進(jìn)行播種，并進(jìn)行日常的澆水、除草等管理。*觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生每天觀察植物生長(zhǎng)情況，并做好觀察記錄（文字、繪畫等形式）。*技術(shù)指導(dǎo)：教師或邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專業(yè)志愿者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，講解種植技術(shù)要點(diǎn)。3.收獲與分享階段（1-2課時(shí)）：*采收：當(dāng)植物成熟時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行采收活動(dòng)。*分享與展示：將收獲的果實(shí)或美麗的花朵進(jìn)行展示，可以制作成手工藝品，或參與校園義賣/分享活動(dòng)。*活動(dòng)總結(jié)：各小組分享種植過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題及解決方法，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。*活動(dòng)評(píng)價(jià)：*過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察記錄學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、動(dòng)手能力、合作精神、勞動(dòng)態(tài)度等。檢查學(xué)生的種植記錄。