2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——華文寫作教學(xué)中學(xué)生心理輔導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不屬于華文寫作教學(xué)中學(xué)生常見的心理問題？A.寫作焦慮B.自信心缺乏C.記憶力下降D.寫作障礙2.認(rèn)知行為理論認(rèn)為，影響學(xué)生寫作行為的主要因素是？A.先天遺傳B.家庭環(huán)境C.個(gè)體認(rèn)知D.社會(huì)文化3.在華文寫作教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好寫作氛圍的主要目的是？A.提高學(xué)生的寫作技巧B.增加學(xué)生的寫作量C.幫助學(xué)生建立積極的寫作心態(tài)D.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)4.下列哪項(xiàng)不是教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該遵循的原則？A.尊重學(xué)生B.疏導(dǎo)情緒C.強(qiáng)制改變D.保護(hù)隱私5.對(duì)于寫作焦慮的學(xué)生，教師可以采取哪種方法進(jìn)行輔導(dǎo)？A.提高寫作要求B.強(qiáng)制其完成作業(yè)C.降低寫作難度，逐步引導(dǎo)D.取消寫作任務(wù)6.人本主義理論在華文寫作教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在？A.強(qiáng)調(diào)寫作技巧的訓(xùn)練B.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異C.運(yùn)用機(jī)械的寫作方法D.忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)7.在華文寫作教學(xué)中，同伴互助的主要作用是？A.提高學(xué)生的寫作成績(jī)B.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神C.替代教師的教學(xué)D.增加學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)8.針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該特別注意？A.使用華麗的辭藻B.尊重其文化背景和語言習(xí)慣C.強(qiáng)制其學(xué)習(xí)普通話D.忽視其特殊需求9.學(xué)習(xí)困難學(xué)生在華文寫作學(xué)習(xí)中可能遇到的主要心理問題是？A.寫作興趣濃厚B.寫作自信心缺乏C.寫作技巧嫻熟D.寫作目標(biāo)不明確10.教師在扮演心理輔導(dǎo)者角色時(shí)，主要職責(zé)是？A.糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤B.指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧C.幫助學(xué)生解決心理問題D.評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平二、填空題1.華文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康具有______和______作用。2.教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該遵循______、______和______的原則。3.認(rèn)知行為理論認(rèn)為，人的情緒是由______決定的。4.在華文寫作教學(xué)中，教師可以通過______、______等方式創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍。5.對(duì)于非母語學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該特別注意______和______。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述華文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。2.簡(jiǎn)述人本主義理論在華文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。3.簡(jiǎn)述教師在華文寫作教學(xué)中如何進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。4.簡(jiǎn)述如何通過華文寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。四、論述題結(jié)合實(shí)際，論述在華文寫作教學(xué)中如何運(yùn)用認(rèn)知行為理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。五、案例分析題某學(xué)生在華文寫作課上總是表現(xiàn)出焦慮情緒，寫作速度緩慢，作品質(zhì)量不高，甚至有時(shí)會(huì)逃避寫作任務(wù)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，分析該學(xué)生可能存在哪些心理問題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.C6.B7.B8.B9.B10.C二、填空題1.積極；消極2.尊重；理解；保密3.個(gè)體認(rèn)知4.創(chuàng)設(shè)情境；組織活動(dòng)5.語言障礙；文化差異三、簡(jiǎn)答題1.答：華文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康具有積極和消極作用。積極方面，可以提高學(xué)生的自我表達(dá)能力、情緒表達(dá)能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感；消極方面，如果教學(xué)方式不當(dāng)，可能會(huì)加重學(xué)生的寫作焦慮、恐懼和自卑心理，影響學(xué)生的心理健康。解析：此題考察學(xué)生對(duì)華文寫作教學(xué)與學(xué)生心理健康關(guān)系的理解。需要學(xué)生能夠從正反兩方面分析寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。2.答：人本主義理論在華文寫作教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和自我探索，創(chuàng)造一個(gè)安全、自由、支持性的寫作環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康和寫作能力的發(fā)展。解析：此題考察對(duì)人本主義理論在華文寫作教學(xué)中應(yīng)用的理解。需要學(xué)生能夠理解人本主義的核心觀點(diǎn)，并能夠?qū)⑵渑c寫作教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。3.答：教師在進(jìn)行情緒疏導(dǎo)時(shí)，可以通過傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示，教授學(xué)生一些放松技巧，例如深呼吸、冥想等，幫助學(xué)生緩解緊張和焦慮情緒。解析：此題考察教師情緒疏導(dǎo)的方法。需要學(xué)生掌握一些基本的情緒疏導(dǎo)技巧，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到寫作教學(xué)中。4.答：通過華文寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師可以采用以下方法：創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣和成就感；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步；提供積極的反饋和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)，并幫助其逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。解析：此題考察培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法。需要學(xué)生了解自信心的內(nèi)涵，并能夠提出一些具體可行的教學(xué)策略。四、論述題答：認(rèn)知行為理論認(rèn)為，人的情緒是由個(gè)體認(rèn)知決定的。在華文寫作教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)寫作任務(wù)的理解偏差、對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)過低、對(duì)寫作結(jié)果的擔(dān)憂等認(rèn)知因素而產(chǎn)生焦慮、恐懼等負(fù)面情緒，影響寫作效果。因此，教師可以運(yùn)用認(rèn)知行為理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整不合理的認(rèn)知，建立積極的寫作心態(tài)。具體方法包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作任務(wù)，明確寫作目標(biāo)和要求；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示，增強(qiáng)自信心；教授學(xué)生一些應(yīng)對(duì)寫作焦慮的技巧，例如時(shí)間管理、放松訓(xùn)練等；幫助學(xué)生建立積極的寫作評(píng)價(jià)體系，關(guān)注自身的進(jìn)步和努力。解析：此題考察學(xué)生對(duì)認(rèn)知行為理論的理解及其在華文寫作教學(xué)中的應(yīng)用能力。需要學(xué)生能夠闡述認(rèn)知行為理論的核心觀點(diǎn)，并結(jié)合寫作教學(xué)實(shí)際，提出具體的輔導(dǎo)策略。五、案例分析題答：該學(xué)生可能存在寫作焦慮、缺乏自信心、害怕失敗等心理問題。針對(duì)這些問題，教師可以采取以下輔導(dǎo)策略：首先，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)安全、信任的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持。其次，降低寫作難度，從簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)開始，逐步提高難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的成功感，增強(qiáng)自信心。再次，采用積極的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，而不是只關(guān)注寫作結(jié)果的質(zhì)量。此外，可以采用同伴互助的方式，讓