幼兒園消防安全體驗活動方案一、活動背景與目標

（一）政策法規(guī)要求

1.《幼兒園工作規(guī)程》相關規(guī)定

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應當“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，并要求“定期組織幼兒進行安全演練，提高幼兒自我保護意識和能力”。消防安全作為幼兒園安全管理工作的重要組成部分，其教育落實直接關系到幼兒的生命安全與健康。

2.《消防安全法》對幼兒教育的要求

根據《中華人民共和國消防法》第六條“消防工作實行預防為主、防消結合的方針”以及“教育、人力資源行政主管部門和學校、有關職業(yè)培訓機構應當將消防知識納入教育、教學培訓內容”的規(guī)定，幼兒園需結合幼兒年齡特點，開展形式多樣的消防安全教育，確保消防知識普及全覆蓋。

（二）幼兒園消防安全現(xiàn)狀分析

1.消防意識薄弱環(huán)節(jié)

當前部分幼兒園存在消防安全教育形式化問題，多以口頭講解為主，缺乏實踐體驗環(huán)節(jié)，導致幼兒對消防知識理解停留在表面，難以形成有效記憶和應急反應能力。同時，部分教師對消防安全教育的重視程度不足，缺乏系統(tǒng)的教學方法和實踐經驗。

2.應急能力不足表現(xiàn)

據相關調研顯示，多數(shù)幼兒在火災場景中表現(xiàn)出恐慌、混亂等情緒，無法正確判斷逃生路線或使用簡單消防設施，反映出日常演練的針對性和實效性有待提升。此外，部分幼兒園消防設施標識不醒目，幼兒對安全出口、消防器材的認知不足，存在安全隱患。

3.體驗式教育的必要性

傳統(tǒng)消防安全教育以“灌輸式”為主，難以激發(fā)幼兒學習興趣。體驗式教育通過創(chuàng)設真實場景、模擬實操演練，能夠讓幼兒在“做中學”，主動感知消防風險，掌握基本自救技能，符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律，是提升消防安全教育效果的有效途徑。

（三）體驗式教育的價值

1.提升幼兒參與積極性

通過角色扮演、互動游戲、情景模擬等體驗式活動，將抽象的消防知識轉化為具體可感的實踐操作，能夠有效調動幼兒的多感官參與，增強學習的趣味性和主動性，使消防安全教育從“被動接受”轉變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄?/p>

2.強化安全行為記憶

心理學研究表明，親身實踐的經歷能夠形成更深刻的長期記憶。體驗式活動通過讓幼兒模擬火災逃生、使用消防器材等過程，將安全行為固化為習慣，在真實危險發(fā)生時能夠快速做出正確反應。

3.培養(yǎng)終身安全素養(yǎng)

幼兒園階段是安全素養(yǎng)形成的關鍵期。體驗式消防安全教育不僅能夠幫助幼兒掌握應急技能，更能培養(yǎng)其風險防范意識、責任意識和自我保護能力，為終身安全發(fā)展奠定基礎。

（四）活動總體目標

本活動旨在構建“認知-體驗-行為”三位一體的幼兒園消防安全教育體系，通過沉浸式體驗和互動式教學，使幼兒掌握基本的消防安全知識和自救技能，提升幼兒園消防安全管理水平和應急處置能力，為創(chuàng)建平安校園提供有力保障。

（五）活動具體目標

1.認知目標

（1）幫助幼兒認識常見消防標識（如安全出口、消防栓、禁止煙火等），理解其含義和警示作用；

（2）引導幼兒了解火災的危害性及常見起火原因（如玩火、電器使用不當?shù)龋?，初步形成防火意識。

2.技能目標

（1）使幼兒掌握基本的火災逃生方法（如彎腰捂鼻、沿墻根撤離、不乘坐電梯等），能夠在模擬場景中正確逃生；

（2）指導幼兒學習使用簡單消防設施（如滅火器的正確握姿、消防栓的基本操作步驟），提升初期火災應對能力。

3.情感目標

（1）培養(yǎng)幼兒在火災場景中的冷靜心態(tài)和互助意識，避免因恐慌引發(fā)混亂；

（2）增強幼兒的安全責任感和自我保護意識，主動遠離危險行為，向他人宣傳消防安全知識。

二、活動設計概述

（一）活動主題設定

1.主題名稱與內涵

本次活動主題確定為“小手拉大手，安全伴‘童’行”，主題名稱簡潔易懂，既突出幼兒的主體地位，又強調家庭與幼兒園的協(xié)同參與?！靶∈掷笫帧痹⒁馔ㄟ^幼兒的體驗活動帶動家長關注消防安全，“安全伴‘童’行”則體現(xiàn)消防安全教育需貫穿幼兒成長全過程。主題內涵聚焦于“體驗式學習”與“家園共育”兩大核心，通過場景化、游戲化的設計，讓幼兒在親身體驗中建立安全意識，同時引導家長將消防知識延伸至家庭生活，形成“幼兒園-家庭-社會”三位一體的安全防護網。

2.主題設計依據

主題設計嚴格遵循《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“以游戲為基本活動”的教育原則，結合幼兒具象化思維的特點，將抽象的消防知識轉化為可感知、可操作的具體活動。同時，主題呼應了“全國消防日”（11月9日）的時間節(jié)點，選擇在秋季這一火災高發(fā)期開展，既符合教育規(guī)律，又具備現(xiàn)實意義。此外，主題融入“生命教育”理念，通過模擬火災場景讓幼兒直觀感受生命的脆弱與珍貴，培養(yǎng)其敬畏生命、珍惜安全的情感。

（二）活動對象與規(guī)模

1.年齡段劃分與目標適配

活動面向幼兒園全體在園幼兒，按年齡段分為小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）三個組別，針對不同年齡段的認知特點和動作發(fā)展水平設計差異化內容。小班以“認識消防”為主，通過圖片、兒歌等形式認識常見消防標識和器材，目標在于建立初步的消防概念；中班以“學習逃生”為主，通過情景模擬掌握彎腰捂鼻、沿墻根撤離等基本技能，目標在于培養(yǎng)應急反應能力；大班以“實操體驗”為主，學習使用簡易滅火器材、模擬報警等，目標在于提升綜合應對能力。

2.參與人員構成

活動主體為幼兒，同時邀請家長志愿者、社區(qū)消防員、幼兒園教師共同參與。家長志愿者負責協(xié)助教師維持活動秩序，與幼兒共同完成親子消防任務；社區(qū)消防員作為專業(yè)指導人員，負責講解消防知識、演示操作技能；幼兒園教師則承擔活動組織、幼兒引導和安全保障工作。預計參與總人數(shù)為300人（幼兒200人、家長80人、工作人員20人），分批次開展以確保體驗效果。

（三）活動時間與地點安排

1.時間選擇與流程規(guī)劃

活動定于2023年11月8日（全國消防日前一天）至11月10日，共持續(xù)3天，每天上午9:00-11:30開展，避開幼兒午休時間。每日分為上午場（小班、中班）和下午場（大班），每組活動時長為90分鐘，包含開場導入（10分鐘）、分區(qū)域體驗（60分鐘）、總結分享（20分鐘）三個環(huán)節(jié)。時間安排充分考慮幼兒注意力持續(xù)時間，通過動靜交替的設計避免疲勞，確保幼兒在最佳狀態(tài)參與活動。

2.場地布置與功能分區(qū)

活動主場地設在幼兒園操場及多功能廳，根據活動內容劃分為五大區(qū)域：認知體驗區(qū)（多功能廳東側）、技能實操區(qū)（操場北側）、情景模擬區(qū)（操場中央）、親子互動區(qū)（多功能廳西側）、休息等候區(qū)（操場南側）。各區(qū)之間用隔離帶和彩色地墊明確分隔，地面粘貼“安全出口”標識引導人流，同時設置消防器材展示角，展示滅火器、消防水帶、逃生面罩等實物，增強活動的真實感。

（四）活動內容框架設計

1.認知體驗區(qū)：消防知識啟蒙

認知體驗區(qū)以“看一看、聽一聽、說一說”為主要形式，通過視覺、聽覺多感官輸入幫助幼兒建立消防認知。設置“消防標識拼圖墻”，幼兒將散落的標識（如禁止煙火、安全出口、消防栓等）拼貼到對應位置，教師講解標識含義；“火災成因動畫角”播放卡通短片，用童趣語言講述“打火機玩不得”“插座不能碰”等安全常識；“消防繪本閱讀角”提供《小紅帽的消防課》《小消防員的故事》等繪本，幼兒自主閱讀后教師組織分享討論，引導幼兒說出“哪些行為會引起火災”“遇到火災怎么辦”等問題。

2.技能實操區(qū)：基礎動作訓練

技能實操區(qū)聚焦幼兒動作發(fā)展，設計“彎腰捂鼻練習”“逃生路線規(guī)劃”“滅火器使用模擬”三項基礎訓練?！皬澭姹蔷毩暋痹O置模擬煙霧通道（用干冰制造安全煙霧），幼兒佩戴小口罩，在教師指導下練習“彎腰、低姿、捂口鼻”的逃生動作；“逃生路線規(guī)劃”用大型積木搭建“迷宮”，地面貼有錯誤路線（如乘坐電梯、返回火場）和正確路線（沿安全出口標識）標識，幼兒選擇正確路線并說明理由；“滅火器使用模擬”采用充氣式滅火器模型，教師示范“提、拔、握、壓”四字口訣，幼兒分組練習，掌握滅火器的基本操作流程。

3.情景模擬區(qū)：真實場景應對

情景模擬區(qū)還原真實火災場景，通過沉浸式體驗提升幼兒應急能力。“家庭火災逃生屋”布置成客廳場景，設置“沙發(fā)起火”“門口濃煙”等情境，幼兒需判斷“是否開門”“如何報警”（使用玩具電話撥打119），教師扮演消防員接警并指導逃生；“校園疏散演練”在幼兒園走廊設置“煙霧障礙”，幼兒按班級排成縱隊，跟隨教師沿預定路線撤離至操場安全區(qū)域，演練中穿插“有人摔倒怎么辦”“找不到老師怎么辦”等突發(fā)情況處理，培養(yǎng)幼兒互助意識和應變能力。

4.親子互動區(qū)：家園協(xié)同共育

親子互動區(qū)設計“家庭消防隱患排查”“消防知識接力賽”等親子任務，促進家長與幼兒共同學習?！凹彝ハ离[患排查”提供家庭場景圖片（如插座超負荷、樓道堆物），家長與幼兒共同圈出隱患并討論整改方法；“消防知識接力賽”以家庭為單位，完成“消防標識接龍”“逃生動作模仿”等游戲，獲勝家庭獲得“消防安全小衛(wèi)士”徽章，通過親子互動強化家長的安全責任意識，推動消防知識從幼兒園向家庭延伸。

（五）活動形式創(chuàng)新設計

1.角色扮演：代入式學習體驗

活動引入“小小消防員”角色扮演機制，為幼兒配備迷你消防帽、反光背心等服裝，在情景模擬區(qū)扮演“消防員”參與“滅火救援”“救援被困人員”等角色游戲。例如，在“校園火災救援”場景中，一名幼兒扮演“消防員”，用玩具水槍撲滅“起火點”（紅色布條模擬），另一名幼兒扮演“被困幼兒”，在教師指導下等待救援。角色扮演讓幼兒從“旁觀者”轉變?yōu)椤皡⑴c者”，通過代入式體驗增強對消防職業(yè)的理解和對安全技能的掌握。

2.多媒體融合：趣味化知識傳遞

活動運用多媒體技術提升趣味性，在認知體驗區(qū)設置“消防知識互動問答機”，幼兒通過觸摸屏幕選擇答案，答對后播放消防卡通動畫作為獎勵；在休息等候區(qū)循環(huán)播放《消防安全拍手歌》《火災逃生兒歌》等原創(chuàng)兒歌，幼兒可跟隨音樂拍手學唱，在輕松氛圍中記憶消防知識；同時，活動全程錄制短視頻，剪輯后制作成“消防安全體驗記”，通過幼兒園公眾號推送，擴大活動影響力。

3.游戲化闖關：階梯式能力提升

設計“消防安全闖關地圖”，幼兒完成認知體驗區(qū)、技能實操區(qū)、情景模擬區(qū)的任務后，可獲得相應“通關印章”，集齊所有印章可兌換消防主題小禮品（如消防車模型、安全知識繪本）。闖關機制將分散的活動內容串聯(lián)為整體，通過“任務-獎勵”的即時反饋激發(fā)幼兒參與熱情，同時設置不同難度的關卡（如大班需完成“模擬報警+滅火器操作”兩項任務），實現(xiàn)階梯式能力提升。

（六）活動流程詳細設計

1.前期準備階段（活動前1周）

（1）教師培訓：邀請社區(qū)消防員對全體教師進行消防知識培訓，內容包括幼兒消防教育要點、活動安全注意事項、應急處理流程等，確保教師具備專業(yè)指導能力；

（2）場地布置：根據活動方案劃分區(qū)域，采購或制作活動道具（如拼圖墻、模擬煙霧機、充氣滅火器等），檢查場地安全（如清除地面障礙物、測試電源設備）；

（3）家長動員：通過家長會發(fā)放活動通知，說明活動意義及家長配合事項（如穿著舒適服裝、協(xié)助幼兒完成親子任務），招募家長志愿者并分配崗位。

2.實施階段（每日9:00-11:30）

（1）開場導入（9:00-9:10）：全體幼兒在操場集合，消防員進行簡短消防知識講解，展示消防服裝和器材，激發(fā)幼兒興趣；

（2）分區(qū)域體驗（9:10-10:10）：各班按預定路線輪流前往五大區(qū)域，每區(qū)域活動12分鐘，教師和家長志愿者全程引導，確保幼兒安全；

（3）集體演練（10:10-10:40）：全體幼兒參與校園疏散演練，模擬火災場景下的撤離過程，消防員現(xiàn)場點評逃生動作規(guī)范性；

（4）總結分享（10:40-11:10）：幼兒返回多功能廳，分組分享活動體驗（如“我學會了彎腰捂鼻”“我找到了家里的消防隱患”），教師總結活動要點；

（5）頒獎儀式（11:10-11:30）：為完成闖關任務的幼兒頒發(fā)“消防安全小衛(wèi)士”證書和禮品，合影留念。

3.后續(xù)延伸階段（活動后1周）

（1）主題教學：各班開展“消防安全”主題班會，通過繪畫、兒歌等形式鞏固活動所學；

（2）家庭任務：發(fā)放“家庭消防作業(yè)”，要求家長與幼兒共同檢查家庭消防隱患（如排查電器線路、規(guī)劃逃生路線），拍照記錄并提交；

（3）成果展示：在幼兒園走廊設置“消防安全體驗展”，展示幼兒的活動照片、繪畫作品及家庭消防檢查記錄，形成安全教育長效氛圍。

（七）活動資源保障設計

1.人員配置與職責分工

成立活動領導小組，由園長任組長，安全主任任副組長，成員包括教師、消防員、家長志愿者。具體分工如下：

（1）教師：負責幼兒分組管理、區(qū)域活動引導、安全監(jiān)護；

（2）消防員：負責專業(yè)知識講解、技能演示、應急處理指導；

（3）家長志愿者：負責協(xié)助維持秩序、親子活動組織、物資分發(fā)；

（4）醫(yī)護人員：負責現(xiàn)場醫(yī)療保障，應對突發(fā)傷病情況。

2.物資準備與清單管理

活動物資分為教學道具、安全防護、獎品禮品三大類，提前1周完成采購和準備：

（1）教學道具：消防標識拼圖、模擬煙霧機、充氣滅火器、家庭場景圖片等；

（2）安全防護：幼兒專用口罩、防滑地墊、隔離帶、急救箱等；

（3）獎品禮品：“消防安全小衛(wèi)士”證書、消防車模型、安全知識繪本等。

建立物資管理臺賬，由專人負責清點和發(fā)放，確保物資充足且安全可用。

3.安全預案與風險防控

制定詳細安全預案，明確風險點及防控措施：

（1）場地安全：活動前檢查場地地面、電源、消防設施，清除尖銳物品；

（2）幼兒安全：每個區(qū)域配備2名教師監(jiān)護，避免幼兒單獨行動；模擬煙霧采用無毒無害的干冰，控制濃度防止幼兒不適；

（3）應急處理：設置臨時醫(yī)療點，安排醫(yī)護人員值守；制定火災、幼兒摔倒、突發(fā)疾病等應急預案，明確疏散路線和聯(lián)系人。

三、活動實施流程

（一）前期準備階段

1.活動啟動與方案細化

活動啟動會在活動前兩周召開，由園長主持，安全主任、各班教師及家長委員會代表共同參與。會議明確活動主題、時間節(jié)點及核心目標，成立專項工作組，下設策劃組、物資組、宣傳組、安全組四個職能小組。策劃組負責細化各區(qū)域活動流程及幼兒分組方案；物資組根據活動清單采購道具，優(yōu)先選擇環(huán)保無毒材料；宣傳組設計活動海報、家長告知書及幼兒參與手冊；安全組制定《活動安全操作手冊》，明確各環(huán)節(jié)風險點及防控措施。

2.場地改造與設備調試

場地改造在活動前一周完成。多功能廳東側的"認知體驗區(qū)"搭建拼圖墻框架，墻面粘貼彩色消防標識底圖，預留可移動拼圖槽位；操場北側的"技能實操區(qū)"鋪設防滑地墊，設置彎腰捂鼻練習通道（長10米、寬2米），通道兩側安裝高度為60厘米的扶手供幼兒借力；中央"情景模擬區(qū)"搭建"家庭火災逃生屋"（3m×3m木質結構），內部設置煙霧感應報警器（靜音模式）及LED火光模擬裝置；"親子互動區(qū)"擺放可移動桌椅，配備家庭場景圖片及任務卡。所有電子設備（煙霧機、投影儀）提前48小時通電測試，確保運行穩(wěn)定。

3.人員培訓與角色分工

人員培訓分兩輪進行?；顒忧叭?，消防員對全體教師開展90分鐘專項培訓，重點講解：

（1）幼兒消防教育技巧：如何用兒歌解釋"119"報警電話（"一一九，要記牢，火災快打別遲疑"）；

（2）區(qū)域引導要點：在"彎腰捂鼻通道"需提醒幼兒"小步快走不推擠"，在"逃生屋"指導幼兒"摸墻找門"；

（3）應急處理流程：模擬幼兒摔倒時如何迅速移至安全區(qū)，模擬煙霧過敏時如何使用便攜式吸氧機。

活動前兩天，家長志愿者參與培訓，學習"親子任務卡"解讀方法及幼兒看護要點，明確"三不原則"：不代替幼兒完成任務、不擅自調整活動路線、不在體驗區(qū)使用手機。

4.安全檢查與應急演練

安全檢查在活動前24小時全面展開：

（1）場地安全：清除操場碎石，檢查"逃生屋"木質結構無尖銳棱角，測試煙霧機干冰儲備量充足；

（2）設備安全：驗證滅火器模型無壓痕，消防服裝紐扣牢固，急救箱備足兒童專用創(chuàng)可貼及退燒貼；

（3）路線安全：用熒光貼紙標記疏散路線，在樓梯轉角設置"慢行"警示牌。

同步開展應急演練：模擬"煙霧機故障"場景，教師引導幼兒轉移至備用場地；模擬"幼兒走失"場景，啟動"全園廣播尋人"程序；模擬"輕微擦傷"場景，安全組按"沖洗-消毒-貼敷"流程處理。

（二）實施階段

1.每日活動啟動流程

（1）晨間準備（8:30-9:00）：

各班教師為幼兒穿戴反光背心，發(fā)放"消防體驗護照"（含五大區(qū)域蓋章頁）；

物資組在"休息等候區(qū)"擺放飲用水及消毒濕巾；

消防員檢查煙霧機壓力值，調整至安全檔位（煙霧濃度≤0.1mg/m3）。

（2）開場儀式（9:00-9:15）：

全體幼兒在操場列隊，消防員展示消防服裝（重點演示頭盔面罩開合動作）；

教師帶領幼兒齊誦《消防安全拍手歌》："你拍一，我拍一，火災危險要注意；你拍二，我拍二，彎腰捂鼻快快撤..."；

園長宣布活動開始，發(fā)放"消防安全小衛(wèi)士"徽章。

2.分區(qū)域體驗實施要點

（1）認知體驗區(qū)（9:15-10:00）：

小班幼兒在教師引導下完成"消防標識配對"：將"禁止煙火"標識貼到插座圖片旁；

中班幼兒觀看《小火苗的警告》動畫（時長3分鐘），回答"打火機能不能當玩具"等問題；

大班幼兒分組閱讀《消防員叔叔的一天》，用積木搭建"消防車"并說明其用途。

（2）技能實操區(qū)（10:00-10:45）：

"彎腰捂鼻通道"設置三組難度：

初級通道（無煙霧）：練習"捂口鼻-彎腰-小跑"動作；

中級通道（輕煙霧）：佩戴兒童防塵口罩通過；

高級通道（濃煙模擬）：教師手持手電筒指引方向，幼兒需沿發(fā)光地墊撤離。

"滅火器操作臺"采用"三步教學法"：

第一步：消防員演示"提（提起滅火器）-拔（拔掉保險銷）-握（握住噴管）-壓（壓下壓把）"；

第二步：幼兒用充氣模型練習動作要領；

第三步：完成"滅火挑戰(zhàn)"（撲滅3米外燃燒的蠟燭）。

（3）情景模擬區(qū)（10:45-11:30）：

"家庭火災逃生屋"設置兩個場景：

場景一：客廳沙發(fā)起火，幼兒需判斷"不能開門"（門燙手），選擇用濕毛巾堵門縫并撥打119；

場景二：走廊充滿濃煙，幼兒需"摸墻行走"至安全出口，途中遇到"被困玩偶"需將其抱起撤離。

"校園疏散演練"啟動時，消防員在走廊釋放彩色煙霧（無毒），各班教師按"2人前導-1人中護-1人殿后"隊形帶領幼兒撤離，撤離至操場后按班級抱團蹲下，清點人數(shù)。

3.親子互動環(huán)節(jié)組織

（1）"家庭隱患大搜索"（11:30-12:00）：

家長與幼兒共同查看《家庭消防隱患自查表》，包含6項檢查內容：

①插座是否超負荷（插頭不超過3個）；

②樓道是否堆放雜物（保持1米通道）；

③燃氣閥門是否關閉（睡前確認）；

④逃生路線是否暢通（規(guī)劃2條路線）；

⑤滅火器是否過期（查看壓力表指針）；

⑥應急包是否齊全（含手電筒、哨子）。

完成檢查后，幼兒在"隱患地圖"上貼紅色警示貼，家長簽字確認整改計劃。

（2）"消防知識接力賽"（12:00-12:30）：

以家庭為單位進行三輪競賽：

第一輪"標識接龍"：家長說出"安全出口"，幼兒指向對應標識；

第二輪"動作接力"：幼兒做"彎腰捂鼻"，家長模仿"使用滅火器"；

第三輪"兒歌創(chuàng)編"：家庭共同改編《消防安全拍手歌》，加入"不玩火""懂報警"等元素。

獲勝家庭獲得"消防家庭"證書及家庭應急包。

4.每日收尾工作

（1）場地恢復（12:30-13:00）：

物資組回收拼圖及道具，清潔煙霧機殘留物；

安全組檢查"逃生屋"電子設備是否關閉，移除地面熒光貼紙。

（2）幼兒反饋收集（13:00-13:30）：

教師在"休息等候區(qū)"引導幼兒用繪畫表達體驗感受，收集"最喜歡的活動"及"想再學的內容"；

宣傳組拍攝幼兒作品，制作成電子相冊。

（三）后續(xù)延伸階段

1.主題教學深化

活動后第一周，各班開展"消防安全"主題教學：

（1）小班：學唱《消防車之歌》，用紅色卡紙制作簡易消防車；

（2）中班：繪制"家庭逃生路線圖"，標注窗戶、門、安全出口位置；

（3）大班：開展"小小消防員"角色游戲，模擬撥打119報警（需說明地址、火勢、人員情況）。

2.家庭任務推進

發(fā)放《家庭消防安全任務卡》，要求家長與幼兒共同完成：

（1）檢查家庭滅火器壓力表，指針在綠色區(qū)域為合格；

（2）在臥室窗戶粘貼熒光逃生箭頭；

（3）錄制"家庭消防口訣"短視頻（如"出門前斷電，進門后通風"）。

任務完成后，家長將成果上傳至班級群，教師評選"消防安全示范家庭"。

3.成果展示與推廣

（1）園內展示：在幼兒園大廳布置"消防安全體驗展"，陳列幼兒繪畫、家庭逃生路線圖及活動照片；

（2）社區(qū)聯(lián)動：聯(lián)合社區(qū)居委會舉辦"消防安全開放日"，邀請幼兒向居民演示"彎腰捂鼻"動作；

（3）媒體傳播：將活動視頻剪輯成3分鐘短片，通過幼兒園公眾號及本地教育平臺推送，標題為"三歲萌娃秒變消防小衛(wèi)士"。

（四）風險防控措施

1.天氣應對預案

遇雨天時，將戶外"技能實操區(qū)"轉移至室內舞蹈室，提前鋪設防滑地墊；

遇高溫天氣（≥30℃），在"休息等候區(qū)"增設遮陽棚及電風扇，提供綠豆湯解暑。

2.幼兒情緒管理

對表現(xiàn)出恐懼的幼兒，由心理教師引導至"情緒安撫角"，提供消防玩偶進行角色扮演；

設置"勇氣勛章"，對完成"逃生屋"挑戰(zhàn)的幼兒即時獎勵，強化積極體驗。

3.設備故障處理

煙霧機故障時，立即啟用備用煙霧罐，同時打開所有門窗通風；

滅火器模型損壞時，改用"水槍滅火"游戲（用噴壺撲滅目標），確保技能訓練不中斷。

四、活動效果評估

（一）評估目標體系

1.知識掌握度評估

（1）消防標識識別能力

通過"標識配對游戲"觀察幼兒能否準確指出"安全出口""禁止煙火""消防栓"等常見標識，記錄正確率及反應時間。例如，小班幼兒需在3秒內指出3種基礎標識，中班和大班需識別5種以上并解釋其用途。

（2）火災危害認知水平

采用"情景問答"方式，如展示"打火機靠近窗簾"圖片，詢問幼兒"這樣會發(fā)生什么"，記錄幼兒回答中提及"火災""危險""燒傷"等關鍵詞的頻次。評估標準分為三級：能完整描述火災后果為優(yōu)秀，僅說出"危險"為合格，無反應為需加強。

2.技能應用能力評估

（1）逃生動作規(guī)范性

在模擬煙霧通道中，由兩名教師獨立觀察幼兒"彎腰捂鼻"動作完成度，評分項包括：身體前傾角度（應≤45度）、口鼻遮蓋嚴密度、行進速度（小班≥0.5米/秒，中班≥0.8米/秒）。取兩次觀察平均值作為最終得分。

（2）消防器材操作正確性

使用"滅火器操作評分表"，記錄幼兒完成"提、拔、握、壓"四步動作的順序正確率及姿勢標準度。例如，大班幼兒需在15秒內完成全部操作，且噴管方向偏差不超過30度。

3.情感態(tài)度變化評估

（1）安全責任意識

通過"家庭隱患排查"任務，統(tǒng)計幼兒主動發(fā)現(xiàn)并指出隱患的數(shù)量（如插座超負荷、樓道堆物），結合家長反饋記錄幼兒日常提醒家長"關燃氣""斷電源"的次數(shù)。

（2）互助行為表現(xiàn)

在"校園疏散演練"中，觀察幼兒是否主動攙扶同伴、提醒"慢一點"等互助行為，采用"行為頻次統(tǒng)計法"，記錄每10名幼兒中發(fā)生互助行為的次數(shù)。

（二）評估方法設計

1.觀察記錄法

（1）結構化觀察表

為五大區(qū)域設計專用觀察表，如"認知體驗區(qū)"記錄幼兒拼圖完成時間、提問主動性；"情景模擬區(qū)"記錄決策速度（如開門前摸門把手的動作）、求助方式。每個區(qū)域配備兩名教師交叉記錄，減少主觀偏差。

（2）行為事件采樣

在關鍵場景（如煙霧通道、逃生屋）采用時間抽樣法，每30秒記錄一名幼兒的行為表現(xiàn)，持續(xù)10分鐘。例如，記錄"彎腰捂鼻"動作的保持時長、是否推擠同伴等。

2.游戲化測評工具

（1）"消防護照"積分制

幼兒在每完成一個區(qū)域任務獲得一枚印章，集齊五枚印章可兌換"安全小衛(wèi)士"證書。印章類型分為知識型（標識配對）、技能型（滅火操作）、勇氣型（完成逃生屋），通過印章分布分析幼兒優(yōu)勢與短板。

（2）情景模擬測評

設置"突發(fā)火災"情景，幼兒需在2分鐘內完成三項任務：①用玩具電話報警（說出地址、火勢）；②選擇正確逃生路線；③幫助"受傷玩偶"撤離。由消防員按"準確性""速度""完整性"三級評分。

3.作品分析法

（1）繪畫作品評估

收集幼兒活動后繪制的"火災逃生圖"，分析圖中是否包含：①安全出口標識；②彎腰捂鼻人物；③兩條以上逃生路線。采用"要素缺失計數(shù)法"，每缺失一項扣1分。

（2）家庭任務成果

評估"家庭隱患排查表"的完成質量，重點檢查：①是否覆蓋6項檢查內容；②整改建議是否具體（如"更換老化插座"而非簡單寫"注意安全"）；③親子合作痕跡（如共同簽字、幼兒手繪警示貼）。

（三）評估實施步驟

1.日常觀察記錄

（1）教師分工

每班配備主班教師（負責知識區(qū)）、配班教師（負責技能區(qū)）、安全員（負責情景區(qū)），采用"一人一表"實時記錄。例如，主班教師記錄小班幼兒拼圖時的專注時長及求助次數(shù)。

（2）即時反饋機制

在區(qū)域活動結束后5分鐘內，教師通過幼兒園APP上傳觀察摘要，系統(tǒng)自動生成當日"幼兒安全行為熱力圖"，便于活動組快速掌握整體情況。

2.階段性集中測評

（1）知識技能闖關

活動最后一天設置"安全闖關擂臺"，設置三關：

第一關"標識大闖關"：在10個隨機標識中指出正確答案；

第二關"動作大比拼"：蒙眼完成"彎腰捂鼻"動作；

第三關"情景大挑戰(zhàn)"：模擬報警并演示逃生。

每關通關時間記錄在個人"安全檔案"中。

（2）家庭任務驗收

活動后一周內，家長提交"家庭應急包"配置照片及"消防口訣"視頻，教師按"完整性""實用性""創(chuàng)意性"三項指標評分，評選出"最佳安全家庭"。

3.長效跟蹤評估

（1）月度行為抽查

活動后每月隨機抽取20%幼兒，通過"日常觀察表"記錄其安全行為變化，如：是否主動提醒家長關火、能否指出教室消防器材位置等。

（2）情境模擬測試

每學期開展一次"無預警疏散演練"，對比活動前后幼兒撤離時間、動作規(guī)范率、互助行為發(fā)生率的變化。例如，目標是將平均撤離時間從活動前的4分鐘縮短至2分鐘內。

（四）評估結果應用

1.教育方案優(yōu)化

（1）薄弱環(huán)節(jié)強化

若評估發(fā)現(xiàn)80%幼兒在"模擬報警"環(huán)節(jié)出現(xiàn)地址表述不清問題，則在下學期增設"我的家在哪里"主題課，用幼兒園周邊實景模型強化地址認知。

（2）分層教學調整

根據"消防護照"印章分布，對知識型印章占比高的班級增加情景模擬課時；對技能型印章占比高的班級開展消防標識創(chuàng)意繪畫，實現(xiàn)揚長補短。

2.家園協(xié)同改進

（1）個性化指導

向家長發(fā)放《幼兒安全能力發(fā)展報告》，標注幼兒優(yōu)勢項（如"逃生動作規(guī)范"）和待提升項（如"隱患排查意識"），并提供家庭訓練建議。

（2）家長課堂升級

針對評估中發(fā)現(xiàn)的"家長應急包配置不全"問題，開設"家庭安全裝備工作坊"，現(xiàn)場演示滅火器檢查、逃生繩打結等實操技能。

3.社區(qū)資源聯(lián)動

（1）精準需求對接

將評估結果匯總至社區(qū)安全服務中心，例如若發(fā)現(xiàn)幼兒對"高層逃生"認知薄弱，則聯(lián)合消防站開展"云梯車進校園"體驗活動。

（2）區(qū)域經驗推廣

整理評估中的優(yōu)秀案例（如"用兒歌教學提升知識掌握率"），制作成《幼兒園消防安全教育指南》，在區(qū)域內幼兒園共享。

（五）評估工具示例

1.幼兒消防安全能力觀察表（節(jié)選）

|觀察項|評分標準|記錄方式|

|-----------------|-----------------------------------|-------------------|

|彎腰捂鼻動作|優(yōu)秀：身體前傾≤30度，全程捂口鼻|□優(yōu)秀□合格□待加強|

||合格：身體前傾45度，偶爾松手||

|逃生路線選擇|優(yōu)秀：2秒內指向安全出口標識|□優(yōu)秀□合格□待加強|

||合格：經提醒后正確選擇||

2.家庭消防任務評分卡

任務名稱：家庭應急包配置

評分項：

-是否包含手電筒、哨子、急救包（每項1分）

-物品是否在固定位置（如床頭柜）（2分）

-幼兒是否參與整理（2分）

總分：______分（滿分7分）

家長反饋：______________________________________

教師建議：______________________________________

五、活動保障機制

（一）人員保障體系

1.核心團隊組建

成立專項工作小組，由園長擔任總協(xié)調人，安全主管負責整體把控，下設四個執(zhí)行小組：

（1）活動執(zhí)行組：由各班班主任組成，負責幼兒分組管理、區(qū)域引導及現(xiàn)場秩序維護；

（2）技術支持組：由專業(yè)消防員和設備維護人員組成，負責煙霧機、滅火器模型等設備的調試與運行監(jiān)控；

（3）后勤保障組：由保健醫(yī)生和后勤人員組成，負責場地布置、物資調配及醫(yī)療保障；

（4）宣傳聯(lián)絡組：由教師代表和家長志愿者組成，負責活動記錄、家長溝通及社區(qū)聯(lián)動。

2.人員職責分工

（1）教師職責

主班教師：負責本班幼兒全程跟進，確保幼兒在指定區(qū)域活動，記錄幼兒行為表現(xiàn)；

配班教師：協(xié)助主班教師管理幼兒，重點觀察特殊需求幼兒（如過敏體質、情緒敏感者）；

安全員：佩戴醒目標識，在關鍵節(jié)點（如煙霧通道、逃生屋）值守，及時處理突發(fā)狀況。

（2）家長志愿者職責

親子活動區(qū)引導員：協(xié)助家長與幼兒完成家庭隱患排查任務，解答疑問；

秩序維護員：在休息區(qū)及疏散通道維持秩序，防止幼兒走失；

物資管理員：負責發(fā)放體驗道具（如消防帽、任務卡），活動結束后回收清點。

（3）專業(yè)人員職責

消防員：負責消防知識講解、技能示范及應急指導，全程參與情景模擬環(huán)節(jié)；

醫(yī)護人員：在醫(yī)療點待命，處理幼兒擦傷、驚嚇等突發(fā)健康問題；

設備工程師：全程監(jiān)控電子設備運行，煙霧機等設備故障時立即切換備用方案。

3.人員培訓與考核

（1）崗前培訓

活動前三天開展全員培訓，內容包括：

-幼兒行為特點分析（如小班幼兒注意力分散時間約10分鐘）；

-區(qū)域引導技巧（如用"小火車排隊"代替"不要推擠"的指令）；

-應急處理流程（如幼兒哭鬧時轉移至安靜區(qū)安撫）。

（2）模擬演練

活動前一天進行全流程彩排，重點演練：

-煙霧通道疏散（教師站位、幼兒行進路線）；

-親子任務交接（家長志愿者與教師的配合）；

-設備故障切換（煙霧機備用罐啟用流程）。

（3）考核機制

設置"安全服務星級"評定，根據幼兒反饋（如"最喜歡哪個老師引導"）、家長滿意度調查、應急處理時效性綜合評分，星級與教師績效掛鉤。

（二）物資保障清單

1.活動道具類

（1）認知體驗區(qū)道具

-消防標識拼圖墻（含12種常見標識，采用磁吸式設計）；

-動畫播放設備（平板電腦+支架，循環(huán)播放《小火苗的警告》）；

-繪本套裝（《消防員的一天》《安全小衛(wèi)士》等10本）。

（2）技能實操區(qū)道具

-彎腰捂鼻通道（可調節(jié)高度扶手、無毒煙霧發(fā)生器）；

-充氣滅火器模型（10個，帶壓力表模擬裝置）；

-逃生路線積木（含正確/錯誤路線標識，可拼接組合）。

（3）情景模擬區(qū)道具

-家庭火災逃生屋（3m×3m木質結構，帶門把手測溫裝置）；

-玩具電話（帶119預設語音）；

-濕毛巾道具（可浸水擰干，模擬堵門縫場景）。

2.安全防護類

（1）個人防護裝備

-兒童專用防塵口罩（50個，帶卡通圖案）；

-反光背心（200件，按班級顏色區(qū)分）；

-軟底防滑鞋（備用20雙，供幼兒更換）。

（2）場地安全設施

-防滑地墊（200㎡，鋪設于通道及操作區(qū)）；

-熒光疏散箭頭（50個，粘貼于地面）；

-隔離帶（100米，劃分活動區(qū)域）。

3.醫(yī)療應急類

（1）基礎醫(yī)療包

-兒童專用創(chuàng)可貼（100片）；

-退熱貼（50片）；

-消毒濕巾（10包）；

-兒童止咳糖漿（2瓶）。

（2）應急設備

-便攜式吸氧機（1臺，供煙霧過敏幼兒使用）；

-冰袋（20個，處理碰撞淤青）；

-急救擔架（1副，備用）。

4.宣傳激勵類

（1）活動標識

-"消防安全小衛(wèi)士"徽章（200枚，按班級編號）；

-體驗護照（200本，含五大區(qū)域蓋章頁）；

-消防主題貼紙（500張，即時獎勵用）。

（2）成果記錄

-拍照設備（3臺，全程記錄）；

-錄音筆（5支，收集幼兒口述反饋）；

-電子相冊模板（預設"萌娃學消防"主題）。

（三）場地安全保障

1.場地改造要求

（1）地面處理

-所有活動區(qū)域鋪設防滑地墊，接縫處用膠帶密封；

-移除尖銳家具，桌角加裝防撞條；

-電線隱藏在專用線槽內，避免絆倒風險。

（2）空間規(guī)劃

-各區(qū)域間保持2米以上緩沖距離；

-逃生通道寬度≥1.5米，確保雙向通行；

-情景模擬區(qū)設置獨立出入口，避免人流交叉。

2.設備安全標準

（1）煙霧控制

-煙霧機使用食品級干冰，濃度控制在0.1mg/m3以下；

-每臺煙霧機配備獨立通風系統(tǒng)，每小時換氣≥6次；

-設置煙霧濃度監(jiān)測儀，超標時自動報警。

（2）電器安全

-所有電子設備使用36V低壓電源；

-插座加裝防觸電保護蓋；

-設備定期接地檢測（活動前24小時完成）。

3.環(huán)境安全監(jiān)測

（1）空氣質量

-活動前1小時檢測PM2.5值（要求≤50μg/m3）；

-室溫控制在20-26℃，濕度40%-60%；

-設置空氣質量公示牌，實時更新數(shù)據。

（2）噪音控制

-設備噪音≤45分貝（如煙霧機加裝消音器）；

-使用無線耳機傳遞指令，避免擴音器刺激幼兒；

-劃分安靜區(qū)（如繪本角），供情緒敏感幼兒休息。

（四）應急預案管理

1.風險識別與分級

（1）高風險場景

-煙霧引發(fā)幼兒恐慌（如哭鬧、嘔吐）；

-設備故障導致煙霧泄漏；

-幼兒在疏散中摔倒或碰撞。

（2）中風險場景

-家長志愿者任務執(zhí)行偏差；

-物資短缺（如口罩破損）；

-天氣突變（如突然降雨）。

（3）低風險場景

-幼兒輕微擦傷；

-設備短暫失靈（如投影儀黑屏）；

-個別幼兒注意力分散。

2.應急響應流程

（1）高風險場景處置

-煙霧恐慌：立即啟動"情緒安撫程序"，由心理教師帶至安靜區(qū)，用消防玩偶轉移注意力；

-設備泄漏：關閉總電源，開啟通風系統(tǒng)，疏散10米范圍內人員，工程師30分鐘內修復；

-受傷事件：安全員立即上前處理（擦傷用碘伏消毒，碰撞用冰袋冷敷），同時通知家長。

（2）中風險場景處置

-家長失誤：主班教師接手任務，志愿者組長重新培訓；

-物資短缺：后勤組啟用備用物資（如應急口罩庫存20個）；

-天氣突變：提前啟用室內備用場地（如舞蹈室），轉移設備需10分鐘內完成。

（3）低風險場景處置

-輕微擦傷：醫(yī)療點現(xiàn)場處理，記錄備案；

-設備故障：技術組切換備用設備（如備用投影儀）；

-注意力分散：教師用"消防小英雄"稱號鼓勵重新參與。

3.預案演練機制

（1）桌面推演

活動前一周，工作小組模擬"煙霧泄漏"場景，討論：

-誰負責關閉電源？

-誰引導幼兒撤離？

-誰聯(lián)系設備供應商？

（2）實戰(zhàn)演練

活動前一天，全要素演練"幼兒摔倒"場景：

-安全員發(fā)現(xiàn)后立即用對講機呼叫醫(yī)療組；

-主班教師安撫其他幼兒繼續(xù)活動；

-后勤組清理地面障礙物。

（3）復盤優(yōu)化

每次演練后召開15分鐘復盤會，記錄問題（如"對講機信號弱"），更新預案細節(jié)。

4.家長溝通機制

（1）事前告知

-發(fā)放《活動安全告知書》，注明煙霧濃度、應急措施；

-簽署《特殊體質幼兒知情書》，記錄過敏史、藥物禁忌。

（2）事中通報

-建立"安全微信群"，實時播報進展（如"煙霧濃度正常"）；

-突發(fā)情況30分鐘內電話通知家長代表。

（3）事后反饋

-活動后發(fā)放《家長滿意度問卷》，收集改進建議；

-對受驚幼兒進行家訪，提供心理疏導資源。

六、活動延伸與可持續(xù)發(fā)展

（一）家園協(xié)同深化

1.家庭安全習慣培養(yǎng)

活動結束后，推行"家庭消防日志"制度，家長與幼兒共同記錄每日安全行為。日志包含三項基礎任務：睡前檢查燃氣閥門、出門前確認電器關閉、每周清理樓道雜物。幼兒園每月收集日志，評選"安全之星"并在班級群公示。例如，中班幼兒朵朵連續(xù)記錄"媽媽忘記關燃氣"三次，幫助家長養(yǎng)成出門前檢查的習慣，這種真實案例增強了家長的責任意識。

2.親子任務升級機制

設計階梯式家庭任務，從基礎排查到應急演練逐步深化。初級任務為"隱患隨手拍"，幼兒用玩具相機拍攝家庭隱患；中級任務為"逃生路線圖繪制"，標注窗戶、門、消防栓位置；高級任務為"家庭應急演練"，每月一次模擬火災場景，幼兒帶領家人完成報警、撤離、集合全流程。大班幼兒明明在演練中發(fā)現(xiàn)爺爺不會使用滅火器，主動教他"提、拔、握、壓"口訣，實現(xiàn)了教育反哺。

3.家長課堂常態(tài)化

每季度舉辦"家長安全學堂"，內容從消防知識擴展至居家安全、交通安全等。首次課堂聚焦"家庭應急包配置"，消防員現(xiàn)場演示手電筒使用、逃生繩打結；第二次課堂邀請醫(yī)生講解兒童燙傷處理，家長實操"沖、脫、泡、蓋、送"五步法。通過案例教學，如播放某家庭因未安裝煙霧報警器導致火災延誤救援的新聞，引發(fā)家長對預防性措施的重視。

（二）園內教育延伸

1.主題課程開發(fā)

將消防安全融入日常教學體系，開發(fā)系列主題課程。小班開展《紅紅的小消防車》語言活動，通過繪本閱讀認識消防員職業(yè)；中班設計《安全標志大搜索》科學活動，在校園內尋找并拍攝消防標識；大班實施《小小消防工程師》項目活動，用紙箱制作簡易消防車并設計滅火路線。這些課程每周固定一課時，確保教育常態(tài)化。

2.環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)化

打造沉浸式安全教育環(huán)境，將活動成果轉化為園所文化。在走廊設置"消防安全長廊"，展示幼兒繪制的逃生路線圖和家庭隱患排查記錄；樓梯間張貼幼兒設計的"彎腰捂鼻"步驟圖；班級門口懸掛"今日安全提示牌"，內容如"請檢查插座是否超負荷"。這些環(huán)境元素由幼兒參與制作，既鞏固知識又增強歸屬感。

3.教師能力建設

建立教師消防技能培訓機制，每學期開展兩次專題培訓。第一次培訓由消防員講解幼兒心理特點，如小班幼兒對煙霧的恐懼源于認知局限，需用"煙霧是云朵"等比喻緩解；第二次培訓組織教師參與真實消防站參觀，體驗穿戴消防服裝、使用水槍。培訓后要求教師每月設計一節(jié)安全課，形成《幼兒園安全教育教案集》共享。

（三）社區(qū)資源聯(lián)動

1.消防站合作模式

與轄區(qū)消防站建立"園站共建"關系，開展三項固定活動。每月"消防員進課堂"，消防員用玩具消防車講解器材用途；每季度"親子開放日"，家長和幼兒體驗云梯車登高；每年"消防演練日"，聯(lián)合開展全園疏散演練，消防員用專業(yè)設備評估撤離效率。這種合作讓幼兒從"認識消防員"到"理解消防工作"，消除對消防服裝的恐懼。

2.安全體驗基地共建

在社區(qū)活動中心設立"幼兒安全體驗角"，設置三個互動區(qū)。在"煙霧通道"用無毒煙霧模擬真實環(huán)境，練習彎腰捂鼻；在"報警電話亭"訓練清晰表述地址和火情；在"隱患找茬墻"找出圖片中的10處安全隱患。體驗角由幼兒園教師和消防員共同管理，周末向社區(qū)居民開放，擴大教育覆蓋面。

3.社區(qū)安全宣傳

組織幼兒擔任"社區(qū)安全小使者"，開展宣傳活動。每月"安全小喇叭"時間，幼兒在小區(qū)廣場朗誦自編的消防兒歌；季度"隱患排查行動"，幼兒和消防員一起檢查樓道消防器材；年度"安全海報展"，張貼幼兒繪制的"請勿堵塞消防通道"等宣傳畫。這些活動讓幼兒從學習者轉變?yōu)閭鞑フ撸瑤诱麄€社區(qū)提升安全意識。

（四）長效機制建設

1.活動迭代優(yōu)化

建立"活動改進閉環(huán)"，每學期末召開總結會。分析幼兒反饋數(shù)據，如發(fā)現(xiàn)"滅火器操作"環(huán)節(jié)參與度低，則增加趣味性設計，如將操作步驟編成"提瓶拔銷握管壓"的拍手歌；評估家長任務完成情況，針對"應急演練"參與率不足的問題，改為線上視頻提交形式。通過持續(xù)迭代，保持活動吸引力。

2.數(shù)據管理平臺

開發(fā)"幼兒安全成長檔案"數(shù)字化平臺，記錄三項核心數(shù)據。知識掌握度記錄消防標識識別正確率；技能應用度記錄逃生動作規(guī)范度；行為變化度記錄家庭安全任務完成次數(shù)。平臺自動生成成長曲線，教師可據此調整教學重點，如針對某班幼兒"報警用語"薄弱，增加情景對話練習。

3.標準化推廣

整理活動經驗形成《幼兒園消防安全教育實施指南》，包含五個模塊。課程模塊提供分年齡段教學方案；環(huán)境模塊說明安全創(chuàng)設要點；家園模塊設計家長任務清單；社區(qū)模塊列出合作資源清單；評估模塊提供觀察記錄表。該指南通過教育局推廣至全區(qū)幼兒園，形成區(qū)域教育特色。同時錄制活動視頻，上傳至幼教平臺供其他地區(qū)參考，實現(xiàn)經驗共享。

七、活動預算與資源整合

（一）預算編制原則

1.成本效益優(yōu)先

預算分配聚焦核心體驗環(huán)節(jié)，優(yōu)先保障煙霧模擬設備、消防器材模型等關鍵道具的購置。例如，采用可重復使用的充氣滅火器模型（單價80元/個）替代一次性道具，三年內可節(jié)省更換費用。同時，利用社區(qū)消防站提供的免費煙霧機租賃服務，降低設備投入成本。

2.分級分類管控

將預算分為固定支出（場地改造、設備采購）和浮動支出（人員勞務、應急備用金）。固定支出按三年攤銷計算年均成本，如木質逃生屋（原價1.2萬元）分攤至年度活動預算為4000元。浮動支出預留15%作為應急資金，應對物資臨時采購或設備維修需求。

3.資源循環(huán)利用

設計"道具生命周期管理"機制，如拼圖墻采用磁吸式設計（單價500元），可更換不同主題內容；消防服裝選用可調節(jié)尺碼款式（單價150元/套），供連續(xù)三年活動復用?；顒咏Y束后，將部分道具（如家庭場景圖片）轉化為班級日常教具。

（二）預算明細表

1.人員費用

（1）消防員指導費

-社區(qū)消防站協(xié)作：免費提供基礎講解（4課時/天）

-專業(yè)技能演示：邀請外