中小學教師信息技術能力提升工程總結(jié)中小學教師信息技術能力提升工程總結(jié)「篇一」時代呼喚高質(zhì)量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，成為基本功硬，能力較強的骨干教師，才是當代教師對自身素質(zhì)提高的基本要求。去年，報名參加了市小學信息技術骨干教師培訓班。半年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，在過去的半年里，我有幸與各位教師一起參加了這次市級小學信息技術骨干教師培訓。盡管培訓使過去半年的工作更緊張忙碌，但也更加充實有意義。還記得當初開學典禮上各位領導慷慨陳詞，句句鏗鏘有力，催人奮進；參加培訓的每一位教師斗志昂揚，豪情滿懷。我仿佛回到了純真率直的學生時代，一腔熱情，追求進步，充滿活力。培訓伊始，參加培訓的領導先就紀律做出了要求：每天按時上下課，不準早退、遲到！每天要點名，如果真的有事情，也一定要履行請假手續(xù)。培訓中，班長果然每天都點名記錄。紀律嚴謹，這是今年培訓給我的第一個感覺。中小學教師信息技術能力提升工程總結(jié)「篇二」今年有幸參加了區(qū)"領雁工程"初中英語骨干教師培訓班，自暑期參加理論培訓以來就感受到了我們的班主任倪老師付出的心血與對我們培訓班學員的期望。當?shù)弥约簩⑴c其他六位教師一起前往我區(qū)一直以來教學質(zhì)量優(yōu)異的省示范初中泉生中學參加實踐時我不知道有多么的高興，因為我相信在倪老師的精心安排下，在泉生中學名師的耐心指導下，只要我認真學習，積極思考，這次實踐活動雖然時間很有限，它一定會讓我的教學工作站上一個新起點。班主任倪老師對我們的實踐也是十分的重視，我們第一次前往泉生中學時，倪老師就帶著我們一起前往。一跨進泉生中學的校門，展現(xiàn)在眼前的就是一所現(xiàn)代建筑與山水園林景觀相融合的現(xiàn)代化學校。還有，泉生中學沈校長、卞校長和教科室主任徐老師等學校領導和我們的導師張耀櫻、楊躍群老師的熱情接待，讓我倍感親切?；仡櫞舜螌嵺`過程，我們主要開展了以下幾項活動：一、了解泉生中學經(jīng)過沈校長和徐主任的介紹，我們對泉生中學的了解從表面走向了實質(zhì)。位于和孚鎮(zhèn)美麗的和孚漾北岸的泉生中學現(xiàn)有教學班18個，學生800多人，教職工60多人。建校半個世紀以來，學校一直秉承"求真知，做真人"的校訓，倡導"勤奮、文明、求實、創(chuàng)新"的校風，"科學、嚴謹、誨人不倦"的教風和"尊師、守紀、樂學、求真"的學風。學校以"以人為本"為辦學宗旨，實施科學、民主、人文、規(guī)范教育教學管理，條理清晰，層次分明。學校重視教師的培養(yǎng)和教學科研，通過"請進來，走出去"的方式促進教師的成長，以高效、有序校本研訓活動促進課堂效率的提高，從而促進教學質(zhì)量的提高。歷年來教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，多次被評為"湖州市教學質(zhì)量達標學校"，連續(xù)多年獲得區(qū)教育質(zhì)量綜合考評一等獎。二、觀摩校本研訓泉生中學英語教學質(zhì)量多年來一直處于我區(qū)各校前列，這與他們英語教研組全體教師嚴謹、踏實的工作作風是有關系的，當然又此次實踐而有幸觀摩泉生中學的校本研訓活動更讓我領略到了他們務實、高效的作風。我們首先拿到的是教研組長沈紅萍老師制定的泉生中學第十周英語校本研訓活動安排手冊，有活動主題、開課老師的教案、作業(yè)設計研討等。聽完課后，在教研組長的示范、啟發(fā)下，每位教師圍繞"課堂有效性"這一目的就所聽的課發(fā)表自己的見解，不說空話、客套話。然后，七、八、九各年級有一位教師展示自己的作業(yè)設計并說明自己的設計理念。其中，楊躍琴老師的課前、課中、課后作業(yè)分別設計的做法和張耀櫻老師針對初三學生進行師徒結(jié)對并設計有針對性的作業(yè)的方法，都讓我感到受益匪淺。通過，觀摩泉生中學的英語校本研訓活動，讓我更直接的理解了他們英語教研組為什么歷年來能取得如此優(yōu)異的教學質(zhì)量。三、學習導師教學來到泉生中學實踐學習就已經(jīng)感到十分榮幸，而更讓我感到榮幸的是南潯區(qū)英語教研大組長張耀櫻老師能成為我的導師。張老師盡管年齡與我一樣，但是她早已經(jīng)是我們南潯區(qū)英語教學界的名師了，這次能有幸觀摩張老師的常態(tài)課，更讓我看到了名師的不一般。張老師的教學親切，課堂氛圍活躍，教學設計巧妙，不同的學生都能在課堂上有收獲。而這一切與張老師課后的嚴格要求十分不開的，張老師根據(jù)不同層次的學生設計不同的作業(yè)，并在學生中開展師徒結(jié)對，互相監(jiān)督、協(xié)助。張老師的聽寫也很特別，為了提高聽寫的效率，張老師把新的詞匯巧妙地編成具有一定意義的句子，這樣不僅能鞏固單詞的拼寫，還能鞏固單詞的運用，培養(yǎng)學生在一定語境中記憶單詞的習慣。當然，張老師不僅具有較高的教學功底，更有不一般的教學管理能力。正如泉生中學沈校長所說的，教學質(zhì)量的提高既要較高的教學技術，又要高效的教學管理能力。張老師正是因為能做到這一點而成長為我區(qū)英語教學界的領頭雁的。四、教學診斷提高聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。實踐的第三周安排每一位學員開一堂診斷課和一堂提高課。先是自己構(gòu)思教學設計，制作多媒體課件。一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內(nèi)的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處。特別是請指導老師，切中要害地點評。接下來我認真進行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學設計，為第二節(jié)提高課做好準備。通過診斷--提高這樣的過程，我們的教學水平得到了一定的提高。通過備課，上課，評課，議課，再上課，我又學到了好多，這為我在即將結(jié)束培訓之際上好一堂匯報課提供很大的幫助。我也認識到，在教學心態(tài)上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態(tài)度，才能嚴謹仔細地準備教學內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。實踐之后，我又仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結(jié)出了以下教學方法：1、鉆研課標，分析教材。在教學中要具有明確的教學目標，重點突出，難點突破。2、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、展現(xiàn)情景的圖片資料，讓學生直觀形象地感受。3、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調(diào)動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。通過實踐，現(xiàn)在我對待工作的態(tài)度也有了進步和正確認識，樂觀和積極是我的首選，不管遇到多大困難，我都會去面對，去挑戰(zhàn)，目的是能磨練自己的意志，使之能迅速成長。工作也需要靠大家的自覺性，雖然工作已有目標，但需要經(jīng)過自己去體驗嘗試，有時確實感到工作壓力還是很大的，但由于我能踏踏實實地去干，去做，最后總結(jié)讓我看到成績我也會感到很欣慰的。通過實踐期間的思考，我覺得教學工作的研究是永無盡頭的，教學工作的很多方面需要我去不斷摸索和探討，要不怕吃苦，勇于激流勇進，教學工作雖然單調(diào)又重復，但這是磨練意志最有效的方法，我告誡自己要認真完成，工作過程中遇到困難，一定要爭取不拋棄，不放棄，堅持"戰(zhàn)斗"，只要希望還在，勝利一定屬于我。中小學教師信息技術能力提升工程總結(jié)「篇三」XX年10月12日進入省府路小學，開始了實踐之旅，一開始就先聽了導師的美術常規(guī)教學課，與省府路小學兩位優(yōu)秀教師的常規(guī)美術教學的課堂，覺得他們每個人都有自己獨有的特點，先進的教學理念，先進而又嚴謹美術教學常規(guī)管理的理念，是我迫不及待的想學，并學以致用。作為一名農(nóng)村的美術教師，特別是一所學校只有一個美術教師的我，無論是對課堂的教學，還是對教學常規(guī)的管理，一直在不停的摸索著，卻無人商量，到處碰壁，五年的教學工作下來，對美術教學可以說不知道該如何是好的了，渴望自己的能進步，可能帶給學生一些新的東西，希望能在教學上得到進步。這次下校的實踐學習，我很珍惜，進校后，導師也非常的認真，在他精心的安排下，我們每位學員都得到很大的進步，在課上教學上，先是傳達新的教學理念，進課堂聽教學———選課題———寫教案———做課件———指導教案———說教案———修教案———再說教案———再指導———再修———正式上課，這期間不停的磨課中，我學會了思考，學會了主動思考，學會了反思，知道了，上好一堂課的不容易，要成長就要有所付出，一堂課只有在不斷的思考，不斷的反思，不斷的修改中，才能磨出好課來，一個人的成長，也要在不斷的思考，不斷的反思，不斷的學習，不斷的努力，不斷的吸收中才能成長。很感謝省府路小學的老師們，他們在那么忙碌的情況下，還這么積極熱心主動的幫助我們，好不吝嗇的指導著我們，導師的理念，蔡老師先進的課堂教學，丁老師嚴謹?shù)慕虒W常規(guī)管理，使我不斷的成長，像海綿球一樣的吸收著，使我成長了，也收獲了。中小學教師信息技術能力提升工程總結(jié)「篇四」新一輪的課程改革升本教育已經(jīng)走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應該成為新型教師的主體。20xx年9月，按照學校的安排，我被指定為青年教師鐘寶成，潘虹蕾的指導教師?；仡欁约簭陌輲煂W藝到授課帶徒之路，感觸頗深。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。走上工作崗位三十年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享。我經(jīng)常在教學常規(guī)、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評價等教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師選擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現(xiàn)學校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進教育思想。還經(jīng)常給予青年教師以具體的教學指導，每兩周至少聽青年教師一節(jié)隨堂課，并及時給予分析、評述和指導。其次，對學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經(jīng)常指導青年教師要抓住繼續(xù)學習機會，因為隨著社會的發(fā)展、時代的進步，學科的知識結(jié)構(gòu)、認知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。另外，由于青年老師還缺乏相關的教學經(jīng)驗，我就指導青年教師要經(jīng)常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結(jié)合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發(fā)展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學過程中，經(jīng)常會遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經(jīng)常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己的教學。還有，我經(jīng)常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長，促進自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個很重要的內(nèi)容就是我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不斷地在磨練中吸取營養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業(yè)發(fā)展師徒結(jié)對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環(huán)境要求。在我的幫助和他們自身的努力之下，鐘寶成，潘虹蕾兩位老師的教育教學水平都有大的提升，他們的課深受學生的喜愛同行們的好評。在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。中小學教師信息技術能力提升工程總結(jié)「篇五」當我拿到一年級語文課本時，我認真看了一下，課本主要包括兩部分：拼音教學和識字教學。當時我就想，要是學拼音，我現(xiàn)在有些拼音都和英語混淆了，漢字倒是會寫，可筆順的名稱我可記得不那么清楚了，到底怎么教呢？那時真的感覺壓力好大。從一個剛走出大學校門的學生，一下子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€老師，我感覺挑戰(zhàn)真的太大了。但學?？紤]的非常周到，我們開學后就立刻啟動了“青藍工程”，借助“名師”之力，助新教師成長，通過優(yōu)秀教師引領、同伴互助、自我反思的途徑，互幫互學，取長補短，盡快促使青年教師變成合格教師。我的成長導師是郭立芹老師，她是一位從事語文教學多年的優(yōu)秀教師，在此期間，她給了我很多幫助，讓我慢慢地成長起來。首先，我想先說一下備課，當拿到備課本時，我看到上面有本冊教學計劃、單元授課計劃，還有課時教案，我明白最后的課時備課，但前兩者卻看不明白，于是我去找郭老師，她給我細心講解了一下，并將人教版一年級語文上冊的結(jié)構(gòu)框架給我講了一遍，并畫了一個網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，每單元的重難點都大體告訴了我，讓我對教材有了總體把握。其次，在教學中，通過聽郭老師的課，讓我對一年級的語文課堂有了更直觀的認識，從一節(jié)課的開始、講的過程、結(jié)束，還有課堂中學生紀律的管理，要隨時穿插到課堂中，良好的紀律是上好一節(jié)課的關鍵，特別的一年級的孩子，但對孩子的管理不能只知道兇他們，孩子是需要表揚的，郭老師在課堂上，讓孩子小手放好后，都會看看誰做的最好，并且夸他們做的好的都是愛學習的好孩子，老師很喜歡他們，并點名表揚，給孩子們樹立榜樣，