孔子拜師教學設計篇1：《孔子拜師》教學設計

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近著名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學重點】

1、認寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學難點】

體會重點詞句的意思。

【課時支配】

3課時

【教學預備】

老師預備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學預備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學過程】

第一課時

一、引入課題，溝通資料

1、師引入課題：

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最宏大的教育家，誰對他們有所了解，抓緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）

4、看來孔子和老子都是特別有學問，了不起的高校者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡

1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－仔細求學－受到人們的敬重

3、問題探究，引入對全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

生思索、溝通。

三、細讀課文，品讀詞句

1、齊讀一段，提問思索：

⑴老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

2、反復品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師勝利了嗎？我們一起細細地讀一讀其次自然段。

⑵提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確?????，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會、溝通：

①重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽相距上千里，路途非常遙遠，因此用最終。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③對比理解兩組近義詞的不同用法。

同學找出這兩組近義詞：訪問－拜見，等候－等候。

Ⅰ這位老人也許就是我要訪問的老師吧！

Ⅱ同學孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品嘗：訪問是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解等候和等候都是等待的.意思，但等候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：我就在這兒等候等候這個詞讓你對老子有了什么了解？

多謝老師等候換成等候好不好？為什么？

3、齊讀三段：

⑴學詞毫無保留、傳授。

⑵說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的熟悉完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

四、所以課文最終一段告知我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品德。

五、再讀全文，再感受

篇2：《孔子拜師》教學設計

一、復習引入

1、聽寫生字詞并認讀。

同桌溝通記憶生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品德的句子

2、全班溝通：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品德：愛惜晚輩

（2）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品德：誨人不倦

3、自由練讀課文的其次自然段。

“等候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“訪問”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提示同學讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推舉小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓同學進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報

同學結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓舞同學利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們預備開展“絢爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1、自由分組：同學依據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2、明確責任：各小組推舉一名同學作組長，詳細負責本小組的活動。

3、商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定預備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)詳細分工等事宜。形成方案與其他小組溝通。

五、課外實踐

開展“絢爛的文化”這一綜合實踐活動。

板書：

孔子老子

虛心好學毫無保留

永不滿意悉心傳授

學習是沒有止境的

篇3：《孔子拜師》教學設計

學習目標：

一學問與技能

①熟悉“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等14個詞語。

二過程與方法

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

三情感與價值觀

③懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長。

4學會借助課外資料學習語文。

學習者分析：

同學對二千多年的孔子及老子很生疏，需要老師的教育。應當在多讀基礎上了解拜師的過程。再來體會他們的品德。

教學重難點：懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意

教學過程：

第一課時

一、情境導入

談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、同學自由朗讀課文。檢查詞語把握狀況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（留意讀準加點字的字音）。

2、檢查課文朗讀狀況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級溝通讀書感受。

其次課時

學習目標

①能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長。

教學重難點：

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提示同學讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推舉小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先談論一下哪些字寫的時候要特殊留意。寫完后適當展現(xiàn)、指導。

讀書匯報

同學結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓舞同學引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠近文明風餐露宿

總覺不夠日夜兼程學無止境

上前行禮

課后反思：

通過學習，達到了預想不到的效果。對字詞把握很好，理解了課文內(nèi)容，也懂得了孔子、老子的為學要勤奮、虛心、等品德。

篇4：《孔子拜師》教學設計

紅星學校

朱海軍

教學分析

一.教材分析

這篇課文是介紹宏大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也的確是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了很多內(nèi)涵：要讓同學了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有肯定的難度，要在課堂教學時有機滲透。

文章的重點內(nèi)容“孔子誠意拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清楚。所以，可以兩課時分別解決。

二.學情分析

同學對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必需在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱忱。課后也抄寫一些孔子的語錄給同學背背。

同學的自學力量得到了肯定的培育，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡潔的學習力量，還需要對同學巡察指導。

三.學習目標

1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠意與老子的熱心。

2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。

3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解把握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。

四.閱讀主線索

第一課時：通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學習，體會孔子拜師的誠意。

其次課時：體會老子收徒的熱心。

教學重點：其次自然段，體會孔子拜師的誠意，尤其是他克服重重困難的詞句。

教學難點：“學習是沒有止境的?！边@句話的含義。

五.教學理念：將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加同學課堂閱讀量。

六.課前預備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③同學自讀課文，登記疑問

■教學預設

第一課時

一.背景資料介紹孔子

1.導入課文。

問：后面這么多老師，你們興奮嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家產(chǎn)中確定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今日的學習任務！

2.同學自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的宏大。2.揭示課題，寫課題。

課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，

可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導同學了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價。

3、

師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人，人們對他們有一種什么樣的心情?。空埓蠹铱焖倌x課文找出相關(guān)的句子。

二.初讀，感受“誠意”

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.溝通讀詞語。

風餐露宿

風塵仆仆

日夜兼程

遠近著名

傳授

佩服

納悶

止境

等候

等候

訪問

拜見

3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？

4.老師板書，小結(jié)。

三.研讀“誠意”

（一）合作溝通

1.自主閱讀，用“--”劃出孔子誠意拜師的句子，用“。。?！比Τ鲋攸c詞語。

2.溝通

板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。”

1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠意，圈一圈，讀一讀，說一說。

2）溝通：*用比較的方法，從體會“最終”一詞，體會孔子克服了重重困難。

*在同學溝通時，由風餐露宿引出風塵仆仆。

3）指名讀，齊讀。

板塊二：

孔子想：這位也許就是我要訪問的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子趕忙說：“同學孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學。”

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，肯定會大有進步的?！?/p>

1）自讀，體會到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學習是沒有止境的。”的這句話。

聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實際談感想。

板塊三：“從今，孔子不離老師左右，隨時請教。”

1）圍圍著前一句想象說話。

2）老師補充資料。

板塊四：第一自然段（也可放在學習板塊二時）

3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜愛的一句話。

（二）、研讀感悟孔子的品德

一個人的品德是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品德的句子？

◆孔子年輕的時候，就是遠近著名的老師了。他總覺得自己的學問還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“虛心好學”）

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

你能讀出“遠”嗎？

你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛消失了怎樣的情景？

體會“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

-------，孔子在趕路。

◆孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的

讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

◆孔子趕忙說：“同學孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學。”

◆孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，肯定會大有進步的?！?/p>

學習是沒有止境的，你怎么理解？

用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）

聯(lián)系實際生活來說說？

師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本緣由。

你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今日在場的全部人也在相互學習，可見學習是沒有終點的，讓我們在齊讀一下這句話。

引：由于學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師

由于學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛苦去拜師

由于學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

四.拓展，深化感悟“誠意”。

孔子一生為我們后人留下了很多的精神財寶。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來*/google_ad_slot=“6456344369”;google_ad_width=728;google_ad_height=90;//-->

[《孔子拜師》教學設計]

篇5：《孔子拜師》教學設計

學習目標：

1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、引入新課

“三人行，必有我?guī)煛！边@句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

二、整體感悟，理清挨次

1.自由讀課文。

2.想想課文按什么挨次寫的？

三、檢查預習

1.指名讀課文。

2.爭論；課文按什么挨次寫的？

四、合作學習

1.讀課文。

2.思索、溝通：人們崇敬孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

3.評價。

五、小組匯報

1.指名小組匯報。

2.相機教導，隨課文理解詞語。

3.指名讀書。

4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……

六、談談讀書后的感受

七、讀課后選做題

1.讀。

2.溝通意思。

3.說說你在課外收集的孔子名言。

4.閱讀資料袋，溝通收集的學問。

八、綜合性學習

1.本課引起愛好，布置活動內(nèi)容。

2.預備怎樣開展活動，爭論方案。

九、生字教學

1.抽讀詞卡。

2.擴詞訓練。

3.教導書寫。

4.同學練習。

課后反思：這篇課文引導同學從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓同學運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓同學談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領，同學自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學習。

篇6：《孔子拜師》教學設計

【學習目標】

1、熟悉“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

3、懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長。

【課前預備】

1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。

2、自制生字詞卡片。

3、同學自讀課文，登記疑問。

第一課時

一、情境導入

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么?(同學依據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)

3、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個隱秘。

(以課件燃起同學對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。)

二、初讀感知

1、同學自由朗讀課文。

2、檢查詞語把握狀況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(留意讀準加點字的字音)。

3、檢查課文朗讀狀況。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

3、班級溝通讀書感受:

同學結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

⑴談孔子。

他總覺得自己的學問還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧!于是上前行禮……

孔子趕忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學?！?/p>

學習是沒有止境的。

從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

(披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就削減了很多。)

⑵談老子:

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

⑶同學綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

其次課時

一、復習引入

1、認讀、書寫生字：

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句(提示同學讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

3、師引讀。

三、演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推舉小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

(演讀讓同學進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。)

四、抄寫詞語表中的詞語

先談論一下哪些字寫的時候要特殊留意。寫完后適當展現(xiàn)、指導。

五、讀書匯報

同學結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓舞同學引用孔子的名言)。

篇7：《孔子拜師》教學設計

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子虛心好學、老子誨人不倦的品德，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子對簡答的評價。

一、談話：同學們，今日我們一起來熟悉一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國宏大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今日，我們就學習一篇有關(guān)他的故事，更深化地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對有學問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述挨次：打算拜師xx不怕艱辛去拜師xx仔細求學xx受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清晰了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清晰。

4、那孔子是個怎樣的人呢？請同學們快速掃瞄課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：虛心、好學、有禮。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

由于孔子覺得自己的學問不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？板書：淵博

他是不是真的學問還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“著名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠近著名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。孔子拜師過程中特別不簡單，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上似乎不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平常在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。

表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里……

b、風餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？假如你是孔子，你又是怎樣的克服？

兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學會運用積累的成語。⑦“最終”說明他好不簡單才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個月后，孔子最終走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，最終走到了洛陽，真是“功夫不負有心人”啊！我們把這句話讀一讀。

篇8：《孔子拜師》教學設計

從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

孔子是怎么學的？

假如用課后孔子的名言來說，孔子怎么學？

二、研讀老子。

那作為孔子要訪問的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很虛心？等候等候，等候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是等候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的學問傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖ㄟ^這節(jié)課的學習，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學習些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的學問，更要有崇高的品德。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文敘述了我國古代聞名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學無止境”的精神。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導同學體會課文中的重點詞語，體會人物品德。比如：我用查字典的方法讓同學理解了“淵博”的意思。而在其次段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓同學看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和同學的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓舞同學聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導同學想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，同學就精確?????了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，關(guān)心同學更精確?????的理解了詞語的含義，體會了人物的品德。同時，我在授課中還留意了拓展教學內(nèi)容，使教學范圍更為寬泛。在講授“學習是沒有終點的”我先關(guān)心學習把這句話概括為“學無止境”四個字，然后再讓同學聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學無止境的？在講孔子求學時，我把課后的孔子關(guān)于學習的名言引入到教學中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學習的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設計上也存在著許多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應當把角色朗讀和理解相結(jié)合，相互促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。

篇9：孔子拜師教學設計

設計理念：

《孔子拜師》敘述了我國古代聞名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子虛心好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學無止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導同學與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓舞同學在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深喜愛祖國文化的情感和增加民族驕傲感。。

學習目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近著名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品德。

教學難點：

懂得為學要勤奮、虛心、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學預備：

老師預備：多媒體課件

同學預備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程：

一、溝通資料，導入新課。

同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（同學溝通）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學們很擅長積累，假如能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今日，我們就來學習一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自讀課文

了解了故事的仆人公，下面，就請同學們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展現(xiàn)朗讀

老師聽同學讀得都很仔細，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，登記來。

3、朗讀評價

誰來溝通一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實初讀，三班級的同學已經(jīng)具備了肯定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。

三、讀中感悟，學習品德

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品德。

他們的什么品德值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！

班級溝通：

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近著名的老師了。他總覺得自己的學問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學，板書：虛心好學）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）

老師板書這兩個詞，要求同學邊觀看邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

生：我會懷著永久不放棄的盼望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學到更多學問。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺?。?/p>

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯?。?/p>

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

生：風餐露宿。

師：我們把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，由于她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（同學朗讀。）還有誰來讀？（一位同學站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，由于她把“最終”讀得很重，說明孔子很興奮。

生：由于孔子最終走到洛陽，可以見到老師，很興奮，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

同學自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（同學拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：由于他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

生3：應當帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不熟悉，他怎么熟悉我？所以“你是——”

師：好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜愛誰的話？

生4：我喜愛孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，肯定會大有進步的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的學問學完了，學習不就到頭了嗎？

生4：學問許多，永久學不完。

師：現(xiàn)在是三班級——

生4：將來還要讀四班級，三年后讀中學，再讀高校。

生5：還要考博士。

師：學習就完了嗎？

生6：還要考討論生。

師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——

生（齊）：學無止境。

（老師板書）

3、對比理解兩組近義詞的不同用法。

訪問——拜見；等候——等候

在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細細品嘗：“訪問”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞肯定要恰當。

四、聯(lián)系實際升華情感

師：從今以后，老子怎么教？孔子怎么學？

生（朗讀）：從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：假如用孔子的名言來說，孔子怎么學？

生：溫故而知新。

生：學而時習之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子用心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學問很淵博，我敬重他、佩服他！

生：我夸老子：老子特別無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學好問，又虛心。

生：我夸孔子：孔子的學問已經(jīng)遠近著名，還去拜師，值得我們學習。

師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學無止境

老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)——

生：隨時請教

虛心好學

勤學好問

用心致志

虛心謹慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

用心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

用心致志

鄙視敬重

同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的仰慕。來，請大家端起課本，朗讀最終兩個自然段，讀出對兩位圣人的鄙視。

五、課堂總結(jié)，推舉作業(yè)

同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為老師節(jié)。而今，孔子的家鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永久記住這千年的孔子?；畹嚼?，學到老。課后大家連續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課溝通。

篇10：孔子拜師教學設計

【教學目標】

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近著名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學重點】

1、認寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學難點】

體會重點詞句的意思。

【課時支配】

3課時

【教學預備】

老師預備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學預備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學過程】

第一課時

一、引入課題，溝通資料

1、師引入課題：

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最宏大的教育家，誰對他們有所了解，抓緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）

4、看來孔子和老子都是特別有學問，了不起的高校者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡

1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－仔細求學－受到人們的敬重

3、問題探究，引入對全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

生思索、溝通。

三、細讀課文，品讀詞句

1、齊讀一段，提問思索：

⑴老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

2、反復品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師勝利了嗎？我們一起細細地讀一讀其次自然段。

⑵提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確?????，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會、溝通：

①重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽相距上千里，路途非常遙遠，因此用最終。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③對比理解兩組近義詞的不同用法。

同學找出這兩組近義詞：訪問－拜見，等候－等候。

Ⅰ這位老人也許就是我要訪問的老師吧！

Ⅱ同學孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品嘗：訪問是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解等候和等候都是等待的意思，但等候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：我就在這兒等候等候這個詞讓你對老子有了什么了解？

多謝老師等候換成等候好不好？為什么？

3、齊讀三段：

⑴學詞毫無保留、傳授。

⑵說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的熟悉完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

篇11：孔子拜師教學設計

教學目標：

針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標：

1、精確?????地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷等方式，理解“遠近著名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品德。

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品德。

教學難點：懂得學習要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠無私、敬重師長。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今日，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）

2、同學溝通、介紹孔子和老子

通過預習和搜查資料，小伴侶對孔子肯定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的狀況。

這么出名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；留意讀準生字新詞。

2、檢查自學狀況。

出示新詞：

日夜兼程風塵仆仆相距止境進步敬重納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（留意讀準生字的音，特殊是讀準：兼、宿）

（指名2個讀，開火車讀，齊讀）

3、再仔細、認真地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？

三、學習課文第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近著名的老師了。他總覺得自己的學問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

2、說說孔子為什么要拜師呢？

3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“學問不夠淵博”是什么意思？

【預設：他總覺得自己的學問懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

4、理解：遠近著名

孔子認為自己的學問不夠淵博，那他的學問是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

5、補充資料，體會孔子的好學：是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近著名的老師，已經(jīng)是一個高校者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都常常向他請教，但是孔子為了獵取更多的學問，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？

板書：虛心好學

6、指導朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？

7、過渡：為什么學問這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的其次段，從其次段中找找答案吧！

四、學習課文其次段

（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：

學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，肯定會大有進步的。

1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境

2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。

3、聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的學問，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有許多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？

4、小結(jié)：是啊，學習是沒有終點的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的學問。

讓我們一起讀好這個句子。

過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學們再輕聲讀讀其次小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（依據(jù)同學的'回答，出示相應的句子）

（二）出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小伴侶再讀一讀。為什么把“最終”或“上千里”讀得那么強調(diào)？

2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

3、想象理解“風餐露宿”：

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特殊是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

（2）指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么困難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

出示句式，同學想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風餐露宿、日夜兼程。

是啊，餓了就任憑吃點干糧，渴了就任憑取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么困難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？

他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？

5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：

（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子最終來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？

（2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？

（三）出示句子：

孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子趕忙說：“同學孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，肯定會大有進步的。”

1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

五、學習第三小節(jié)

1、出示句子：

從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（抓住“每天”、“隨時”來理解）

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問

假如用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”

六、觀看圖片，升華主題

1、出示圖片介紹：正由于孔子如此好學，所以后來成了一位宏大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的家鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國進行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為老師節(jié)。

2、看了那么多的圖片，你想說點什么？

3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。

4、總結(jié)：小伴侶，今日我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談談孔子其他方面的品德以及老子的高尚品質(zhì)。最終，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

篇12：孔子拜師教學設計

學習目標：

1、（學問與力量）熟悉“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、（過程與方法）了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

3、（情感態(tài)度與價值觀）懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長的道理，增加民族自尊心和驕傲感。

教學重點、難點：

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德；懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意的道理。

課前預備：

1、多媒體課件（PPT課件與Flash動畫演示）。

2、同學搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，登記疑問。

教學過程：

第一課時

一、媒體激趣，“走近孔子”

1、談話：同學們，還記得今年的奧運會開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠方來，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語》）

在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動畫）

2、看了這段錄像，你想說些什么？（同學依據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

3、思索：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，信任你會找到答案。

二、初步感知課文內(nèi)容

1、同學自由朗讀課文。

2、檢查詞語把握狀況。

日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。

3、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟課文內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文。

2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。

3、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

4、全班溝通：結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語句）

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽?！?/p>

曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從其次句話中，你感受到了什么？應怎樣讀好這句話？

（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，肯定會大有進步的。”

從這句話中，你有什么新的發(fā)覺？

（3）“從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他?！?/p>

（4）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品德。

（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？

四、拓展延長

篇13：孔子拜師教學設計

一、情境導入

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？

3、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。

二、初讀感知

1、同學自由朗讀課文。

2、檢查詞語把握狀況。

指明朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服

3、檢查課文朗讀狀況。

請同學分段朗讀，師生評議。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

1、孔子