第四單元厘米和米

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第55?57頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.初步了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

3.通過(guò)觀察、比畫(huà)、比較、測(cè)量等活動(dòng)，形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的

表象，初步建立1屋米的長(zhǎng)度觀念。

4.感受長(zhǎng)度單位和測(cè)量在生活中的價(jià)，直，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

帥：很久以前，人們是怎么量長(zhǎng)度的呢？請(qǐng)大家看一看書(shū)本第

55頁(yè)的內(nèi)容,然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主閱讀，然后舉手匯報(bào)：他們用虎(tuo).掛(zha)等

作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。(教師利用課件配合演示。)

二、探究新知

1.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

師：用掛作單位量一量課桌的長(zhǎng)度。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己課桌的長(zhǎng)度。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的課桌有幾掛長(zhǎng)？

預(yù)設(shè)L有5掛長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)2：4拄長(zhǎng)再多一點(diǎn)。

師：老師也測(cè)量了一下你們課桌的長(zhǎng)度，是3掛長(zhǎng)。想一想：量

的是相同的長(zhǎng)度，為什么結(jié)果不一樣呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛械娜耸执?，有的人手小，所?掛的長(zhǎng)是不一樣的。

師：要怎樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果呢？

學(xué)生交流討論后，共同總結(jié)：測(cè)量時(shí)需要使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。

2.認(rèn)識(shí)厘米。

師介紹：“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”表

示。下圖是一把尺子的一部分，每一大格的長(zhǎng)度是1厘米。

【課件出示】

01cm2345678

師：請(qǐng)你們拿出尺子，比畫(huà)一下1厘米的長(zhǎng)度。

學(xué)生動(dòng)手比畫(huà)，體會(huì)1厘米的長(zhǎng)短。

在學(xué)生充分體驗(yàn)后，師小結(jié)：在尺子上，每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的

長(zhǎng)度都是1厘米。

師：身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？

學(xué)生思考、觀察，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：食指寬大約1厘米。

預(yù)設(shè)2：某種便利貼寬大約1厘米。

師小結(jié)：像這樣量比較短的物體，可以用厘米作單位。

3.用厘米作單位進(jìn)行測(cè)量。

【課件出示】

量一量：下面紙條的長(zhǎng)度是（）厘米。

師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的紙條，動(dòng)手量一量長(zhǎng)度，然后交流測(cè)量

方法及結(jié)果。

學(xué)生動(dòng)手嘗試測(cè)量，教師巡視，并挑選典型作品展示：

4厘米多5厘米

01cm234567801cm2345678

6厘米

—-iT[”[nnjTHTjnnpnTjTfnjnnpTpnTjnTTpTnj“川1；1丁中.，[1中]

01cm2345678

師：哪種測(cè)量是正確的？

預(yù)設(shè)I：第一位同學(xué)測(cè)量時(shí)，尺子的刻度0沒(méi)對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。

預(yù)設(shè)2：第二位同學(xué)的方法是對(duì)的。在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，

把尺子的刻度。對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5,所以紙條

的長(zhǎng)度就是5厘米。

預(yù)設(shè)3：第三位同學(xué)的方法是對(duì)的，但是結(jié)果不應(yīng)該是6厘米，

因?yàn)槭且猿咦拥目潭?作為起點(diǎn)的，從刻度1到刻度6之間有5個(gè)1

國(guó)米，所以是5厘米。

在學(xué)生充分交流完后，教師再次利用課件演示兩種測(cè)量的方法，

并小結(jié)：在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，要注意把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙

條的左端，再看紙條的右端對(duì)著刻度幾。如果不是從刻度0起量紙條

的長(zhǎng)度，要看紙條的左端和右端分別對(duì)著幾，用大數(shù)減小數(shù)，就是這

張紙條的長(zhǎng)度。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第57頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

第四單元厘米和米

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)米

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第57?58頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)米尺和長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。

2.認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，知道1米=100厘米。

3.通過(guò)觀察、比畫(huà)等活動(dòng)，深化對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)，逐步形成1米

的實(shí)際表象。

4.進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位和測(cè)量在生活中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米=100厘米。

難點(diǎn)：初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，發(fā)展空間感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

師：誰(shuí)愿意上來(lái)用尺子量一量黑板的長(zhǎng)？

學(xué)生舉手上臺(tái)測(cè)量，發(fā)現(xiàn)用厘米尺量黑板的長(zhǎng)太麻煩了。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)米尺和米。

師：那怎么辦呢？我們用這把米尺試式。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)量?jī)纱尉土客炅恕?/p>

師介紹：量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“ni”

表示。

2.建立1米的長(zhǎng)度表象。

師：拿一把米尺，看看1米有多長(zhǎng)。

學(xué)生以小組為單位，拿出老師分發(fā)的米尺進(jìn)行感知，然后舉手匯報(bào):

預(yù)設(shè)1:我雙臂的張開(kāi)長(zhǎng)度大約是1米。

預(yù)設(shè)2：1米大約到我的肩膀這里。

師：身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？

學(xué)生思考，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：課桌大約長(zhǎng)1米。

預(yù)設(shè)2：家里電視機(jī)的長(zhǎng)大約有1米。

預(yù)設(shè)3：教室門(mén)的把手距離地面的長(zhǎng)度大約是1米。

3.認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。

師：請(qǐng)大家在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米。

學(xué)生觀察交流討論后，課件演示，讓學(xué)生直觀感受，得出1米=

100厘米。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第58頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)米

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用表示。

1米=100厘米

【教學(xué)反思】

這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位一一“米”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較

抽象的，學(xué)生對(duì)于1米到底有多長(zhǎng)心里是完全沒(méi)有感覺(jué)的，因此我結(jié)

合了二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建

立1米的長(zhǎng)度觀念。但由于年齡的關(guān)系，學(xué)生的自我約束能力仍不夠,

在操作過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地偷玩，不能做到認(rèn)真聽(tīng)講，這也說(shuō)明我對(duì)

課堂的預(yù)估不夠充分，后續(xù)要多加注意。

第四單元厘米和米

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第61?62頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出線段的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)線段。

2.學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米數(shù)）。

3.在觀察、測(cè)量、畫(huà)線段的過(guò)程中，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展

動(dòng)手能力和初步的空間觀念。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：直觀地感知線段的特點(diǎn)，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段。

難點(diǎn)：線段表征的建立。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

【課件出示】

師：這兩根線哪一根長(zhǎng)？你會(huì)比較嗎？

預(yù)設(shè)：把彎的拉直了就可以比較長(zhǎng)短了。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)線段。

【課件出示】

師介紹：拉緊的一根線，可以看作一條線段。

師：仔細(xì)觀察，線段有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：線段是宜的。

師：你身邊哪些物體上有線段？找一找。

學(xué)生尋找身邊的線段，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1:黑板的邊。

預(yù)設(shè)2：桌子的邊。

預(yù)設(shè)3：書(shū)的邊。

教師利用課件從實(shí)物中抽象出線段，并介紹：線段可以這樣表示,

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)大家用尺子量出書(shū)本第61頁(yè)這三條線段的長(zhǎng)度。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，然后展示、交流。

2.畫(huà)線段。

【課件出示教材第61頁(yè)試一試】

師：讀一讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

預(yù)設(shè)：要畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。

師：自己試著畫(huà)一畫(huà)，然后小組內(nèi)交流畫(huà)法。

學(xué)生嘗試畫(huà)線段，并在小組內(nèi)交流畫(huà)法。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)的？

預(yù)設(shè)1：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)；然后用左手按住尺子，把尺子的刻度0與所

畫(huà)的點(diǎn)對(duì)齊；最后從尺子的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到3厘米的地方，再畫(huà)

出另一個(gè)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：我不是從刻度0畫(huà)起的，而是從尺子的任意一個(gè)刻度畫(huà)

起，畫(huà)到這個(gè)刻度再加3厘米對(duì)應(yīng)的刻度處。

（對(duì)于第二種方法學(xué)生想不出來(lái)的，教師直接演示介紹。）

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第62頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)線段

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。

畫(huà)線段：.3厘米

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，培

養(yǎng)學(xué)生的初步抽象思維能力和空間想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密

切聯(lián)系。課始，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，想辦法將彎曲的細(xì)線變直，讓學(xué)生

初步感知線段的本質(zhì)特征，再讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)建立清晰

的表象，直觀地感知線段的特征。在畫(huà)線段時(shí)，也放手讓學(xué)生自己去

探索，然后交流總結(jié)畫(huà)線段的方法?？傮w而言，這節(jié)課上得比較成功,

教學(xué)目標(biāo)也都落實(shí)了。

第四單元厘米和米

第4課時(shí)解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第63頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.解決問(wèn)題的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米和米的長(zhǎng)度表象，學(xué)會(huì)

如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.運(yùn)用自己熟知的一定長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行比較或推測(cè)，從而解決

問(wèn)題，培養(yǎng)估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

3.感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生

活中的重要意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)物體長(zhǎng)度的不同，會(huì)正確地使用長(zhǎng)度單位。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助參照物判斷和估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

【課件出示】

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9月9日星期一晴

今天早上，我們舉行了升旗儀式。最近我們?cè)趯W(xué)

習(xí)長(zhǎng)度單位，我就在想旗桿是高13厘米還是13米呢？

而：這是小優(yōu)寫(xiě)的日記，從中你知道了什么？

學(xué)生自由交流。

二、探究新知

【課件出示教材第63頁(yè)例4】

1.閱讀理解。

師：讀一讀題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么。

預(yù)設(shè)：要判斷旗桿高是13厘米還是13米。

2.分析解答。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？

預(yù)設(shè)：可以量一量，但是那么高，怎么量呢？

師提示：大家可以找個(gè)熟悉的物體長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推測(cè)。

學(xué)生根據(jù)教師給的提示，嘗試判斷，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)L1厘米大約有食指寬那么長(zhǎng)，13厘米差不多1柞長(zhǎng)，旗

桿不可能那么矮。

預(yù)設(shè)2：我的直尺長(zhǎng)度都有15厘米，旗桿不可能只有13厘米。

師：人家說(shuō)得很對(duì)，1掛、尺子的長(zhǎng)都是我們生活中熟悉的物體

長(zhǎng)度，利用它們作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較和推測(cè)，能夠幫助我們判斷出13

厘米不可能是旗桿的高度。排除了13厘米，