人教版(2024)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2HomeSweetHome.教案

SectionA(la-lb)

1.學(xué)生能掌握家務(wù)詞匯；理解聽力對(duì)話內(nèi)容，準(zhǔn)確捕捉Jim'sdad要求的任

務(wù)信息；能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言交流家庭事務(wù)相關(guān)話題。

教學(xué)目標(biāo)

2.提升學(xué)生聽說(shuō)讀寫技能，能用英語(yǔ)描述家務(wù)活動(dòng)、進(jìn)行對(duì)話交流，準(zhǔn)確理解

聽力材料中的指令與信息。

培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與家務(wù)是為家庭做貢獻(xiàn)，樹立主動(dòng)承

德育目標(biāo)

擔(dān)家務(wù)、關(guān)愛(ài)家人的意識(shí)，營(yíng)造和諧家庭氛圍。

掌握家務(wù)相關(guān)詞匯的正確發(fā)音、拼寫及含義。聽懂1b聽力對(duì)話，準(zhǔn)確勾選

教學(xué)重點(diǎn)

Jim'sdad要求的任務(wù)，提升聽力理解能力。

準(zhǔn)確捕捉聽力材料中關(guān)鍵信息，尤其是涉及任務(wù)指令的內(nèi)容，區(qū)分不同家務(wù)任

教學(xué)難點(diǎn)

務(wù)表述。靈活運(yùn)用家務(wù)詞匯與句型，在真實(shí)語(yǔ)境中自然、準(zhǔn)確交流家庭事務(wù)。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物道具、提前將學(xué)生分組，每組4-5人，便于合作探究活動(dòng)開展

教學(xué)方法直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

呈現(xiàn)一段家庭生活短視頻（包含多種家務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景），播放結(jié)束后提問(wèn)

學(xué)生“Whatcanyouseeinthevideo?Whatchoresdopeopledo?”弓1導(dǎo)學(xué)

生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述看到的家務(wù)活動(dòng)。

二、學(xué)（自主探究）

1詞.匯學(xué)習(xí)：PPT展示la中的六張家務(wù)活動(dòng)圖片，先讓學(xué)生自主觀察、

嘗試認(rèn)讀，結(jié)合圖片猜測(cè)詞義。

2.自主探究任務(wù)：學(xué)生自主默讀la內(nèi)容，思考“Whichchoresdoyou

usuallydoathome?Why??>,將想法簡(jiǎn)單記錄在練習(xí)本上。

三、議（合作探究）

1.小組討論：學(xué)生分組圍繞“Whichchoresdoyouusuallydoathome?

Why?”展開討論，教師巡視各小組，傾聽交流內(nèi)容，適時(shí)給予語(yǔ)言表

第1頁(yè)共21頁(yè)

達(dá)、話題拓展方面的指導(dǎo)。

2.聽力合作探究：播放1b聽力對(duì)話前，先讓小組內(nèi)成員討論“Whatdo

youthinkJim'sdadwillaskhimtodo?n,做出預(yù)測(cè);播放聽力音頻，完

成勾選任務(wù)，再次播放音頻，小組內(nèi)核對(duì)答案、交流聽力理解難點(diǎn)。

四、評(píng)

1.詞匯認(rèn)讀評(píng)價(jià)：隨機(jī)抽取小組學(xué)生，上臺(tái)認(rèn)讀la詞匯，o

2.聽力任務(wù)評(píng)價(jià)：各小組匯報(bào)1b勾選結(jié)果，教師公布正確答案，針對(duì)

錯(cuò)誤較多內(nèi)容，再次播放相關(guān)聽力片段，分析關(guān)鍵信息。

五、練

對(duì)話創(chuàng)編練習(xí)：給定情景（如“周末家庭大掃除分工”）,讓學(xué)生小

組合作創(chuàng)編對(duì)話，運(yùn)用本節(jié)課詞匯、句型，如"A:Whatchorescanyou

do?B:Icansweepthefloor.Whataboutyou?A:Ican

六、課堂小結(jié)

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點(diǎn)詞匯（la家務(wù)短語(yǔ)）、聽力任務(wù)要點(diǎn)（1b中

Jim'sdad要求的任務(wù)），強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音、表意及聽力信息捕捉技巧。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦la家務(wù)詞匯，用這些詞匯每人制作一張“MyFamily

Chores”英文手抄報(bào)，包含詞匯拼寫、自己常做的家務(wù)及感受。

2.拓展作業(yè)：完成課堂拓展提升中aDesignaone-weekfamilychoreplan

foryourfamily"任務(wù)，用英文撰寫計(jì)劃，說(shuō)明分工理由。

八、板書設(shè)計(jì)

Whatcanyoudoforyourhome?

一、KeyVocabulary

packupthingssweepthefloorcleanthebathroom

feedthefishhangupphotoswaterplants

二、SentencePatterns

一Whatchoresdoyoudoathome?

-Ioften...Because...

第2頁(yè)共21頁(yè)

作

業(yè)

批

改

反

饋

課

后

反

思

SectionA(Ic-ld)

1.能聽懂1c對(duì)話，準(zhǔn)確匹配“人物-家務(wù)任務(wù)”；

教學(xué)目標(biāo)2.熟練運(yùn)用請(qǐng)求句型(Can/Couldyouplease...?)及回應(yīng)(Sure./Sorry...)

3.通過(guò)聽力邏輯推導(dǎo)、對(duì)話創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新思維。

德育目標(biāo)強(qiáng)化家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)用禮貌溝通促進(jìn)家務(wù)協(xié)作，營(yíng)造和諧家庭氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)1c聽力中人物與任務(wù)的準(zhǔn)確匹配；Id中請(qǐng)求句型與家務(wù)詞匯的融合運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)聽力中區(qū)分相似任務(wù)表述(50sweep/clean,hangup/grow),避免匹配錯(cuò)誤

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、la家務(wù)詞匯卡片、分組標(biāo)簽

教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

PPT展示“新家客廳”圖片,配文“Ournewhomeneedsdecoration!Who

canhelp?"引導(dǎo)學(xué)生用la詞匯說(shuō)“能做的家務(wù)”

二、學(xué)(自主探究)

1.1c聽前探究：學(xué)生自主閱讀1C的“人物”和“任務(wù)”，圈出陌生詞(如

第3頁(yè)共21頁(yè)

一、IdRequest&Reply

?Ask:Can/Couldyouplease+dochores?

?Reply:?Sure./Ofcourse.XSorry,Ihavelo+...(reason).

二、KeyChores(from1a)

sweepthefloorhangupphotoscleanthebathroom...

作

業(yè)

批

改

反

饋

課

后

反

思

SectionAPronunciation1-2

1.掌握6個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，能準(zhǔn)確讀對(duì)應(yīng)字母組合的單詞(如or/short,

教學(xué)目標(biāo)oo/spoon)；學(xué)會(huì)意群劃分與停頓，流暢朗讀對(duì)話，感知口語(yǔ)節(jié)奏。

2.提升音標(biāo)辨識(shí)、單詞拼讀能力，掌握意群停頓規(guī)則，口語(yǔ)發(fā)音與朗讀節(jié)奏。

德育目標(biāo)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)確發(fā)音助力有效溝通”，激發(fā)規(guī)范表達(dá)

音標(biāo)?字母組合對(duì)應(yīng)：清晰區(qū)分ly.lvs/n/>/u:/vs/u/等易混音標(biāo),準(zhǔn)確拼讀單

教學(xué)重點(diǎn)

詞；意群停頓：識(shí)別對(duì)話中的意群分割，自然朗讀。

易混音標(biāo)辨析：從舌位、唇形差異區(qū)分6/與/*,/W與/o/;意群停頓的自然

教學(xué)難點(diǎn)

性：避免“逐詞讀”，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)義劃分意群。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備音標(biāo)卡片、PPT、音頻、分組：4人小組，共5組(便于合作校對(duì)、朗讀PK)o

第5頁(yè)共21頁(yè)

教學(xué)方法直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模仿練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一

教學(xué)札記

一、情景導(dǎo)入

PPT展示“國(guó)際交流誤會(huì)”漫畫，提問(wèn)：“Whydidthemisunderstanding

happen?”引出“準(zhǔn)確發(fā)音很重要”，導(dǎo)入本節(jié)課。

二、學(xué)

步驟1：音標(biāo)-單詞關(guān)聯(lián)探究（活動(dòng)I）

1.自主觀察：學(xué)生默讀活動(dòng)1的表格，圈出“字母組合.音標(biāo)”對(duì)應(yīng)

關(guān)系（如OL/O:/,OO—7U:/和/u/）；

2.聽讀模仿：播放活動(dòng)1錄音，學(xué)生跟讀單詞，感受音標(biāo)長(zhǎng)短、口

型差異（教師用手勢(shì)輔助：長(zhǎng)音伸手，短音收手）；

3.規(guī)律總結(jié)：獨(dú)立思考“每組還能補(bǔ)充什么單詞”，寫在練習(xí)木上

（如/。:/組補(bǔ)“fork”，/僅組補(bǔ)“shop"）o

步驟2：意群停頓感知（活動(dòng)2）

1.文本初讀：學(xué)生自由朗讀對(duì)話，標(biāo)記“讀不順”的地方；

2.自主分析：對(duì)照PPT的“意群標(biāo)注"（如"Mum,|canIinvitemy

friends|toournewhouse?”），思考”為什么這樣劃分”（按語(yǔ)義、語(yǔ)

法斷句）。

三、議

1.音標(biāo)組內(nèi)校對(duì)：小組交換練習(xí)本，核對(duì)“補(bǔ)充單詞”是否符合音標(biāo)

規(guī)則（如/M組補(bǔ)“cut”?,補(bǔ)“cute”X,討論錯(cuò)誤原因）；

2.意群朗讀演練：小組分工：1人讀“無(wú)停頓版”，1人讀“帶停頓版”,

對(duì)比差異；

四、評(píng)

1.音標(biāo)發(fā)音互評(píng)：每組選1人朗讀“補(bǔ)充單詞”，其他組用

評(píng)分（☆☆☆:發(fā)音準(zhǔn)；☆☆:口型/舌位有誤；☆:完全錯(cuò)誤）；

2.意群朗讀評(píng)價(jià)：小組表演“帶停頓朗讀”，評(píng)委從“停頓位置、

流暢度”打分；

第6頁(yè)共21頁(yè)

五、練

1.音標(biāo)挑戰(zhàn)：PPT快速閃現(xiàn)單詞學(xué)生搶答“音標(biāo)+字母組合”。

2.意群創(chuàng)意讀：小組給對(duì)話“重新劃分意群”（如強(qiáng)調(diào)不同語(yǔ)義重

點(diǎn)）。

六、課堂小結(jié)

用“思維導(dǎo)圖”總結(jié)：6個(gè)音標(biāo)一對(duì)應(yīng)字母組合一補(bǔ)充單詞；

意群劃分看“語(yǔ)義+語(yǔ)法”。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：錄制”活動(dòng)1單詞+活動(dòng)2對(duì)話”的朗讀音頻，標(biāo)注自

我糾正點(diǎn)；從課本外找2個(gè)單詞，補(bǔ)充到活動(dòng)1的每組中。

2.拓展作業(yè)：用活動(dòng)2的對(duì)話，設(shè)計(jì)“意群停頓變化對(duì)語(yǔ)義的影響”

小實(shí)驗(yàn)，記錄感受。

八、板書設(shè)計(jì)

Pronunciation發(fā)音學(xué)習(xí)

音標(biāo)-字母組合對(duì)應(yīng)表

/□:/or/oorfshort,door,fork

/n/o—drop,borrow,shop

/u:/oo/ufspoon,blue,moon

/o/oo-cook,look,book

/a:/ar--far,party,car

3ufbut,hunt,cut

作

業(yè)

批

改

反

饋

第7頁(yè)共21頁(yè)

課

后

反

思

SectionA(2a-2c)

1.掌握preparefor>hang...on等短語(yǔ)；完成2a填空，推理回答2b問(wèn)題。

2.聽力抓關(guān)鍵詞，閱讀會(huì)推理。

教學(xué)目標(biāo)

3.用思維導(dǎo)圖歸納信息，理解“尊重長(zhǎng)輩”的跨文化共性，自主預(yù)測(cè)聽力，小

組分析文本。

德育目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的意識(shí)，主動(dòng)為家人付出。

教學(xué)重點(diǎn)2a聽力信息捕捉，2b推理理解，2c思維導(dǎo)圖構(gòu)建。

教學(xué)難點(diǎn)ugrandmacleanM的含義推理，思維導(dǎo)圖的拓展創(chuàng)意（如“other”板塊補(bǔ)充）。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備2a聽力音頻、思維導(dǎo)圖模板PPT、“迎接長(zhǎng)輩”情境圖片。

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法（思維導(dǎo)圖拓展）、情境教學(xué)法（模擬迎接場(chǎng)景）。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

提問(wèn)“Ifyourgrandparentsvisit,whatwillyoudo?”結(jié)合PPT展示“清

第8頁(yè)共21頁(yè)

潔房間、布置鮮花”圖片，引出“準(zhǔn)備”主題。

二、學(xué)（自主探究）

1.2a聽前預(yù)測(cè)：：學(xué)生讀對(duì)話，自主預(yù)測(cè)填空，標(biāo)記即生短語(yǔ)。

2.聽力實(shí)踐：聽2a音頻（2遍），先嘗試填空，再核對(duì)答案，圈出“沒(méi)

聽清/不會(huì)”的短語(yǔ)。

3.2b閱讀推理：默讀對(duì)話，標(biāo)記與問(wèn)題相關(guān)的句子（如問(wèn)題2對(duì)應(yīng)

“Well,it'snot'grandmaclcan,yet!”），自主推理含義。

三、議（合作探究）

1.2a小組核對(duì)，組內(nèi)交換答案，討論爭(zhēng)議點(diǎn)，分享“聽前預(yù)測(cè)”。

2.2b文化討論：小組解釋“grandmaclean”（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：奶奶式的細(xì)

致清潔），派代表分享推理過(guò)程。

3.2c思維導(dǎo)圖構(gòu)建:小組合作，根據(jù)2a信息填充思維導(dǎo)圖，拓展“other”

板塊（如“準(zhǔn)備茶具、擦窗戶”），討論“如何讓祖父母更舒適

四、評(píng)

1.2a短語(yǔ)點(diǎn)評(píng):教師點(diǎn)評(píng)短語(yǔ)用法（prepareforsth./cleanupsth.）<>

2.2b推理評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)“結(jié)合生活解讀”的小組。

3.2c創(chuàng)意評(píng)價(jià)：展示各組思維導(dǎo)圖。

五、練

1.短語(yǔ)應(yīng)用：用preparefor>cleanup等短語(yǔ)造句。

2.閱讀拓展：給新對(duì)話（迎接客人），學(xué)生口頭分析“需要做的準(zhǔn)備”，

完成簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。

六、課堂小結(jié)

總結(jié)2a-2c的短語(yǔ)、閱讀技巧（抓關(guān)鍵句、推理隱含意義）o

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦2a對(duì)話，書面回答2b問(wèn)題。

2.拓展作業(yè)：完成課堂拓展提升中“Designaone-weekfamilychoreplan

foryourfamily"任務(wù)，用英文撰寫計(jì)劃，說(shuō)明分工理由，下節(jié)課分享交

流。

第9頁(yè)共21頁(yè)

八、板書設(shè)計(jì)

Unit2PreparingforGrandparents

一、KeyPhrases:

preparefor,cleanup,hang...on,move...to,gototheflowershop

二、MindM叩：

-Addthings:clock,flowers,readingchair...

-Cleanup:sweep,mop,dust...

-Other:preparetea,putfamilyphotos...

作

業(yè)

批

改

反

饋

課

后

反

思

SectionA(2d-2e)

1.熟練運(yùn)用“Couldyou.../CanL.”句型；完成2d角色扮演，創(chuàng)編2c對(duì)話；

教學(xué)目標(biāo)2.創(chuàng)編對(duì)話時(shí)的邏輯與創(chuàng)意（請(qǐng)求-回應(yīng)的合理性）；理解“禮貌請(qǐng)求”的跨

文化重要性；增強(qiáng)小組協(xié)作創(chuàng)編、表演的能力。

德育目標(biāo)培養(yǎng)禮貌溝通、主動(dòng)合作的意識(shí)，營(yíng)造和諧家庭氛圍。

第10頁(yè)共21頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)2d角色扮演的流暢性，2e對(duì)話創(chuàng)編的“請(qǐng)求?回應(yīng)”合理性。

教學(xué)難點(diǎn)回應(yīng)的多樣化（如委婉拒絕的理由），對(duì)話的真實(shí)情境還原（如動(dòng)作、表情）0

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備2d對(duì)話錄音、2e情境卡片（購(gòu)物、借物品等）、表演道具。

教學(xué)方法角色扮演法12d模仿）、情境模擬法（2e創(chuàng)造）、小組競(jìng)賽法（句型應(yīng)用）。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

提問(wèn)“Ifyouneedfamilyhelp,howwouldyouaskpolitely?v引出

“Couldyou...?”句型，PPT展示示例對(duì)話。

二、學(xué)

1.2d語(yǔ)音模仿：聽2d錄音，標(biāo)記語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如請(qǐng)求的委婉語(yǔ)氣

"Couldyou...?”，回應(yīng)的熱情“Sure!”或歉意“Sorry..."）。

2.自主朗讀：模仿錄音語(yǔ)調(diào)，圈出難讀短語(yǔ)（如planatreasurehunt）,

嘗試糾音。

3.2e情境構(gòu)思：閱讀題目，選擇1-2個(gè)活動(dòng)，構(gòu)思“請(qǐng)求回應(yīng)”句子。

三、議

1.2d角色扮演:小組分配角色，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如動(dòng)作、表情配合。

2.2e對(duì)話創(chuàng)編：每組設(shè)計(jì)對(duì)話，寫在卡片上；分工角色，排練細(xì)節(jié)。

四、評(píng)

I.2d表演評(píng)價(jià)：每組表演，從“語(yǔ)調(diào)、流暢度、表情”評(píng)分；

2.2e創(chuàng)意評(píng)價(jià)：展示創(chuàng)編對(duì)話，評(píng)“請(qǐng)求的禮貌性、回應(yīng)的合理性”

五、練

1.句型競(jìng)賽：PPT快速展示情境（如“借自行車”“請(qǐng)幫忙做飯”），

小組搶答“Couldyou...?”句型及回應(yīng)，比速度和準(zhǔn)確性。

2.復(fù)雜情境挑戰(zhàn)：增設(shè)“父母忙，同時(shí)有多個(gè)請(qǐng)求”的場(chǎng)景（如“買

飲料+計(jì)劃尋寶游戲”），讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，協(xié)商解決沖突（如"Let'

sdothetreasurehuntfirst,thenbuydrinks.”）。

第II頁(yè)共21頁(yè)

六、課堂小結(jié)

總結(jié)“請(qǐng)求-回應(yīng)”的多樣表達(dá)(肯定/委婉拒絕+理由)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

錄制2d角色扮演音頻，書寫2e對(duì)話。

八、板書設(shè)計(jì)

Unit2PoliteRequests

Couldyou...?/Can1...?

VSure./Ofcourse./1Jdloveto.

XSorry,I...(e.g.,havetowork,needtostudy...)

作

業(yè)

批

改

反

饋

課

后

反

思

SectionAGrammarFocus

1.明確can/could的功能，掌握Couldyou...?CanI...?的用法；

教學(xué)目標(biāo)

2.熟練兀成3a標(biāo)注、3b選擇，并目匕在3c館兄中創(chuàng)編對(duì)話。

第12頁(yè)共21頁(yè)

德育目標(biāo)強(qiáng)化禮貌溝通意識(shí)，學(xué)會(huì)用委婉表達(dá)尊重他人，營(yíng)造和諧人際氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分can/could的“請(qǐng)求”與“許可”用法，完成3a、3b任務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)3c|青景中自然運(yùn)用語(yǔ)法（如根據(jù)關(guān)系調(diào)整語(yǔ)氣）。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、任務(wù)卡片、板書道具

教學(xué)方法歸納法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

PPT展示“生活場(chǎng)景圖”（如“借筆”“請(qǐng)假”“請(qǐng)求幫忙”），提問(wèn)

<4Howwouldyouaskpolitely?n弓I出Ucan/could的禮貌用法”主題。

二、學(xué)（自主探究）

1.3a語(yǔ)法觀察：學(xué)生默讀3a例句，圈出“請(qǐng)求”與“許可”的不同句

式（如Couldyou...?多表請(qǐng)求，CanI...?多表許可）。

2.規(guī)律總結(jié):獨(dú)立思考“can和could在語(yǔ)氣、功能上的差異”（如Could

you...?更委婉，適合對(duì)長(zhǎng)輩/陌生人；Canyou...?較直接）。

三、議（合作探究）

1.3a小組校對(duì):組內(nèi)交換練習(xí)本，討論標(biāo)注差異（如"CouldIhangout...?”

是請(qǐng)求還是許可？一許可，因?yàn)橹髡Z(yǔ)是“I”，詢問(wèn)能否做某事）。

2.3b語(yǔ)境分析：自主完成3b選擇題，然后小組討論“每個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)境

（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？請(qǐng)求還是許可？）

3.3c情景創(chuàng)編海組抽取3c的一個(gè)情景（如“借同學(xué)筆記”“請(qǐng)鄰居幫忙

開門”）設(shè)計(jì)"請(qǐng)求一回應(yīng)”對(duì)話，如：

A:CouldIborrowyourEnglishnotes?Iwassickyesterday.

B:Sure.Tilbringthemtoyouafterclass.）。

四、評(píng)

1.3a語(yǔ)法點(diǎn)評(píng)：

教師公布3a答案,強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)視角（“你請(qǐng)求他人"用Couldyou...?；“我

第13頁(yè)共21頁(yè)

詢問(wèn)許可”用Could/Canl...?）0

2.3b解題復(fù)盤：逐題分析選項(xiàng)。

3.3c創(chuàng)意評(píng)價(jià)：從“語(yǔ)法正確、語(yǔ)氣自然、回應(yīng)合理”評(píng)分。

五、練

語(yǔ)法辨析：PPT展示新句子（如“Canyoupassmeihesalt?”uCouldI

leaveclassearly?M,學(xué)生快速判斷R/P并說(shuō)明理由

六、課堂小結(jié)

請(qǐng)求（R）：Couldyou...?（委婉對(duì)他人）、Canyou...?（直接，對(duì)熟人）；

許可（P）：Could1...?（委婉詢問(wèn)）、CanI...?（直接詢問(wèn)）；

回應(yīng)：肯定（Sure./Ofcourse.）、否定（Sony,but...）。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中can/could的語(yǔ)法題，背誦3a例句；

2.拓展作業(yè)：用can/could記錄“一天中的3次請(qǐng)求/許可”（如向父母、

同學(xué)、老師的互動(dòng)），用英語(yǔ)寫短文。

八、板書設(shè)計(jì)

GrammarFocus

Can/Could的“請(qǐng)求”與“許可”

請(qǐng)求（R）：Couldyou...?（委婉對(duì)他人）、Canyou...?（直接，對(duì)熟人）；

許可（P）：CouldI...?（委婉詢問(wèn)）、CanI...?（直接詢問(wèn)）；

回應(yīng)：肯定（Sure./Ofcourse.）、否定（Sorry,but...）。

★口訣：請(qǐng)求問(wèn)“你”用could/can,許可問(wèn)“我”用could/can；委

婉首選could,熟人間可換can!

第14頁(yè)共21頁(yè)

作

業(yè)

批

改

反

饋

課

后

反

思

SectionB(la-lc)

1.掌握故事細(xì)節(jié)（地點(diǎn)、人物行動(dòng)），識(shí)別happy,tears等情感詞。

2.運(yùn)用“預(yù)測(cè).掃讀.精讀”策略理解文本，用英文表達(dá)家的感受。

教學(xué)目標(biāo)

3.從語(yǔ)境推理情感（如tears的復(fù)雜含義），關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷分析；理解春節(jié)“返

鄉(xiāng)團(tuán)圓”的文化意義。

德育目標(biāo)體會(huì)家庭溫暖，激發(fā)為家人付出的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)1b故事細(xì)節(jié)解讀、情感詞提??；1c家人行動(dòng)歸納。

教學(xué)難點(diǎn)推理tears背后的復(fù)雜情感，關(guān)聯(lián)自身發(fā)達(dá)“家的感受”。

課時(shí)安排I課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備春節(jié)團(tuán)圓視頻、故事分段PPT、情感詞思維導(dǎo)圖、任務(wù)卡。

教學(xué)方法情景教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法閱讀策略教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

播放春節(jié)返鄉(xiāng)視頻，提問(wèn)"Howdopeoplefeelgoinghome?Why?”

引出主題。

二、學(xué)（自主探究）

1.1a情感表達(dá)：獨(dú)立寫"Homemakesmefeel______because

______.”，準(zhǔn)備分享；

第15頁(yè)共21頁(yè)

2.1b閱讀策略：預(yù)測(cè)故事（標(biāo)題+插圖），掃讀標(biāo)記人物/地點(diǎn)，初

步答“Where”

三、議（合作探究）

Lib深度閱讀:小組分工解3題（定位細(xì)節(jié)、推理名字、提取情感詞），

分析tears語(yǔ)境；

2.1c行動(dòng)歸納:提取家人行動(dòng)（如Grandpapulledluggage）,拓展

文本外示例（如Uncletoldjokes）,討論“行動(dòng)如何筑家”。

四、評(píng)

1.1b點(diǎn)評(píng)：核對(duì)答案，強(qiáng)調(diào)“名字推理”的文本依據(jù)，解析tears的

情感層次。

2.1c評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)拓展豐富的小組，引導(dǎo)思考“自身可模仿的行動(dòng)”。

五、練

1.情感寫作：用la句式+lb情感詞，寫“家的感受”（如“Home

makesmelovedbecausemymumcooksmyfavouritefood.”）。

2.行動(dòng)設(shè)計(jì)：從1c選行動(dòng)，規(guī)劃“為家人做事”的計(jì)劃。

六、小結(jié)

總結(jié)故事脈絡(luò)、情感詞、行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)閱讀策略。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦情感句，畫“家的溫暖”配英文。

2.拓展作業(yè)：采訪家人“家的感受”，記錄英文對(duì)話。

作

業(yè)

批

改

反

饋

第16頁(yè)共21頁(yè)

課

后

反

思

SectionB(2a-2b)

1.掌握10個(gè)新詞匯，熟練運(yùn)用4個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)；

2.通過(guò)字謎推理詞義，準(zhǔn)確搭配短語(yǔ)；

教學(xué)目標(biāo)

3.分析線索與詞義關(guān)聯(lián)，歸納搭配規(guī)律；理解"行動(dòng)（如cleanup）是關(guān)愛(ài)的

體現(xiàn)”；通過(guò)競(jìng)賽提升詞匯學(xué)習(xí)興趣。

德育目標(biāo)培養(yǎng)“用行動(dòng)維護(hù)環(huán)境，幫助他人”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)2a字謎解謎，2b短語(yǔ)匹配與應(yīng)用

字謎線索的抽象理解（如hunt對(duì)應(yīng)“l(fā)ookfor”），短語(yǔ)場(chǎng)景區(qū)分（cleanupvs

教學(xué)難點(diǎn)

packup）o

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備字謎答題卡、短語(yǔ)卡片、競(jìng)賽積分表、場(chǎng)景PPT。

教學(xué)方法情景教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法游戲教學(xué)法直觀演示法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)札記

一、導(dǎo)入

展示“雜亂房間”圖，提問(wèn)“Whatchorescanwedo?”激活舊知。

二、學(xué)（自主探究）

1.2a字謎推理：獨(dú)立分析10條線索，標(biāo)記疑難詞匯，歸納“主題-

詞匯”關(guān)聯(lián)（如community對(duì)應(yīng)社區(qū)）；

2.規(guī)律總結(jié)：觀察字母組合與詞義的聯(lián)系（如nod是“點(diǎn)頭”，

對(duì)應(yīng)“movehead”）。

三、議（合作探究）

第17頁(yè)共21頁(yè)

1.2a小組解謎:討論疑難線索（如dead對(duì)應(yīng)“notliving"）,分享

推理思路；

2.2b短語(yǔ)匹配：獨(dú)立匹配動(dòng)賓短語(yǔ)，解釋搭配邏輯（如cleanup搭

配thebathroom）,小組造句并分析場(chǎng)景差異。

四、評(píng)

1.2a競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)：開展“字謎速度賽”，表?yè)P(yáng)“線索-詞義”分析到位

的小組。

2.2b造句評(píng)價(jià)：抽取造句，點(diǎn)評(píng)語(yǔ)境合理性，糾正搭配錯(cuò)誤（如clean

upthephoto應(yīng)為hangupthephoto）。

五、練

1.場(chǎng)景應(yīng)用：PPT展示4個(gè)場(chǎng)景（浴室臟亂、垃圾異味等），快速

匹配短語(yǔ)造句。

2.創(chuàng)意拓展：為packup設(shè)計(jì)新場(chǎng)景（如“打包行李去旅行”），

用英文描述。

六、小結(jié)

總結(jié)10個(gè)詞匯、4個(gè)短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)詞+賓語(yǔ)”語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫詞匯（3遍+造句），背誦短語(yǔ)。

2.拓展作業(yè)：拍攝“用短語(yǔ)做家務(wù)”的照片，配英文說(shuō)明。

作

業(yè)

批

改

反

饋

課

后

反

思