第一章生態(tài)安全

第一節(jié)分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響

課題分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響授課人

七年級的學生,雖然有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,好奇心強,興趣濃厚,課前也收集資

學情分析料做了相應(yīng)的準備，但他們邏輯思維較差,對知識點感受不深,語言表達能力有所欠缺,所以

需要教師注意加強引導(dǎo)。

【生命觀念】

1.知道生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。

2.知道生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的特點。

3.人類活動對生態(tài)環(huán)境造成的影響。

【科學思維】

素養(yǎng)目標通過分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的實例，理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響是多方面的。

【探究實踐】

通過實驗探究酸雨對生物的影響。

【態(tài)度責任】

1.認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。

2.認同作為地球的公民，在保護生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責任，增強責任感和使命感。

1.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。

教學重點2.人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例。

3.環(huán)境污染對生物的影響。

1.污染物沿食物鏈傳遞并逐漸積累。

教學難點

2.人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響是多方面的。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

1962年,海洋生物學家卡森(R.Carson)撰寫的《寂靜

的春天》一書出版。書中描述人類可能將面臨一個沒有鳥、

課程

蜜蜂和蝴蝶的寂靜的世界，原因是農(nóng)業(yè)上大量使用了DDT學生在課外閱讀。查閱關(guān)于

導(dǎo)入

(滴滴涕)等殺蟲劑。這本書在世界范圍內(nèi)喚起了人們對生DD的相關(guān)資料，

態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注。

多媒體展示DDT的相關(guān)奧料。

基于DDT的興衰過程，結(jié)合前面所學關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識，

思考以下問題。

1.在農(nóng)田大量噴灑DDT,為什么會危及鳥、魚、蝦等動物的

生存和繁殖？閱讀課本，嘗試總結(jié)。

2烏.、蜜蜂和蝴蝶減少或消失，會不會影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

和功能？對人類的生產(chǎn)和生活有什么影響？

講解污染物沿食物鏈傳遞并逐漸積累的過程。

.—>二:筏—>f

微小的水生生物到水及"?口叨支

新課

大上小JL

展開圖5-16淡水生態(tài)系統(tǒng)中污染物沿食物能傳遞、稅累示意圖

一、從生態(tài)系統(tǒng)視角看生態(tài)環(huán)境問題

學生代表回答。

引導(dǎo)學生閱讀課本101,提問:

1.什么是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)？

2.人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？

3.在全球范圍內(nèi)大量使用DDT為什么會造成嚴重后果？

二、探討生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)總會受到自然或人為因素的影響，為什么在許

學生舉手回答。

多情況下，生態(tài)系統(tǒng)能夠維持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定

呢？原因是什么？

分析討論：河流生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

分析教材102、103頁內(nèi)容，討論:

①20世紀80年代以前，也有少量生活污水排入這條小河，

為什么小河的水質(zhì)還能保持良好？分析材料，討論問題。

②河流的水質(zhì)與排污強度有什么關(guān)系？這說明河流的自我

調(diào)節(jié)能力有什么特點？

③這個事例對你理解發(fā)展經(jīng)濟與保護生態(tài)環(huán)境的關(guān)系有什

么啟示？

小結(jié)：

生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，可以在受到一定程度的外界影

響后逐步恢復(fù)原有的結(jié)構(gòu)與功能。

生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界干擾超

過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能

就會退化。

三、分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例

結(jié)合教材104-105頁人類活動影響生態(tài)環(huán)境的一些事例。

運用關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的知識，結(jié)

合這些事例，思考和討論相關(guān)問題。

展示遭到亂砍濫伐后的森林圖片。

教師:這就是我們的森林，美麗的青山綠水沒有了.這是我們生

活中實實在在觸目驚心的畫面。

提問：學生小組討論，發(fā)言。

(1)究竟是誰褪去了地球的綠色外衣?為什么要這么做？

(2)過度砍伐會給我們的生活帶來什么樣的后果？

學生思考并分組討論:為了保護綠色植物，我們的國家，社會都

做出了哪些努力?我們個人又該怎么做？小組討論，代表回答，每人

每次說一個事例。

由森林PI到城市，引導(dǎo)學生結(jié)合生活想一想:居住的繁華美麗

城市又可能存在怎樣的環(huán)境問題？同時說出這些污染對人們學生通過事先課外查找資

生活帶來的危害，并且討論國家社會為保護環(huán)境做出的措施，料，以及生活中關(guān)注的一些

并落實的行動中,說出我們個人為保護城市環(huán)境應(yīng)做哪些努環(huán)境問題，暢所欲言,在課堂

力，其他小組同學給予補充。上列舉出城市環(huán)境中破壞

的實例。

提問：

(1)是什么原因?qū)е绿{藻爆發(fā)？

(2)假如你來負責太湖的管理工作,你將采取哪叫措施還太湖

以清澈秀美的原貌？學生暢談自己的想法。

教師展示小鳥遭到殘害的圖片。

提問：

(1)人類還有哪些捕殺鳥類的行為？學生紛紛發(fā)言，說出鳥類減

(2)分析鳥類的減少會影響自然環(huán)境發(fā)生哪些變化？少帶來的危害，以及生活中

(3)受到殘害的只有鳥類嗎?你還知道哪些殘害野生生物的行知道的一些殘害野生生物

為？的行為。

教師播放人類殘害野生生物的視頻，加深學生體會。

上講臺介紹我國三北防護林以及取得的成效,我國建立的一

些自然保護區(qū)及其意義,讓學生認識到人類行為也可以保護

環(huán)境,增強保護生態(tài)環(huán)境的責任感，從而為保護環(huán)境做努力。

教師引導(dǎo)學生在課堂上自由暢談去過的風景區(qū)，給學生提供

自由的舞臺，盡情地展示美麗的祖國。學生代表上臺展示。

展示美麗的風光圖片，讓學生認識到這些景色之所以這么美

麗，離不開國家的建設(shè)，社會的保護以及我們每一位公民的努學生課外觀看《可可西里》

力,并啟發(fā)學生保護環(huán)境應(yīng)從身邊做起，具體落實到行動中，積環(huán)保片，閱讀書籍《寂靜的春

極參與到環(huán)保隊伍中。天》擴展知識面，并反思。

四、探究環(huán)境污染對生物的影響

下面我們以酸雨為例，通過實驗來探究環(huán)境污染究竟是如何

影響生物生存的。

提問：

什么是酸雨？酸雨是如何形成的？學生閱讀課本，回答。

實驗探究：酸雨對生物的影響

酸雨真的對生物有不利的影響嗎？在實驗室條件下，怎樣模學生根據(jù)提示，設(shè)計實驗，

擬探究酸雨對生物的影響呢？根據(jù)課本107頁的提示，你能完成探究。

設(shè)計一個探究方案嗎？有了方案，再嘗試完成它。

討論：

①模擬的酸雨與真實的酸雨有什么差別？

②真實的酸雨是否比模擬的酸雨對生物的危害更加嚴重？

為什么？分小組進行討論。

③酸雨只是危害生物個體的生存嗎？它對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

和功能有沒有影響？

④查閱資料，了解我國在防治酸雨方面采取的對策和取得的

成效。

這節(jié)課主要講了生態(tài)服務(wù)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，人類

課堂小結(jié)

活動影響生態(tài)環(huán)境的事例，環(huán)境污染對生物的影響。

板書設(shè)計

從生態(tài)系統(tǒng)視角看生態(tài)環(huán)境問題：污染物沿金牧錢傳遞并逐漸積累

分析人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定的；生態(tài)系統(tǒng)的

‘生態(tài)環(huán)境的影響’成分越復(fù)雜，生物種類越多，其自我調(diào)節(jié)能力越」^

,探究環(huán)境污染對生物的影響

教學反思

本節(jié)課的主要目標不是通過本節(jié)課的學習向?qū)W生傳遞多少環(huán)保的知識，更多的是以學生為主題，讓學

生自己認識、體會、說出人類說動對生態(tài)環(huán)境的影響。所以教師的在設(shè)計課程內(nèi)容時對于學生已有認知的

判斷尤為重要，如果只一味的教師講授，學生只是接納，并不能實驗本節(jié)課的意義；所以本節(jié)課應(yīng)該學生

作為主體，學生展示、討論、表達、交流等方式進行。組織學生開展課前調(diào)查，可以發(fā)散學生的思維，也

可以提高學生查找資料、小組合作的能力，在調(diào)查中讓學生有了更多的知識儲備，保證在課上交流中學生

更加自信、主動，交流的內(nèi)容也更加有深度。本節(jié)在分析人類M生態(tài)環(huán)境的影響的同時，教師要正確引導(dǎo)

學生兩面的看待問題，人類活動的影響有正面，也有負面，不能一味的強調(diào)負面影響。

第一章生態(tài)安全

第二節(jié)維護生態(tài)安全

課題維護生態(tài)安全授課人

在學生學習了解了“生物與環(huán)境的關(guān)系”以及“生物圈”之后，讓他們進一步了解當

前人類面臨的主要環(huán)境問題，應(yīng)該用怎樣的實際行動來保護環(huán)境。在前面的課程中，學生

已經(jīng)學習過生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響等知道了。但是，什么

學情分析是生態(tài)安全，具體該怎么保護生態(tài)環(huán)境，還是很茫然。通過列舉事例，幫助學生理解。學

生自主學習能力還不夠，有些同學不不喜歡集體行動，不善于團結(jié)合作。在討論環(huán)節(jié)，有

些同學不夠自信，不敢表達自己的想法。通過課堂討論和自由發(fā)言等形式培養(yǎng)學生表達交

流能力。

【生命觀念】

1.知道生態(tài)安全。要重視生態(tài)安全。

2.知道如何維護生態(tài)安全。

【科學思維】

素養(yǎng)目標通過分析討論國家維護生態(tài)安全的對策，知道保護生物圈就是維護生態(tài)安全。

【探究實踐】

通過調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，擬訂保護行動計劃。

【態(tài)度責任】

認同建設(shè)和維護良好的生態(tài)環(huán)境，攸關(guān)每個公民的利益，也是每個公民的責任和義務(wù)。

1.生態(tài)安全的概念。

教學重點2.維護生態(tài)安全的對策。

3.擬定保護生態(tài)環(huán)境的行動計劃。

1.通過圖文視頻資料的分析過程，提高分析能力和語言表述能力。

教學難點

2.擬定保護生態(tài)環(huán)境的行動計劃。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

自2021年1月1日起，長江流域重點水域“十年

禁漁”全面啟動。這項保護長江生態(tài)系統(tǒng)的重大戰(zhàn)略部

署，現(xiàn)在已經(jīng)初見成效。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，因數(shù)量很少

課程

被稱為“水中大熊貓”的長江江豚，近來頻頻現(xiàn)身，有

導(dǎo)入

時三五成群地躍出江面，向世人展現(xiàn)“最美的微笑”。

長江流域自古以來就有許多人以捕魚為生，現(xiàn)在為

什么要長期禁止捕魚呢？只是為了保護魚類資源嗎？學生思考問題。

引導(dǎo)學生閱讀課本110、110頁，請學生總結(jié)這段學生閱讀課本，總結(jié)。

材料的主要內(nèi)容。

小結(jié)：

生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能亟待增強。

一、什么是生態(tài)安全

引導(dǎo)學生復(fù)習之前的內(nèi)容，提問：

什么是生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)又是什么？學生復(fù)習課本，回答。

提問：

什么事生態(tài)安全？

新課

板書：

展開

生態(tài)安全是指生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)能夠支撐經(jīng)濟社會可

持續(xù)發(fā)展，使人類的生存和發(fā)展不受生態(tài)環(huán)境問題威脅

的狀態(tài)與能力。

多媒體展示我國新疆羅布泊地區(qū)的樓蘭故城遺址。

提問：

樓蘭古國為何消亡了？學生舉手回答。

小結(jié)：

生態(tài)安全不僅關(guān)系到個人生活，而且是國家安全的

重要組成部分。

二、維護生態(tài)安全的對策

多媒體展示國家頒布的生態(tài)安全相關(guān)法律的相關(guān)

資料，提問：

國家為什么要頒布這么多與生態(tài)安全相關(guān)的法律學生舉手回答。

和行政法規(guī)？

下面以我國2022年10月頒布的《中華人民共和

國黃河保護法》為例，深入分析國家在維護生態(tài)安全方

面采取的主要對策。

多媒體展示《中華人民共和國黃河保護法》中關(guān)于

維護生態(tài)安全的部分內(nèi)容。

討論：

1.為什么要堅持山水林田湖草沙一體化保護與修

復(fù)？保護與修復(fù)有什么區(qū)別？分析保護法的相關(guān)內(nèi)容，分小組

2.上述哪些對策是針對合理利用和保護自然資源進行討論。

提出的？哪些對黃是針對防治環(huán)境污染提出的？這對

我們維護生態(tài)安全有什么啟發(fā)？

小結(jié)：

1.山水林田湖草沙是生命共同體，因此要堅持山水

林田湖草沙一體化保護與修復(fù)。

2.保護生物圈就是維護生態(tài)安全。

三、擬訂保護生態(tài)環(huán)境的行動計劃

引導(dǎo)學生閱讀課本115頁，請同學們從保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)選擇自己感興趣的