第一單元測試卷

（滿分：150分時(shí)間：150分鐘）

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：得分：

一、積累與運(yùn)用（29分）

1.（2024連云港海州期中）閱讀下面的文字，完成題目。（9分）

在“為什么要讀詩”的討論環(huán)節(jié)中，老師和同學(xué)們分享了一段來自“正觀新

聞”官網(wǎng)里的文字。

我們?yōu)槭裁醋x詩？因?yàn)閺墓胖两瘢覀儗?duì)美好的期盼始終如一，我們和古人

的精神鏈接并沒有斷裂。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當(dāng)，以

至于無法用詞語形容。詩中有著超越九天的想象力，體察萬物的敏銳，bo（）

開云霧的格局。

我們讀詩,就是用別人的語言來照亮我們的世界。偉大的詩人都是偉大的精

神領(lǐng)袖，他們哀樂過人，像一把尺子替我們丈量另外兩個(gè)世界的廣度、深度和高

度。我們讀他們的詩，化身為彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活著他們

的生活。詩，能母（）予你一雙凈于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆溫暖的心，來抵御這

俗世的煬瑣和冰涼。詩，會(huì)讓你不茍且在現(xiàn)實(shí)的無奈，還修（）憬著美好和遠(yuǎn)

方。這就是詩存在的理由。

（1）結(jié)合語境，給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

bo（）開fu（）予博（）憬

（2）下列選項(xiàng)中對(duì)“抵御”一詞中“御”的理解正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.統(tǒng)治，管理B.擋，抵擋

C.控制，約束D.載，裝運(yùn)

（3）畫波浪線的句子“我們讀他們的詩，化身為彼，移情于此，感其所感,

思其所思，生活著他們的生活”屬于復(fù)句。（2分）（）

A.并列B.遞進(jìn)C.承接D.因果

（4）“我們讀詩，就是用別人的語言來照亮我們的世界?！闭?qǐng)結(jié)合自己讀詩

的經(jīng)歷來說說你對(duì)這句話的理解。（2分）

2.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.我/看流云/慢慢地紅暈B.我說/你是/人間的/四月天

C.水光/浮動(dòng)著/你夢/期待中伯蓮D.欲/與天公/試比高

3.（2024南通海安期中?改編）九（2）班參加校文學(xué)社組織的整本書共讀活動(dòng)。

（5分）

（1）宣傳組擬從下面兩張圖中選擇一張，用作“艾青詩歌朗誦會(huì)”的屏幕背

景圖，請(qǐng)你給出具體建議。（2分）

（2）校文學(xué)社組織“整本書共讀分享會(huì)”，請(qǐng)你以《艾青詩選》為例，談?wù)?/p>

“如何讀詩”。（3分）

4.在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。（8分）

（1）江山如此多嬌，O惜秦皇漢武，O

（毛澤東《沁園春?雪》）

（2）而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是/我在這頭/。（余光中

《鄉(xiāng)愁》）

（3）鄉(xiāng)愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予

遠(yuǎn)飛的大雁，輕誦“?"（《次北固山

下》）；崔潁登樓遠(yuǎn)眺，把鄉(xiāng)愁揉進(jìn)浩渺的煙波，低嘆“?

________________”（《黃鶴樓》）o

5.我國是一個(gè)詩歌的國度，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，到了

現(xiàn)當(dāng)代，詩壇上又出現(xiàn)了一大批新詩人、新詩作。為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)誦詩、

賞詩、悟詩，九年級(jí)（2）班舉辦了“我與詩歌親密接觸”的主題班會(huì)，請(qǐng)你

一起參加。（5分）

（1）假如你是這次班會(huì)的主持人，請(qǐng)為這次班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)開場白。（100個(gè)字

左右）（2分）

（2）本周五下午班級(jí)將舉辦主題為“我與詩歌親密接觸”的朗誦比賽，需

推遲20分鐘放學(xué)，曉東同學(xué)擬寫了一條發(fā)給本班學(xué)生家長的短信。請(qǐng)你按

要求幫他修改。（3分）

尊敬的家長，您好！本周五下午班級(jí)將舉辦主題為“我與詩歌親密接觸”

的朗誦比賽，需推遲一會(huì)兒放學(xué)，特此告知。請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)

間。謝謝!

①短信中推遲放學(xué)的時(shí)間交代不具體，應(yīng)將“"改為“（2

分）

②畫線句子語義重復(fù)，應(yīng)將“”刪去。（1分）

二、閱讀與理解（56分）

（一）（2024南通啟東百杏中學(xué)月考）閱讀下面這首詩，完成題目。（7分）

劉伯川席上作

［明］楊士奇①

飛雪初停酒未消，

溪山深處踏瓊瑤:

不嫌寒氣侵入骨，

貪看梅花過野橋。

【注】①楊士奇：明代大臣。他十四五歲時(shí)去拜訪父親的好友劉伯川，

應(yīng)劉伯川之請(qǐng)而作此詩。②瓊瑤：美玉，這里指冰雪。

6.除了深山訪友，詩人還做了哪些有趣的事？請(qǐng)你用“深山訪友”或“藝

花邀蝶”這樣的四字短語概括出三件事。（3分）

7.這首詩調(diào)動(dòng)了我們哪些感官去想象詩中的情境？結(jié)合詩句分析工（寫出兩

種即可）（4分）

（二）（2024南通期中）閱讀下面的文言文，完成題目。（18分）

俞秀老,清老②

［宋］胡仔

《石林詩話》云：俞紫芝，揚(yáng)州人，少有高行，得浮屠氏③心法，所至脩然④,

而工于詩。王荊公⑤居鐘山，秀老教相往來，巾愛重之，每見于詩。所謂“公詩

何以解人愁，初日芙蕖映碧流。未怕元?jiǎng)帾?dú)步，不妨陶謝與同游”是也。秀老

去有“夜深童子喚不起，猛虎一聲山月高”之句，尤為荊公所賞，和云：“新詩

12.選文中說“《石林詩話》之言非也”，請(qǐng)結(jié)合鏈接材料探索其緣由。（4

分）

【鏈接材料】黃魯直又言：清老，三十年前，與余同學(xué)于淮南。元豐甲

子，相見于廣陵，自云：“荊公欲使脫縫掖，著僧伽黎，奉杳火于半山寺，

所謂報(bào)寧禪院者也。予之僧名曰紫琳，字清老?！?/p>

（三）（2024揚(yáng)州廣陵期末）閱讀下面的文字，完成題目。（18分）

節(jié)氣

許俊文

①隨著年齡的增長，我對(duì)二十四節(jié)氣越來越在意了。春夏的幾個(gè)節(jié)氣感覺還

好些，秋天就不同了，立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，像坐滑梯似的，

止都止不??；況且它們的手一個(gè)比一個(gè)涼，表情乜一個(gè)比一個(gè)冷漠、生硬，但又

不得不跟著它們一步步地往歲月深處走，哪怕后退半步也是不可能的。走著走著，

一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了。

②其實(shí)，這世界上沒有什么事情是突然的。內(nèi)如風(fēng)，它來的時(shí)候也是有路數(shù)

的。如果站在田野的高處，就不難發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的那些亭亭玉立的玉米、高粱，開始

悠悠地?fù)u曳起來，一起一伏的，一個(gè)形似水波的巨弧，慢慢地推過來，推過來，

經(jīng)過身邊時(shí)，嗖的一聲，就躥過去了。節(jié)氣也是如此。就說驚蟄吧，也不是斐然

的一聲響雷這么簡單。據(jù)我多年的觀察，驚蟄也有著懷柔的一面。在它到來之前，

常常會(huì)有幾個(gè)暄透的好日頭，笑容可掬的樣子，把藏匿于瓦礫、枯草里星星點(diǎn)點(diǎn)

的殘雪悄悄消融掉，再把僵硬的泥土弄得酥軟了，然后才是一記重雷。

③鄉(xiāng)村就有這么個(gè)好處，它使你覺得這世界上的一切東西，都是有根有脈、

有因有果的，不是一味地胡來。不像我們?nèi)耍灰难獊沓?，就?huì)輕舉妄動(dòng)，結(jié)

果做出許多蠢事，然后再慢慢地反思、修正。比如霜降，它的威嚴(yán)是由立秋、處

暑、白露、秋分、寒露一點(diǎn)一點(diǎn)鋪墊起來的。節(jié)氣就是這樣有規(guī)矩,也守規(guī)矩.

該冷的時(shí)候冷，該熱的時(shí)候熱。該立的立，該廢的廢。然向冷與熱,立與廢，都

使你心服口服。

④對(duì)于草木、莊稼和一些小生靈，驚蟄是一道關(guān)，霜降也是一道關(guān)。這兩道

關(guān)，一個(gè)主興，一個(gè)主衰，可謂一陽一陰，一道一魔，它們配合得多么默契！在

我看來，驚蟄的那一記霹靂,無疑是春天提煉出的一顆靈丹。那些沉唾的草木、

莊稼和小生靈們，就著甜絲絲的雨水服下去，嘴巴咂呀咂的，一個(gè)個(gè)如靈魂附體，

仿佛剎那間，一切該醒的都醒了，就連落在房頂瓦溝里的小小草籽也不肯錯(cuò)過機(jī)

會(huì)。此時(shí)沉箱已久的村莊和田野，到處眨動(dòng)著修，除的小眼睛，到處彌漫著慵慚的

呵欠聲。至于霜降，我想它更像是秋天念出的一句黑色的咒語。一語既出，該謝

的，得謝；該落的，得落，沒有什么好通融和商量的，即使心懷不滿與怨恨，也

不得不委曲求全，姑且抱著“留得青山在”的態(tài)度，暫時(shí)蟄伏下來，或者遠(yuǎn)走他

鄉(xiāng)吧。

⑤不知你留意過沒有，霜降之夜總是出奇地靜，一切生靈都緘默不語，就連

絮絮叨叨的風(fēng)婆子也閉上了嘴巴。是的，草木、莊稼和一切生靈也該靜一靜了。

佇立在霜降之夜無涯的寂靜里，呼吸著清冽的空氣，我們不難從這大靜大美之中，

隱隱感悟到天道的偉大。

⑥這使我想起一樁往事。那時(shí)我和祖父在豆青河畔看管生產(chǎn)隊(duì)窖藏的紅薯。

霜降那天晚上，我半夜起來解手時(shí)嚇了一跳，乖乖，滿地的銀霜！當(dāng)我噬噬呵呵

重新回到窩棚時(shí)，祖父自言自語地說，落霜了。然后詭秘地笑笑，說，豆子，爺

爺考考你，你說這世上誰最偉大？我想了想，說道：“是哪個(gè)偉人吧？”祖父搖

搖頭，小聲說出“時(shí)令”二字。我一時(shí)沒聽明白，感到祖父的話有些不可思議。

他說，睡吧，到了我這把歲數(shù)你就會(huì)明白的。

⑦祖父對(duì)時(shí)令是敬若神明的，他常常因?yàn)椴シN的時(shí)間問題與生產(chǎn)隊(duì)長發(fā)生爭

執(zhí)，每次他總會(huì)說，二十四節(jié)氣雖然不會(huì)張口說話，但它心里比誰都清楚。人是

糊弄不了它的。

⑧祖父后來是不是霜降時(shí)走的，我已經(jīng)記不清了，但他跟所有的人一樣，的

確是在該走的時(shí)候走的，連一聲嘆息也沒有留下。如今他的墳瑩就匐匐在豆青山

的荒草叢中，好安靜啊。

13.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文寫節(jié)氣，更多的是通過對(duì)農(nóng)村自然景物的細(xì)致描繪來表現(xiàn)，其中蘊(yùn)

含著作者對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)人類行為的深刻思考。

B.“走著走著，一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了”和“其實(shí)，這世界上

沒有什么事情是突然的”前后矛盾。

C.作者通過對(duì)比手法，說明農(nóng)村的好處在于“使你覺得這世界上的一切東

西，都是有根有脈、有因有果的“，農(nóng)村人絕不會(huì)像城里人那樣“一味地胡

z業(yè)N”o

D.作者慨嘆人只能跟著節(jié)氣”一步步地往歲月深處走”，而祖父也悄無聲息

地離開人間，全義感情基調(diào)悲傷而低沉。

14.作者在寫二十四節(jié)氣時(shí)，為什么要重點(diǎn)描述驚蟄、霜降這兩個(gè)節(jié)氣？（3

分）

15.根據(jù)提示，賞析下列語句的表達(dá)效果。（6分）

（1）節(jié)氣就是這樣有規(guī)矩，也守規(guī)矩，該冷的時(shí)候冷，該熱的時(shí)候熱。該立

的立，該廢的廢。（從句式的角度）（3分）

（2）驚蟄的那一記霹靂，無疑是春天提煉出的一顆靈丹。（從修辭的角度）（3

分）

16.文章以《節(jié)氣》為題，為什么花費(fèi)不少筆墨寫對(duì)祖父言行的回憶？（6分）

（四）（2024宿遷宿豫一模）閱讀下面的材料，完成題目。（13分）

學(xué)校第一期文學(xué)周報(bào)計(jì)劃以“悅讀”為主題，為了幫助同學(xué)們理清閱讀的意

義，周報(bào)計(jì)劃刊登以下幾則材料

材料一：2024年全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、青海省委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部

長班果與全國政協(xié)委員、青海省工商聯(lián)主席李青共同提交提案，建議設(shè)立全民閱

讀專項(xiàng)資金，加快構(gòu)建現(xiàn)代化公共閱讀服務(wù)體系，推動(dòng)書香中國建設(shè)。

提案指出，隨著全民閱讀活動(dòng)的深入開展，各地積極構(gòu)建現(xiàn)代化公共閱讀服

務(wù)體系，陸續(xù)實(shí)施了一大批文化惠民工程，構(gòu)建起以公共圖書館、城市書房、農(nóng)

家書屋、社區(qū)圖書室、線上書城等為載體的現(xiàn)代公共閱讀服務(wù)體系，推動(dòng)全民閡

讀活動(dòng)取得了良好成效，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

材料二：

閱讀一起來，生活更精彩！2024年1月12日上午，宿遷市2024年“全民

閱讀春風(fēng)行動(dòng)”在市洋河新區(qū)梅杳街小學(xué)舉行啟動(dòng)儀式。

啟動(dòng)儀式在宿遷市“全民閱讀1計(jì)劃”原創(chuàng)主題歌曲《閱讀力”起來》中拉

開了帷幕。隨后，詩朗誦《在閱讀的春風(fēng)里寫下春天的詩行》《這里是洋河，這

里是酒都》、童聲合唱《聲聲慢》、手勢舞《讀唐詩》等精彩的文藝節(jié)目，不僅展

示了市洋河新區(qū)全民閱讀工作取得的豐碩成果，也讓在場觀眾沉浸在濃濃的書杳

之中。

此次啟動(dòng)的宿迂市2024年“全民閱讀春風(fēng)行動(dòng)”，旨在廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力

量在元旦與春節(jié)期間積極開展高質(zhì)量閱讀推廣和志愿服務(wù)活動(dòng)，更好地滿足廣大

人民群眾特別是兒童和青少年的閱讀需求，為困難群體送去“書香關(guān)愛二

材料三：在南京，有一種生活方式叫“文學(xué)”。在這個(gè)春和景明的季節(jié)，南

京的“文學(xué)公園”也繁花似錦。

走進(jìn)坐落于雞籠山麓的南京“世界文學(xué)客廳”，一場名為“文都閱美?世界

最美文學(xué)書展”的展覽，成為游客新的熱門打卡點(diǎn)。這里展示了《老人與海》《唐

詩名句》《金陵小巷人物志》等數(shù)百本獲得過“世界最美的書”或“中國最美的

書”稱號(hào)的文學(xué)書籍，為讀者帶來了全新的閱讀沐臉。

近年來，南京以“世界文學(xué)客廳”為中心點(diǎn)，將長約2千米的“文學(xué)小路”

與“文學(xué)山”“文學(xué)園”“文學(xué)館”等豐富的人文資源連接起來，打造了一個(gè)開

放式的城市文學(xué)體驗(yàn)空間——“文學(xué)公園”。

材料四：

閱讀是生活的一種方式

吳浩

①每個(gè)人都有對(duì)“何為閱讀？何以閱讀？”的答案。皖南古村落西遞、宏村

有兩副關(guān)于閱讀的楹聯(lián)，令人印象深刻。西遞履福堂有聯(lián)：“幾百年人家無非積

善，第一等好事只是讀書。“宏村南湖書院志道堂有聯(lián)：“漫研竹露裁唐句，細(xì)嚼

梅花讀漢書?！痹谀撤N意義上，這兩副楹聯(lián)是對(duì)“何為閱讀？何以閱讀？”之問

的作答。前者道盡閱讀之效，后者描繪閱讀之美。

②閱讀是生活的一種方式，或可從本體論層面作答何為閱讀；至于何以閱讀，

我提煉出“書與人、中國與世界”的閱讀路徑。

③閱讀的基礎(chǔ)在于書，在于文本，閱讀的要義也往往在于對(duì)經(jīng)典文本的如切

如磋、如琢如磨。培根在《談讀書》中說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)

學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所

學(xué)，皆成性格?！睂?duì)各個(gè)學(xué)科經(jīng)典文本的閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研，都能有“日

讀日新”的體驗(yàn)和收獲。

④閱讀經(jīng)典文本，在長時(shí)段或宏大的歷史背景下也會(huì)對(duì)作者有深度了解，與

其形成精神或現(xiàn)實(shí)的交往，受其道德情操、學(xué)術(shù)志趣等影響。閱讀者借由文本閱

讀而神交古今中外賢達(dá)名家，實(shí)現(xiàn)“知行合一”“讀萬卷書，行萬里路”的功效。

⑤在此基礎(chǔ)上，依據(jù)哲學(xué)詮釋學(xué)理論，文本的視域和讀者的視域相交匯，形

成“視域融合二讀者個(gè)性化的知識(shí)、經(jīng)歷與視角在幫助其理解文本的同時(shí)，也

在豐富文本的內(nèi)涵，使其具有全新的意義。如今，視域融合發(fā)生的廣闊場域即是

“中國與世界”。新時(shí)代中國，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)，全民

族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)，人類命運(yùn)共同體理念深入人心，“一帶一路”倡

議、“三大全球倡議”影響深遠(yuǎn)……通過閱讀，我們打開了一扇理解中國與世界

的大門。

⑥讀書知人，讀史閱世，這正是閱讀的意義所在。讀王佐良，他深耕外國文

學(xué)、比較文學(xué)和語言學(xué)領(lǐng)域，對(duì)不同文化之間的交流互鑒有深刻洞見，他主張的

“通過文學(xué)來學(xué)習(xí)語言”“要把文學(xué)同整個(gè)文化的變化聯(lián)系起來談”等觀點(diǎn)，今

天讀來仍有啟發(fā)意義。讀葉嘉瑩，她由詞體美學(xué)意蘊(yùn)提出“弱德之美”，這是一

種在承受壓力時(shí)堅(jiān)持理想、堅(jiān)韌不拔、外圓內(nèi)方、一以貫之的人格之美，充滿溫

柔的力量。讀厲以寧，他以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡釋中國道路的學(xué)術(shù)著作，增進(jìn)讀者對(duì)中

國經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展路徑和內(nèi)在邏輯的理解，其理論釗見與深厚學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)以及

對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注密不可分……閱讀這些學(xué)者為人為學(xué)的作品，讓我看到了他們

在學(xué)問背后的人生追求和精神境界。

⑦袁枚在《隨園詩話》中對(duì)讀書有一個(gè)絕妙比喻，即把經(jīng)史子集、詩詞歌賦

等比作中國古典建筑。在他看來，“四子書”如戶牖，“九經(jīng)”如廳堂，“十七史”

如正寢，雜史如東西兩廂，諸子百家詩文詞如書舍花園……被袁枚喻為廳堂園榭

的各類書籍，恰是文本；居于其間，流連于良辰美景、賞心樂事，既是對(duì)文本的

閱讀，也是與著書之人的交往；在此基礎(chǔ)上，把文本的意義推向更廣闊的時(shí)空，

升華自己的認(rèn)知與理解，讀書之樂正在于此。這一充溢著書杳的比喻生動(dòng)詮釋了：

閱讀是生活的一種方式。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2024年3月12B）

17.請(qǐng)你為材料二這則新聞添加標(biāo)題。（不超過18個(gè)字）（2分）

18.為了推進(jìn)書香中國建設(shè)，各地政府作出了哪些努力？請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)

容回答。（2分）

19.材料四中，作者針對(duì)“何為閱讀？何以閱讀？”這個(gè)問題的回答是什

么？（2分）

20.“讀書知人，讀史閱世?！闭?qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的閱讀體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)這句話

的理解。（4分）

21.小豫在讀完四則材料后，根據(jù)自己的理解歸納出四條信息，其中與材料

不太相符的一條是（3分）（）

A.深入開展全民閱讀活動(dòng)，是推動(dòng)書香中國建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國

的內(nèi)在要求。

B.南京的“文學(xué)公園”由“世界文學(xué)客廳”“文學(xué)小路”“文學(xué)山”“文

學(xué)園”和“文學(xué)館”等組成，是一個(gè)開放式的城市文學(xué)體驗(yàn)空間。

C.培根在《談讀書》中說的“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周

密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善漸：凡有所學(xué)，

皆成性格”，強(qiáng)調(diào)了要對(duì)各個(gè)學(xué)科的書籍進(jìn)行閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研。

D.材料四的第⑦段通過袁枚對(duì)讀書的形象比喻，有力地論證了“閱讀是生

活的一種方式”這一中心觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。

三、寫作（65分，含書寫5分）

22.（2024南通期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（65分，含書寫5分）

小小臉龐稚嫩模樣/刻著年少的倔強(qiáng)/夢的年紀(jì)彩色想象/我們沒什么不

一樣/拍拍肩膀不怕風(fēng)浪/風(fēng)的方向奔跑成長……“風(fēng)”既指自然界的東西南

北風(fēng)，也可以指風(fēng)俗、風(fēng)尚，還可以是一種趨勢、潮流……“風(fēng)”可以是有

形的，也可以是無形的；可以是溫暖的，也可以是寒冷的；可以是柔和的，

也可以是猛烈的……

請(qǐng)以《追風(fēng)的腳步》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③結(jié)合自己的親身經(jīng)

歷和體驗(yàn)寫出真情實(shí)感；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫

要正確、規(guī)范、美觀。

第一單元測試卷

一、1.（1）撥賦chbng（每空1分）

⑵B（“抵御”的意思是“抵擋；抵抗”。因此這里的“御”的意思是“擋，

抵擋”）

（3）C（此句表示語意的前后順承，所以應(yīng)是承接關(guān)系）

（4）示例：我讀了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句詩，感受到

了李白對(duì)人生前途的樂觀和他豪邁的氣概。從此以后，我也會(huì)勇敢面對(duì)生活和學(xué)

習(xí)中的困難，勇往直前，相信成功終會(huì)屬于我。（2分）

2.A（正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：我看/流云/慢慢地紅暈）

3.（1）示例一:我選AA圖畫面主體為一位婦女抱著一個(gè)小孩坐在竹椅上，

氛圍溫馨，讓人聯(lián)想起艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，可以引起同學(xué)們

對(duì)艾青詩歌朗誦會(huì)的期待。

示例二：我選BB圖上方是光芒四射的太陽，下面是無限延伸的大路，畫

面給人一定的視覺沖擊力。畫面主體“太陽”和“十地”也是艾青詩歌的兩大主

要意象，突出“艾青詩歌朗誦會(huì)”的主題。（2分）

（2）示例：可通過把握詩歌的意象來讀詩?！巴恋亍笔前嘣姼柚械囊粋€(gè)核

心意象，它象征著祖國、人民和民族的命運(yùn)。在《我愛這土地》中，“土地”承

載著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和對(duì)侵略者的憤恨，詩人通過描寫遭受苦難的土地，

反映出民族的苦難?！疤枴币彩前嘣姼柚械闹匾庀?，它往往代表著光明、

希望和力量。艾青對(duì)太陽的描寫表達(dá)了他對(duì)美好生活的向往和對(duì)革命勝利的信心。

（3分）

4.（1）引無數(shù)英雄競折腰略輸文采（2）一灣淺淺的海峽大陸在那頭

（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁（每空1分）

5.（1）示例：詩，是人類文化的精華，是人類激情的薈萃。普普通通的幾行

文字一經(jīng)組合，便成了萬千瑰麗的密碼，打開了美的大門。今天，就讓我們徜徉

在現(xiàn)代詩歌的長河中，去感受它的美吧?，F(xiàn)在我宣布“我與詩歌親密接觸”主題

班會(huì)正式開始。（2分）

（2）①一會(huì)兒20分鐘（每空1分）②妥善（或：合理）（1分）

二、（一）6」示例］踏雪尋梅、喝酒作詩、寒冬賞雪（或：溪山踏雪、席上賦

詩、野橋訪梅）。（每點(diǎn)1分）

7.示例：①調(diào)動(dòng)視覺，詩句中的飛雪、溪止、梅花等景物，讓人仿佛看到

了青山、紅梅、白雪交相輝映的景象；②調(diào)動(dòng)觸覺，“寒氣侵入骨”，讓人仿佛感

受到了冰天雪地里刺骨的寒冷；③調(diào)動(dòng)聽覺，“溪山深處踏瓊瑤”，讓人仿佛聽到

了踏碎冰雪的聲音；④調(diào)動(dòng)嗅覺，“貪看梅花過野橋”，讓人仿佛聞到了梅花的香

氣，隨即一路踏雪尋梅；⑤調(diào)動(dòng)味覺，由“酒未消”聯(lián)想到唇齒間尚留有酒的醇

香。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

（二）8.公/欣然/為置祠部（每處1分）

9.（1）多次（2）特別（3）慢慢地（4）償逐（每空1分）

10.晚年（他）作了幾首名為《漁家傲》的詞，每在山中行走，就令俞澹歌唱

這些詞。（4分）

11.異：秀老少有高行，領(lǐng)悟了佛教心法，自在超脫，擅長作詩；（1分）清

老滑稽善諧謔，洞曉音律，能歌。清老性好酒，喜歡借酒性罵人，不如秀老恬靜。

（1分）

同：秀老和清老都愛與王安石往來；（1分）秀老和清老都曾做過和尚，領(lǐng)悟

佛道。（1分）

12.作者認(rèn)為《石林詩話》中關(guān)于清老曾為僧的描述可能不準(zhǔn)確，（2分）而

黃魯直與清老的直接交往所獲得的信息更為可靠。（2分）

【參考譯文】

《石林詩話》說：俞紫芝，揚(yáng)州人，年輕時(shí)品行高尚，領(lǐng)悟了佛教的宗旨，

自在超脫，擅長寫詩。王安石隱居在鐘山，秀老多次與他往來，（王安石）特別愛

惜和器重他，這在他的詩中常常有所表現(xiàn)。所謂“公詩何以解人愁，初日芙蕖映

碧流。未怕元?jiǎng)帾?dú)步，不妨陶謝與同游”就是王安石用來稱贊秀老的詩的。秀

老曾有“夜深童子喚不起，猛虎一聲山月高”的句子，特別被王安石欣賞，他寫

詩和道：“新詩比舊仍增峭，苦許追攀莫太高?！毙憷显谠v初年去世，可惜當(dāng)

時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)他才華的人，他和林和靖一流一樣都隱逸無聞。

秀老的弟弟俞澹，字清老，能言善辯，善于詼諧玩笑，通曉音律，又能唱歌，

王安石也喜歡他。晚年（他）作了幾首名為《漁家傲》的詞，每在山中行走，就令

俞澹歌唱這些詞。然而俞澹嗜酒好罵人.不如秀老那樣恬靜。一天（俞澹）見到王

安石說：“我想出家做和尚，只是貧窮沒錢買度牒罷了。”王安石欣然同意給他錢

置辦度牒，俞澹預(yù)約了日期要削發(fā)為僧，（但是）過了期限卻一點(diǎn)消息也沒有，王

安石問他原因，他慢慢地回答說：“我想出家做和尚，但覺得不容易做到，你給

我的買度煤的錢，已經(jīng)被（我）送到酒店去償還舊債了?！蓖醢彩牶蟠笮?。黃魯

直贈(zèng)給俞澹的詩中有一首這樣說道：“有客夢超俗，去發(fā)脫儒冠。平明視清鏡，

正爾良獨(dú)難?！边@大概說的便是王安石（提到）的事。

苕溪漁隱說：黃魯直與清老一同學(xué)習(xí)，他說幾年后見到清老，清老確實(shí)曾為

僧人，因而（《石林詩話》）這里認(rèn)為清老把王安石贈(zèng)的買度牒錢送到酒店還債的

話是錯(cuò)的。

【鏈接材料】

黃魯直又提到：清老，在三十年前，和我一起在淮南學(xué)習(xí)。元豐甲子年，（我

們）在廣陵相遇，他自稱：“王安石想讓我脫下官服，穿上僧衣，在半山寺，也

就是報(bào)寧禪院供奉香火。賜我僧名叫作紫琳，字清老?！?/p>

（三）13.A（B項(xiàng)，“前后矛盾”錯(cuò)誤。根據(jù)第①段“立秋、處暑、白露、秋

分、寒露、霜降，像坐滑梯似的……但又不得不跟著它們一步步地往歲月深處走，

哪怕后退半步也是不G能的。走著走著，一?場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了”分

析可知，“突然”是指節(jié)氣輪轉(zhuǎn)的突然。根據(jù)第②段“比如風(fēng)，它來的時(shí)候也是

有路數(shù)的”“節(jié)氣也是如此。就說驚蟄吧”分析可知，“沒有什么事情是突然的”

指節(jié)氣變化是“有規(guī)律”“有路