2025年初中地理學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷：地理信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用與地理教學(xué)研究動(dòng)態(tài)集解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.下列地理信息技術(shù)工具中，主要功能是提供實(shí)時(shí)位置信息的是（）。A.遙感（RS）B.全球定位系統(tǒng)（GPS）C.地理信息系統(tǒng)（GIS）D.數(shù)字地球2.在城市規(guī)劃中，利用GIS分析不同區(qū)域的房?jī)r(jià)、交通可達(dá)性、人口密度等信息，以優(yōu)化布局，這體現(xiàn)了GIS的（）功能。A.數(shù)據(jù)采集B.空間分析C.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)D.圖形顯示3.讀取衛(wèi)星云圖，判斷天氣系統(tǒng)的移動(dòng)方向和強(qiáng)度，屬于地理信息技術(shù)在（）方面的應(yīng)用。A.資源調(diào)查B.環(huán)境監(jiān)測(cè)C.災(zāi)害評(píng)估D.地形測(cè)繪4.在地理野外考察中，使用手機(jī)APP測(cè)量坡度、記錄GPS坐標(biāo)、拍攝照片并標(biāo)注位置，這綜合運(yùn)用了地理信息技術(shù)中的（）。A.遙感影像判讀B.GPS定位與數(shù)據(jù)采集C.GIS空間分析D.數(shù)字地球?yàn)g覽5.“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)利用地理信息技術(shù)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、優(yōu)化農(nóng)村公共服務(wù)，這反映了地理信息技術(shù)在（）方面的作用。A.休閑娛樂(lè)B.社會(huì)治理C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.文化傳承6.根據(jù)新課標(biāo)要求，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其中，“綜合思維”是指（）。A.能夠從多個(gè)角度、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)和分析地理問(wèn)題B.能夠熟練運(yùn)用地圖和地理信息技術(shù)工具C.能夠準(zhǔn)確描述地理事物的分布和特征D.能夠背誦記憶大量的地理事實(shí)性知識(shí)7.地理實(shí)踐力強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下活動(dòng)最能體現(xiàn)地理實(shí)踐力的是（）。A.閱讀課本中關(guān)于某地氣候的描述B.利用在線地圖規(guī)劃一次周末旅行路線C.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查當(dāng)?shù)乩诸惉F(xiàn)狀的實(shí)踐方案D.繪制一幅學(xué)校周邊地區(qū)的手繪地圖8.地理信息技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合，有助于實(shí)現(xiàn)（）。A.地理課堂完全數(shù)字化B.教學(xué)內(nèi)容的碎片化C.教學(xué)方式多樣化、資源獲取便捷化D.減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)9.在地理教學(xué)中引入地理信息技術(shù)案例，如利用GIS分析城市內(nèi)澇問(wèn)題，其主要目的是（）。A.讓學(xué)生掌握GIS軟件的操作技巧B.提高學(xué)生的計(jì)算能力C.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力D.展示地理技術(shù)的先進(jìn)性10.下列哪項(xiàng)不屬于當(dāng)前初中地理教學(xué)研究的熱點(diǎn)方向？（）A.基于核心素養(yǎng)的地理課程內(nèi)容整合B.地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施C.人工智能在地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究D.地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）11.簡(jiǎn)述地理信息系統(tǒng)（GIS）在區(qū)域環(huán)境監(jiān)測(cè)中至少三個(gè)方面的應(yīng)用。12.結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述如何利用地理信息技術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。13.根據(jù)地理新課標(biāo)，簡(jiǎn)述地理核心素養(yǎng)中“人地協(xié)調(diào)觀”的內(nèi)涵及其在地理教學(xué)中的體現(xiàn)。14.當(dāng)前地理教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，請(qǐng)列舉一個(gè)可以與地理學(xué)科融合的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例，并簡(jiǎn)述其意義。三、材料分析題（每小題10分，共20分）15.閱讀下列材料，回答問(wèn)題：近年來(lái)，某城市極端降雨事件頻發(fā)，導(dǎo)致城市內(nèi)澇問(wèn)題日益嚴(yán)重。地理信息部門利用遙感技術(shù)獲取了該城市近十年的土地利用變化圖、植被覆蓋圖以及每次內(nèi)澇事件發(fā)生時(shí)的積水分布圖。同時(shí)，利用GPS技術(shù)收集了城市內(nèi)不同位置的降雨量數(shù)據(jù)，并建立了包含道路、排水設(shè)施、建筑物等信息的城市基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)。研究人員將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入GIS平臺(tái)進(jìn)行分析。（1）結(jié)合材料，列舉地理信息技術(shù)在該城市內(nèi)澇成因分析中發(fā)揮的作用。（2）簡(jiǎn)述GIS技術(shù)可能如何幫助該城市制定緩解內(nèi)澇問(wèn)題的措施。16.閱讀下列材料，回答問(wèn)題：某初中地理教師在教授“人口增長(zhǎng)與城市化”一課時(shí)，改變了傳統(tǒng)的講授方式。她首先引導(dǎo)學(xué)生利用在線地圖（如百度地圖、高德地圖）查詢自己家鄉(xiāng)過(guò)去十年的人口變化數(shù)據(jù)、城市擴(kuò)張范圍變化，并下載相關(guān)地圖數(shù)據(jù)。接著，組織學(xué)生分組，利用簡(jiǎn)單的GIS軟件（或在線GIS平臺(tái)），分析家鄉(xiāng)城市人口密度分布圖，探討城市化過(guò)程中可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題（如交通擁堵、空氣污染、住房緊張等），并嘗試提出解決建議。最后，學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)城市化的演示文稿，并在課堂上進(jìn)行展示和交流。（1）該教師的授課方式體現(xiàn)了哪些地理教學(xué)研究的新理念？（2）分析該教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。四、實(shí)踐與設(shè)計(jì)題（共20分）17.假設(shè)你所在的學(xué)校計(jì)劃組織一次以“探索家鄉(xiāng)河流”為主題的地理野外考察活動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一個(gè)包含地理信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動(dòng)方案框架。（要求：說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、需要應(yīng)用的地理信息技術(shù)、預(yù)期成果等要點(diǎn)，不必過(guò)于詳細(xì)。）試卷答案1.B解析：GPS的主要功能是定位和導(dǎo)航，提供實(shí)時(shí)位置信息。2.B解析：題目描述的是GIS的空間分析功能，即分析地理數(shù)據(jù)間的關(guān)系和空間模式。3.B解析：讀取衛(wèi)星云圖判斷天氣系統(tǒng)屬于對(duì)遙感獲取的氣象信息的監(jiān)測(cè)和分析應(yīng)用。4.B解析：使用手機(jī)APP測(cè)量坡度、記錄GPS坐標(biāo)、拍攝照片并標(biāo)注位置，核心是利用GPS進(jìn)行定位和數(shù)據(jù)采集。5.C解析：“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)主要目標(biāo)是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。6.A解析：“綜合思維”要求學(xué)生能多角度、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)和分析地理問(wèn)題。7.C解析：設(shè)計(jì)調(diào)查方案是動(dòng)手實(shí)踐、規(guī)劃并解決實(shí)際問(wèn)題的典型地理實(shí)踐活動(dòng)。8.C解析：地理信息技術(shù)能讓教學(xué)方式更多樣，資源獲取更便捷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和可視化。9.C解析：引入GIS分析城市內(nèi)澇案例，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的地理思維能力。10.C解析：人工智能在地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用是較前沿的研究方向，當(dāng)前初中教學(xué)研究熱點(diǎn)更側(cè)重核心素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等。11.解析：GIS在環(huán)境監(jiān)測(cè)中可應(yīng)用：①疊加分析土地利用變化與環(huán)境污染分布圖，評(píng)估人類活動(dòng)影響；②分析遙感監(jiān)測(cè)的植被覆蓋度變化與水土流失關(guān)系；③模擬不同情景下污染物擴(kuò)散路徑，輔助制定防治規(guī)劃。12.解析：利用地理信息技術(shù)培養(yǎng)地理實(shí)踐力：①引導(dǎo)學(xué)生使用在線地圖或GIS軟件進(jìn)行實(shí)地考察前的路線規(guī)劃、數(shù)據(jù)查詢；②組織學(xué)生利用遙感影像或GIS數(shù)據(jù)分析當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境等問(wèn)題，并制作成果；③鼓勵(lì)學(xué)生參與地理信息數(shù)據(jù)的采集（如使用APP記錄地理現(xiàn)象），并利用技術(shù)工具進(jìn)行整理分析，提升動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。13.解析：“人地協(xié)調(diào)觀”內(nèi)涵：認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系是相互作用、相互影響的，人類活動(dòng)需要尊重自然規(guī)律，可持續(xù)地利用資源，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。地理教學(xué)中體現(xiàn)：①通過(guò)案例教學(xué)，分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響及后果；②引導(dǎo)學(xué)生探討可持續(xù)發(fā)展的途徑，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、城市綠色規(guī)劃等；③結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生調(diào)查人地關(guān)系協(xié)調(diào)問(wèn)題并提出解決方案。14.解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例：以“城市水循環(huán)”為主題。地理融合數(shù)學(xué)（水量計(jì)算）、物理（水循環(huán)原理）、化學(xué)（水質(zhì)分析）、生物（水生生態(tài)系統(tǒng)）、環(huán)境科學(xué)（水資源保護(hù)）、社會(huì)學(xué)（水價(jià)政策）、工程技術(shù)（水利設(shè)施）等知識(shí)。意義：①打破學(xué)科壁壘，體現(xiàn)知識(shí)綜合應(yīng)用價(jià)值；②培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；③增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和參與意識(shí)。15.（1）解析：地理信息技術(shù)作用：①遙感技術(shù)用于快速獲取長(zhǎng)時(shí)間序列的土地利用、植被覆蓋變化數(shù)據(jù)，分析城市化進(jìn)程對(duì)下墊面的影響；②GPS技術(shù)用于精確收集各內(nèi)澇點(diǎn)的積水范圍和深度數(shù)據(jù)，以及降雨量等氣象數(shù)據(jù)；③GIS平臺(tái)用于整合多源數(shù)據(jù)，進(jìn)行空間分析，如計(jì)算不同區(qū)域的地形高程、排水坡度，識(shí)別排水不暢區(qū)域；④GIS模擬功能可用于模擬不同降雨強(qiáng)度下的積水情景，評(píng)估內(nèi)澇風(fēng)險(xiǎn)。（2）解析：GIS技術(shù)輔助制定措施：①通過(guò)GIS分析識(shí)別內(nèi)澇高發(fā)區(qū)域和主要成因（如地形低洼、排水設(shè)施不足、不透水面積大等）；②基于分析結(jié)果，GIS可以模擬不同改造方案（如增加排水管徑、建設(shè)雨水花園、擴(kuò)大綠地面積）對(duì)改善排水效果的影響；③GIS可視化功能能直觀展示規(guī)劃方案的空間布局和預(yù)期效果，便于決策者評(píng)估和選擇最優(yōu)方案。16.（1）解析：教學(xué)理念體現(xiàn)：①核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、地理實(shí)踐力等；②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和資源；③學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和成果展示；④跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將地理與現(xiàn)實(shí)生活、其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。（2）解析：核心素養(yǎng)促進(jìn)作用：①綜合思維：學(xué)生需整合地圖、數(shù)據(jù)、模型等信息，多角度分析城市化問(wèn)題；②地理實(shí)踐力：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作地圖、GIS軟件，調(diào)查分析家鄉(xiāng)情況，提升了動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；③人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，并思考可持續(xù)發(fā)展的路徑；④區(qū)域認(rèn)知：加深對(duì)家鄉(xiāng)城市地理環(huán)境的了解；⑤地理信息素養(yǎng)：提升了利用地理信息技術(shù)獲取、處理、分析地理信息的意識(shí)和能力。17.解析：活動(dòng)方案框架：目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)河流的自然地理特征和人文地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)并應(yīng)用地理信息技術(shù)進(jìn)行區(qū)域調(diào)查與分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念和地理實(shí)踐力。環(huán)節(jié)：①準(zhǔn)備階段：指導(dǎo)學(xué)生利用在線地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）初步了解考察河流的流經(jīng)區(qū)域、長(zhǎng)度、主要支流、周邊環(huán)境等；②實(shí)地考察階段：分組沿河流進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄水量、水質(zhì)、河岸植被、土地利用類型、沿河設(shè)施等，利用手機(jī)APP等工具記錄GPS坐標(biāo)、拍攝照片；③數(shù)據(jù)整理與分析階段：將