第七單元集體備課

本單元以“探索自然，發(fā)現(xiàn)生命之美”為主題，編排了《古詩三首》《大自然的聲音》

《讀不完的大書》三篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感?！豆?/p>

詩三首》描寫了山水美景；《大自然的聲音》通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了

用心體驗(yàn)人自然的妙趣；《讀不完的人書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”。

單元語文要素在課文中的梯度序列

「《古詩三首》!卜大自然的聲音》：

1引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會詩句！”1導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會描寫：

1中描繪的景色?:聲音的詞語的生動。!

感受課文生動的語言，

積累喜歡的語句

《讀不完的大書》!厚文園地

:1止勁岫語士：：引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本：

卜導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語百。；i方法，主動積累生動的語句。：

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識31個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫39個(gè)字，會寫27個(gè)詞語。

字詞識寫◎能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“未、欠”等8個(gè)帶有撇、捺

筆畫的字。

◎有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，背誦《大自然的聲音》第2?3

自然段，默寫《望天門山》。

語言積累◎能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。

◎能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

◎朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

◎能結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

◎能借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。

閱讀理解

◎能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，

并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。

◎能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

口頭表達(dá)◎能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地

表達(dá)自己的看法。

◎能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

◎能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。

書面表達(dá)

◎能主動用書面的方式與別人交流想法。

20古詩三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“返、苔”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”，會寫“返、望”等12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《望天門山》，

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會寫“望、斷、楚、至、岸、孤”6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀《望天門山》，能背誦并默寫。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

【教學(xué)過程】

板塊一談話導(dǎo)入，讀懂詩題

1.教師談話導(dǎo)入，引出詩人李白，以“你們學(xué)過他的哪些詩”提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解

李白。教師對李白補(bǔ)充介紹，并出示其佳作《望天門山》。（課件出示《望天門山》，教師

板書詩題。）

2.讀懂詩題：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩題“望/天門山”,李白“望”到了什么？“天門山”

又是怎樣的一座山呢？

板塊二讀通詩句，讀出節(jié)奏

1.自由朗讀《望天門山》，耍求：讀通詩句，讀好停頓。

2.個(gè)人展示讀。（課件相機(jī)呈現(xiàn)七言詩2/2/3的朗讀節(jié)奏劃分）教師提示學(xué)生拿起筆在自

己的課本上畫一畫。

3.教師范讀。引導(dǎo)：讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏美，還要讀出它的韻律美，關(guān)注“楚江開”“日

邊來”押ai韻。

相關(guān)的圖片，學(xué)生配相應(yīng)詩句。

2.指導(dǎo)默寫整首詩。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斷”“楚”。（2）指導(dǎo)古詩書寫格式。（3）生自

主默寫，師巡視。

3.推薦學(xué)生自主閱讀李白寫的其他山水詩。

【板書設(shè)計(jì)】

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“返、苔、亦、宜”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”，會寫“返、飲、亦、欲、抹、

宜”6個(gè)字。

2.結(jié)合注釋，用自己的話說說《鹿柴》和《飲湖上初晴后雨》詩句的意思。

3.想象《鹿柴》和《飲湖上初晴后雨》描繪的景色。

【教學(xué)過程】

板塊一回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課

1.背誦《望天門山》。

2.回顧學(xué)習(xí)《望天門山》的方法：（1）讀通詩句，讀出節(jié)奏；（2）借助注釋讀，抓關(guān)鍵字

詞想象畫面；（3）晶詞入境，感悟詩情。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們要運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課另外兩首古詩，去領(lǐng)略古時(shí)

鹿柴和西湖的美麗風(fēng)光。

板塊二遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1.過渡揭題：（1）師談話引出詩題。（2）（師板書詩題）指導(dǎo)學(xué)生正確讀詩題，猜詩意。

2.簡介詩人蘇軾及本詩的寫作背景。

3.運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)古詩。

（1）（課件出示學(xué)法）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生小組內(nèi)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，注意字

音、朗讀節(jié)奏。

（2）檢驗(yàn)自學(xué)效果：這首詩寫的是什么大家都讀懂了嗎？你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的

畫面？

①（出示晴天西湖）你想到了哪個(gè)詞語？（板書：做潮）假如你正和蘇軾坐在船上同

游，你會看到什么樣的美景？想象說話：金色的陽光泗在西湖上，西湖碧波蕩漾，波光粼

蹩。（課件出示詩句）

/一^語文要讀

②“西湖之雨”你們又是抓住什么關(guān)鍵詞感受到的？（板書：空蒙）

（出示雨天西湖）想象說話：輕紗似的雨灑在西湖上,西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。

（課件出示詩句）

③多種形式賞讀“晴、雨西湖”：晴、雨兩種天氣，西湖兩種美！我們怎樣才能把這

么美的詩句讀好呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生交流詩人把西湖比喻成“西子”的巧妙，入境體會

贊美之情：①簡介西施，了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱“中國古代四大美人”。

②引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情：這么美的西施，詩人是怎么贊美她的呢？“淡妝濃抹”只是贊美西

施嗎？③指導(dǎo)朗讀°

（4）鏈接兩首寫西湖的詩，進(jìn)一步感受“淡妝濃抹總相宜”：①（課件出示《曉出凈

慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》兩首寫西湖的詩）教師指導(dǎo)學(xué)生讀完后談?wù)?/p>

感受到了西湖怎樣的美。②小結(jié)時(shí)回扣“淡妝濃抹總相宜二

4.背誦、積累古詩：（1）指名讀，齊讀。（2）填空搭支架背誦。（3）根據(jù)描述說詩句。（4）

齊背全詩。

板塊三運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)《鹿柴》

1.學(xué)習(xí)單助學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)：（1）談話導(dǎo)入，引出詩題。（2）簡介王維。（3）（課件出

示學(xué)習(xí)單）請大家以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)單，運(yùn)用前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)

這首古詩。

2.朗讀古詩。提示：注意“柴”字的讀音；把握好停頓，讀出節(jié)奏美、韻律美,

3.讀懂詩意：（1）感知詩意：結(jié)合插圖、注釋，練習(xí)說詩意。（2）適時(shí)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語（“鹿

柴”“但”“返景”）的意思。

4.想象詩境。

（1）自由讀詩，說說整首詩給你怎樣的感受。（幽靜、深遠(yuǎn)）

‘一^語文要卡

（2）提問：哪句詩給你這種感覺？你通過這句詩仿佛看到了什么？聽到了什么？

點(diǎn)撥：第一句直接寫出山的空曠；第二句從聽覺的角度，用人的聲音襯托出山林的寂

靜；第三句寫出深山的幽深；第四句從視覺的角度，寫夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽喑。

5.熟讀成誦。師生合作朗讀；同桌賽讀；全班齊誦；小組比賽背誦。

板塊四指導(dǎo)書寫，交流收獲

1.指導(dǎo)書寫“返、飲、亦、欲、抹、宜”。

2.交流學(xué)習(xí)所得：學(xué)習(xí)了這幾首古詩，你有什么收獲？

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生從古詩內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會等方面談收獲。

3.回顧學(xué)習(xí)三首古詩的方法以及詩中所描繪的美景，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對“山水詩”的興趣，

鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)去領(lǐng)略自然山水的壯麗和古詩的魅力。

【板書設(shè)計(jì)】

前上初晴誕）鹿柴

晴聽覺視覺

照

方不人

青

好返

語

見景苔

人響

借景抒情比喻貼切以動襯靜寧建美好

I1

晴雨皆美濃淡相宜空寂幽暗

【教學(xué)反思】

三首古詩的教學(xué)，我做到了梯度訓(xùn)練：在第一首詩《望天門山》的學(xué)習(xí)中教授古詩學(xué)

習(xí)的方法一一讀通詩句，讀出節(jié)奏；借助注釋，抓關(guān)鍵字詞想象畫面；品詞入境，感悟詩

情。第二首詩《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)則聚焦學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。到學(xué)習(xí)《鹿柴》時(shí),

放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單，借助平移式的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)方法在

實(shí)踐中“內(nèi)化”“顯化”，力爭教與學(xué)相融無痕。

其中第一、第二首古詩的學(xué)習(xí)，我還通過鏈接相關(guān)古詩或詩句，讓學(xué)習(xí)古詩的過程更

加豐富。如由“孤帆一片日邊來”中的“孤帆”,聯(lián)系《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤

帆”，體會詩人的不同心境；在《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)中，由西湖美景鏈接了另外兩

首寫西湖的詩，感受西湖的“淡妝濃抹總相宜”。

三首古詩學(xué)完之后，告訴學(xué)生古詩王國里的“山水詩”還有很多，鼓勵(lì)他們繼續(xù)去領(lǐng)

略自然山水的壯麗和占詩的魅力。整個(gè)思路的設(shè)計(jì)意在點(diǎn)燃學(xué)生對占詩學(xué)習(xí)的熱情?，鍛煉

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

21大自然的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“妙、奏”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、琴”等8個(gè)字，會寫“美

妙、音樂家”等13個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2?3自然段。

3.能找到第2?4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些

聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的

聲音寫幾句話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞種聽到過

的聲音寫幾句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“妙、奏”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、琴”等8個(gè)字，會寫“美

妙、音樂家”等13個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能找到第2?4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些

聲音。

【教學(xué)過程】

板塊一課前觀察，導(dǎo)入新課

1.檢查預(yù)習(xí)：課前，老師布置了一項(xiàng)觀察活動：留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來。

請同學(xué)們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。（全班交流記錄到的聲音，教師相機(jī)評價(jià)。）

2.激趣導(dǎo)入：今天，我們一起走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)第21課《大自然的聲音》，感受那大自然

的美妙聲音?。ò鍟n題，齊讀課題）

板塊二初讀課文，厘清文脈

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音：（1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞。（課件出示本課生字新

詞。）（2）教師指名讀，學(xué)生評價(jià)。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好易讀錯(cuò)的字詞。

2.教師范讀全文；學(xué)生自讀課文，畫出每個(gè)自然段的關(guān)鍵語句。

3.在第六單元，我們學(xué)習(xí)了“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。默讀課文第2自然段，

畫一畫這一段的關(guān)鍵語句°（畫句子“風(fēng)，是大自然的音樂家”，交流）

4.再默讀課文第3、4自然段，畫一畫這兩段的關(guān)鍵句子，并填寫到課后第二題的空格里。

（畫句子，交流）

5.（出示課后第二題的圖表）說說課文寫了大自然的哪些聲音。

L語文要才

板塊三品讀句子，體會“美妙”

1.提出問題：請認(rèn)真默讀第2自然段，圈畫生動語句，體會“美妙”。

2.匯報(bào)交流：把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，也可以說一說自己的感受。

3.（課件依次出示生動的語句）指導(dǎo)學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。

4.制作音樂家名片，借助關(guān)鍵句練習(xí)背誦：（1）梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞

語，制作音樂家名片。（2）借助名片上的信息，練習(xí)朗讀第2自然段，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背

誦第2自然段.

板塊四認(rèn)多音字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)多音字。（課件出示多音字“呢”）教師指導(dǎo)學(xué)生讀記這個(gè)字。

2.指導(dǎo)書寫：（1）提問：同學(xué)們在課前練寫字詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，或者不好

寫？（預(yù)設(shè)：琴、感、威、場）（2）教師適時(shí)范寫難字、易寫錯(cuò)的字。大家一起讀一讀、

寫一寫，記住每個(gè)字的音與形。

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦第3自然段。

2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的

聲音寫幾句話。

【教學(xué)過程】

一語文要素

板塊一品讀詞語，體會“美妙”

1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們傾聽了風(fēng)吹過森林時(shí)的聲音，這節(jié)課，我們繼續(xù)體會大自然美妙的

聲音。

2.自讀提示：朗讀第3自然段，讀后想一想，你從哪些詞語中讀出了水發(fā)出的聲音是美妙

的？圈出相關(guān)詞語（預(yù)設(shè)：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩嘩），然后邊讀邊想象

畫面，讀出這些聲音的美妙。

3.指導(dǎo)朗讀：以語音的輕重和語速的緩急變化來讀好擬聲詞，讀出水發(fā)出的聲音之美妙。

4.（出示課后第三題）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在哪里聽到過這些大自然的聲音。

5.借助關(guān)鍵字詞提示，嘗試背誦第3自然段。

6.自讀第4自然段：這一段寫的是什么發(fā)出的聲音？它們發(fā)出的聲音是怎樣的？圈出有關(guān)

詞語。

7.遷移課文學(xué)法，學(xué)習(xí)閱讀鏈接《瀑布》。

板塊二詞語分類，感悟?qū)懛?/p>

?一■■*語文要卡

1.自讀要求：圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語進(jìn)行分類。

2.小組交流：說說你是如何進(jìn)行詞語分類的,并說明理由0

3.小組匯報(bào)詞語分類情況，教師點(diǎn)撥。（課件出示分類方法）

4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲音的

方法？

板塊三學(xué)以致用，寫出“美妙”

1.（課件出示課后的選做練習(xí)）同桌交流，回顧課前預(yù)習(xí)時(shí)自己聽到過的“美妙的聲音二

2.反饋指導(dǎo)，自由練筆“（課件出示練筆要求：用關(guān)鍵語句開頭，嘗試運(yùn)用課文中的方法

來表現(xiàn)美妙的聲音。）

3.交流評議，修改譽(yù)抄：（1）選幾位同學(xué)的范文，全班交流、評議，教師指導(dǎo)。（課件出

示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否用關(guān)鍵語句開頭，是否運(yùn)用了至少一種課文中的方法來表現(xiàn)美妙的聲

音。）（2）小組內(nèi)交流評議，再動筆改一改，然后譽(yù)抄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

（風(fēng)音樂家1

聲音美妙

21大自然的聲音J水音樂家?

熱愛自然

動物歌手

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生已有的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，聚焦生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、體會、交流等方式，感受課文語言的生

動形象，豐富學(xué)生的語言枳累，增強(qiáng)對語言文字美的體驗(yàn)。努力做到以讀為基石，以讀為

核心，在讀中理解、讀中想象、讀中積累。每一個(gè)語言文字的實(shí)踐活動都緊扣本單元語文

要素，最終逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

22讀不完的大書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“麻、旋”等11個(gè)生字，會寫“蝦、僅”等11個(gè)字，會寫“花草樹木、沉思”等

14個(gè)詞語。

2.能說出從課文中感受到的人自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會語言的生動。

3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“麻、旋”等11個(gè)生字，會寫“蝦、僅”等11個(gè)字，會寫“花草樹木、沉思”等

14個(gè)詞語。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。

【教學(xué)過程】

板塊一開門見山，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》。（板書課題）

2.讀題質(zhì)疑：請同學(xué)們齊讀課文題目。讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：”讀

不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的，里面寫了些什

么？）

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由讀文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）邊讀邊思考：“讀不完的大書”

指的是什么？

2.檢查生字詞語（課件出示本課生字詞語）：（1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“姿、俗”

是平舌音，“貞、超”是翹舌音。（2）認(rèn)讀詞卡，引導(dǎo)識記生字詞語。如“麻雀”，你是

怎么記住“麻”字的？可以用“麻”字組詞。

3.教師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。

（1）指名交流。（課件出示課文最后一個(gè)自然段）

（2）全班齊讀。（教師板書：看不完讀不完）

板塊三朗讀課文，感知“好玩”

1.引導(dǎo)過渡：這本看不完的大畫冊、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？

2.學(xué)生自由朗讀第1自然段，并交流。（課件相機(jī)出示第1自然段中的句子）

?語文要本

（1）提問：作者列舉了哪些好玩的事物？用橫線畫出相關(guān)詞語。這些事物是按怎樣

的順序排列的？

（2）理解省略號。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道

的？（用了省略號）

課文中哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書：世界萬物）

3.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。

4.引讀最后一個(gè)自然段：（1）教師引導(dǎo)過渡：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，世界萬物蘊(yùn)藏其

中。大自然真是一本看不完的大畫冊，一部讀不完的大書呀?。?）（課件出示最后一個(gè)自

然段）學(xué)生齊讀。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.齊讀詞語。（課件出示詞語，詞語中的會寫字標(biāo)顏色）

2.（出示本課會寫字）組內(nèi)交流自己識記字形的方法。教師指導(dǎo)書寫，提醒大家寫每個(gè)字

時(shí)要注意什么。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。展示評價(jià)。

第2課時(shí)

課型：新授|執(zhí)行時(shí)間：月日|執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會語言的生動。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)回顧。（1）默寫詞語。（課件出示詞語拼音）（2）引讀課文：齊讀第1、第6自然段。

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。

—語文要去

板塊二朗讀課文，品味語言

1.自讀課文，思考：（1）“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對此

進(jìn)行了具體描寫？（預(yù)設(shè)：第2?5自然段）（2）每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩

的東西？請聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵語句或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。（板書：飛

鳥昆蟲花草樹木）

2.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段：（1）第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣

子的？（2）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語中體會到的？

3.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段：（1）作者寫了什么昆蟲？（指名讀，課件出示相關(guān)句子）（2）文中

寫到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對壘）（3）螞蟻搬家的情形是怎樣的？“井然有序”

是什么意思？（4）想象：“螞蟻搬家，井然有序”是怎樣的畫面？（螞蟻排著長長的隊(duì)伍，

有序地搬運(yùn)東西）（5）“兩軍對壘”是什么意思？你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎？

（指名交流）作者用哪個(gè)詞描述了螞蟻的這種精神？（勇敢忠貞）（6）指導(dǎo)朗讀：兩軍對

壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受讀一讀這

句話。（指名讀一一齊讀）

4.遷移方法,學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段：（1）飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣

有趣呢？這一部分又是圍繞哪句話來寫的？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生多角度品讀相關(guān)句子：①

品讀中心句。②品讀寫花草樹木的句子。（課件相機(jī)出示相關(guān)句子）

板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?/p>

1.質(zhì)疑引讀：（1）這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會有些什么呢？（指

名交流）（2）課件播放大自然中好玩的畫面。（3）課件出示中心句（第6自然段），學(xué)生

齊讀，師板書。

2.梳理結(jié)構(gòu)。［預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第2?5自然段）一一總（第6自然段）］

3默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？（預(yù)設(shè)：

作者觀察自然，留心生活,我是從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞中知道的。）

4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？請寫下來，和同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】

22讀不完的大書

世界萬物

看不完讀不完

【教學(xué)反思】

本單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，本次教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)與實(shí)施向著這個(gè)核心目標(biāo)出發(fā)、著力、落腳。在了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的

東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動的語言，通過朗讀、想象、體會、交流等方式，感受語

言的生動形象，豐富學(xué)生的語言積累。

口語交際：身邊的“小事”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

課型：新授|執(zhí)行時(shí)間：月日|執(zhí)教：一

【教學(xué)過程】

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放在校園里拍到的正面和負(fù)面行為的小視頻，請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.導(dǎo)入課題（教師板書），明確要求：談身邊的這些“小事”，要學(xué)會認(rèn)真傾聽，清楚地

表達(dá)自己的看法。

板塊二觀察圖片，表達(dá)看法

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的四幅情境圖，說一說：圖上的人在干什么？他們的做法對嗎？為

什么？

2.想一想：自己的身邊有沒有發(fā)生過類似的事情？

3.自由練說：誰能挑選課文中的一幅情境圖，說清發(fā)生了什么事情并表達(dá)自己的觀點(diǎn)？

點(diǎn)撥：先說清楚事情，然后表明自己對這件事的態(tài)度，并說明理由。

板塊三小組交流，匯總信息

1.小組內(nèi)輪流講一件自己身邊的“小事”，再談?wù)勀銓@些行為的看法。

提示：（1）講的同學(xué)要清楚地表達(dá)自己的看法，吐字清晰，音量、語速適中，儀態(tài)大

方。表情自然，眼睛注視聽眾。（2）聽的同學(xué)要用心，努力記住其他同學(xué)的看法中的主要

信息，不要中途打斷別人的發(fā)言，如果有聽不明白的地方或需要補(bǔ)充、更正的地方，等講

的同學(xué)說完了，你再舉手發(fā)言；也可以邊聽邊記下幾個(gè)關(guān)鍵詞。

2.匯總信息：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)盡量獨(dú)立整理、匯總，匯總意見時(shí)盡量反映小組內(nèi)所有成員

的看法。

3.小組評議，推選代表。

板塊四交流展示，匯總要點(diǎn)

1.各組的學(xué)生代表依次到臺前匯報(bào)小組成員的看法；同學(xué)評議學(xué)生代表的發(fā)言（課件出示

評議標(biāo)準(zhǔn)），并提出合理化的建議。

2.全體互動，組際交流。沒有在全班發(fā)言的同學(xué)，向別的小組講述自己小組同學(xué)的看法。

3.教師總結(jié)：發(fā)表看法或聽他人發(fā)表看法時(shí)要抓住要點(diǎn)，從而明白“小事”雖小，卻影響

著我們的生活，并引導(dǎo)學(xué)生做文明少年。

【板書設(shè)計(jì)】

口語交際：身邊的“小事”

講清楚抓要點(diǎn)說完整

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)在設(shè)計(jì)思路上，整體遵循循序漸進(jìn)的原則。從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，借助視頻，抓

住學(xué)生注意力，引出本課主題；在“板塊二”“板塊三”環(huán)節(jié)，由易到難逐步推進(jìn)，先讓

學(xué)生判斷課本圖片上人物的行為并闡述理由，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想身邊類似事件，做到對

“說”的指導(dǎo)的同時(shí),適時(shí)提出“聽”的要求。課堂結(jié)尾對“說”與“聽”作了指導(dǎo)總結(jié),

并用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，整堂課教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

習(xí)作：我有一個(gè)想法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能發(fā)現(xiàn)生活中的某些問題，然后清楚地寫出問題及自己對此的想法。

2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能發(fā)現(xiàn)生活中的某些問題，然后清楚地寫出問題及自己對此的想法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授1執(zhí)行時(shí)間：月日1執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

能發(fā)現(xiàn)生活中的某些問題，然后清楚地寫出問題及自己對此的想法。

【教學(xué)過程】

板塊一交流現(xiàn)象，打開思路

1.激趣導(dǎo)入：生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建

議和方法，就能使生活變得更美好。我們上口語交際課的時(shí)候，老師準(zhǔn)備了一段視頻，我

們再來回顧一下。（師播放視頻）

2.學(xué)生自由談觀看視頻后的感受。

3.學(xué)生在小組內(nèi)交流生活中的問題，并發(fā)表自己的看法。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。

板塊二例文引路，學(xué)寫想法

1.明確習(xí)作任務(wù)：生活中有哪些問題引起了你的關(guān)注？你有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同

學(xué)列舉的問題中選擇一個(gè)寫一寫。

2.啟發(fā)思路：有了想法，該如何寫出來呢？（課件出示教材中第1則例文片段）

（1）指名讀。思考：讀了這段話你知道了什么？（學(xué)生談讀后感受）

/習(xí)作要求

（2）總結(jié)：我們可以像這則例文片段一樣，先用一句話點(diǎn)出看到的問題，再用幾個(gè)

事例把問題說清楚，最后寫出自己的想法。（板書：提出問題一一列舉事例一一提出想法）

3.思考：第2則例文片段中，這個(gè)孩子是怎樣寫清楚自己的想法的？（課件出示教材中第

2則例文片段）

（1）小組內(nèi)交流自己的看法。

（2）總結(jié)：我們還可以先提出自己的想法，然后寫建議，最后寫這樣做的好處。（板

書：提出想法一一給出建議一一說清好處）

板塊三明確要求，自由習(xí)作

1.明確習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求1：寫的時(shí)候把問題和你的想法寫清楚，如果有改進(jìn)

建議和解決辦法，也可以寫下來。）

2.發(fā)放習(xí)作學(xué)習(xí)單，任選一種思路進(jìn)行討論。（課件出示學(xué)習(xí)單）

課件出示

思路一：我要寫的一個(gè)問題是，對于這個(gè)問題，我的想法是

,我的改進(jìn)建議是o

思路二：我的想法是,我的建議是,這樣做的好

處是o

3.討論，完成習(xí)作學(xué)習(xí)單c

4.自由習(xí)作。

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

能主動用書面的方式與別人交流想法。

【教學(xué)過程】

板塊一小組交流，傾聽建議

1.明確要求。（課件出示習(xí)作要求2：寫好以后讀給同學(xué)聽，看看他是否明白你的想法，再

問問他對這個(gè)問題有什么看法，然后修改自己的習(xí)作。）

2.以小組為單位交流分享自己的習(xí)作，虛心聽取他人看法。

板塊二全班交流，自改習(xí)作

1.欣賞佳作。以是否寫清楚問題和觀點(diǎn)為依據(jù)，選出佳作，全班交流欣賞。

2.例文剖析。學(xué)生共議發(fā)現(xiàn)的問題，提出修改建議。

3.學(xué)生自改習(xí)作。學(xué)生依據(jù)佳作欣賞和例文剖析中的收獲修改自己的習(xí)作。

板塊三分享展示，付諸行動

1.激趣：看到生活中有需要改進(jìn)的問題，我們就要積極表達(dá)自己的想法。說說你打算把自

己的想法告訴誰。（學(xué)生自由交流想法。）

2.總結(jié)：行動可以使想法更有價(jià)值！行動可以讓我們的生活更加美好！同學(xué)們可以把自己

的想法改成倡議書貼在小區(qū)的宣傳欄里，還可以在班里開展“好想法”征集活動。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作:我有一個(gè)想法

提出問題——列舉事例——提出想法

提出想法---給出建議說清好處

【教學(xué)反思】

“留心生活，把自己的想法記錄下來”是本單元的習(xí)作目標(biāo)。如何引導(dǎo)學(xué)生留心生活、

記錄自己的想法呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，形成自己的想法并及時(shí)記

錄下來；課中讓學(xué)生交流分享，相互啟發(fā)，學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一

個(gè)來寫，就相對容易了；課后鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法和建議在公共場合表達(dá)出來，付諸行

動，真正落實(shí)“作文即生活”的理念。

語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2.認(rèn)寫“螺、蝌”等8個(gè)字，能說出這些字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的

句子。

4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“未、欠”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2.認(rèn)寫“螺、蝌”等8個(gè)字，能說出這些字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2.認(rèn)寫“螺、蝌”等8個(gè)字，能說出這些字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的

句子。

【教學(xué)過程】

板塊一梳理與交流

1.激趣導(dǎo)入：“好記性不如爛筆頭”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分

享？

2.學(xué)生交流摘抄的好詞好句。

3.提問：摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加語言積累，提高語感，你是如何摘抄的

呢？誰愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（生自由發(fā)言，師相機(jī)出示課本中學(xué)習(xí)

伙伴的摘抄心得）

4.引導(dǎo)學(xué)生將這幾句話和自己交流的內(nèi)容進(jìn)行對比，梳理摘抄的基本方法。

（預(yù)設(shè)：摘抄好詞佳句，歸類摘抄，摘抄時(shí)寫下感受，把特別喜歡的語句背下來，摘

抄時(shí)注明出處。）

5.教師評選出學(xué)生的優(yōu)秀摘抄范例，通過交流評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。

6.鼓勵(lì)學(xué)生課外制作文摘卡，同時(shí)提醒學(xué)生要注明出處，既尊重原作者，又便于查閱原文。

板塊二識字加油站

1.（出示“識字加油站”中6個(gè)詞語對應(yīng)事物的圖片）指名說出名稱。

2.（出示第一組詞語）指名讀“田螺、蝌蚪、螃蟹”，齊讀加點(diǎn)字“螺、蝌、蚪、螃、蟹”。

3.從讀音和偏旁的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同特點(diǎn)。

4.（出示第二行詞語：鯉魚、鯽魚、鯊魚）遷移第一組詞語的學(xué)習(xí)方法教學(xué)第二行詞語。

5.小組派代表發(fā)言。教師小結(jié)：教材中加點(diǎn)的字都是由兩個(gè)漢字組成的，分別表示事物的

類別和讀音。這樣的字叫作形聲字。（板書：形聲字）

6.利用形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)寫漢字。（教師板書”聲旁表音，形旁表義”；課件出示識字游

戲鞏固識記）

板塊三詞句段運(yùn)用

1.故事激趣：”從