2025年大學(xué)家庭教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1.家庭教育2.社區(qū)合作模式3.生態(tài)系統(tǒng)理論4.大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式的理論基礎(chǔ)。2.分析大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式的主要參與主體及其角色。3.比較大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式中不同合作主體的優(yōu)勢(shì)與局限性。4.簡(jiǎn)述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式建立與運(yùn)行的基本原則。三、論述題（每小題15分，共45分）1.論述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式對(duì)于提升家庭教育質(zhì)量的significance。2.結(jié)合當(dāng)前中國(guó)社會(huì)情境，論述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及其成因。3.針對(duì)大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作中存在的信任缺失問(wèn)題，提出具體的策略建議。四、案例分析題（25分）某高校所在社區(qū)計(jì)劃與學(xué)校合作，共同構(gòu)建大學(xué)生家庭教育支持體系。社區(qū)擁有豐富的活動(dòng)場(chǎng)地和一定的志愿者資源，但缺乏專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)人才；學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和豐富的教育資源，但在社區(qū)資源整合和活動(dòng)組織方面經(jīng)驗(yàn)不足。請(qǐng)分析該社區(qū)與學(xué)校建立合作關(guān)系的潛在優(yōu)勢(shì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)初步的合作框架，明確合作內(nèi)容、合作方式和保障機(jī)制。試卷答案一、名詞解釋1.家庭教育：指家庭中的所有成員，特別是父母，自覺(jué)地、有目的地對(duì)子女施加的影響，包括思想品德、知識(shí)技能、生活習(xí)慣、行為規(guī)范等方面的教育和培養(yǎng)。它是個(gè)體社會(huì)化最早、最基本的教育階段，對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。**解析思路：*定義需包含主體（家庭、父母）、對(duì)象（子女）、內(nèi)容（多方面）、目的（教育和培養(yǎng)）以及其基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性特征。2.社區(qū)合作模式：指社區(qū)內(nèi)部不同主體或社區(qū)與其他外部主體（如學(xué)校、政府、企業(yè)等）之間，為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或解決共同問(wèn)題，通過(guò)協(xié)商、協(xié)調(diào)、資源共享、責(zé)任分擔(dān)等方式建立起來(lái)的互動(dòng)關(guān)系結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。**解析思路：*定義需包含核心要素（主體間關(guān)系）、目的（共同目標(biāo)/解決問(wèn)題）、方式（協(xié)商、協(xié)調(diào)、資源共享等）、結(jié)果（關(guān)系結(jié)構(gòu)/運(yùn)行機(jī)制）。3.生態(tài)系統(tǒng)理論：源于發(fā)展心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展是與其所處的環(huán)境系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。該理論將個(gè)體視為一個(gè)“適應(yīng)系統(tǒng)”，其發(fā)展受到家庭、學(xué)校、社區(qū)、文化等多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“生態(tài)系統(tǒng)”的影響。家庭教育被視為其中最基礎(chǔ)、最重要的影響系統(tǒng)。**解析思路：*定義需點(diǎn)明來(lái)源（發(fā)展心理學(xué)）、核心觀點(diǎn)（個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)）、關(guān)鍵概念（適應(yīng)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)）、以及家庭教育的定位。4.大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作：指以大學(xué)生及其家庭為服務(wù)對(duì)象，高校、家庭所在社區(qū)以及相關(guān)社會(huì)組織等主體之間，基于平等自愿、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，通過(guò)建立協(xié)同機(jī)制，共同參與大學(xué)生家庭教育活動(dòng)、提供支持服務(wù)、解決相關(guān)問(wèn)題的合作模式。**解析思路：*定義需明確服務(wù)對(duì)象（大學(xué)生家庭）、核心主體（高校、社區(qū)、社會(huì)組織等）、原則（平等自愿、資源共享等）、內(nèi)容（教育活動(dòng)、支持服務(wù)、問(wèn)題解決）以及模式性質(zhì)（合作模式）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式的理論基礎(chǔ)。*答案：大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式的主要理論基礎(chǔ)包括生態(tài)系統(tǒng)理論、社會(huì)資本理論、協(xié)同治理理論和社區(qū)發(fā)展理論。生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展離不開(kāi)多系統(tǒng)互動(dòng)支持，為社區(qū)合作提供了宏觀框架；社會(huì)資本理論關(guān)注社區(qū)中的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、信任和資源，解釋了合作得以形成和維持的社會(huì)基礎(chǔ)；協(xié)同治理理論強(qiáng)調(diào)多元主體共同參與決策和管理，有助于構(gòu)建有效的合作機(jī)制；社區(qū)發(fā)展理論則關(guān)注社區(qū)能力的提升和居民參與，指導(dǎo)社區(qū)合作項(xiàng)目的實(shí)施與評(píng)估。**解析思路：*首先點(diǎn)出主要的理論流派，然后分別簡(jiǎn)述每種理論的核心觀點(diǎn)及其與社區(qū)合作的關(guān)聯(lián)性，說(shuō)明這些理論如何共同支撐該模式的構(gòu)建。2.分析大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式的主要參與主體及其角色。*答案：主要參與主體包括：高校（特別是學(xué)生工作部門(mén)、心理健康中心、教育學(xué)院等）；家庭（大學(xué)生及其家長(zhǎng)）；社區(qū)（街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)中心、物業(yè)公司等）；相關(guān)社會(huì)組織（如婦聯(lián)、青少年宮、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿者團(tuán)體等）。高校的角色主要是提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師資源和活動(dòng)場(chǎng)地，主導(dǎo)或參與合作項(xiàng)目的策劃與實(shí)施；家庭是服務(wù)的直接對(duì)象，同時(shí)也是資源的貢獻(xiàn)者（如參與活動(dòng)、提供反饋），并承擔(dān)家庭教育的主要責(zé)任；社區(qū)是重要的場(chǎng)域和資源提供方，可提供活動(dòng)場(chǎng)地、志愿者、社區(qū)文化資源和信息平臺(tái)；社會(huì)組織可提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)（如社工服務(wù)）、資源鏈接和活動(dòng)支持。**解析思路：*列舉主要主體，然后逐一分析每個(gè)主體在合作中的核心功能和定位，強(qiáng)調(diào)其貢獻(xiàn)和需求。3.比較大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式中不同合作主體的優(yōu)勢(shì)與局限性。*答案：高校優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)業(yè)人才、理論資源豐富，但可能缺乏對(duì)社區(qū)具體情況的深入了解和資源整合能力；家庭優(yōu)勢(shì)在于了解學(xué)生個(gè)體需求，是教育的天然場(chǎng)所，但可能存在教育理念差異、時(shí)間精力有限等局限性；社區(qū)優(yōu)勢(shì)在于貼近學(xué)生生活實(shí)際，擁有場(chǎng)地、場(chǎng)地、志愿者等資源，但可能缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和系統(tǒng)性規(guī)劃；社會(huì)組織優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力和靈活的運(yùn)作方式，但可能面臨資源不穩(wěn)定、覆蓋面有限等問(wèn)題。各主體均存在一定的局限性，合作的關(guān)鍵在于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。**解析思路：*采用表格或?qū)Ρ染涫剑逦谐雒總€(gè)主體的主要優(yōu)勢(shì)（Strengths）和局限性（Weaknesses），并進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，最后點(diǎn)明合作的核心價(jià)值在于互補(bǔ)。4.簡(jiǎn)述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式建立與運(yùn)行的基本原則。*答案：基本原則包括：平等自愿原則，各主體地位平等，合作基于共識(shí)和意愿；資源共享原則，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置與高效利用；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，形成協(xié)同效應(yīng)；需求導(dǎo)向原則，圍繞大學(xué)生家庭教育的實(shí)際需求開(kāi)展工作；協(xié)同治理原則，建立共同參與、協(xié)商決策、責(zé)任共擔(dān)的機(jī)制；可持續(xù)發(fā)展原則，注重合作關(guān)系的長(zhǎng)期維護(hù)和合作項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)；因地制宜原則，根據(jù)不同社區(qū)和高校的實(shí)際情況靈活調(diào)整合作模式與內(nèi)容。**解析思路：*列舉原則時(shí)使用規(guī)范術(shù)語(yǔ)，然后對(duì)每條原則的核心含義進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋?zhuān)f(shuō)明其在合作中的重要性。三、論述題1.論述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式對(duì)于提升家庭教育質(zhì)量的significance。*答案：大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作模式對(duì)于提升家庭教育質(zhì)量具有重要意義。首先，它整合了高校的專(zhuān)業(yè)教育資源與社區(qū)的社會(huì)支持資源，為大學(xué)生家庭提供了更全面、更便捷、更貼近需求的教育服務(wù)，彌補(bǔ)了單一主體資源的不足。其次，通過(guò)高校、家庭、社區(qū)多元主體的共同參與，可以形成家庭教育合力，促進(jìn)教育理念的一致性和教育行為的協(xié)同性，避免家庭教育與其他社會(huì)教育力量脫節(jié)。再次，合作模式有助于構(gòu)建一個(gè)支持性的社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生家庭的社會(huì)歸屬感和家庭教育信心。此外，合作還能促進(jìn)家校社協(xié)同育人機(jī)制的完善，提升家庭教育的專(zhuān)業(yè)性和有效性，最終促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。這種模式是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系在家庭教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。**解析思路：*從資源整合、協(xié)同育人、環(huán)境支持、機(jī)制完善等多個(gè)維度論述其積極作用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)解決當(dāng)前家庭教育困境（如資源分散、理念不一等）的價(jià)值，最后拔高到教育目標(biāo)和體系層面。2.結(jié)合當(dāng)前中國(guó)社會(huì)情境，論述大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及其成因。*答案：當(dāng)前中國(guó)社會(huì)情境下，大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作面臨諸多挑戰(zhàn)。一是主體間信任不足與合作壁壘，高校、家庭、社區(qū)之間可能存在信息不對(duì)稱(chēng)、利益訴求差異、溝通不暢等問(wèn)題，導(dǎo)致合作意愿不強(qiáng)或合作效果不佳。二是專(zhuān)業(yè)人才與資源供給不足，許多社區(qū)缺乏懂家庭教育、擅長(zhǎng)社區(qū)工作的專(zhuān)業(yè)人才，高校資源下沉社區(qū)也存在障礙，優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制不健全。三是合作機(jī)制與制度保障缺失，缺乏明確的合作規(guī)范、權(quán)責(zé)劃分、資源投入和效果評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致合作缺乏穩(wěn)定性和可持續(xù)性。四是社會(huì)觀念與家庭意識(shí)制約，部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不夠，或過(guò)度依賴(lài)學(xué)校教育；社區(qū)對(duì)參與家庭教育的積極性也有待提升。五是城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，不同地區(qū)高校與社區(qū)的資源稟賦、合作基礎(chǔ)差異較大，增加了合作推進(jìn)的難度。這些挑戰(zhàn)的成因復(fù)雜，涉及體制機(jī)制、資源配置、社會(huì)文化、個(gè)體認(rèn)知等多個(gè)層面。**解析思路：*先列舉挑戰(zhàn)（信任壁壘、資源不足、機(jī)制缺失、觀念制約、區(qū)域不平衡），然后結(jié)合中國(guó)當(dāng)前社會(huì)特點(diǎn)（如市場(chǎng)導(dǎo)向、快速發(fā)展、城鄉(xiāng)差異、家庭結(jié)構(gòu)變化等）深入分析每個(gè)挑戰(zhàn)產(chǎn)生的原因，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。3.針對(duì)大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作中存在的信任缺失問(wèn)題，提出具體的策略建議。*答案：為解決大學(xué)生家庭教育社區(qū)合作中的信任缺失問(wèn)題，可采取以下策略：一是建立常態(tài)化、制度化的溝通協(xié)商機(jī)制，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，坦誠(chéng)交流信息，協(xié)商解決合作中的具體問(wèn)題，增進(jìn)相互了解。二是開(kāi)展совмест的培訓(xùn)與交流活動(dòng)，邀請(qǐng)各方參與對(duì)方領(lǐng)域的工作，了解彼此的工作流程、價(jià)值理念和專(zhuān)業(yè)能力，增進(jìn)認(rèn)同感和信任感。三是通過(guò)共同實(shí)施成功的合作項(xiàng)目，積累合作經(jīng)驗(yàn)，建立互信的基礎(chǔ)，以成果說(shuō)話，增強(qiáng)后續(xù)合作的信心。四是明確各方權(quán)責(zé)利，在合作協(xié)議中清晰界定各自的角色、責(zé)任、投入和預(yù)期收益，減少因權(quán)責(zé)不清引發(fā)的猜忌和沖突。五是建立信息公開(kāi)與共享制度，在保護(hù)隱私的前提下，適度公開(kāi)合作信息、活動(dòng)進(jìn)展和成效，增加合作的透明度。六是引入第三方評(píng)估或監(jiān)督機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)合作效果，促進(jìn)各方基于事實(shí)進(jìn)行判斷和互動(dòng)。七是培育共同的價(jià)值理念，強(qiáng)調(diào)合作對(duì)于服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)社區(qū)和諧的重要意義，引導(dǎo)各方形成合作共贏的共識(shí)。**解析思路：*針對(duì)信任缺失這一核心問(wèn)題，提出一系列可操作的具體策略，涵蓋溝通、互動(dòng)、制度、透明度、評(píng)估、文化建設(shè)等多個(gè)方面，確保建議的針對(duì)性和有效性。四、案例分析題某高校所在社區(qū)計(jì)劃與學(xué)校合作，共同構(gòu)建大學(xué)生家庭教育支持體系。社區(qū)擁有豐富的活動(dòng)場(chǎng)地和一定的志愿者資源，但缺乏專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)人才；學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和豐富的教育資源，但在社區(qū)資源整合和活動(dòng)組織方面經(jīng)驗(yàn)不足。請(qǐng)分析該社區(qū)與學(xué)校建立合作關(guān)系的潛在優(yōu)勢(shì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)初步的合作框架，明確合作內(nèi)容、合作方式和保障機(jī)制。*潛在優(yōu)勢(shì)分析：*資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)：高校擁有專(zhuān)業(yè)的師資和教育資源，社區(qū)擁有場(chǎng)地、志愿者和社會(huì)聯(lián)系資源，雙方合作可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以最小的成本辦最大的事。*服務(wù)對(duì)象契合優(yōu)勢(shì)：合作直接面向大學(xué)生及其家庭，能夠精準(zhǔn)滿足服務(wù)需求，提升服務(wù)質(zhì)量和效率。*環(huán)境與教育協(xié)同優(yōu)勢(shì)：社區(qū)環(huán)境可以為大學(xué)生家庭教育活動(dòng)提供實(shí)踐平臺(tái)，合作有助于形成家校社協(xié)同育人的合力，共同營(yíng)造有利于大學(xué)生成長(zhǎng)的社區(qū)氛圍。*拓展雙方功能優(yōu)勢(shì)：高校可以將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)延伸至社區(qū)，提升社會(huì)影響力；社區(qū)則可以借助高校資源提升服務(wù)專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)社區(qū)吸引力。*初步合作框架設(shè)計(jì)：*合作內(nèi)容：1.家庭教育知識(shí)普及與宣傳：社區(qū)利用宣傳欄、講座、微信平臺(tái)等，普及家庭教育理念、知識(shí)和方法；高校教師定期到社區(qū)開(kāi)展講座或工作坊。2.家長(zhǎng)技能培訓(xùn)與支持小組：高校教師或邀請(qǐng)專(zhuān)家，在社區(qū)開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生家長(zhǎng)的親子溝通、情緒管理、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等主題培訓(xùn)；社區(qū)協(xié)助組織家長(zhǎng)支持小組，促進(jìn)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。3.大學(xué)生心理與生涯發(fā)展指導(dǎo)：高校心理咨詢中心、職業(yè)發(fā)展中心與社區(qū)合作，為大學(xué)生提供心理健康講座、個(gè)體咨詢、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等服務(wù)，并利用社區(qū)場(chǎng)地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。4.社區(qū)教育活動(dòng)整合：社區(qū)在組織社區(qū)文化活動(dòng)時(shí)，融入家庭教育元素，邀請(qǐng)高校教師或?qū)W生志愿者參與；高校將部分學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)（如家教實(shí)踐）安排在社區(qū)。5.資源共享平臺(tái)建設(shè)：建立線上線下信息平臺(tái)，共享家庭教育資源信息、活動(dòng)預(yù)告、專(zhuān)家咨詢等。*合作方式：1.建立聯(lián)席會(huì)議制度：成立由高校相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員代表組成的合作聯(lián)席會(huì)議，定期協(xié)商合作事宜。2.簽訂合作框架協(xié)議：明確雙方權(quán)利義務(wù)、合作項(xiàng)目、資源投入、成果分享等。3.項(xiàng)目化運(yùn)作：圍繞具體目標(biāo)，共同策劃、實(shí)施、評(píng)估合作項(xiàng)目。4.人員交流與培訓(xùn)：相互選派人員交流學(xué)習(xí)，共同組織針對(duì)工作人員或志愿者的培訓(xùn)。5.建立志愿者服務(wù)機(jī)制：高校組織學(xué)生