第二單元評估測試卷

（總分：120分時間：120分鐘）

第一部分

（1?2題14分）

班級開展“親情之暖”主題學習活動。

1.學完了本單元之后，同學們對本單元的課文頗有感觸，寫了如下文字，請你按要求回答后面的問

題。（共12分）

資料一:親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。《散步》里，“我“化解走哪條路這一（而

qi）的一霎，能讓人感到愛的責任；《金色花》中，在母親做禱告的小庭院里，孩子暗暗地在那里

愛?笑；《荷葉?母親》中，母親是一枝（zhEbi）冰心的荷葉；《秋天的懷念》的作者史鐵生，看著三

掄車遠去，想不到這竟是與母親的（訣別/告辭）……所以.面對親人.不要再乙（猶豫

資不決/翻來覆去），立刻行動起來,用心去珍惜他們吧！

料資料二:“慈母手中線，游子身上衣”,唐代孟郊的吟唱輕盈悠揚,宛若一杯甘露，滋潤心田。母

夾愛就像五月的陽光，溫暖而柔和,（D是在不起眼的角落會慷慨地播撒出一片光明

的未來。是她，給予了悉心的呵護，我們才能從一只嗷嗷待哺的小鳥，一躍成為擊水三千的大鶴;

是她，給予了深情的祝福，我們才能從塵封千年的禁錮中破繭而出，蛻變?yōu)轶@艷世俗的舞蝶。我

們能夠送壯成長.是因為母親無私付出的結果?；ㄩ_花落，三千青絲已成白鬢斑斑;春去秋來,

滄桑的臉上又多了幾分無奈。她承載了太多生活的負擔與苦澀，卻一直默默無言。

（1）根據(jù)“資料一''中的拼音，寫出相應的詞語。（2分）

?（fenqi）②（zhGbi）

（2）“資料一”中加點字的讀音,正確的一項是（2分）（）

A.樗告（徐o）用笑（ni）

B.樗告（ch6u）明笑（ni）

C.禱告（出⑹I■笑（出）

D.德告（ch6u）當笑（曲）

（3）從“資料一”中的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2分）

甲:乙:

（4）“資料二”中①②兩處應填入的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分））

A.雖然但是B.即使也

C.因為所以D.只要就

（5）“資料二”中畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）

（6）根據(jù)下圖，推測"蛻''字的意思，填寫在橫線上。（2分）

2.下面是關于“父親陪孩子時間”調查問卷的調查結果，請用簡潔的語言概括圖表反映的主要信息。

（2分）

□爸爸口爸爸和口爸爸付■爸爸平

陪孩子的時媽媽陪孩子的出的時間是媽時忙于工作,

間比較多時間很接近媽的一半很少陪孩子

第二部分

（3?20題56分）

一、古詩文閱讀

（一）默寫（共6分）

3.閱讀下面文字,在橫線上填寫相應的句子。（6分）

凝練雋永的古詩往往寄托了人們不同的情思。思天下，有曹操的《觀滄海》：''①

，②;星漢燦爛，若出其里。“思友人，有李白的《峨眉山月

歌》：“③，思君不見下渝州?！八脊枢l(xiāng)，有李益的《夜上受降城聞笛》：“④

，⑤。”思和平，有岑參的《行軍九日思長安故園》：“遙憐故園

菊，⑥.“

（二）閱讀（共18分）

班級開展''暢游古詩文”專題學習活動，小語同學輯錄了一些古詩文。閱讀下面文字，回答470

題。（共18分）

活動一:賞古代詩歌

次北固山下

［唐］王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。

山中留客

［唐］張旭

山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸O

縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

4.《山中留客》中“春暉”的意思是o（2分）

5“潮平兩岸闊”描繪出春潮涌漲、江水浩渺的景象，“山光物態(tài)弄春暉”描繪出____________________

_____________________________________________________的美景。（2分）

6.《山中留客》蘊含著要正視困難，勇往直前的哲理”《次北固山下》中的“海日生殘夜，江春入舊

年,’蘊含了怎樣的理趣?（2分）

活動二:品文言章句

［甲］謝太傅寒雪日內(nèi)集.與兒女講論文義。俄而雪義.公欣然曰:“白雪紛紛何所似?‘‘兄子胡

兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女,左將軍王凝之

妻也。

【乙】及遭孫恩之難①，舉厝②自若，既聞夫及諸子已為賊所害，方命婢肩輿③抽刃出門，亂兵稍至,

手殺數(shù)人，乃被虜。其夕卜孫劉濤時年數(shù)歲，賊又欲害之,道福曰:“事在王門，何關他族!必其如此，寧先

見殺?！倍麟m毒虐，為之改容，乃不害濤。

（節(jié)選自《王凝之妻謝氏傳》）

注:①孫恩之難:起義軍領袖孫恩起兵反叛東晉。②舉厝:亦作“舉措”，指言行舉動。③肩輿:抬

著轎子。

7.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）

⑴俵回雪驟:_______________________________________________________________

Q）差可松:__________________________________________________________________

說起來，我還笄給母親爭氣，從小學到中學一路讀過來，沒讓她失望。那年我參加高考竟考了個

全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮,燈光下，她手中的針線起起落落，點點滴滴

的淚水連同那顆慈母心都縫進了那厚厚的棉被里。

大學畢業(yè)后，我被分到一個新興城市工作。母親盼來的不是兒子過年歸來的團圓，而是我患病

住院的音訊。在我所住的醫(yī)院、母親舉熊:著刃、到我的床頭、擔著我的頭、泉涌般的淚水濕潤了我的臉。

我的心里滿是對母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個不懷好意的討

債鬼嗎？

在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當成它們手中的一根

扯來扯去的橡皮筋,母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺

脫了死神的糾纏，可是它并沒有空手而去，它帶走了我的一雙眼睛。

面對失明的兒子，心碎的母親就如做錯了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中,我下意

識地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，

許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開口了:“媽知道你心里難受，可

我們總還要活下去!”“活，像我這樣活著有啥用？“這是我?guī)讉€月來第一次順著母親的話茬兒答言，

母親受到了更大的鼓勵:“咋沒用，只要你還活著,只要我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒

子，我們心里就踏實，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了、落在長出新芽的樹上沙沙作響,忽覺得

臉上癢癢的，用手去摸。是淚。

肆虐的風暴過去了，生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇

氣上路了，因為有母親那句“咱要好好活”，我必須走出一條活的路來。幾年來我的腳下已有一條路

的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄,但那是我自己用腳踩出來的，是我活著的見證，這條路上

有我的夢，也有母親的淚。如果說我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。

母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起

我這只船,送我到遠方。

11.通讀全文，概括母親為“我牽掛和愁苦'’的事。(2分)

(1)_____________________________________________________________________________

Q)_____________________________________________________________________________

(3)“我”患病住院，母親趕赴醫(yī)院照顧“我工

(4)“我”雙目失明，母親細心照顧“我”，安慰“我”好好活。

12.品析文中兩處畫線句子，根據(jù)括號內(nèi)的提示作答。（4分）

（1）母親的生命從此成為一支被我點燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。（從修辭的角度）

（2）在我所住的醫(yī)院，母親跟趁著撲到我的床頭，坦著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。（從加點

詞語的九度）

13.選文最后一段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?（2分）

14.你覺得文中的母親是個怎樣的人?結合文章內(nèi)容簡要分析。（3分）

（二）閱讀下面文字，回答15?19題。（共14分）

母親的夢話

①她和母親，一直是有距離的。母親不是那種溫柔細致的母親，粗糙，遮遢，織不出漂亮的毛衣,

說話總像跟人吵架，甚至收拾不好那個小小的廚房。

②這些都還不算，她最厭煩的，是母親的夢話。母親一唾必說夢話,或激烈地爭吵，或憤怒地訓

斥,或絕望地哭泣，偶爾，也會開懷大笑。母親說夢話時的聲音尖細，凄厲，帶著顫音，在靜夜里聽來,

常令她心驚肉跳。所以很小的時候,她就開始一個人睡。但是那套老房子的隔音效果不好,唾到半

夜，仍然會被母親的聲音驚醒。無邊無際的恐懼像黑沉沉的山一樣壓過來，讓她無處可逃。

③她不明白，自己的媽媽為什么和別人的不一樣。像同學小文的媽媽，她會給小文梳漂亮的辮

子，穿潔白的公主裙。小文媽媽系著白底碎花的圍裙在廚房里輕手輕腳走來走去的樣子，簡直令她

癡迷。有一天晚上下雨，她住在小文家。臨睡前，她看見小文媽媽在小文額頭上輕輕吻了一下，才輕

悄悄地走了出去。那一刻，她的心，仿佛被什么東西刺了一下，她把臉蒙在被子里，淚水悄悄地流了

出來。

④她并不奢望母親能像小文的媽媽一樣,只是想，如果聽不到母親的夢話,那就已經(jīng)很幸福了。

⑤她開始想方設法地躲避母親，中學時便開始在學校住宿，盡管她家和學校只隔著一條街。高

考前，她不顧父母的阻攔，所有的志愿都填了離家千里之外的學校。讀大學后，她很少回家，打電話

回去，母親接了，簡單的幾句問候外，她便陷入沉默。

⑥其實那時候，母親已經(jīng)改變了許多。父親告訴她:為了做她喜歡喝的皮蛋瘦肉粥，母親問了好

多人,把需要的調料和步驟用本子記下來，回來一個人躲在廚房,一熬就是一個下午。大學第二年,

她收到父親寄來的包裹，打開，里面是一雙毛線織的拖鞋。是小雞的絨毛一樣鮮嫩的顏色，手工稍顯

粗糙，厚厚的鞋底，她試了一下，腳放進去很舒服妥帖。父親在信里說，這雙鞋是你媽織的東西中最

好的一雙了，還有很多廢品在家里放著，也真難為你媽了，她一直那么笨。

⑦大三那年冬天,她得了肺炎。一個人嫡在醫(yī)院里,她想家，想父親。電話打回去，隔天，竟是母

親風塵仆仆地來了。母親剛推開門，她的第一句話就問:“我爸呢?”母親單雄地站在門口，像個做錯

了事的孩子，小心翼翼地說:“你爸單位里請不下假來，所以……”

⑧母親的話還沒說完，她的臉已硬生生地扭向窗戶。她想,為什么母親要來呢?晚上睡覺怎么

力、?母親的夢話要是把別人都吵醒了，多難堪啊。

⑨清冷的風吹過她的臉，頓時一陣寒意襲來，墻角幾棵瘦弱的老樹,零星地落下幾片葉子，她凝

望著灰藍的天空……

⑩護士來輸液時，幾次都沒把針頭扎進血管，母親幾乎和那個護士吵起來。母親把削掉的蘋果

皮扔了一地，和同病房的人扯閑話，聲音仍然那么響……一整天，她心煩意亂。

?晚上，她一直不敢唾，她想，如果母親說夢話了，她就馬上叫醒她。但是母親也一直沒有睡，后

來,她便睡著了。那天晚上她睡得格外安穩(wěn)，第二天早上，醒來時不見母親。同病房的阿姨說:“你昨

天晚上怎么了？不停地說夢話，你媽一宿都沒睡，一直守著你，還不住地跟我們解釋,說你小時候受

了驚嚇落下了毛病……”

?她站起來,從窗口看到母親正提著飯盒匆匆往醫(yī)院趕，燦爛的陽光下,母親的一頭白發(fā)泛著

光樹她的眼,突然地，汨就再也總不住了....

15.請簡要概括文中母親為女兒做的事情，任意寫出三件。（3分）

16.品析選文第⑦段中加點詞的表達效果。（2分）

母親尷?尬?地站在門口，像個做錯了事的孩子，小心翼翼地說:“你爸單位里請不下假來，所

17.文章第③段和第?段兩次提到「她”落淚，請你結合上下文，分析“她”兩次落淚的原因分別是

什么。（4分）

18.分析選文第⑨段的作用。（3分）

19.選文中用大量的筆墨寫“她”對母親的諸多不滿，這樣寫有什么好處?（2分）

三、整本書閱讀

20.班級圍繞整本書閱讀開展專題探究活動，請你參加并完成下面的任務。（共7分）

（1）（2025邯鄲期中）下面兩幅圖，分別能讓你聯(lián)想到《朝花夕拾》中關于作者童年讀書的哪兩篇文

章?你從中看出魯迅對于兒童教育有什么看法?（4分）

在古代，做

孝子好難啊!

（2）（2025唐山期中）閱讀經(jīng)典作品可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗，可以幫助我們思考人生問題。

請你為《朝花夕拾》寫一段推薦語，帶動更多的同學閱讀這部名著。注意不要寫成作品簡介。（3

分）

第三部分

（21題50分）

21.（2024陜西中考）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（50分）

孩子與家長之間的日常交流用語，是親子關系狀況的一種反映?！段矣性捳f》欄目組對初中生

與家長交流時經(jīng)常使用的口頭語做了一次調查，結果如下：

你不懂/給你說也沒用/別說了/你好煩/我知道/別啰唆/真服了你/我做不到/等一會兒/我就知

道你要說這……

你人還怪好的哩/你懂我……

你向往的親子關系是什么樣的呢?該如何建立和維護這樣的關系呢?請聯(lián)系自己的生活實際,

寫一篇文章。你可以談看法，講故事;可以給家長寫封信與他們交流也可以創(chuàng)作獨幕劇表達你的見

解;當然也可以設計一次訪談,模擬一場辯論，深入探討上面的問題。

要求:題目自擬，文體自選;不要套作，不得抄襲;不得泄露真實的地名、校名、人名等相關信息;

不少于600字。

【詳解答案】

1.(1)①分歧②遮蔽

(2)A解析:“禱告”的“禱”應讀作“曲o”;“匿笑”的“匿”應讀作“ni”。

⑶甲:訣別乙:猶豫不決

(4)B解析:“①是在不起眼的角落”和“②會慷慨地播撒出一片光明的未來''之間是假設關系。A項，表

示轉折關系;B項，表示假設關系;C項，表示因果關系;D項，表示條件關系。

(5)去掉“的結果”或去掉“因為”。

(6)蛇、蟬等脫皮

2.示例:有將近一半的家庭爸爸很少陪伴孩子,只有一成多的家庭爸爸陪伴孩子比較多。

3.①日月之行②若出其中③夜發(fā)清溪向三峽④不知何處吹蘆管⑤一夜征人盡望鄉(xiāng)⑥應傍戰(zhàn)場開

4.春光

5.示例:山中萬物在春天的陽光下生機勃勃、光彩煥發(fā)

6.示例:新事物脫胎于舊事物之中,1口事物中孕育著新事物。

參考譯文

山中留客

春光幻照之下，山景氣象萬千。何必初見陰云，就要匆匆回家?就算天氣晴朗，沒有一絲雨意，走入云山深處,

也會沾濕衣裳。

7.(1)不久,一會兒(2)相比(3)長兄(4)等到

8.C解析:分析語義可知，“夫及諸子”是“已為賊所害”的主語，“夫及諸子已為賊所害''是"既聞''的內(nèi)容。故朗讀節(jié)

奏戈?.分為:既聞/夫及諸子/已為賊所害。

9.(1)謝太傅在一個寒冷的雪天,把家里人聚集在一起，與小輩談論文章的義理。

⑵她的外孫劉濤當時才幾歲，孫恩又想殺害他。

1().甲文側重表現(xiàn)謝道切的才華;乙文側重表現(xiàn)謝道跟的氣節(jié)——大義凜然。

參考譯文

【乙】等到后來遭受孫恩作亂，她舉動自如，聽說丈夫和幾個兒子已經(jīng)被孫恩殺害，就命令婢女抬著轎子拿

著刀出門突圍。亂兵一會兒就追上來了，(謝道福)親手殺了幾個亂兵，才被俘虜。她的外孫劉濤當時才幾歲，孫恩

又想殺害他，謝道福說:“這事出在王家，與其他家族的人有什么關系!你一定要這么做，寧可讓我先弒你們殺死?！?/p>

孫恩雖然歹毒殘暴，也被謝道福的大義溪然所折服，改變態(tài)度，最終沒有殺劉濤。

11.(1)“我”得了急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫(yī)為“我”治病。

(2)“我”高考考了仝縣文科第一，母親連夜給“我”的棉被添新棉絮。

12.(1)運用比喻的修辭手法，將“母親的生命”比作”點燃的蠟燭“，生動形象地寫出了母親為“我”奉獻、為“我”愁苦

的一生，贊揚了母愛的偉大和無私。

(2)運用了動作描寫，通過“踉蹌”“撲”“抱”等一系列動詞,準確生動地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、

心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對“我”深深的愛。

13.抒發(fā)了作者對母親的無限感激之情。

14.①“我”每次患重病，母親都不放棄，不被“我”的病災擊垮，可見母親的執(zhí)著和堅強。②“我”考上大學時，母親連

夜為“我嘴制棉被;大學畢業(yè)后“我”患重病，母親鼓勵“我”勇敢地活下去，給“我”生活的信心?？梢娔赣H的慈愛。

③每次重病，母親都細心照顧“我”，從不要求“我”為她做任何事，可見母親的無私。④“我”失明后想抽煙，黑暗中,

母親把煙放到“我”手上，還找來火柴，可見母親的細心。

15.①為女兒做皮蛋瘦肉粥;②為女兒織拖鞋;③照顧生病的女兒;④護士幾次都沒把針頭扎進女兒血管,為此母

親幾乎同護士吵起來;⑤替女兒解釋說夢話的原因。(任意寫三件事即可)

16.“塞尬”，本義是(神色、態(tài)度)不自然，文中生動形象地寫出了母親知道孩子不想見自己時的緊張、不自然。

17.第③段中流淚是因為自己沒有一個像小文媽媽那樣溫柔細膩的媽媽而感到非常難過。第?段流淚是因為之

前對母親厭煩、不滿的愧疚;對母親為自己的付出而感動;懂得了愛需要理解的道理,理解了母愛。

18.運用自然環(huán)境描寫，通過描寫窗外景色的蕭條，烘托出“她”看到母親時失落、沮喪的心情。

19.運用欲揚先抑的寫作手法，用大量筆墨寫“她”之前對母親的不滿，與后文寫“她”最終理解了母親形成對比，突

出了母親對“她”的愛和“她”理解了母親、母愛，使文章波瀾起伏。

20.⑴《〈二十四孝圖〉》和《五猖會》。

(示例)看法:在《〈二十四孝圖〉》中，魯迅對封建孝道進行了批判與斥貨,認為像“老萊娛親”“臥冰求鯉”“郭巨埋

兒”等類似事件非但不會教育好孩子，反而會起到反作用。《五猖會》一文將魯迅看會的那種急切、興奮的心情

與被父親強迫性地要求背誦《鑒略》后的掃興、痛苦的感覺進行了對比，體現(xiàn)了封建專制教育對兒童天性的摧

殘?？偟膩碚f，魯迅的兒童教育觀念就是不搞封建迷信，不學封建孝道,不被約束限制，讓兒童在自由的天性中成

長。

(2)示例:同學們，今天我給大家推薦一部魯迅先生的名著，在這部名著里,你可以看到各種人物，聽到捉蟋蟀、捕鳥

雀等故事。魯迅先生的語言藝術高超，思維睿智。你是不是特別想?睹為快呢?那讓我們?起來閱讀《朝花夕拾》

吧！

21.【寫作指導】本題考查話題作文寫作。話題定位在“親子關系”上。首先，審讀材料。材料第2、3段分別給

出了兩種類型的孩子與家長之間的日常交流用語，即不和諧的和和諧的。這些日常交流用語為考生創(chuàng)設了一個

真實的、熟悉的寫作場景，讓考生有話可說。導語中“你向往的親子關系是什么樣的呢?該如何建立和維護這樣

的關系呢”引導考生思考自己向往的親子關系，以及如何建立和維護這種關系。這也為考生寫什么內(nèi)容指明了方

向?？忌梢詫懴蛲挠H子關系，也可以寫在親子相處中因溝通不暢產(chǎn)生的誤解與矛盾，更可以談為了建立和維

護良好的親子關系作出的努力和改變。其次，構思行文。題干提供了多種寫作形式，如講故事、寫信、創(chuàng)作獨幕

劇、設計訪談、模擬辯論等，考生選取最有把握寫好的一種即可。如若以講故事的形式行文，考生可以聯(lián)系生活

實際,將自己與父母交流的日常娓娓道來，并在敘述中彰顯對細節(jié)的描寫，從而刻畫人物心理或表達主旨;若以寫

信的形式行文，考生可以通過展示與父母交往的幾個片段表達自己的心聲，從而與父母進行一次深入的溝通，最

后提出希望與父母建立一-種公平的、朋友式的交流方式的心愿。值得注意的是，無論選擇哪種形式，考生都應做

到主題明確、情感真摯。

優(yōu)秀例文

溫暖在心間流淌

窗外依舊是絲絲秋雨，秋風打