五7?9的表內(nèi)乘、除法

1.7?9的乘法口訣

第1課時(shí)7的求法o訣

徽考由蹙

教材第73、74頁內(nèi)容。

數(shù)手目標(biāo)

1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3.使學(xué)生的遷移類推能力得到較大的發(fā)展。

數(shù)學(xué)重五

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

款考雍亙

熟記口訣，運(yùn)用口訣。

數(shù)多過強(qiáng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的乘法口訣。誰來背一背？

2.出示6的乘法口訣。

提問：6的乘法口訣有哪些特點(diǎn)？

指名回答。

3.談話：今天，老師給同學(xué)們帶來了幾副七巧板，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，

這樣一副七巧板一共由幾塊圖形組成的？兩副呢？……

二、探究新知

1.課件出示例1情景圖。

2.簡(jiǎn)介七巧板：七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，十九世紀(jì)初

流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。

七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖，它是由七個(gè)小圖形組成的，只要你開動(dòng)腦筋，

這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。

3.認(rèn)識(shí)七巧板拼成的圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖案的共同點(diǎn)。（都

是由7塊拼板拼成的）

4.指導(dǎo)學(xué)生，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。

圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567

拼板塊數(shù)7

5.最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

⑴學(xué)生分小組講行匯報(bào)，根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？

編出了幾句口訣？

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

1X7=77X1=7一-匕得七

2X7=7X2=二七（)

3X7=7X3=二七（)

4X7=7X4=四七（)

5X7=7X5=五七（)

6X7=7X6=六七（)

7X7=七七（)

6.檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）拼一個(gè)圖案用r7塊七巧板，是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編？

（2）擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是兒個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是

什么？

（3）“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需

七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第74頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

提問：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了7的乘法口訣，了解了口訣的特征，并且熟

記了口訣。

板/被什

7的乘法口訣

7X1=71X7=7一七得七

7X2=142X7=14二七十四

7X3=213X7=21三七二H1

7X4=284X7=28四七二十八

7X5=355X7=35五七三十五

7X6=426X7=42六七四十二

7X7=49七七四十九

徵考反思

本節(jié)課嘗試從不同的知識(shí)層面編出7的乘法口訣。編出口訣并不是

最重要的，更重要的是編的過程。本節(jié)課中，我為學(xué)生提供了較為豐富

的編寫材料，其中包括：利用七巧板圖分析蓑法的意義「編口訣時(shí)突出

乘法的意義與乘法口訣之間的聯(lián)系。

第2課時(shí)8的乘法o訣

赦學(xué)向家

教材第75、76頁內(nèi)容。

數(shù)多目林

1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

激學(xué)《直

學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

骰考碓直

掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

數(shù)考過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

6+6+6=8+8=32+8=

8+8+8=24+8=7X2=

8X4=324X8=32四八三十二

8X5=405X8=40五八四十

8X6=486X8=48六八四十八

8X7=567X8=56七八五十六

8X8=64八八六十四

4.記憶8的乘法口訣。（全班齊讀、自由讀，師生對(duì)口令、生生

對(duì)口令）

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材第75頁的“做一做二

2.完成教材第76頁“練一練”的1?5題。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的乘法n訣，知道背口訣的時(shí)候如果忘

了，可以根據(jù)它的前一句或后一句推出，8的乘法口訣都是表示有幾個(gè)

板有被計(jì)

8的乘法口訣

8X1=81X8=8一八得八

8X2=162X8=16二八十六

8X3=243X8=24三八二十四

8X4=324X8=32四八三十二

8X5=405X8=40五八四十

8X6=486X8=48六八四十八

8X7=567X8=56七八五「六

8X8=64八八六十四

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課通過數(shù)線圖和編口訣的活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了8的乘法口訣,

并能用口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問題。教學(xué)中，學(xué)生能積極參與，通過觀察、

討論和合作，逐步理解口訣的規(guī)律，并能熟練背誦。但在編口訣的過程

中，部分學(xué)生對(duì)口訣的記憶不夠牢固，容易出現(xiàn)混淆（如“六八四十八”

與“七八五十六此外，部分學(xué)生在應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題時(shí)，未能

靈活運(yùn)用，仍需加強(qiáng)練習(xí)。今后教學(xué)中，可通過更多趣味活動(dòng)（如口訣

接龍、對(duì)口令游戲等），幫助學(xué)生鞏固記憶。

第3課時(shí)9的乘法口訣

數(shù)號(hào)面容

教材第77?79頁內(nèi)容。

數(shù)學(xué)同標(biāo)

1.結(jié)合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣

的來源和意義。

2.掌握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

數(shù)學(xué)重五

編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

骰考碓直

推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。

數(shù)考過程

一、情境導(dǎo)入

出示教材第77頁情境圖。

師：你知道"九九消寒圖”嗎？

生：從冬至開始，每過1天就染紅1瓣梅花，染完1朵梅花就過了

1個(gè)“九”，9朵梅花染完春天就到了。

師：說得對(duì)！1朵梅花有9瓣，那9朵梅花一共有多少瓣呢？

師：今天我僅就一起來學(xué)習(xí)最后一組乘法口訣——9的乘法口訣。

教師板書：9的乘法口訣

二、探究新知

1.出示例3題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：仔細(xì)觀察“九九消寒圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每朵梅花都是九瓣；一共有九朵梅花，其中有一朵涂上

了顏色，代表從冬至開始已經(jīng)過了9天。

師：說得不錯(cuò)！那將2朵梅花涂上顏色呢？

生：那就是9+9=18,過了18天。

師：3朵？4朵？5朵？6朵？一直到9朵呢？還用加法計(jì)算嗎？

師：說得很好??？我們今天一起來編制9的乘法口訣。

2.編制9的乘法口訣。

師：觀察題慳，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：連續(xù)加9。

師：請(qǐng)同學(xué)僅把空格填寫完整。

學(xué)生在書上完成，然后交流結(jié)果。

師：從0開始，箭頭第一次指向了哪里？有幾個(gè)9?

生：箭頭第一次指向了9,有I個(gè)9,寫成乘法算式為9X1=9。

師：說得非常好！根據(jù)我們之前學(xué)過的，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積

不變，我們可以知道1X9等于多少？

生：9。

師：對(duì)！9X1=9、1X9=9,那么這兩個(gè)算式就可以編出同一句乘

法口訣了，即一九得九。

師：以此類推，請(qǐng)你編出剩下9的乘法口訣。

學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，在書上完成剩下9的乘法口訣，教師巡視。

學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

3.記憶9的乘法口訣。

全班齊讀、自由讀，師生對(duì)口令、生生對(duì)口令。

4.找規(guī)律。

師：觀察這些算式的積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：后一句口訣的積個(gè)位上的數(shù)比前一句的個(gè)位小1。

生2：幾個(gè)九的乘積，就是幾個(gè)十減幾。例如：4個(gè)9的乘積，就

是4個(gè)十減4等于36。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材第78頁“做一做”。

2.完成教材第79頁“練一練”的1?4題。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：9的乘法口訣有很多規(guī)律，我們可以利用規(guī)律來記口訣。

板石鉞計(jì)

9的乘法口訣

9X1=91X9=9一九得九

9X2=182X9=18二九十八

9X3=273X9=27三九二十七

9X4=364X9=36四九三十六

9X5=455X9=45五九四十五

9X6=546X9=54六九五十四

9X7=637X9=63七九八1二

9*8=728X9=72八九七十二

9X9=81九九八H—

徵考反思

本節(jié)課通過“九九消寒圖”的情境，學(xué)生經(jīng)歷了編制9的乘法口訣

的過程，理解了口訣的來源和意義，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在探究環(huán)

節(jié)能積極參與，通過觀察、討論和合作，逐步掌握了9的乘法口訣，并

能用口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問題。但在記憶口訣時(shí)，部分學(xué)生對(duì)規(guī)律的理

解不夠深入，容易出現(xiàn)混淆（如“六九五十四”與“七九六十三今

后教學(xué)中，可通過更多趣味活動(dòng)（如口訣接龍、對(duì)口令游戲等），幫助

學(xué)生鞏固記憶。

2.用7?9的乘法口訣求商

第1課時(shí)用7、8的取法口訣求商

赦學(xué)向家

教材第81頁內(nèi)容。

數(shù)多目杼

1.學(xué)生理解用7、8的乘法口訣求商的算理。

2.會(huì)用7、8的乘法口訣求商。

數(shù)學(xué)重五

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。

徽老碓丁

正確地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

數(shù)多過強(qiáng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣。

2.口算練習(xí).

7X8=3X7=

12+2=15+3=

說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：說得不錯(cuò)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

教師板書：用7、8的乘法口訣求商

二、探究新知

出示教材第81頁例4主題圖。

師：從圖中你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？怎樣列式呢？

學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視指導(dǎo)。

生1：圖中每行有7個(gè)格子，有8行，一共有多少個(gè)格子？可列乘

法算式7X8=56,運(yùn)用口訣“七八五十六”計(jì)算。

生2：有56個(gè)格子，排8行，平均每行有多少個(gè)格子？可列除法算

式56?8。

師：怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生討論，教師巡視。

師：說得非常好！我們可以用乘法口訣求商。想：七（）五十六。

生：七八五十六，所以商就是8。

師：還可以提出什么問題？

生：有56個(gè)格子，每行有7個(gè)格子，能排幾行？可列除法算式

56+7。

師：怎樣計(jì)算呢？

生：可以想8的乘法口訣：七八五十六，所以商是7。

師小結(jié)：根據(jù)上述過程我們可以發(fā)現(xiàn)，除數(shù)是兒就想兒的乘法口訣

或者想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，從而求出商。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第81頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商的方法，知道了除

法算式可以用乘法口訣求商。

板石祓計(jì)

用7、8的乘法口訣求商

例4：7X8=56口訣：七八五十六

56+8=（7）想：（七）八五十六

56-7=（8）想：七（A）五十六

徵考反思

本節(jié)課學(xué)生初步掌握了用7、8的乘法口訣求商的方法，教學(xué)目標(biāo)

基本達(dá)成。教學(xué)中，學(xué)生能借助“格子圖”提出除法問題，并主動(dòng)聯(lián)系

乘法口訣（如“七八五十六”）求商，體現(xiàn)了對(duì)算理的理解。但在實(shí)際

應(yīng)用中，部分學(xué)生對(duì)口訣的逆向運(yùn)用不夠熟練，尤其在獨(dú)立列式時(shí)，出

現(xiàn)選錯(cuò)口訣或混淆被除數(shù)與商的情況。此外，部分學(xué)生在課堂練習(xí)中依

賴機(jī)械記憶，未能靈活遷移到新問題中。今后教學(xué)中，需加強(qiáng)口訣的逆

向訓(xùn)練，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)（如填空“（）八五卜六”），幫助學(xué)生強(qiáng)化口訣

與除法算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第2課時(shí)用9的乘法口訣求商

赦學(xué)向家

教材第82頁內(nèi)容。

1.學(xué)生理解用9的乘法口訣求商的算理。

2.會(huì)用9的乘法口訣求商。

數(shù)學(xué)重五

掌握用9的乘法口訣求商的方法。

徽當(dāng)雍直

正確地運(yùn)用9的乘法口訣求商。

數(shù)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背1?9的乘法口訣。

2.口算。

6X3=35+7=14+2=2X6=

42+6=7X4=21+3=49+7=

30+5=6X4=7X5=24+8=

3.計(jì)算下面各題,并說說自己是怎樣求商的？

24-8=28-4=

指名回答計(jì)算過程，引入新課。

二、探究新知

1.出示教材第82頁例5主題圖。

師：從圖中你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？怎樣列式呢？

學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視指導(dǎo)。

教師板書：

(1)有54個(gè)格子，每行有9個(gè)格子，可以排幾行？

(2)有54個(gè)格子，排6行，平均每行有多少個(gè)格子？

2.組織學(xué)生分小組討論解決上述兩個(gè)問題，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)

進(jìn)行板書：

54+9=654+6=9

3.師生共同小結(jié)如何用9的乘法口訣求商。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第82頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算

式可以用乘法口訣求商。

板書破竹

用9的乘法口訣求商

例5：6X9=54口訣：六九五十四

54+9=（6）想：（六）九五十四

54-6=（9）想：六（九）五十四

徵考反思

本節(jié)課通過“格子圖”情境，學(xué)生初步掌握了用9的乘法口訣求商

的方法，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。教學(xué)中，學(xué)生能借助乘法口訣（如“六九

五十四”）解決除法問題，體現(xiàn)了對(duì)算理的理解。然而，教學(xué)中仍存在

不足，在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)用9的乘法口訣求商時(shí)，未充分讓學(xué)生自主表

達(dá)，限制了思維拓展。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)部分學(xué)生的指導(dǎo)不夠及時(shí)全面。

今后教學(xué)，應(yīng)更注重學(xué)生主體地位，給予充分表達(dá)與思考時(shí)間，關(guān)注個(gè)

體差異，確保教學(xué)效果更優(yōu)。

第3課時(shí)斛決問題

敬當(dāng)向裳

教材第83頁內(nèi)容。

數(shù)多目林

1.學(xué)生初步了解求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過畫圖表示條件和問題、正確理解題意、分析數(shù)量

關(guān)系、完整解答的良好習(xí)慣。

徽號(hào)4直「

學(xué)生初步了解求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特

征和通過畫圖表示條件和問題、正確理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能正

確地解答。

數(shù)學(xué)雍五

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

激當(dāng)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

7X6=21+7=18+6=42-6=

4X6=4X7=49+7=5X5=

2.口述算式并解答。

(1)把6平均分成3份，每份是幾？

(2)6里面有幾個(gè)2?

二、探究新知

1.出示教材第83頁例6。

師：用自己的話說一說，這道應(yīng)用題的已知條件和問題。

生：我用圖表示已知條件和問題。

?A人_

摩天輪：I

4人

碰碰車：\III'

2人

師：這樣表示，可以讓我們更容易讀懂題意。

2.分析和解答。

師:我們先來看看第一個(gè)問題該怎樣解決，這群學(xué)生一共有多少人？

生：根據(jù)坐摩天輪的已知條件，求總?cè)藬?shù)就是求3個(gè)4人是多少人。

列式為：4X3=12(人)。

師：說得很好！求幾個(gè)幾是多少，我們要用乘法計(jì)算，下面我們?cè)?/p>

一起看看第二問題。

師：要坐幾輛碰碰車？

生1：求要坐幾輛碰碰車，需要知道這群學(xué)生TT多少人和每輛碰碰

車能坐多少人。

生2：求要坐幾輛碰碰車，就是求12里面有幾個(gè)2。列式為：12?2

=6（輛）。

師：解答正確，當(dāng)求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)兒時(shí)，我們要用除法計(jì)算。

3.回顧與反思。

師：我們?cè)鯓訖z驗(yàn)一下我們列式和計(jì)算是否正確呢？

生：這群學(xué)生的總?cè)藬?shù)沒有發(fā)生改變，如果坐摩天輪和玩碰碰車的

人數(shù)相同，我們的列式和計(jì)算就是正確的。

師：說得對(duì)！讓我們用這種方法檢驗(yàn)一下吧。

學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算，教師巡視指導(dǎo)。

師：解決這兩道問題，請(qǐng)大家想一想，前一個(gè)問題的答案和后一個(gè)

問題有什么關(guān)系？

生：前一個(gè)問題的答案是后一個(gè)問題的已知條件。

師：說得非常正確，所以大家在做題時(shí)仔細(xì)認(rèn)真，如果第一個(gè)問題

做錯(cuò)了，第二個(gè)問題一定不對(duì)。做應(yīng)用題我們最后一定不要忘記答呦。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材第84頁“做一做”。

2.完成教材第85頁“練一練”第4?5題。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了求幾個(gè)幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計(jì)算；求

一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算。

板石被計(jì)

解決問題

例6：（1）4X3=12（人）

（2）12+2=6（輛）

口答：這群學(xué)生一共有12人。要坐6輛碰碰車。

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課通過“坐摩天輪”和“玩碰碰車”的情境，學(xué)生初步掌握了

求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，教學(xué)

目標(biāo)基本達(dá)成。教學(xué)中，學(xué)生能通過畫圖分析題意，正確列式并解答問

題，體現(xiàn)了對(duì)乘法和除法意義的理解。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)

量關(guān)系的理解不夠深入，尤其在分析“已知條件”與“問題”之間的聯(lián)

系時(shí)，容易出現(xiàn)思路不清或列式錯(cuò)誤的情況。此外，部分學(xué)生在檢驗(yàn)答

案時(shí)，未能有效利用已知條件進(jìn)行驗(yàn)證，導(dǎo)致錯(cuò)誤未被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今后

教學(xué)中，需加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更多層次性問題（如分步提

問、逆向提問），幫助學(xué)生理清思路。

第4課時(shí)塞理和復(fù)習(xí)

赦學(xué)向家

教材第87、88頁內(nèi)容。

數(shù)多目林

I.通過復(fù)習(xí)1?9的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表不全，從而讓學(xué)

生了解大乘法口訣表，體驗(yàn)探索的樂趣。

2.學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)

生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

徵考4直“

復(fù)習(xí)1?9的乘法口訣和表內(nèi)除法。

徽考碓直「

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法算式的排列規(guī)律。

數(shù)考過程

一、談話導(dǎo)入

師:本單元的新知浜我們已經(jīng)學(xué)完了，回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

今天，這節(jié)課我們要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，整理的過程中同學(xué)們會(huì)有很多

新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)探索出更有趣的知識(shí)。

二、整理復(fù)習(xí)

1.活動(dòng)一。

師：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說一說。

生1：我會(huì)背乘法口訣了，并會(huì)用口訣計(jì)算乘、除法。

生2：用記住的口訣和加、減法可以幫助我們找到忘記的口訣。

師：同學(xué)們說得都很好！那接下來我們結(jié)合本單元和之前學(xué)過的乘法口訣,

一起來整理出一個(gè)乘法口訣表吧！學(xué)生分小組整理乘法口訣表，教師巡視指導(dǎo),

展示乘法口訣表。

(1)出示并分析乘法口訣表。

教師出示教材第87頁小麗整理的乘法口訣表。讓學(xué)生補(bǔ)充完整，與自己整

理的乘法口訣表對(duì)比，并完善自己的乘法口訣表。教師引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問

題。

①上面的乘法口訣表一共有多少句口訣？

②讀一讀白色格中的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？