第八單元?閱讀

I教材分析

人文主題

本單元圍繞“相處”這一主題編排了《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《快樂的小河》三篇生動(dòng)有趣的

童話故事，讓學(xué)生體會(huì)相處之道，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人友好相處。

課文編排

《稱贊》講述了小刺猬和小貓之間互相稱贊，互相鼓勵(lì)從而給彼此信心以及良好感受的故

事，告訴讀者人與人相處時(shí)要懂得發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)，互相贊美，傳遞美好?！都埓惋L(fēng)箏》講的是

小松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏建立友誼，化解矛盾的故事。故事情”簡單，情感細(xì)膩。通過閱讀，學(xué)

生不僅能從故事中感受到小熊和小松鼠之間的深厚情誼，還能學(xué)會(huì)化解矛盾和誤會(huì)的有效方法一一

主動(dòng)、真誠示好，讓友誼歷久彌新?！犊鞓返男『印分v述了原本快樂流淌的小河，意外撞上大山后

抱怨撞山的疼痛。在大山的開導(dǎo)下，小河從泉水不怕摔跟頭、瀑布勇敢躍下的事例中明白，挫折能

讓人成長。小河不再哭泣，主動(dòng)與泉水、瀑布交朋友，三者攜手同行，歡快地奔向大海。這個(gè)故事

告訴我們，遇到困難時(shí)不應(yīng)該也怨退縮，要以樂觀勇敢的態(tài)度面對挫折，從中汲取力量；同時(shí)，團(tuán)

結(jié)伙伴，攜手并進(jìn)，能讓我們在前行的道路上收獲更多快樂，朝著目標(biāo)堅(jiān)定邁進(jìn)。

語文要素

“綜合運(yùn)用多種方法臼主識字、自主閱讀”是木單元的第一個(gè)語文要素v在一年級猜字閱讀的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運(yùn)用到《紙船和

風(fēng)箏》《快樂的小河》兩篇全文不注音的課文學(xué)習(xí)中，同時(shí)也為學(xué)習(xí)二年級下冊不再全文注音的課

文作鋪墊?！敖柚崾局v故事”是本單元的第二個(gè)語文要素，《稱贊》要求說說小刺猬和小獴是怎

樣稱贊對方的?！犊鞓返男『印芬蠓纸巧首x課文，說說小河是怎么得到快樂的?！睂W(xué)習(xí)默讀，

鞏固方法并能運(yùn)用到日常閱讀中”是本單元的第三個(gè)語文要素，旨在對默讀的方法進(jìn)行鞏固，促

進(jìn)閱讀理解。

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

單元核心目標(biāo)

1.綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀，并正確朗讀課文。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀，將默讀和理解融合起來。

3.熟讀課文，借助主人公的神態(tài)、語言等關(guān)鍵詞，以及描寫故事主要場景的圖畫和提示語來更述故事。

4.閱讀不同角色之間相處的故事，初步感受成長過程中與人相處帶來的樂趣和煩惱，引發(fā)對正確相處

方式的思考。

單元任務(wù)群目標(biāo)

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識55個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語。

2.能綜合運(yùn)用多種方法自主識字。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中，左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)

的書寫習(xí)慣。

1.能聯(lián)系生活識記漢字。

2.拓展積累含有動(dòng)物名稱的四字詞語。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.自主閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲讀。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含

的道理，懂得該怎么做事情以及怎樣與人友好相處。

4.閱讀故事《狐假虎威》，明白道理：與人相處時(shí)，依仗著別人的威風(fēng)助長自己的

氣焰是一種不可取的行為，要養(yǎng)成正確的交友觀。

1.推薦閱讀：《烏鴉和狐貍》。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群2.實(shí)踐活動(dòng)：

(1)分角色表演故事，表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)。

(2)結(jié)合生活實(shí)際，按照《稱贊》的作業(yè)要求，找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫一寫《我的

好朋友》。

＜自主識記，梳理積累

卑探秘式

/日自主識字

1細(xì)致觀察，專注書寫

A_____

,“四字詞”索引講故事

謝度提示法

“手寫卡”指引講故事

m學(xué)講故事-

V

1“關(guān)鍵句”導(dǎo)引講故事

'度自助型

?閱讀感悟一讀故事，感受稱贊的美好

@稱贊

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：通過誦讀課文，體會(huì)稱贊帶來的積極影響，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人際交往智慧

的認(rèn)同感。

語言運(yùn)用：能夠借助“稱贊”等關(guān)鍵詞講述故事，提升語言表達(dá)能力。

思維能力：分析小刺猬和小貓相互稱贊后行為和心理的變化，體會(huì)稱贊對他人的激勵(lì)作用，培養(yǎng)共

情能力和邏輯思維。

審美創(chuàng)造：品味文中溫馨美好的語言，感受故事中人物真誠互動(dòng)的美好情感，提升文學(xué)審美能力。

?課前解析

關(guān)注題目：“稱贊”作為全文的核心，貫串整個(gè)故事，是推動(dòng)情節(jié)、展現(xiàn)人物情感變化的關(guān)鍵。

關(guān)注課文：第1?3自然段寫小刺猬真誠稱贊小稀做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，小獴很高興。第4?9

自然段寫小刺猬的稱贊給小貓帶來了自信，小貓的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。他們互送禮物，二人

收獲友誼，凸顯了稱贊的力量。

關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫的生字中，有F個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)字、6個(gè)左右結(jié)構(gòu)字和2個(gè)上下結(jié)構(gòu)字，可

依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類學(xué)習(xí)，掌握書寫規(guī)律。

關(guān)注詞語：借助圖片認(rèn)識“刺猬、板凳”，聯(lián)系上下文理解“粗糙、泄氣”等詞語的含義。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“稱、贊”等15個(gè)生字，會(huì)寫“拿、仔”等9個(gè)字，會(huì)寫“果子、木工”等13個(gè)詞語。

（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助插圖，展開想象，用自己的話復(fù)述故事，鍛煉語言

表達(dá)能力。（重點(diǎn)）

3.對比人物前后的變化，體會(huì)稱贊帶來的積極影響，積累文中描寫稱贊的優(yōu)美語句。

4.理解故事內(nèi)容，懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地稱贊他人。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

--------------------------------------------------I第一課時(shí)I--------------------------------------------------

）課時(shí)目標(biāo)

預(yù)設(shè)；做得很粗糙。

教師相機(jī)解釋“粗糙”。

（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

默讀課文，思考：小刺猬是怎樣稱贊小崔的?在文中畫出相關(guān)語句。（出示課件15）

教師指名讓學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬稱贊小雅時(shí)的真誠。（板書：小刺猬稱贊小程）

教師提問：小霆聽到稱贊后，心情怎么樣？從哪些地方可以看出來？

學(xué)生代表發(fā)言后，教師總結(jié)。

指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀，讀出小刺猬稱贊的語氣，小雅驚喜、高興的語氣。

4.教師展示圖片，提問：同學(xué)們，看看這三張小板凳，它們有什么不一樣呢？（出示課件16）

引導(dǎo)學(xué)生觀察并表達(dá)。

教師范讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”，讓學(xué)生感受小刺猬稱贊小耀時(shí)的真誠語氣。

5.說一說：小刺猬的夸獎(jiǎng)好在哪里？（出示課件17）

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。（板書：有了自信）

6.教師組織學(xué)生模仿小刺猬的語氣朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出他稱贊小貓時(shí)的真誠語氣。模仿小獴的語氣

朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小雍聽到稱贊后高興的心情。（出示課件18）

同桌互讀互評，推選代表分角色朗讀。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“拿、仔、極、送、椅”5個(gè)字，提示書寫要點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫。（出示課件19?

23）

2.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評價(jià)、指導(dǎo)。

五、課堂演練，總結(jié)歸納

1.課堂演練。（出示課件24、25）

2.課堂小結(jié)。（出示課件26）

---------I~第二課時(shí)I---------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“怎、拉、收、接”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出人物對?話中不同的語氣。

3.體會(huì)角色的情感，提高閱讀理解能力。

4.深入理解小刺猬的稱贊對小輯的激勵(lì)作用，感悟真誠稱贊的意義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)闖關(guān)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。（出示課件27）

2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解到小崔做了三個(gè)小板凳，雖然粗糙，但得到了小刺猬的稱贊。

接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，探究感悟

I.朗讀第4?6自然段，思考：小推為什么要送椅子給小刺猬？（出示課件28）

學(xué)生匯報(bào)并朗讀，要讀出小鷹的自信、快樂。（出示課件29）

2.朗讀第7?9自然段，思考：小貓是如何稱贊小刺猬的？（出示課件30）

找出小猿稱贊小刺猬的句子，（出示課件31）（板書：小推稱贄小刺猬）

教師點(diǎn)撥：體會(huì)小刺猬的心恃，從“小刺猬也高興極了”感受稱贊帶來的快樂，理解稱贊能消除疲勞。

（板書：消除疲勞）

指導(dǎo)朗讀：讀出欣賞、贊嘆的語氣。

分角色朗讀這部分內(nèi)容，同桌之間互相練習(xí)，推選代表展示，師生共同評價(jià)。

3.教師提問：稱贊真的有這么神奇的力量嗎?在生活中，稱贊還會(huì)給我們帶來什么？（出示課件32、33）

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言。

小組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生明白人與人之間互相稱贊的重要性。（板書：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)會(huì)稱贊）

三、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“怎、拉、收、接”4個(gè)字。（出示課件34?37）

2.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視后評價(jià)、指導(dǎo)。

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件38）

2.課文小結(jié)。（出示課件39）

3.拓展延伸。（出示課件40）

4.課堂演練。（出示課件41、42）

5.課后作業(yè)。（出示課件43）

板書設(shè)計(jì)

「小刺猬稱贊小推一有了自信1

稱發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

贊學(xué)會(huì)稱贊

I小貍稱贊小刺猬一消除疲勞J

）教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。對于低

年級學(xué)生，要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，幫助他們理解抽象的情感和道理。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)巡視

指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的書寫方法。同時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和評價(jià)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信

心和積極性。

o紙船和風(fēng)箏

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

語言運(yùn)用：默讀課文，試著不出聲，不指讀。

思維能力：能根據(jù)圖意、結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

審美創(chuàng)造：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的情感。

?課前解析

關(guān)注課文：全文共有11個(gè)自然段。課文按照故事的發(fā)展M頁序講述，全文不注音，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主

識字，自主閱讀。

關(guān)注插圖：本文的插圖生動(dòng)形象地描繪了小熊在山腳放風(fēng)箏，松鼠在山頂放紙船的場景，展現(xiàn)了兩

個(gè)小伙伴傳遞友情和祝福的美好畫面。

關(guān)注詞語：本課共有6個(gè)需要掌握書寫的詞語，理解起來較容易，課后可通過抄寫進(jìn)行鞏固。

關(guān)注主題：本文與“相處”這一主題特別貼切，通過小熊和松鼠之間由陌生到熟悉、由吵架到和好

的故事，讓同學(xué)們明白好朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相理解，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，要敢于率先伸出友誼之手。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“箏、鼠”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會(huì)寫“紙、抓”等8個(gè)字，會(huì)寫“上面、快樂”

等6個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。（重點(diǎn)）

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲，不指讀。感受小熊和小松鼠的友誼。（重難點(diǎn)）

4.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

-----------I第一課時(shí)I-----------

課時(shí)目標(biāo)

1.默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

2.運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.認(rèn)識“箏、鼠等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會(huì)寫“紙、抓、線、吵”4個(gè)字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話，引入新課

導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天我們要講的故事和風(fēng)箏有關(guān)。聰明可愛的松鼠折了一只紙船，紙船漂啊漂,

漂到了山腳。后來發(fā)生了一件什么事情呢?我們一起去讀讀這個(gè)故事吧?。ǔ鍪菊n件3）

教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。（板書：紙船和風(fēng)箏）

二、初讀課文，整體感知

1.教師提問：這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？

預(yù)設(shè)：全文沒有標(biāo)注拼音。

2.教師引導(dǎo)：沒有拼音幫忙，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?你之前積累了哪些識字的好辦法？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、猜讀、查字典、查識字表、問老師、問同學(xué)……

3.初讀課文。（出示課件4、5）

要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，借助學(xué)過的方法猜讀。

（2）一邊讀，一邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號0

4.認(rèn)讀生字，交流方法。

（1）認(rèn)讀本課生字，交流識字方法。（出示課件6）

（2）識字游戲。（出示課件7）

5.整體感知。（出示課件8）

默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文圍繞松鼠與小熊之間的友誼寫了哪些事情呢？

預(yù)設(shè)：松鼠和小熊是好朋友?課文講述了他們用紙船和風(fēng)箏傳遞友情的故事。笫1一6自然段寫松鼠

和小熊成了好朋友，第7?9自然段寫他們兩個(gè)吵架了，第10、11自然段寫松鼠和小熊和好。

三、學(xué)習(xí)第1?6自然段，感受松鼠和小熊的友誼

1.主人公安家。

提出要求:松鼠和小熊是一對好朋友,他們的家分別在什么地方?讀第1自然段，把他倆送回家吧?。ǔ?/p>

示課件9）（板書：松鼠小熊）

2.松鼠住在山頂,小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn).但是他們卻成了好朋友.他們是怎么做的呢？

默讀第2?6自然段，畫一畫相關(guān)的句子。（出示課件10）

出示默讀要求：集中注意力，不出聲，用心想。

（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來是紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，松鼠折了一只紙船，小熊扎了一只

風(fēng)箏。紙船順著小溪從山頂漂到了山腳，風(fēng)箏從山腳飄到了山頂，這讓小松鼠和小熊成了好朋友。（出示

課件11）（板書：折紙船扎風(fēng)箏）

⑵辨析“漂”和“飄”：“漂”與水有關(guān)，在水面漂??；“飄”與風(fēng)有關(guān)，在空中飄蕩.（出示課

件12)

3.紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)他們倆收到對方的禮物時(shí)是什

么樣的心情?請?jiān)谖闹腥Τ鰜?。（出示課件13）

預(yù)設(shè)：小熊樂壞了，松鼠也樂壞了。

教師總結(jié)：一只只紙船，一只只風(fēng)箏，一句句真誠的祝福，讓他們成了最要好的朋友!有朋友的日子

真幸福！有祝福的日子真幸福！

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.教師出示生字“紙、抓、線、吵”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)。（出示課件14）

2.教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

3.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評價(jià)、指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，課后作業(yè)

1.課堂小結(jié)。（出示課件15）

2.課后作業(yè)：這節(jié)課所學(xué)的課后生字寫兩遍，各組兩個(gè)詞。（出示課件16）

-----------------------------------------------I~第二課時(shí)~I--------------------------------------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第7?11自然段，深入理解課文內(nèi)容。

2.懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問題時(shí)，寬容和諒解才是最好的解決辦法。

3.會(huì)寫“但、受、句、哭”4個(gè)字。

教學(xué)過程

一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（出示課件17）

預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在講授新課之前及時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好

鋪墊。

二、學(xué)習(xí)第7?9自然段，感受松鼠和小熊吵架后的難受

1.教師引導(dǎo)：小熊和松鼠會(huì)一直這樣快樂下去嗎?從課文第7?9自然段中找找答案吧！（出示課件18）

預(yù)設(shè)：小熊和松鼠吵架了。

2.教師提問：吵架后的小熊卻松鼠彼此的心情怎么樣？（出示課件19）

預(yù)設(shè)：小熊很難過，松鼠也很難過。

教師過渡：是呀，他們都很傷心、孤獨(dú)，都想和好，卻又彼此賭氣。

3.教師提問：吵架后，小熊知松鼠分別是怎么做的？（出示課件20）

預(yù)設(shè)：小熊每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠每天折

一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。（板書：松鼠屋頂上放紙船小能樹

枝上放風(fēng)箏）

4.教師追問：他們已經(jīng)吵架r,而且誰也不理誰r,可為什么還是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢？

預(yù)設(shè)：他們都想和好，放在高處希望對方能夠看到。

三、學(xué)習(xí)第10、11自然段，體會(huì)松鼠和小熊和好的喜悅

I.教師引導(dǎo)：讀一讀課文第10、n自然段，想一想：松鼠和小熊和好了嗎？（出示課件21）

預(yù)設(shè)：和好了。（板書：和好）

2.教師引導(dǎo)：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就

放一只風(fēng)箏吧！”小松鼠這樣做的原因是什么？（出示課件22）

預(yù)設(shè)：小松鼠不想再繼續(xù)鬧別扭，率先伸出了友誼之手，表現(xiàn)出對朋友的寬容和諒解。

3.教師提問：小熊愿不愿意用小松鼠和好呢？從哪里看出來的？（出示課件23）

預(yù)設(shè)：小熊愿意和松鼠和好，從“傍晚，松鼠看見一只只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了”看出

來的。

4.教師點(diǎn)撥：從“高興得哭了”“連忙”這些詞語，我們可以看出松鼠收到小熊的風(fēng)箏，既開心又激

動(dòng)，說明他很珍惜與小熊之間的友誼。

5.小練筆：小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。（出示課件24）

預(yù)設(shè)：我早就想念你了，我不想失去你這個(gè)朋友，我們和好吧！

6.教師引導(dǎo)：讀完《紙船和風(fēng)箏》的故事，你有什么收獲？（出示課件25）

預(yù)設(shè)1：我們與朋友相處時(shí)應(yīng)該懂得包容和退讓。

預(yù)設(shè)2:長久的友誼必須用真情去維系。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.教師出示生字“但、受、句、哭”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)。（出示課件26）

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“哭”。（出示課件27）

3.學(xué)生練寫生字，教師巡視,

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件28）

2.課文小結(jié)。（出示課件29）

3.課堂演練。（出示課件30）

4.課后作業(yè)：想想你從這篇文章中學(xué)會(huì)了什么，講給你的好朋友聽。（出示課件31）

板書設(shè)計(jì)

折紙船

紙L松鼠.____小熊

船扎風(fēng)箏

和

—松鼠---?屋頂上一?放紙船一

風(fēng)

箏_小熊--?樹枝上---?放風(fēng)箏一

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我把讀貫串始終，本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是默讀，所以要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，通過

默讀思考問題，尋找關(guān)鍵信息。同時(shí)也要注意朗讀，在朗讀中感悟，以感悟促進(jìn)朗讀。抓住文中的重點(diǎn)句,

引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。讓學(xué)生在情感上能夠與之產(chǎn)生共鳴，再通過朗讀豐富內(nèi)

心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠讀出意，讀出情，能夠使課文的形象、情感、語言三者融為一體。在低年級學(xué)

段中，生字教學(xué)也是非常重要的，對于會(huì)認(rèn)字來說，我采用以學(xué)生討論為主，教師重點(diǎn)指導(dǎo)為輔，通過學(xué)

生之間的交流，豐富識字方法。對于會(huì)寫字，采用指導(dǎo)范寫，描一臨一，集體講評，二次臨寫的方法，既

能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的書寫情況，也能使學(xué)生對書寫生字有更明確的認(rèn)識。

o快樂的小河

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：通過對課文的學(xué)習(xí)和對情境的感悟，體會(huì)小河與泉水、瀑布之間相互欣賞、彼此成就

的情誼，感受自然萬物和諧共生的美好情感，增強(qiáng)對自然文化的認(rèn)同感與熱愛之情。

語言運(yùn)用：能夠理解文中的重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)其在表達(dá)情感和塑造形象上的作用，積累豐富

的詞匯，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方式。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，通過分析小河與大山、泉水、瀑布的對話，感受小河從抱怨到

勇敢，再到快樂的情感變化線索，培養(yǎng)思維能力。

審美創(chuàng)造：體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友攜手向遠(yuǎn)方奔去時(shí)的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂，

提升審美感知能力。

?課前解析

關(guān)注課文：文章以小河的經(jīng)歷為線索，運(yùn)用擬人的修辭手法，講述了小河從最初抱怨撞山的疼痛，

到在大山的開導(dǎo)下，與勇敢的泉水、瀑布成為好朋友，最終變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)，與泉水、瀑布一起流向遠(yuǎn)方

的故事。語言簡潔明快、富有節(jié)奏感，充滿童真童趣0

關(guān)注插圖：小草彎腰輕觸地面的快樂、友好畫面.，形象地詮釋了三人成為好朋友后的快樂，讓學(xué)生

對故事的美好結(jié)局有更深刻的視覺印象。

關(guān)注生字：要求會(huì)寫的6個(gè)生字中，“游、戲、呢、跳、咱”為左右結(jié)構(gòu)，“愛”為上下結(jié)構(gòu)。

關(guān)注主題：課文I制繞“成長與友誼”的主題，傳達(dá)了在困難面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，在生活中要善于結(jié)交

朋友，互相學(xué)習(xí)、共同成長的道理。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，分享與朋友相處的經(jīng)歷，體會(huì)友

誼的珍貴，感受合作的快樂。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撞、怨”等15個(gè)生字，會(huì)寫“游、戲”等6個(gè)字，會(huì)寫“眼淚、水花”等12個(gè)詞語。（重

點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

3.從課文的具體語句中深刻體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

4.深切體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友攜手向大海奔去時(shí)的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂。（難

點(diǎn)：）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

Y第一課時(shí)-------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撞、怨”等15個(gè)生字，會(huì)寫“游、戲、愛、呢"4個(gè)字，會(huì)寫“眼淚、水花”等12個(gè)詞

語，

2.運(yùn)用多種方法識字，交流識字方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文第1、2自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過小河流淌的聲音嗎?現(xiàn)在我們就來看一看，聽一聽吧?。ǔ鍪菊n件3）

2.教師引導(dǎo)：瞧，嘩嘩流淌的小河多像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃!他快樂地穿過從林、山岡……一路走來，

也不知道會(huì)遇到哪些困難。同學(xué)們，你們想知道嗎？現(xiàn)在就讓我們跟著小河進(jìn)行一場旅行吧?。ǔ鍪菊n件

4）（板書：快樂的小河）

3.教師引導(dǎo)：讓我們帶著快樂的心情，用甜美的聲音，讀出小河的快活。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文。（出示課件5、6）

要求：（1）給自然段標(biāo)上序號。（2）認(rèn)真讀一遍課文，圈畫出不認(rèn)識的字，借助學(xué)過的方法猜讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字，強(qiáng)調(diào)后鼻音、平舌音、翹舌音，試著讀一讀。去掉拼音，學(xué)生齊讀。

（出示課件7）

3.開小火車讀詞語。（出示課件8）

4.識字方法。（出示課件9?11）

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字猜讀識字法，教師講解。

（2）比較識記：依次展示文字對應(yīng)的圖片并講解。學(xué)生認(rèn)讀，鞏固對生字的記憶v

（3）聯(lián)想識記：依次呈現(xiàn)“撞、摔、擦、推”4個(gè)字的圖片及組詞。教師講解，學(xué)生齊讀。

5.識字游戲。（出示課件12）

6.學(xué)生自讀課文。

默讀課文，邊讀邊思考：小河在奔向大海的旅途中，遇到了誰。（出示課件13）

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

7.教師提問：課文主要講了什么？（出示課件14）

學(xué)生根據(jù)提示回答。

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.讀第1自然段，說一說：“抱怨”是什么意思？小河為什么要抱怨？（出示課件15、16）

預(yù)設(shè)：“抱怨”的意思是心中不滿，數(shù)說別人不對：埋怨。因?yàn)榇笊阶蔡哿怂?，所以他抱怨。（板書?/p>

小河一撞到大山抱怨）

學(xué)生有感情地朗讀小河抱怨的話。

教師指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要讀出小河抱怨的語氣。

2.讀第2自然段，說一說：面對小河的抱怨，大山的表現(xiàn)是怎樣的？（出示課件17、18）

預(yù)設(shè)：大山寬容地笑了。（板書：大山——慈祥安慰）

出示第2自然段，學(xué)生交流，教師小結(jié)。

指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀小河與大山的對話，讓學(xué)生深入體會(huì)角色的情感，學(xué)生要讀出大山的慈愛和

對泉水的贊美。

3.積累詞語：讀一讀，照樣子說一說，看誰說得多.（出示課件19）

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“游、戲、愛、呢”，提示書寫要點(diǎn)。（出示課件20?23）

2.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評價(jià)、指導(dǎo)。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.課堂演練。（出示課件24、25）

2.課堂小結(jié)。（出示課件26）

3.課后作業(yè)：這節(jié)課所學(xué)的課后生字寫兩遍，各組兩個(gè)詞。（出示課件27）

--------I~第二課時(shí)~I--------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“跳、咱”2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文的具體語句中深刻體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。

3.深切體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友攜手向遠(yuǎn)方奔去時(shí)的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂。

教學(xué)過程

一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問：大山想借泉水告訴小河什么呢？（出示課件28）

預(yù)設(shè)：要像泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在講授新課之前及時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)第3?6自然段

1.教師引導(dǎo)；在大山的心中，一路奔流、歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中，誰比自己

更勇敢呢？請同學(xué)朗讀第3?6自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考。（出示課件29）

2.指導(dǎo)朗讀：畫出小河說的話，讀一讀，感受小河結(jié)識了泉水這個(gè)好朋友，心情是快活的。指導(dǎo)學(xué)

生讀好小河、泉水的話，朗讀時(shí)，要讀出小河的快活和泉水的友好。（出示課件30）

3.教師提問：面對小河的稱贊，泉水的表現(xiàn)是怎樣的？（出示課件31）

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：泉水聽了小河的贊揚(yáng)，并沒有揚(yáng)揚(yáng)得意，而是用稱贊的語氣介紹了瀑

布,

教師點(diǎn)撥：泉水介紹瀑布的話，突出了瀑布的亳不畏懼和勇敢。（板書：泉水、瀑布一羽敢）

指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要讀出對瀑布的贊美之情。

4.過渡：同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?展示瀑布的圖片，學(xué)生欣賞。（出示課件32）

5.教師提問：看到這壯觀的景象，你想說些什么？（出示課件33）

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉而下，卻亳不畏懼，多么勇敢，多么了

不起！

6.積累詞語：讀一讀，照樣子說一說，看誰說得多。（出示課件34）

三、學(xué)習(xí)第7?9自然段

1.教師引導(dǎo)：小河聽了泉水的話，會(huì)怎么做呢？他們之間又會(huì)發(fā)生什么呢?讀第7、8自然段，說一說

吧?。ǔ鍪菊n件35）

2.教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小河的高興。（出示課件36）

男女生分角色朗讀并體會(huì)；小河聽取了泉水的意見，和勇敢的瀑布成了好朋友。

工教師提問：小河與泉水、瀑布成為好朋友后，他們會(huì)一起做什么呢?我們來讀一讀最后一個(gè)自然段

吧?。ǔ鍪菊n件37）

預(yù)設(shè)：他們手拉著手，一起流向了遠(yuǎn)方。（板書：勇敢堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作）

4.學(xué)生齊讀，感悟：朗讀時(shí)，要讀出三個(gè)好伙伴的激動(dòng)和高興之情。（出示課件38）

5.想一想：小河是怎么得到快樂的？學(xué)生交流匯報(bào)后，教師出示其他同學(xué)的感受。（出示課件39、40）

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“跳、咱”，提示書寫要點(diǎn)。（出示課件41、42）

2.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視后評價(jià)、指導(dǎo)。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件43）

2.課文小結(jié)。（出示課件44）

3.拓展延伸：教師播放視頻，學(xué)生體會(huì)瀑布的形成。（出示課件45）

4.課堂演練。（出示課件46、47）

5.課后作業(yè)；做?張介紹我國著名江河、瀑布的于抄報(bào)。（出示課件48）

板書設(shè)計(jì)

快「小河----撞到大山抱怨一

樂

的勇敢堅(jiān)強(qiáng)

小大山----慈祥安慰

團(tuán)結(jié)合作

河

I泉水、瀑布——勇敢一

教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，學(xué)生基本達(dá)成了朗讀、識字與理解文本的目標(biāo)，但對“團(tuán)結(jié)合作”的情感體驗(yàn)不足，

未能深刻體會(huì)其在生活中的意義C在教學(xué)方法上，分角色朗讀激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但小組合作存在參

與度不均、組織引導(dǎo)不足的問題，影響了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，生字與文本講解細(xì)致，但課堂節(jié)奏把

控欠佳，部分環(huán)節(jié)耗時(shí)過長，導(dǎo)致拓展與總結(jié)倉促，對學(xué)生個(gè)性化反饋也不夠及時(shí)。后續(xù)教學(xué)將優(yōu)化環(huán)節(jié)、

合理分配時(shí)間，加強(qiáng)對小組合作的指導(dǎo)，重視對學(xué)生思維與表達(dá)的培養(yǎng)，通過貼近生活的活動(dòng)助力情感

目標(biāo)的達(dá)成，提升教學(xué)質(zhì)品。

s地八

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語言運(yùn)用：認(rèn)識“狼、猩”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)字詞；正確、美觀地書

寫4個(gè)字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫，減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

思維能力：閱讀《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借著別人的力量嚇唬、欺騙他人，其實(shí)

自己并沒有真本事，諷刺了那些仗勢欺人的人。

審美創(chuàng)造：結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

?課前解析

本單語文園地八安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”編排了十個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識字、學(xué)詞，將識字和認(rèn)識事物結(jié)

合起來。

“字詞句運(yùn)用”第一題是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語加以運(yùn)用：

第二題是九個(gè)含有動(dòng)物名稱的四字成語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，認(rèn)讀積累。

“書寫提示”通過書寫“數(shù)、群、船、能”，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成先看后寫，減少修改次數(shù)的良好書寫習(xí)慣。

“日積月累”編排了三句有關(guān)中華美德的名言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，初步懂得與人交往方面的道理。

“口語交際”編排的是漫畫《父與子》，能按順序講清楚圖畫的意思、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的口語表

達(dá)能力。

“我愛閱讀”編排的是《狐假虎威》，旨在讓學(xué)生明白道理：在生活中有些人借著別人的力量嚇唬、

欺騙人，其實(shí)自己并沒有真本事，諷刺了那些仗勢欺人的人。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“狼、猩”等11個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。（重點(diǎn)）

2.能借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。（重點(diǎn)）

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫，減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語。

5.學(xué)習(xí)并背誦名言，懂得與人交往方面的道理，傳承誠信、友善等中華民族傳統(tǒng)美德。

6.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的口語表達(dá)能力。（難點(diǎn)）

7.閱讀《狐假虎威》，明白道理：在生活中有些人借著別人的力量嚇唬、欺騙他人，其實(shí)自己并沒

有真本事，諷刺了那些仗勢欺人的人。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

4課時(shí)

------------4""第一課時(shí)I-------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“狼、猩”等11個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.能利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

開門見山，導(dǎo)入新課：今天，讓我們一起走進(jìn)語文園地八的學(xué)習(xí)。（板書：語文園地八）

二、識字加油站

1.教師提問：同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物呢？

學(xué)生自主思考。

教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，順勢引出本節(jié)課的識字內(nèi)容。

教師依次展示動(dòng)物名稱“狼、猩猩、白鶴、蛇、鴿子、蠶、蚯蚓、駱駝、蝦、獅子”，示范朗讀，

學(xué)生跟讀。（出示課件3）

開展“小老師領(lǐng)讀”活動(dòng)，選幾位學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音。特別強(qiáng)調(diào)翹舌音

（如“蛇”）、后鼻音（如“狼、猩”）等。

教師引導(dǎo)學(xué)生試著給這些動(dòng)物分類，并互相交流分類的方法。教師巡視觀察。（板書：漢字加油站

—給動(dòng)物分類）

2.一起認(rèn)一認(rèn)：教師依次展示動(dòng)物名稱“狼、猩、鶴、蛇、鴿、蠶、蚯蚓、駱駝、獅”的相關(guān)圖片

及組詞，并示范朗讀。學(xué)生跟讀。（出示課件4-7）

3.書寫生字。（出示課件8、9）

（1）選取生字“狼、蛇”。教師在黑板上示范書寫，講解筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上書寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯(cuò)誤的地方。

4.全班匯報(bào)：各小組代表分享分類結(jié)果。常見分類有哺乳類動(dòng)物、飛禽類動(dòng)物、爬行類動(dòng)物、無脊

椎類動(dòng)物。教師總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的分類思路，強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。（出示課件10）

三、字詞句運(yùn)用（一）

1.認(rèn)讀擬聲詞。（出示課件11）

（1）教師展示擬聲詞“叭、制、吱呀、叮當(dāng)、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳”，先示范讀.讓學(xué)生感

受擬聲詞模仿聲音的特點(diǎn)。（板書：字詞句運(yùn)用一一擬聲詞）

（2）學(xué)生跟讀，通過拍手、跺腳等動(dòng)作配合讀音，增強(qiáng)記憶。

2.思考：仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件12）

預(yù)設(shè)1：都是擬聲詞。預(yù)設(shè)2:都有口字旁。預(yù)設(shè)3:都用來表示聲音。

3.語境運(yùn)用。（出示課件13）

（1）展示句子“窗外響起小鳥的叫聲?！?，雨不停地下著?！币龑?dǎo)學(xué)生思考,

選擇合適的擬聲詞填空。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論，說明選擇理由。

（3）小組代表發(fā)言，全班共同討論確定答案，教師公布答案，學(xué)生齊讀鞏固。

--------------------------------------------------I~第二課時(shí)~I--------------------------------------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.理解9個(gè)成語中動(dòng)物名稱所起的作用，積累含有動(dòng)物名稱的成語。

2.掌握左右寬窄大致相等的字的書寫要領(lǐng)，能規(guī)范、美觀地書寫“數(shù)、群、船、能”。

3.激發(fā)學(xué)生對成語、漢字書寫的興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)過程

一、字詞句運(yùn)用（二）

1.出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個(gè)成語，教師引導(dǎo)：在今天我們要學(xué)習(xí)的成語里，也藏著好多動(dòng)物朋友，

讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識。（出示課件14）

2.讀讀想想：讀一讀這些成語，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（1）發(fā)現(xiàn)：這些成語都帶有動(dòng)物的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物名稱圈畫出來。（板書：帶有動(dòng)物名稱的詞語）（出示課件15）

（2）這三列成語都有什么特點(diǎn)？（出示課件16、17）

預(yù)設(shè)1:第一列成語中都包含兩個(gè)動(dòng)物名稱，兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作合起來表示一個(gè)意思。

預(yù)設(shè)2:第二列成語中都包含“之”，“之”的意思是“的”。

預(yù)設(shè)3:第三列成語中都包含“如"，“如”是好像的意思，

3.再讀詞語，想一想這些成語分別是什么意思。（出示課件18?20）

二、書寫提示

1.出示“數(shù)、群、船、能”4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并仔細(xì)觀察這4個(gè)字，說一說它們在結(jié)構(gòu)上

有什么相同點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。（出示課件21、22）

2.教師提示：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時(shí)，要往中線靠。（板書：

書寫提示——左右等寬）

工教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論：書寫時(shí)，怎樣才能減少修改次數(shù)呢？

小結(jié)：在書寫的時(shí)候，要先看后寫?？词裁茨?第一步，看字的結(jié)構(gòu)：第二步，看各部分的位置；

第三步，看關(guān)鍵筆畫。把這三方面看清楚之后，再動(dòng)筆書寫。

4.以“數(shù)”字為例，引導(dǎo)學(xué)生按照上面的步驟，進(jìn)行書寫練寫。教師巡視指導(dǎo)。

5.評議作品。展示學(xué)生的書寫作品，請寫得好的學(xué)生介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過描紅、臨寫、講評、再臨寫的步驟，一步一步提高學(xué)生的書寫能力，對左右大致等寬

的這類字的書寫要求掌握得更深刻。

?第三課時(shí)?

課時(shí)目標(biāo)

1.能按順序講清楚圖畫的意思。

2.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出話題

1.導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天老師帶來了兩個(gè)新朋友，快來認(rèn)識一下他們吧。左邊這位禿頭的大胡子

是一位父親，右邊留著刺猬頭的是他的淘氣兒子。他們既是父子，也是一對好朋友。（出示課件23）

2.介紹漫畫《父與子》。（出示課件24）

德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下，風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這

對父子來到了我們的課堂。這次他們給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？

3.教師板書題目，學(xué)生齊讀題目.（板書：口語交際一看圖講故事）

設(shè)計(jì)意圖：從談話入手，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、觀察漫畫，練習(xí)講述

1.觀察課件出示的整組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生通讀漫畫，整體感知。（出示課件25）

請同學(xué)們按照序號觀察前五幅漫畫，想一想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些人?他們在做什么？

2.教師指名讓學(xué)生匯報(bào)，把自己看到的說給同學(xué)聽。要求講的同學(xué)說清楚，聽的同學(xué)要專心。

學(xué)生匯