七年級(jí)語文古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)范本引言古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語文教學(xué)的重要組成部分。七年級(jí)作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的起始階段，其教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣培養(yǎng)、語感形成及文化傳承。本范本旨在提供一個(gè)具有普適性與啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，以經(jīng)典篇目為例，詳細(xì)闡述教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路與操作要點(diǎn)，力求兼顧知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)，使古詩(shī)文教學(xué)真正煥發(fā)生命活力。一、課題名稱以七年級(jí)上冊(cè)語文教材中《〈論語〉十二章》（選“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”、“人不知而不慍”三章）為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二、授課年級(jí)七年級(jí)（上）三、課時(shí)安排1課時(shí)（45分鐘）四、教材分析《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部語錄體散文集，是儒家經(jīng)典著作之一。所選三章均出自《學(xué)而》篇，是《論語》的開篇之作，語言凝練，意蘊(yùn)深刻，集中體現(xiàn)了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)、交友和個(gè)人修養(yǎng)的核心思想。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的人際交往能力和提升個(gè)人品德修養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，作為文言文的入門篇目，其簡(jiǎn)潔的句式和常用的文言詞匯，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)文奠定了基礎(chǔ)。五、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)文言文有初步的接觸（如小學(xué)學(xué)過的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》片段及部分古詩(shī)詞），但系統(tǒng)性學(xué)習(xí)尚屬首次。他們求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂于參與互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，他們對(duì)文言詞匯的積累有限，對(duì)古代文化背景的了解相對(duì)匱乏，理解古文的深層含義存在一定困難。部分學(xué)生可能會(huì)因畏難情緒而產(chǎn)生抵觸心理。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)興趣，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)古文的世界。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.正確、流利地朗讀并背誦所選三章《論語》。2.初步理解常用文言詞語“時(shí)”、“習(xí)”、“說”、“朋”、“知”、“慍”、“君子”的含義。3.能夠結(jié)合注釋，用自己的話說說各章的大意。（二）過程與方法1.通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、范讀、齊讀、小組讀），感知文言文的韻律和節(jié)奏。2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助注釋和工具書等方法，自主探究理解句意。3.通過小組討論、師生互動(dòng)等方式，深化對(duì)文章內(nèi)涵的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)孔子關(guān)于學(xué)習(xí)、交友和個(gè)人修養(yǎng)的積極思想，思考其在當(dāng)代生活中的意義。2.初步感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和與人相處的寬容心態(tài)。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀、背誦課文。2.理解各章的基本意思，掌握重點(diǎn)文言詞語。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中“習(xí)”的深層含義（不僅僅是“復(fù)習(xí)”，還包含“實(shí)踐、應(yīng)用”）。2.體會(huì)“人不知而不慍”所體現(xiàn)的君子品格及其現(xiàn)實(shí)意義。八、教學(xué)方法與手段1.朗讀法：貫穿始終，以讀促悟，讀中品味。2.情境創(chuàng)設(shè)法：通過提問、故事等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.啟發(fā)探究法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究。4.合作討論法：組織小組討論，集思廣益，共同解決問題。5.多媒體輔助：運(yùn)用PPT展示相關(guān)圖片、文字資料，幫助學(xué)生理解背景，直觀感受。九、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含《論語》及孔子簡(jiǎn)介、課文原文及注釋、相關(guān)圖片、問題設(shè)計(jì)等），準(zhǔn)備《論語》相關(guān)小故事。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)勾畫不理解的字詞，嘗試借助注釋初步疏通文意。十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古人的智慧箴言，比如告誡我們要珍惜時(shí)間的“少壯不努力，老大徒傷悲”。今天，我們要走近一位被尊稱為“至圣先師”的古代大教育家、思想家——孔子，去聆聽他關(guān)于學(xué)習(xí)、交友和做人的諄諄教誨。他的思想穿越千年，至今仍閃耀著智慧的光芒。（PPT展示孔子畫像及簡(jiǎn)介）2.簡(jiǎn)介《論語》：孔子的言行被他的弟子和再傳弟子記錄下來，編成了一部書，叫做《論語》。這本書是儒家經(jīng)典之一，影響了中國(guó)幾千年的文化。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三則，看看能從中獲得哪些啟發(fā)。（板書課題：《論語》三則）（二）初讀感知，讀準(zhǔn)節(jié)奏（約10分鐘）1.聽范讀：教師配樂范讀或播放錄音范讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音和節(jié)奏。2.學(xué)生自由讀：學(xué)生結(jié)合拼音，自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，借助工具書或向同學(xué)請(qǐng)教。3.正音釋疑：針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如“說”通“悅”，讀yuè；“慍”讀yùn。4.指名朗讀與評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，糾正讀音和停頓。*示例節(jié)奏劃分：*學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說乎？*有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎？*人不知/而不慍，不亦/君子乎？5.齊讀：全班同學(xué)帶著節(jié)奏和情感齊讀課文。（三）精讀品味，理解文意（約15分鐘）學(xué)習(xí)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”1.自主探究：學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試用自己的話說說這句話的意思。圈出關(guān)鍵詞“時(shí)”、“習(xí)”、“說”。2.合作解疑：*“時(shí)”：按時(shí)，時(shí)常。*“習(xí)”：復(fù)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生思考：僅僅是復(fù)習(xí)嗎？結(jié)合“學(xué)”的內(nèi)容，“習(xí)”還可以理解為“實(shí)踐、運(yùn)用”。比如，我們學(xué)了知識(shí)，時(shí)常去復(fù)習(xí)它，并且在生活中運(yùn)用它，不也是很快樂的事嗎？）*“說”：通“悅”，愉快，高興。3.師生互動(dòng)：這句話告訴我們學(xué)習(xí)是一件怎樣的事？（快樂的事）怎樣才能感受到這種快樂？（時(shí)常復(fù)習(xí)、實(shí)踐所學(xué)）4.聯(lián)系生活：你在學(xué)習(xí)中有沒有過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的體驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，如學(xué)會(huì)一個(gè)公式后成功解題，背誦一篇課文后流利復(fù)述等）學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”1.方法遷移：用學(xué)習(xí)上一句的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌間互相說說句意。2.重點(diǎn)點(diǎn)撥：*“朋”：志同道合的人（古代“朋”和“友”有區(qū)別，“同門曰朋，同志曰友”，此處泛指朋友）。*“樂”：快樂。（與“說”比較，程度更深或側(cè)重點(diǎn)不同）3.討論交流：為什么遠(yuǎn)方的朋友來了會(huì)讓人感到快樂？（分享知識(shí)、交流思想、增進(jìn)友誼等）這句話體現(xiàn)了孔子怎樣的交友態(tài)度？（開放、熱情）學(xué)習(xí)“人不知而不慍，不亦君子乎？”1.小組合作：小組討論，結(jié)合注釋理解句意，重點(diǎn)理解“知”、“慍”、“君子”。2.成果展示與點(diǎn)撥：*“知”：了解，理解。*“慍”：生氣，發(fā)怒。*“君子”：指品德高尚的人。*句意：別人不了解我，我卻不生氣，不也是品德高尚的君子嗎？3.深入探究（難點(diǎn)突破）：*提問：當(dāng)別人不了解你，甚至誤解你時(shí)，你會(huì)怎么做？孔子認(rèn)為君子應(yīng)該怎么做？*引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“人不知而不慍”是君子的表現(xiàn)？（這體現(xiàn)了一種寬容、豁達(dá)的胸懷，一種自我修養(yǎng)的境界，不因?yàn)閯e人的不理解而影響自己的心境。）*舉例：生活中遇到被誤解的情況，我們應(yīng)該如何借鑒這句話的智慧？（四）整體回顧，誦讀品味（約5分鐘）1.串講三則：師生共同將三則內(nèi)容連貫地理解一遍，體會(huì)它們之間是否有內(nèi)在聯(lián)系（都與個(gè)人修養(yǎng)、積極心態(tài)有關(guān)）。2.多樣誦讀：*男女生對(duì)讀。*小組競(jìng)賽讀。*嘗試背誦：學(xué)生閉上眼睛，跟著老師的提示或配樂嘗試背誦。（五）拓展延伸，感悟升華（約5分鐘）1.思考價(jià)值：這三句話雖然簡(jiǎn)短，但蘊(yùn)含著孔子深刻的智慧。它們?cè)诮裉鞂?duì)我們有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、人際交往、個(gè)人品德等方面談）2.小故事分享：簡(jiǎn)述一個(gè)與孔子或《論語》相關(guān)的小故事，如“孔子學(xué)琴”、“韋編三絕”等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子及《論語》的興趣。3.總結(jié)：《論語》中像這樣富有哲理的句子還有很多，希望同學(xué)們課后能去讀一讀，相信你們會(huì)收獲更多。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.必做題：*背誦并默寫今天學(xué)習(xí)的三則《論語》。*結(jié)合注釋，將這三則《論語》的意思用現(xiàn)代漢語寫在筆記本上。2.選做題（拓展）：*搜集更多《論語》中的名句，嘗試?yán)斫馄浜x。*和家人分享今天學(xué)到的《論語》內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?。十一、板書設(shè)計(jì)《論語》三則孔子（春秋）思想家教育家原文重點(diǎn)詞句意（核心）啟示:-----------------------------------:---------------:------------------------------:---------------**學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？**時(shí)：按時(shí)；習(xí)：復(fù)習(xí)、實(shí)踐；說：悅學(xué)習(xí)并時(shí)常復(fù)習(xí)實(shí)踐，是快樂的。**樂學(xué)****有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？**朋：志同道合的人；樂：快樂有志同道合的朋友來訪，是快樂的。**樂交****人不知而不慍，不亦君子乎？**知：了解；慍：生氣；君子：品德高尚的人不被了解而不生氣，是君子風(fēng)度。**寬容、修身**（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)各則之間的聯(lián)系及核心思想。）十二、教學(xué)反思（本部分在實(shí)際教學(xué)后填寫）1.學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣是否被有效激發(fā)？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？大部分學(xué)生是否能理解并背誦課文？3.教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法是否得當(dāng)？學(xué)生對(duì)“習(xí)”和“人不知而不慍”的理解深度如何？4.課堂提問的設(shè)計(jì)是否具有啟發(fā)性？學(xué)生的參與度和思維活躍度如何？5.教學(xué)時(shí)間的分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以調(diào)整優(yōu)化？6