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文檔簡介

七年級語文上冊(統(tǒng)編版)

第五單元人與動物單元主題閱讀

主題解讀

人與動物都是大自然的成員,共存于地球家園,命運息息相關。本單元的一組文章,既表

現(xiàn)了人對動物的欣賞與尊重、對其命運的關注,也展現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章,

完成本單元的活動,相信你對于人類如何與動物相處共存,與自然和諧共生的問題會有更深的

認識。

任務一:體會人與動物的關系。閱讀四篇課文,邊默讀邊勾畫重要語句并作摘錄,把握文

單元主題

章的基本立場和態(tài)度,了解人與動物相處的各種方式,深化對動物和人類自身的理解。

任務二:親近動物,豐富生命體驗。選擇一種動物進行觀察和記錄,總結并思考自己的觀

察所得,增進對這種動物的認識,養(yǎng)成親近自然、尊重生命的意識。

任務=:記敘與動物的相處C學習本單元課文的寫作手法,記敘自己與動物相處中發(fā)生的

故事,適當運用細節(jié)寫出對象的特點,表達自己的情感態(tài)度。

本單元的課文風格多樣,角度各異,但都展現(xiàn)了人與動物相處共存的方式,表達了對于動物、

人類以及彼此關系的感悟。閱讀這些文章,有助于我們深入理解人與動物的關系。閱讀時,可以

采取以下策略:

1.文章的內(nèi)容、意蘊往往是多層次、多方面的。學習本單元,要聚焦于“人與動物的關系”

這一主題,把握文章的基本立場和態(tài)度??梢灾攸c關注以下內(nèi)容:

閱讀策略

①展現(xiàn)人與動物關系的。

②表達作者觀點看法的。

③能引發(fā)你思考的。

2.要關注細節(jié)。細節(jié)既有對文中人物的語言、動作、心理的描寫,也有對所寫動物的形態(tài)

行為的描寫,還有對環(huán)境、氣氛的描寫。精到的細節(jié)描寫不僅能讓文章更生動、更細膩,也能讓

文章的意蘊更豐富、更具體。抓住有意味的細節(jié)深入品析,能夠更好地體會文章中個性化的思考

和情感表達。

3.各篇文章具體講述了與某些特定動物的相處,其中卻往往蘊含著更普遍的含義,透露出

作者對自然、生命以及人類自身存在狀態(tài)的感悟,要注意結合文中抒發(fā)情感、發(fā)表見解的語句,

透過具體的情節(jié)、形象深入體會。

4.充分運用圈點勾畫、寫批注、作摘錄等閱讀方法。可以重點關注以下幾類語句:

①集中表達作者思想觀點或情感態(tài)度的。

②在文章的結構上起重要作用的。

③在語言表達上有精彩之處的。

④對你有啟發(fā)和觸動,或讓你有疑問的。

5.閱讀是心靈的溝通。閱讀本單元的文章,要在掂確全面地把握文章觀點的基礎上,嘗試與

文章展開“對話”,在觀點的交流和碰撞中深化自己對人與動物關系的認識。注意結合自己與動

物相處的真實經(jīng)歷和體驗,提出個性化的觀點。

◎鏈接文本《貓》《我的白鴿》《大雁歸來》《狼》

一、鄭振鐸《貓》

1.人與動物關系:文章通過作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,展現(xiàn)了人對貓的喜愛、關切以及在貓丟失

或死亡后的愧疚與自貴。例如,作者一家人在日常生活中對貓的照顧,體現(xiàn)了人與動物之間的陪

伴關系。

2.作者觀點看法:作者通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷,表達了對生命的尊重和對弱小者的同情。同時,也

反思了人類在對待動物時的主觀臆斷和不公正。

3.引發(fā)的思考:這篇文章引發(fā)人們思考如何正確對待動物,避免因主觀偏見而傷害無辜的生

鏈接文本命。比如,在沒有確鑿證據(jù)的情況下,不要輕易對動物做出負面的判斷。

4.細節(jié)描寫:

①人物描寫:“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰?!边@里通過

作者的動作和心理描寫,表現(xiàn)出作者在與貓相處時的寧靜和愉悅。

②動物描寫:“它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。”生

動地描繪了貓的活潑好動。

③環(huán)境描寫:”冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓?!杯h(huán)境的寒冷襯托出小貓的可

憐,引發(fā)讀者的同情。

5.重點語句:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”

這句話集中耒達了作者的情感態(tài)度,既有對貓的愧疚,也有對自己行為的反思。

二、《我的白鴿》

1.人與動物關系:講述了作者與白鴿之間的深厚情感,白鴿成為作者生活中的伙伴和精神寄

托。例如I,作者對白鴿的喂養(yǎng)、觀察和呵護,體現(xiàn)了人與動物之間的親密關系。

2.作者觀點看法:作者贊美了白鴿的美麗、純潔和勇敢,同時也表達了對自由和和平的向往。

通過白鴿的形象,傳達出對美好事物的追求和珍視。

3.引發(fā)的思考:文章引發(fā)人們思考人類與動物之間的情感連接以及動物所象征的美好品質對

人類的啟示。

4.細節(jié)描寫:

①人物描寫:“我每天都會早早起床,去給白鴿喂食,看著它們歡快地吃著,我的心里充滿

了喜悅?!北憩F(xiàn)出作者對白鴿的關愛。

②動物描寫:“白鴿展開潔白的翅膀,在天空中翱翔,宛如一朵飄動的白云。”形象地描繪

了白鴿的美麗和優(yōu)雅.

③環(huán)境描寫:”在寧靜的小院里,白鴿咕咕地皿著,為這個小小的空間增添了生機與活力。”

環(huán)境描寫烘托出人與白鴿和諧相處的氛圍。

5.重點語句:鴿,你是我的希望,我的夢想。”這句話集中表達了作者充白鴿的深厚情

感和對其象征意義的認同.

三、《大雁歸來》

1.人與動物關系:文章描繪了大雁歸來的壯觀景象,強調了人類應該尊重和保護大雁等野生

動物的生存環(huán)境。體現(xiàn)了人與動物之間的共生關系,人類需要與自然和諧相處。

2.作者觀點看法:作者呼吁人們關注野生動物的生存狀況,保護大自然的生態(tài)平衡。通過對

大雁的描寫,表達了對大自然的敬畏和對生命的尊重。

3.引發(fā)的思考:引發(fā)人們思考人類在生態(tài)環(huán)境中的責任和角色,以及如何采取行動保護野生

動物和自然環(huán)境。

4.細節(jié)描寫:

①人物描寫:“觀鳥者們靜辭地等待著大雁的歸來,他們的眼神中充滿了期待和喜悅?!北?/p>

現(xiàn)出人們對大雁的關注和喜愛。

②動物描寫:“大雁們排成整齊的隊列,在空中翱翔,它們的叫聲回蕩在天空中?!鄙鷦拥?/p>

描繪了大雁的壯觀景象。

③環(huán)境描寫:”廣袤的濕地,水草豐美,是大展們理想的棲息地。”環(huán)境描寫突出了大雁生

存環(huán)境的重要性。

5.重點語句:“大雁,是春天的使者,是大自然的精靈?!边@句話表達了作者對大雁的贊美

和對大自然的熱愛。

四、《狼》

1.人與動物關系:通過屠夫與狼的故事,展現(xiàn)了人與狼之間的緊張和對抗關系。同時,也從

狼的角度反映了動物的生存本能和智慧。

2.作者觀點看法:作者通過這個故事,告誡人們在面對危險和困境時要勇敢機智,不能掉以

輕心。同時,也對狼的狡猾和貪婪進行了批判。

3.引發(fā)的思考:引發(fā)人們思考人類與野生動物的沖突以及如何在保護自身安全的同時,尊重

動物的生存權利。

4.細節(jié)描寫:

①人物描寫:“屠夫懼,投以骨?!北憩F(xiàn)出屠夫在面對狼時的恐懼和無奈。

②動物描寫:“狼不敢前,眈眈相向?!鄙鷦映孛枥L了狼的兇狠和警惕。

③環(huán)境描寫:“途中兩狼,綴行甚遠?!杯h(huán)境描寫營造出緊張的氛圍,為故事的發(fā)展埋下伏

筆。

5.重點語句:“狼亦薪矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?!边@句話表達了作

者對狼的評價和對人類智慧的肯定。

知識梳理

任務一:閱讀文章,梳理文章的結構層次,概括文章的主要內(nèi)容。

①初讀文章,根據(jù)內(nèi)容的轉換'時間的變化,空間的轉移等

線索,將文章劃分為若干段落.

;1.劃分段落

②注意段落之間的過渡句或過渡段,這些往往是理解文章結

構的關跳.

梳理文章的①分析每個段落的主要內(nèi)容和作用,將相關段落歸為一個層次.

結構層次2.確定層次

②考慮文章的開頭、中間和結尾分別起到什么作用。

①常見的文章結構類型有總分總、總分'分總等。

;3.分析結溝類型

②有生文章還可能采用并列式、遞進式等結構.

①再次通讀文章,提取關鍵信息,包括人物、事件、時間、

1.提取關鍵信息地點'原因'結果等。

②注意文章中的核心語句

概括文章的:嚏臺廣電①將提取的關鍵信息進行整合,按照一定的邏輯順序進行排列。

主要內(nèi)容:?整。為思②去除冗余信息,保留最能體現(xiàn)文章核心內(nèi)容的部分。

[3.簡潔表達用簡潔明了的語言表達文章的主要內(nèi)容,一股控制在幾句話之內(nèi)。

一、梳理文章結構層次

1.劃分段落

①初讀文章,根據(jù)內(nèi)容的轉換、時間的變化、空間的轉移等線索,將文章劃分為若干段落。比加在《大原歸

來》.中,…可以根據(jù)大雁史來的不同忱段、一時太糜習性的不詞指述費進行段落劃分。.

②注意段落之間的過渡句或過渡段,這些往往是理解文章結構的關鍵。

2.確定層次

①分析每個段落的主要內(nèi)容和作用,將相關段落歸為一個層次。比如在《貓》中,可以將三只貓的分別介紹

歸為不同層次,每個層次都圍繞一只貓的來歷、性格、與家人的相處以及結局展開。

②考慮文章的開頭、中間和結尾分別起到什么作用。開頭可能是引出主題或設置懸念,中間是展開敘述和描

寫,結尾則可能是總結全文、深化主題或引發(fā)思考。

3.分析結構類型

①常見的文章結構類型有總分總、總分、分總等。確定文章的結構類型有助于更好地理解文章的組織方式。

例如《大雁舊來》可能采用總分總的結構,先總體介紹大雁歸來的情景,中間詳細描述大雁的習性,最后呼吁

保護大雁和自然環(huán)境。

②有些文章還可能采用并列式、遞進式等結構。比如《我的白鴿》中,作者對白鴿的外觀描述、日常相處以

及情感感情暨部殳豆篋是左列關系九.

二、概括文章主要內(nèi)容

1.提取關鍵信息

①再次通讀文章.提取關鍵信息,包括人物、事件、時間、地點、原因、結果等C例如在《狼》...史,…英鯉信

息就是屠夫、兩只狼、途中遇狼、投骨懼狼、最后殺狼等。

②注意文章中的核心語句,如開頭的總起句、結尾的總結句、段落的中心句等,這些語句往往能直接體現(xiàn)文

章的主旨和主要內(nèi)容。

2.整合信息

①將提取的關鍵信息進行整合,按照一定的邏輯順序進行排列。可以采用時間順序、事情發(fā)展的先后順序等。

比如在概括《貓》的主要內(nèi)容時.可以按照三只貓出現(xiàn)的先后順序進行敘述。

②去除冗余信息,保留最能體現(xiàn)文章核心內(nèi)容的部分。避免在概括中加入過多的細節(jié)描寫和無關內(nèi)容。

3.簡潔表達

可以采用“誰在什么情況下做了什么,結果如何”的句式進行概括。例如《大雁歸來》的主要內(nèi)容可以概括

為:本文描述了大雁歸來的壯觀景象,介紹了大雁的生活習性,呼吁人們保護大雁和自然環(huán)境。

通過以上方法,可以較為準確地梳理文章結構層次和概括文章主要內(nèi)容,從而更好地理解和分析文章。

任務二:默讀四篇課文,并在課文上“圈點勾畫”

默讀課文時不出聲、不動唇、不指讀、不回看一,一氣呵成讀完全文,既要有一定的閱讀速度,也要能大致讀

懂文意,理解作者思路和課文中心。同時,由于文字量較大,規(guī)定默讀速度的區(qū)間值一一400-6G0字/分鐘;其

次,結合示例來圈點勾畫具體如何操作:

散文閱讀“圈點勾畫”(以《貓》為例)

圈點勾畫

圈出關鍵字詞標出段落層次勾連前后照應畫出精彩描寫

我家養(yǎng)了好幾次貓,用“〃”標出段落層第22段:我很憤怒,三妹常常的,取了一

結局總是失蹤或死次,示例:第一只貓1-2叫道:“一定是貓,一定條紅帶,或一根繩子,在

亡。??????花白的毛,很活段第二只貓3-14段第三是貓!”于是立刻便去找它面前來回的拖搖著,它

潑,常如帶著泥土的白雪只貓15-32段結尾33-34它。第29段:隔了幾天,便撲過來搶,又撲過去搶。

球似的,在廊前太陽光里段李媽在樓下叫道:“貓,我坐在藤椅上看著他們,

滾來滾去。貓!又來吃鳥了!”同時可以微笑著消耗過一二小

我看見一只黑貓飛快地逃時的光陰,那時太陽光暖

過露臺,嘴里銜著一只黃暖的照著,心上感著生命

鳥。我開始覺得是我錯了!的新鮮與快樂。(鄭振鐸

《貓》)

任務三:概括文章的中心思想

再次默讀的三篇課文,并結合勾畫出來的重要語句或段落,把握段落大意,概括文章的中心思想,并將其分

別書寫在每篇課文的題目旁。

概括文章中心思想的方法:

1.分析文章標題。題目是文章的窗口,透過它,可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容。

2.研究文章的開頭結尾?!伴_篇點題”與“卒章顯志”是寫文章常用的手法。

3.分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱含在人物事件或文章各部分之中,要進行綜合歸納,才

能準確把握中心。

4.分析文章中的詳寫點,研究作者處理詳略的意圖,探尋文章的中心。文章的詳略安排點、是服從于表達文

章中心的需要。

5.分析文章的背景材料。分析歸納記敘文的中心,有時還須了解、分析有關的時代背景,了解文中的事件、

人物是在什么背景下出現(xiàn)、活動的。

6.捕捉關鍵句。關鍵句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。點旨的文眼、富有哲理的警句,問環(huán)往復的復

苦及表達觀點、抒發(fā)情感的議論抒情的句子等都是文章的關鍵句。

7.分析文章使用的寫作手法。比如文章使用象征、欲揚先抑等手法就是為了揭示、突出中心v

答題思路:文章寫了……內(nèi)容,突出主人公……特點,表達作者……之情。

◎鏈接文本

◎《貓》

中心思想:通過描寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,特別是第三只貓蒙冤而死后“我”的悔恨,褐示了關愛弱小

生命、平等對待生命的道理,也體現(xiàn)了“我”的自省精神。

◎《我的白鴿》

中心思想:文章描繪了白鴿的美麗、溫順,以及“我”對白鴿的喜愛,通過白鴿遭遇鴿子攻缶時的情景,表

達了生命的美好易逝,呼吁人們珍惜和保護生命。

◎《大雁歸來》

中心思想:作者描繪了大雁的生活習性和遷徙過程,介紹了它們在生態(tài)環(huán)境中的重要性,傳達出對大雁的喜

愛之情,同時呼吁人們保護野生動物,維護生態(tài)平衡。

◎《狼》

中心思想■:講述了屠夫與狼斗智斗勇的故事,揭示了狼貪繡、兇狠、狡詐的本性,告誡人們對待像狼一樣的

惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

任務四:狀物類記敘文的閱讀

1.把握文章的結構,準確分析文章的主題思想

“狀”是陳述、描摹的意思,“狀物”,就是描繪事物。狀物的記敘文,也不是為狀物而狀物,而是托物言

志或托物抒情,就是通過描述某物,來表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點在于把比較抽象的思想

感情寄托于具體、形象的事物當中。主題思想是文章的靈魂,是統(tǒng)帥所有材料的“將軍”。要歸納一篇文章的中

心思想,就要理清為之服務的材料,也就是要從分析文章的結構入手。

2.找出過渡性的句子,把握作者的感情脈絡

每一篇狀物的記敘文中,作者都有一條貫穿全文的感情線索,只有把握住這條線索,才能理清作者的感情脈

絡。要想抓住這條線索,有好多方法,其中,找文章中的過渡句就是其中的一個。過渡性的句子有承上啟下的作

用,在文章的整體結構中有不可忽視的作用。

3.了解基本的寫作手法,體會它們在文中所起的作用

狀物記敘文中,作者是時時刻刻寫物,但是,他的目的卻是為了表達出這個“物”能代表的感情來。在物與

人之間,總是存在著某種精神聯(lián)系。作者為了體現(xiàn)自己的思想情感,往往采用多種表達方式。

象征就是其中的一種。象征是通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝

術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點,可以借助讀者的想像和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。

例如《狼》中的“狼”:象征“貪婪、狡詐與兇殘”的本性。

文中兩只狼的行為是其象征義的直接體現(xiàn):起初尾隨屠夫“綴行甚遠”,暴露其對獵物的執(zhí)著;隨后“一狼

徑去,其一犬坐于前”“目似瞑,意暇甚”,以偽裝迷惑屠夫,實則“一狼洞其中,意將璉入以攻其后也”,盡

顯狡詐;即使屠夫已“劈狼首”,另一只狼仍“自苫中探爪人”,至死不放棄掠奪,凸顯貪婪無度。

這里的“狼”不僅是自然界中兇猛的野獸,更象征現(xiàn)實中具有貪縷、狡詐、兇殘本性的人或勢力——比如為

逐利不擇手段的小人、恃強凌弱的惡勢力,或是對欲望無底線追逐的人性弱點。

主題閱讀

一、基礎拓展題

(一)(23-24七年級上?浙江臺州?期末)閱讀下面的文章,完成各題。

燕子窩

胡明寶

①我小時候很皮,沒少讓家長操心。有一回,我站在我家屋檐下轉著眼珠打燕子的主意。一個燕巢像壁虎

一樣緊貼在屋檐下,有小燕子嘰嘰喳喳的叫聲撞擊著屋檐上探出的瓦片。這叫聲乍聽,稚嫩悅耳,聽久了全是噪

聲。好了,既然是噪聲,既然“全家人”都認為吵得不行,我搗碎燕子“老巢”的行為便變得名正言順起來。

②就在我把竹竿當成兇器對準燕巢的時候,【A】奶奶挪著步子從屋里殺出來,她奪過我的竹竿,扔到一

邊,沉著臉說:“誰讓你戳的?"我傻在一旁,好久才不服氣地反問:“為什么不能戳?”奶奶說:“就是不能

戳!”

③奶奶不讓我被燕子窩,我偏戳!誰讓我又皮又叛逆呢。

④我扛著竹竿在村莊里四處游蕩,尋找可以“作案”的目標,

⑤一天后,我便在老周家過門樓檐下發(fā)現(xiàn)了一個燕子窩。喉,這個窩大,看上去像個碩大的冰激凌,“冰

激凌”頂端站著幾只黑色羽翼的小燕子,偶爾某只會抖抖翅膀叫幾聲。我舉起竹竿戳過去,“噗”“冰激凌”從

下面破了個洞,又一下,“冰激凌”變得搖搖欲墜,泥土“噗噗噗”掉下來,鳥毛翻飛,幾只小燕子亂抖著翅膀

驚恐地大叫。

⑥“住手,你就不怕瞎眼睛!”[B]當我第三次舉起竹竿葉,老周怒氣騰騰地站在了我身后,他的一只

手用力攥著鋤柄,好像隨時會舉起鋤頭打狼一樣照我的腦袋砸下來。老周扳過我的身子,盯著我的眼睛,又無奈

又惋怙地說:“你個熊孩子,完了,戳燕子窩要瞎眼,難道你奶奶沒告訴你?"我立刻嚇傻了,扔掉竹竿連滾帶

爬、連哭帶嚎地跑回家。

⑦奶奶正坐在院子里的馬扎上擇芹菜。她看見我痛哭流涕的樣子,眼都直了,慌忙迎上來問我“怎么了”,

我說:“老周說我的眼要瞎了!”如奶扔掉菜葉,氣憤地說:“那個老頭子,胡說八道,他咋這樣咒你,我去找

他算賬!"我拽住奶奶的手說:“我戳他家的燕子窩了。”奶奶臉一沉,喳我一眼,那神情完全是在說我自找的。

接著,奶奶說:“傻孩子,他是裝模作樣嚇唬你呢。他是警告你不能傷害燕子啊,這是祖輩流傳下來的說法,也

不能怪他說得難聽。咱做人可得守規(guī)矩,以后別再戳燕子窩、傷害燕子就好了。”

⑧這件事就這樣深深烙刻在我心里。我不知道人們究竟為何對燕子如此愛護和敬畏?是因為它穿著像紳士

一樣的燕尾服,又像紳士一樣傲岸優(yōu)雅嗎?是因為它是益鳥,能吃悼很多糟蹋莊稼的蟲子嗎?是因為它每年春天

都要不遠萬里從南方市送小村的故居養(yǎng)兒育女嗎?是因為它從不像麻雀一樣整天和人們爭搶居住領地和企圖占

有人們的糧食嗎?是因為古人一次次把它寫進最得意的詩作里讓人們覺得它可愛、高貴、神圣,凜然不可侵犯嗎?

或許還有很多的理由,不過這件事后,我再也不敢對燕子“動手動腳”了。

⑨我產(chǎn)生了千方百計贖罪的念頭,渴望能救一只或幾只落難的燕子,讓我負疚的心找到平衡。

⑩我在村里的小巷和老屋前徘徊,在大片綠油油的玉米地邊徘徊,在長滿青蘋果的果園里徘徊,我的眼睛

滴溜溜轉,不懂我的人看到我一定會覺得我像個賊眉鼠眼、形象猥瑣,在尋找目標的小偷。只有奶奶懂我,奶奶

知道我在尋求“見義勇為”的機會,我在渴求救一只突然落難的燕子。但是沒有人給我提供這個玩會,燕子更不

會給我提供這個機會。這樣也好,燕子平安,我亦心安。以后的日子,我一直這樣安慰自己,直到歲月的塵埃漸

漸填平我與燕子之間的溝壑。

?今年五月的一天,我去拜訪一位老人。老人住在一個老舊的居民區(qū),環(huán)境衛(wèi)生不怎么好C夏日一到,蒼

蠅亂舞,蛾子亂撲,這里的人們便早早用紗網(wǎng)將整個院落遮罩起來,既防飛蟲襲擾,義干凈衛(wèi)生。到了老人家里,

我習慣性地抬頭看“天”,卻沒見頭頂?shù)募喚W(wǎng),感到奇怪,便問老人:“今年咋沒罩起紗網(wǎng)?是不是缺少幫手?”

老人接搖頭,領我到門樓下,指著門樓的三角形頂棚說:“今年來了兩只燕子筑巢育雛,它們從天井里飛進飛出,

如果罩上網(wǎng)子,就堵住了燕子的路?!蔽姨ь^,果然一個“火炬狀”的巢穴緊貼在頂棚一側,里面?zhèn)鞒鲭r燕細細

的叫聲,仿佛在回應著老人的話。

?多少年來,我又一次如此迫近地看到了燕子的巢穴,聽到了雛燕的叫聲,它們又一次激活了我兒時的記

憶神經(jīng),讓我倍感親切和舒暢。回到小客廳,老人邊泡茶邊說:“等小燕子學飛之后,我再罩紗網(wǎng)也不遲。”我

說:“如果燕子孵兩窩呢?”“那就再等?!崩先嗣摽诙觥?/p>

?我沒有問老人為什么執(zhí)意為燕子自由出入而“不罩紗網(wǎng)”,因為這個問題太幼稚了。

?因為愛而愛,因為愛而護,因為愛而畏,這是一個普通的道理,很多人做不到,老人、奶奶和禿老周他

們都做到To

——(選自2023年5月5日《濰坊日報》,有改動)

1.【文之情節(jié)?理而明晰】

圖一中,奶奶阻止“我”戳鳥窩,“我”____________________________________________________

圖二中,老周怒斥“我"戳鳥窩要眼瞎,“我“_____________________________________________

圖二中,老人?“我”深刻明白了這一行為背后的良苦用心C

2.【言之心聲?行為心表】

本文對人物動作、神情的描寫十分精彩,請從文中畫線的A、B兩句中任選一句,簡要賞析。

3.朗讀下面這句話時,重音應該落在哪個詞語上?請說明理由。

我不知道人們究竟為何對燕子如此愛護和敬畏?

4.【名之趣味?獨具匠心】

作者兒時稱燕子窩為“冰激凌”,長大后稱之為“火炬”。請揣摩作者改變稱呼的用意。

5.【情之浪漫?意蘊深遠】

老師計劃將這篇文章與鄭振鐸的《貓》進行“群文聯(lián)讀”,你覺得合適嗎?請結合文本,從內(nèi)容、主題等角度闡

述埋由。

【小貼士】“群文聯(lián)讀”是指師生圍繞著一個議題選擇一組文章,然后緊扣議題進行閱讀和探究的過程。

(二)(24-25七年級上-河北石家莊-期末)閱讀下面文字,回答下列問題。

狗伴

宋昌興

①狗是人類患難與共的朋友,被認為是通人性的動物。因對人類特別忠誠,所以被賦予了忠貞不渝的意義。

但對其腹誹心謗的人也不少,讓人對狗心生嫌驚。

②幼年時,我是很懼憚狗的,因為被大舅媽家的狗咬傷過。雖然打了狂犬疫苗,上學放學我總是忐忑不安

的,上怕從莊稼地里竄出一條瘋狗c

③父親卻說狗其實是最馴良的,最忠義的。于是饒有興趣地給我講了《義犬救主》的故事,故事中的詳細

情節(jié)已記不真切了,我忽又對狗生發(fā)出敬意。于是破天荒有了一個想法:我也應該有只忠義的狗。父親似乎洞悉

了我的心思:”等有機會給你討一只來。”

④忽然有一天,我放學回來欣喜地發(fā)現(xiàn)屋子角落里有只小狗,其身下用一塊麻袋片兒鋪著c它長得虎頭虎

腦的,但也絕非難看。我知道,肯定是父親為我討來的。我為它取了一個好聽的名字——賽虎。于是,我有了玩

伴。

⑤進了冬天,天氣涼,它總會瑟縮在墻角一隅。為了讓它住得舒適些,我又在麻袋片兒上墊了些草。但是

賽虎還瑟瑟發(fā)抖,著實讓人心疼。我建議把它弄到被窩里,父親極力反對:“臟死了,成什么樣子!你看哪家的

小狗兒放被窩里養(yǎng)了?”說真的,村子里幾乎家家養(yǎng)狗,但真沒看到有把狗放在炕上養(yǎng)的,只好作罷。

⑥春天到了,賽虎也變得健碩了,它已不再習慣待在屋里,略微發(fā)紅。當有生人從大門前經(jīng)過時,便會“汪

汪汪”地吼幾聲。父親說:“真沒白養(yǎng),這個新住宅讓它很滿意。

⑦它對我很依戀,上學會送我出大門,怕它走去了或被人抱了去,回去!”1■是,它搖著是巴,極不情愿

地往回磨蹭。放學時,它聽到了我的腳步聲,就會狂奔出大門,到我跟前后用它那玲瓏的腦袋蹭我的大腿。我也

會拍拍它的腦門兒,抑或是抱起它作為回應。我極佩服它的靈性,生人來了,它會狂吠不停:若是親戚來了,它

反倒會安靜下來,像是在表示歡迎一樣。

⑧在村子里,有些年齡和我相仿的孩子常常會欺負我,我個子矮,長我六歲的哥哥也不擅長打架,自然幫

不上忙??蔂恐惢⒊鋈デ樾尉痛蟛灰粯恿?,對我有敵意的孩子目光立刻變得柔順且充滿羨慕。都說“狗仗人勢”,

于我卻完完全全變成了“人仗狗努”,我變得獨立而自信。

⑨日子就這樣不急不緩地走著,賽虎愈來愈表現(xiàn)出不可小覷的能力,它把我家倉房看得嚴嚴實實的,有點

兒狗拿耗子一多管閑事之嫌,但畢竟拿的是盜竊自家糧食的耗子,倒也算是本色當行。

⑩正當我們贊嘆其所做的貢獻的時候,不幸的事情發(fā)生了。記得那天是一個雨后的黃昏,父親慌慌張張地

跑到母親跟前說:“你快去看看,只見賽虎蜷在窩邊,嘴角流若涎液,哼哼唧唧地叫著。“一定逮著吃了耗子藥

的耗子,要不怎會這樣?"我在賽虎跟前找尋了半天,可憐的賽虎,逮鼠的功臣,許是左鄰右舍家為了滅鼠投放

了鼠藥,食了藥的老鼠在犯藥前一定是誤打誤撞地跑到我家的領地,結果一語成誠,賽虎終是未能逃過此劫,折

騰了許久,帶著我的不舍和悲傷永遠地離開了……

?彈指一揮間,三十多年的光陰匆匆而逝。每每看到有人牽著寵物狗遛彎的時候,便會不由自主地想起賽

虎,想起曾經(jīng)的玩伴。

(D讀完全文,同學們展開了討論,請幫助完成下面對話。

小語:文中的“我”對狗的情感在不斷變化,由剛開始的①,到后來見

到賽虎的欣喜,再到與賽虎相處的②,最后是思念。

小文:既然“我”與賽虎的感情如此之深,我認為應以“賽虎”為文章標題。

小啟:我不這么認為,以“狗伴”為題,強調了“伴”字,更能突出。

(2)說說文中畫線句中加點詞的作用,

它聽到了我的腳步聲,就會先奔出大門,到我跟前后用它那玲瓏的腦袋承我的大腿,身前身后地級米級衣。

(3)本文的“賽虎”與鄭振鐸的“貓”都死了,兩位作者面對?各自寵物的死亡,心情一樣嗎?請杈據(jù)相關語句具

體分析。

我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。一一鄭振鐸《貓》

(三)(24-25七年級上?湖南湘潭?期末)生靈同棲藍天下,命運相牽情相依。在學習完第五單元后,“靈悅

之伴”小組向同學們推薦了《我欠狗一個道歉》這篇文章,請閱讀下面的文字,完成下面小題。

我欠狗一個道歉

ZT何

①黑豹是一條母狗,我曾視為親人。那時我落菖待開,正和在城里租房子住的修鎖匠小尚談戀愛。為了打

發(fā)枯烽乏味的農(nóng)村生活,我叫小尚送只狗給我,不久,小尚就從他妹妹家抱了條月把大的小狗送給我。

②早上,我和糖稀飯給它喝:中午,我把紅燒豬肉嚼碎了,吐掌心喂它。黑豹鼻子湊上來嗅了幾下,之后

伸出粉嫩可愛的小舌在我的掌心舔呀舔的,仿佛有一條溫潤麻麻6勺小蟲子從它的舌頭上鉆進我的心窩里撓癢癢,

我們的心一下子拉近了距離。

③晚上我?guī)Ш诒俅?,把它當人待。白天則把它裝進棉襖兜里帶下田^油菜,那時春光剛醒,寒風漸柔,

我把它放在干涸的田溝里,自己在墻上鋤油菜,黑豹失了依附害怕極了,哀嚎著跌跌撞撞地爬到菜嫡上尋我,然

后挨著腳踩蹭,幾個月后,我再帶它下田割油菜,長有齊膝高的黑豹,不再害怕,在田野里四處撇歡,一會掾蝴

蝶,一會捉田鼠,忙得不亦樂乎。起先,它還會不時到田里察看我在否,之后,它跑得越來越遠,時間也越來越

長,等我把二畝田的油菜都割完了也不見它回來,急得我站田饃上大聲喊它的名字,驚得田里的螞蚱紛紛跳起。

不一會兒,黑豹從遠處飛奔過來,跖到我跟前又撲又踴,同我一路嬉鬧著回家C

④婚后不久,我在所住出租房的巷子對面租了一個小門面開干洗店。干洗店是房東利用兩棟大樓之間的夾

角搭建的簡易房,前大后小,沒有窗,關上門,房間像個七八平米的大棺材。

⑤我是用母親陪嫁時給的壓箱錢到南京買的熨燙機,在交了半年干洗店的房租后,手中就一分錢也沒有了,

至于干洗機,沒錢買,用手和洗衣機代替;烘干機更沒錢買,用同時可以燃燒九個煤球的大爐子飛替。我們在店

里靠后的位置放了一張單人床,床頭拉了一個花布簾與前面營業(yè)處隔開,帶著黑豹在店里睡。

⑥每次燒煤烘衣服,只一夜,掛在鐵架上密密麻麻顧客們的濕衣服就被烘得透干。我們在店里也睡得非常

暖和,只睡了一夜,黑豹就再也不聲陪我們在店里睡了。不僅如此,每次燒煤爐,它還會咬住我的褲腳往外拖,

我把它送回出租屋關起來,它就“汪汪”吵鬧,叫得四鄰不得安睡,紛紛出來斥貪我。我干活到半夜本就疲憊不

堪,哪里受得了黑豹如此折騰,就開始討厭它,它卻無知無覺,一如既往地搖頭擺尾討好我,沒辦法,我就又把

它帶回了干洗店。幾次之后,我不勝其煩,一狠心,將它關在天寒地凍的店外,任它蜷臥在墊子上忍受凜冬的欺

凌。

⑦第二年春,一天上午九點多鐘,我們還沒有起床。明明我已經(jīng)聽見鬧鈴響了幾遍,可就是渾身發(fā)軟不想

醒,感覺自己干活太累了,是時候該好好補一個懶覺了??墒呛诒诘觊T外不依不饒地叫,爪子不知疲倦地使勁

撓抓著鋁合金卷間門,仿佛牛頭馬面的磨牙聲,在啃噬著我渾身的骨頭,氣得我生出非起床狠狠攻訓它一頓不可

的念頭。我極其費勁地睜開了眼睛,忍著頭暈目眩,爬起來開門,黑豹一見我立馬撲到我身上又舔又蹭,我卻極

厭惡地打開它,然后叫剛剛起床的小尚找根繩子拴住黑豹的脖子拖去狗市賣掉。

⑧中午小尚又把黑豹率了回來,說有人出一百五十塊錢買黑豹,他嫌少沒賣。解掉繩子后,黑豹沒有像平

常那樣親近我,而是篇頭左腦地趴在地上嗚咽著,仿佛在悲傷地哭泣,到晚上吃飯時,我才發(fā)現(xiàn)它不見了,不知

道它什么時候離家出走了,走得悄無聲息,任憑我喊破喉再也看不見它的身影出現(xiàn)。我出門尋找了幾天也未果。

它消失了,像一個夢,一片煙云,徹底地消失在我的生活中,從此無跡可尋。

⑨多年后,我們買了房。

⑩有一年冬天,住對門的一對五十多歲秦姓老夫妻在家里煤氣中毒死了,我這才幡然悔悟C當年開干洗店

時,那天要不是黑豹拼命嚎叫撓門救了我們,我和小尚早死了,而我當時卻不知好歹地還要賣掉它。唉……

頷匕后,每次看見狗,我就會想起黑豹,想起它的犬吠,它的撓門聲,以及它與我在一起生活的點點滴滴。

?黑豹,你在哪里?我奴役你當我的寵物,是多么的卑鄙!黑豹,假如時光可以重來,我要對你說聲“對

不起!"黑豹,我欠你一個道歉。

領匕去經(jīng)年,時光墜落如雪,從此我不再養(yǎng)狗。

(選自《青春詩刊》,有刪改)

7.請按照時間順序梳理“我”對黑豹的情感變化.將下列表格補充完整"

時間黑豹剛來我家我結婚后不久②多年后冬天

情感喜歡,視他為親人①極厭惡③

8.請任選一個角度賞析下面句子。

可是黑豹在店門外不依不饒地叫,爪子不知疲倦地使勁撓抓著鋁合金卷閉門,仿佛牛頭馬面的磨手聲,在啃噬著

我渾身的骨頭,氣得我生出非起床狠狠教訓它一頓不可的念頭。

9.本文以“我欠狗一個道歉”為題,有何作用?

10.最后一段擲地有聲一一“從此我不再養(yǎng)狗”,這讓我們回想起本學期學過的課文一一《貓》o你認為這兩篇

文章在情感表達上有何異同?請從作者與動物的關系、情感變化等角度進行闡述。

(四)(24-25七年級上?河南?課后作業(yè))閱讀下面文章,回答問題。

我的小白鴿

趙國虎

①幾年前,在小荷才露尖尖角的時節(jié),由于小女喜歡,我買來了兩只小白鴿,一雌一雄。我在自家屋頂?shù)?/p>

平臺上,放了只竹籠,籠內(nèi)鋪上厚厚的干草,上面搭了個塑料布篷,這就成了它們舒適溫暖的家。

②兩只小白鴿尚不會飛翔,我思是每天上班前先給它們送去玉米和水,下班回家后又帶著女兒去看望它們。

我想,它們一定能相依相伴,為我“生兒育女”,讓我的屋頂白鴿成群,展翅飛翔。

③開始兩天,小白鴿足不出戶,除了吃食,便在籠內(nèi)嬉戲,也許它們是在盡享“新婚?”的快樂吧。第三天,

它們早早就已在平臺的花壇里漫步了o它倆都有一身潔白的羽毛,一雙鮮紅的爪,機警的雙■眼隨著小腦袋的不停

轉動而東張西望。雄白鴿抬頭挺胸,雙翅交叉成剪,昂首闊步,好不神生;雌白鴿羽毛略蓬,顯得富態(tài),悠閑踱

步,一副大家閏秀的模樣。好一對可愛的小白鴿!女兒好是歡喜。

④一周后,我們便熟識了,他們竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女兒的手Tc“爸爸,小白鴿好大膽、好可愛c”

女兒好不欣喜。就這樣,我們和小白鴿度過了一段美好時光。

⑤大概兩個月后的一天,雌白鴿懶懶地曬著太陽,雄白鴿筆?挺地站在它的身旁。見到我,雄白鴿“咕咕”

地叫個不停,雌白鴿也抖抖羽毛,遲緩地站了起來,我也沒在意。

⑥兩天后,我發(fā)現(xiàn)那只雌白鴿的雙翅無力地往下垂,羽毛也變得蓬松,步履也比以前遲緩多了。病了?我

走上前,提起雌白鴿,想看個究竟。不料,那只雄白鑄卻“嘰嘰”地尖叫著,展開雙翅,猛撲上未,狠狠地啄我

的手。我一驚,便松開了手了。原來它以為我更傷害它的“愛變”,沖上來想解救它。真是勇敢的小白鴿,不愧

是個“男子漢”。

⑦我仔細觀察地上的白鴿糞便,發(fā)現(xiàn)那只雌白鴿拉肚子了。我便買來止瀉藥,一日兩冬,喂給小白鴿。起

初,每當我捧起雌白鴿喂藥,雄白鴿總是不顧一切地沖過來兇猛地啄我的手。后來,見我每次喂完藥,捋捋小家

伙的羽毛,就把她送回到他的身邊,也就罷了,只是用不安、憂郁的眼神邊看看我,又邊看看它自己的“情侶”。

就這樣過了數(shù)日,雌白鴿的病總不見好轉,羽毛是越來越蓬松了,雙翅也越來越無力地往下垂。雄白鴿每天都形

影不離地陪伴著她,不時用嘴尖去幫助她梳理羽毛。好懂事的小白鑄。

⑧一天晚上,我們放心不下小白鴿,就和女兒打著手電,去巢里看它們。不料,窩里根本沒有小白鴿的蹤

影。我們急忙打著手電在平臺上四處尋找,只見雌白鴿趴在花壇邊,雄白鴿站在邊上守護著她。我知道:雌白鴿

已經(jīng)尢力回巢了。我小心翼翼地捧起他們,放回到巢里?!鞍职?,它會好起來嗎?”女兒很是不安。

⑨第二天早上,它們沒有出來,兩只小白鴿偎依在巢里。我伸手一摸,雌白鴿已經(jīng)僵硬。雄白鴿悲切無助

地望著我,頭搭在雌白鴿身上,不愿起來?!鞍职?,我們沒有照顧好它?!迸畠汉軆?nèi)疚。

⑩從此,雄白鴿很少進食,每天總是亳無目標地在平臺上轉悠,悲凄地“嘰嘰”哀鳴。見到我,它便無助

地跑到我身邊,用小嘴啄我的腳。好傷心的小白鴿。我愛憐地撫摸著它的羽毛,滿心歉疚。

?大約五天后,我們一家三口找遍平臺和樓下的每一個角落,再也沒能見到雄白鴿的蹤影。它上哪兒去了?

飛走了?可我們還沒有見過它飛翔???我和女兒天天上平臺,希望

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