一混合運(yùn)算與數(shù)量關(guān)系(一)

第1課時乘加、乘減(1)

教號曲客

教材第2?3頁的內(nèi)容。

徽號目新

I.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的兩級混合運(yùn)

算的順序，能正確進(jìn)行計算。

2.在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成果的體

驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

及考童五

理解并掌握含有乘法和加法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

激珠穆正

掌握含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

數(shù)學(xué)點(diǎn)備

課件。

數(shù)名過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件展示教材例1情境圖。

教師：豆豆和小苗一起到文具店買文具。

(指名讀讀貨架上物品的單價)

同學(xué)們觀察情境圖，你們能獲取哪些信息呢？

指名回答：我們知道了各種文具的價格，還知道豆豆買了3本筆記

本和1個書包，小苗買了2筒水彩筆。

教師：那你們能算出豆豆一共要付多少元嗎？這節(jié)課我們就一起來

學(xué)習(xí)如何計算吧！

[板書：乘加、乘減(1)]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例1

1.教師：豆豆一共要付的錢是由3本筆記本的總價和1個書包的

價格組成的。一本筆記本5元，一個書包50元。你們能用加法來算算

豆豆一共要付多少元嗎？

學(xué)生分小組探討，指名回答。

教師小結(jié)：首先，我們來看3本筆記本的總價是多少。可以用加法

來計算5+5+5=15（元），再加上書包的價格就是一共要付的錢數(shù)了。

［板書：5+5+5+50=65（元）］

2.教師：3本筆記本的價格除了用加法計算還能怎么算呢？又該如

何計算一共要付多少元呢？

學(xué)生獨(dú)自思考，教師小結(jié)：3個5相加可以用乘法表示為5義3=15,

再加上50就可以算出一共要付的錢數(shù)。

［板書：5X3=15（元）15+50=65（元）］

教師：同學(xué)僅能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？

學(xué)生獨(dú)自嘗試列綜合算式，指名匯報，對于回答正確的學(xué)生給予肯

定。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板回

5X3+5050+5X3

3.學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。

（1）教師：你們知道這兩個算式應(yīng)該先算什么嗎？為什么呢？

指名學(xué)生嘗試回答，教師小結(jié)：3表示的是3個5相加，所以應(yīng)先

算5X3。在乘法和加法的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算乘法，再算加法。乘法

和加法不是同級運(yùn)算，加法是一級運(yùn)算，乘法是二級運(yùn)算，應(yīng)先算二級

運(yùn)算，再算一級運(yùn)算。

（2）正確書寫運(yùn)算順序。

用脫式計算兩步算式時，要先在原題下面的左邊寫“="，再在

“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來，接

著對齊上面的“="，在下一行寫“="，并在“="后面寫第二步運(yùn)

算的結(jié)果。

教師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算過程嗎?

試一試。

讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，教師強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要

照抄下來。

教師板書：

5X3+5050+5X3

=15+50=50+15

=65（元）=65（元）

教師小結(jié)：計算乘加混合算式時，要先算乘法，再算加法。

三、鞏固練習(xí)

I.完成“想想做做”的第1題（第1個算式）。

指名學(xué)生結(jié)合例1情境圖說說第1個算式的意思。

2.完成“想想做做”的第3題（第1個算式）。

學(xué)生獨(dú)自完成，全班集體訂正。

教師出示6X4+12、20+3X8,學(xué)生獨(dú)自在練習(xí)本上完成。

3.完成“想想做做”的第4題（第3組算式）。

學(xué)生獨(dú)自完成，同桌相互訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

板書筱軒

乘加、乘減（1）

5+5+5+50=65（元）

5X3=15（元）15+50=65（元）

5X3+5050+5X3

=15+50=50+15

=65（元）=65（元）

密4女思

本節(jié)課開始學(xué)習(xí)乘加兩級混合運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。在教授

1.指名學(xué)生根據(jù)情境圖說說每筒水彩筆的價格。

教師：小苗一共要付的錢是2筒水彩筆的價錢，付了100元，找回

的錢數(shù)就是用付的錢數(shù)減去已付的錢?，F(xiàn)在我們知道每筒水彩筆的價格

是3（）元，那你們能算出2筒水彩筆的價錢嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，請幾位同學(xué)回答，教師給予指導(dǎo)。

2.教師：2筒水彩筆的錢數(shù)可以用乘法表示為30X2,付了100元，

又該如何計算應(yīng)找回的錢數(shù)呢？

學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)，然后清小組代表匯報討論結(jié)果。

教師小結(jié)：先算出2筒水彩筆的價錢30X2=60（元），再用付的錢

數(shù)100元減去60元，就可以得到找回的錢數(shù)40元。

板書：30X2=60（元）100—60=4（）（元）

3.教師：同學(xué)們能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試列綜合算式，教師請幾位學(xué)生上臺板演，對于

板演正確的學(xué)生給予肯定。

教師板書：

100-30X2

=100-60

=40（元）

4.教師：根據(jù)這節(jié)課和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能總結(jié)出綜合算式

中既有乘法，又有加、減法的運(yùn)算順序嗎？

指名學(xué)生嘗試回答，教師小結(jié)：在綜合算式中，有乘法和加、減法，

我們應(yīng)該先算乘法，再算加、減法，不能改變運(yùn)算的順序。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題（第2個算式）。

指名學(xué)生結(jié)合例1說說第2個算式的意思。

2.完成“想想做做”的第2題。

指名學(xué)生上臺板演，全班集體訂正。

3.完成“想想做做”的第3題（第2、3個算式）。

學(xué)生獨(dú)自完成，全班集體訂正。

4.完成“想想做做”的第4題（第1、2組算式）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)生獨(dú)自完成，全班集體

訂正。

5.完成“想想做做”的第5題。

學(xué)生獨(dú)自完成，全班集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

粒石世樸

乘加、乘減（2）

30X2=60（元）100-60=40（元）

100-30X2

=100-60

=40（元）

徽號攻思

本節(jié)課的教學(xué)，教師倡導(dǎo)討論交流、主動探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生

提供充足的自主探究空間。在交流匯報中，尊重學(xué)生的思維方式，使之

不斷獲取積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。在教學(xué)計算中，不斷制造矛盾沖

突，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和方法來自主探究新知，借助情境和

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，提高計算水平。在

教學(xué)中還應(yīng)注重充分利用學(xué)生的錯誤資源，進(jìn)行辨析，以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)

法的指導(dǎo)。

第3課時除加、除減(1)

效邃由客

教材第4?5頁的內(nèi)容。

我老日杯

1.讓學(xué)生在段系解決實際問題的過程中，感悟、理解并掌握含有

除法和加法的混合運(yùn)算，能正確進(jìn)行計算，并能用含有除法和加法的混

合運(yùn)算解決實際問題。

2.在學(xué)習(xí)的活動中，增強(qiáng)學(xué)生類比遷移和抽象概括的能力，獲得

成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教考變五

理解并掌握含有除法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

及學(xué)率直

掌握含有除法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

數(shù)學(xué)點(diǎn)備

課件。

數(shù)名過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

前兩節(jié)課我僅解決了豆豆利小苗的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決

問題。課件展示教材例2情境圖。

教師：同學(xué)們觀察情境圖，你們能獲取哪些信息呢？

指名回答：我們能看到各種物品的價格，其中1盒鋼筆有5支，每

盒40元。

教師：那你們能算出買1支鋼筆和1個訂書機(jī)應(yīng)付多少元嗎？這節(jié)

課我們就一起來學(xué)習(xí)如何計算吧！

[板書：除加、除減(1)]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例2

1.出示教材第4頁例2情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理解題

導(dǎo)、O

教師：買1支鋼筆和1個訂書機(jī)，一共應(yīng)付多少元？

教師：根據(jù)這個問題，我們要先知道什么？（1支鋼筆和1個訂書

機(jī)的價錢）題中直接告訴了我們什么？（1個訂書機(jī)的價錢）沒有直接

告訴我們的是什么？（1支鋼筆的價錢）與這個問題相關(guān)聯(lián)的是什么條

件？（1盒鋼筆有5支，每盒40元）

學(xué)生根據(jù)講解獨(dú)自列式，教師板書：40；5=8（元）8+12=20（元）

2.教師：能根據(jù)上面的分步算式列成綜合算式嗎？

教師：我們可以用買1支鋼筆的錢加上買1個訂書機(jī)的錢，也可以

用買1個訂書機(jī)的錢加上買1支鋼筆的錢。

學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試列綜合算式，教師請幾位學(xué)生上臺板演，對于

板演正確的學(xué)生給予肯定。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

40-5+1212+40:5

3.學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。

教師：大家知道這兩個算式應(yīng)該先算什么嗎？為什么呢？

指名學(xué)生嘗試回答，教師小結(jié)：40：5表示一支鋼筆的價錢，12是

一個訂書機(jī)的價錢，相加表示一共應(yīng)付的價錢，應(yīng)先求一支鋼筆的價錢,

所以應(yīng)先算40-5o

在除法和加法的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算除法，再算加法。

讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算?算，教師強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要

照抄下來。

教師板書：

4095+1212+40:5

=8+12=12+8

=20（元）=20（元）

教師小結(jié)：計算除加混合算式時，要先算除法，再算加法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題（第1個算式）。

指名學(xué)生結(jié)合例2情境圖說說第1個算式的意思。

2.完成“想想做做”的第4題（第1組算式）。

學(xué)生獨(dú)自完成，全班集體訂正。

3.完成“想想做做”的第5題。

學(xué)生獨(dú)自完成，同桌相互訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

板石錢軒

除加、除減⑴

40:5=8（元）8+12=20（元）

40:5+1212+40:5

=8+12=12+8

=20（元）=20（元）

教卷攻思了

課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把

解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有

利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識

解決問題。突出算理，分清運(yùn)算順序，在教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生理解算

理、明確算法。

第4課時除加、除減（2）

徽老府客

教材第4?5頁的內(nèi)容。

我老目杯

1.讓學(xué)生在聯(lián)系解決實際問題的過程中，感悟、理解并掌握含有

除法和減法的混合運(yùn)算，能正確進(jìn)行計算，并能用含有除法和減法的混

合運(yùn)算解決實際問題。

2.在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成果的體

驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教考變五

理解并掌握含有除法和減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)雍正

掌握含有除法和減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

微當(dāng)雄備

課件。

效看過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件展示教材例2情境圖。

教師：上節(jié)課我們已經(jīng)計算出了買1支鋼筆和1個訂書機(jī)應(yīng)付多少

元，那如果求1筒水彩筆比I支鋼筆貴多少元，你們知道該怎樣計算嗎？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何計算吧！

［板書：除加、除減（2）］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

教學(xué)“試一試”

1.指名學(xué)生根據(jù)情境圖說說每筒水彩筆的價格。

教師：要算出1筒水彩筆比1支鋼筆貴多少元，需要知道1筒水彩

筆的價格和1支鋼筆的價格，然后再將這兩個價格相減。

大家先兌算1支鋼筆的價格，學(xué)生獨(dú)立思考指名回答。

2.教師：1筒水彩筆30元，比1支鋼筆貴多少元呢？又該如何列

式呢？

學(xué)生分小組討論，然后請小組代表匯報討論結(jié)果。

教師根據(jù)匯報板書：

4（H5=8（元）30-8=22（元）

說說每一步列式表示的是什么？

這道算式我僅都先求的是什么？（1支鋼筆的價格）教師明確：40?5

表示1支鋼筆的價格。30是1桶水彩筆的價格，相減表示1筒水彩筆比

1支鋼筆貴多少元。

3.教師：同學(xué)們能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試列綜合算式，教師請幾位學(xué)生上臺板演，對于

板演正確的學(xué)生給予肯定。

教師板書：

30-40^5

=30-8

=22（元）

4.教師：根據(jù)這節(jié)課和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能總結(jié)出綜合算式

中既有除法，又有加、減法的運(yùn)算順序嗎？

指名學(xué)生嘗試回答，教師小結(jié)：在綜合算式中，有除法和加、減法，

我們應(yīng)該先算除法，再算加、減法，不能改變運(yùn)算的順序。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題（第2個算式）。

指名學(xué)生結(jié)合例1說說第2個算式的意思。

2.完成“想想做做”的第2題。

指名學(xué)生上臺板演，全班集體訂正。

3.完成“想想做做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)自完成，同桌相互訂正。

4.完成“想想做做”的第4題（后兩組算式）。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧除加、除減的運(yùn)算順序，學(xué)生獨(dú)自完成，全班訂

正。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

板石世軒

除加、除減（2）

40^5=8（元）30-8=22（元）

30—40:5

=30-8

=22（元）

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)掌握含有除法和加、減法混合的運(yùn)算順序。由于

有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有除法和加法的混合運(yùn)算,

本節(jié)課主要通過扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生將原有的知識結(jié)構(gòu)遷移到新

知識的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)的過程中，教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，

鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識、方法、經(jīng)驗探究含有除

法和加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中全面提

高能力，獲得了較好的效果。

第5課時練習(xí)一

數(shù)學(xué)由客

教材第6頁的內(nèi)容。

及老目杯

1.通過練習(xí)，鞏固對混合運(yùn)算順序的理解和掌握。

2.能通過列綜合算式解決實際問題。

我多堂正

鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

微學(xué)雍直

列綜合算式解決實際問題。

第4瓶備

課件。

孤老過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知

識，先說說下面各算式的運(yùn)算順序。（用課件展示）

15-2X63X5+2436：6+2758—48：6

指名回答，教師小結(jié)：在沒有小括號的混合運(yùn)算中，要先算乘、除

法，再算加、減法。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1.完成練習(xí)一第1題。

教師引導(dǎo)回顧同級運(yùn)算及兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)生獨(dú)自完成，全

班集體訂正。

2.完成練習(xí)一第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樹狀圖，注意運(yùn)算順序。學(xué)生獨(dú)自完成，同桌相互訂

正。

3.完成練習(xí)一第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，理解圖意。學(xué)生獨(dú)自作答。教師巡視指導(dǎo)

個別有困難的同學(xué)。

4.完成練習(xí)一第5題0

教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂示意圖，能用自己的語言完整表達(dá)題目的己知條

件，然后解決問題。

5.完成練習(xí)一第6題。

引導(dǎo)學(xué)生自主分析，要解決這個問題，已知什么條件，還需要什么

條件。

指名補(bǔ)充合適的條件并解答。

6.完成練習(xí)一第7題。

引導(dǎo)學(xué)生理解原題題意，指名改變其中一個條件后再解答。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板羊世君

練習(xí)一

徽號攻思

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步鞏固了對混合運(yùn)算順序的理解和

掌握，能夠熟練地通過列綜合算式解決實際問題。

第6課時帶小標(biāo)號的混合運(yùn)算

密4由客

教材第7?8頁的內(nèi)容。

及老目杯

1.根據(jù)實際情境，讓學(xué)生體會括號能改變原來的運(yùn)算順序。

2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能

正確計算含有小括號的混合運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)堂五

掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

做老碓五

體會小括號能改變原來的運(yùn)算順序，理解含有小括號的混合運(yùn)算的

運(yùn)算順序。

我老質(zhì)備

課件。

數(shù)名過程

一、談話引入

1.口算，說說運(yùn)算的順序。

（1）出示：56-8+9=49:7X4

說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題都是

同級的運(yùn)算，從左往右計算）

（2）出示：7X7—577—42:7

說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運(yùn)算，先算乘、

除法，再算加、減法）

2.小明是個粗心的孩子，他在計算15—6X2時，得到的結(jié)果是18,

你知道他在計算時犯了什么錯誤？

讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯的，他先算減法，再

算乘法。追問：對于15—6X2,如果要先算減法，有什么辦法？（添上

小括號）

3.教師：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有小括號的混合運(yùn)算。

（板書：帶小括號的混合運(yùn)算）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例3。

（1）理解題意。

出示教材笫7頁例3情境圖及問題。

提問：要求這個問題，應(yīng)該先求什么？（買1個書包后還剩多少元）

追問：怎樣列式？

100-50=50（元）

追問：每本筆記本是5元，5（）元可以買幾本筆記本？

50:5=10（本）

提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？

讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。

學(xué)生可能回答：100—50：5。

（2）學(xué)習(xí)算理。

引導(dǎo)：“100—50:5”根據(jù)我們前面所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減

法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能

使這道算式先算減法再算除法？

學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進(jìn)行引導(dǎo)：小括號的作用可大了，算式里

添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號

里的算式。

教師板書添上小括號：（100—50戶5

提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？

讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，并指明學(xué)生板演。

師生總結(jié)：先算“100—50”，在“100—50”的下面畫出橫線,再

進(jìn)行計算。

（1OO-5OH5

=50?5

=10（本）

2.教學(xué)“試一試”。

（1）理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察例3情境圖。

提問：要求大志的錢可以買幾個文件夾，我們需要先求什么？（大

志一共有多少錢用來買文件夾）

追問：怎樣列式？

20+15=35（元）

追問：每個文件夾7元，35元可以買幾個文件夾？

35:7=5（個）

提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？

讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。

學(xué)生可能回答：20+15:7。

（2）學(xué)習(xí)算理。

引導(dǎo)：“20+15R”根據(jù)我們前面所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算加法,

和我們分步列式中的先算加法再算除法的計算順序不同，如何才能使這

道算式先算加法再算除法？

學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進(jìn)行引導(dǎo)：小括號的作用可大了，算式里

添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號

里的算式。

教師板書添上小括號：（20+15）:7

提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？

讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，并指明學(xué)生板演。

師生總結(jié)：先算“20+15”，在“20+15”的下面畫出橫線，再進(jìn)

行計算。

（20+15H5

=357

=7（個）

教師小結(jié)：算式中有小括號，應(yīng)該先算小括號里面的。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題。

指名學(xué)生結(jié)合例3情境圖說說每道算式的意思。

2.完成“想想做做”的第2題。

指名回答應(yīng)先算什么再算什么，指名學(xué)生板演，全班集體訂正。

3.完成“想想做做”的第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意再列式解答。

4.完成“想想做做”的第5題。

學(xué)生獨(dú)自完成，全班集體訂正.

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

板至世行

帶小括號的混合運(yùn)算

（100-50）-75（20+15），

=50:5=35:7

=10（本）=5（個）

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從問題出發(fā)，先分步列式,

再列綜合算式，引出新的知識點(diǎn)。并通過介紹括號，讓學(xué)生初步認(rèn)識括

號及其作用。教學(xué)時，教師始終抓住一個重點(diǎn)：使用小括號能改變運(yùn)算

順序、能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)學(xué)關(guān)系相一致。這樣的教

學(xué)，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)其深入探究的興趣。而練習(xí)題的設(shè)計圍繞

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生