第三單元集體備課

本單元圍繞著“兒童生活”這一主題，編排了《彩虹》《去外婆家》《數(shù)星星的孩子》

三篇課文，以兒童的視角來表現(xiàn)兒童的生活?！恫屎纭访鑼懥藘和冋娴南胂笫澜?，傳遞

了兒童關(guān)愛家人的美好情感?！度ネ馄偶摇吠ㄟ^敘述作者小時候去外婆家的有趣經(jīng)歷，展

現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和親情的溫暖，表達了作者對這段時光的喜愛和懷念?！稊?shù)星星的孩

子》寫了東漢天文學(xué)家張衡小時候喜歡數(shù)星星，并在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下進一步探索天文知識的

故事，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和勤于思考的好品質(zhì)。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《去外婆家》

結(jié)合類似的經(jīng)歷，說出自己的

、感受或想法。

《強什》]閱讀課文，能林

聯(lián)系生活體會關(guān)赫人的美J疆口期2"

好情短；—

《數(shù)星星的孩子》

聯(lián)系生活經(jīng)驗淡體會。

內(nèi)容教學(xué)要點

◎認(rèn)識52個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫21

個詞語。

字詞識寫

◎了解“彈鋼琴”等詞組的結(jié)構(gòu)特點。

◎能正確辨析與運用同音字。

◎?qū)W習(xí)句子中應(yīng)重讀的關(guān)鍵字詞；讀懂、讀好多個分句組成的

長句子。

◎?qū)W習(xí)根據(jù)語境合理補充標(biāo)點符號。

語言積累

◎?qū)W習(xí)制作積累卡、交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的

好習(xí)慣。

◎背誦古詩《小兒垂釣》。

◎能正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色

的心情。

◎感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

閱讀理解

◎能針對問題，聯(lián)系生活說說自己的體會。

◎嘗試和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

◎自主閱讀《聞雞起舞》，感受古人勤奮學(xué)習(xí)的精神。

◎能按照順序說說手工作品的制作過程。

口頭表達

◎養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，能一邊聽一邊記住主要信息。

4彩虹

1.認(rèn)識“虹、澆”等11個生字，會寫“麗、提”等9個字和“美麗、爸爸”等7個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓。

3.說說文中的“我”想為家人做哪些事。

4.感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

1.讀懂、讀好多個分句組成的長句子。

2.說說文中的“我”想為家人做哪些事。

3.體會關(guān)愛家人的美好情感。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認(rèn)識“虹、澆”等11個生字，會寫“麗、提”等9個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說文中的“我”想為家人做哪些事。

板塊一圖畫導(dǎo)入，引出課文

1.圖畫激趣，導(dǎo)入新課。（課件出示彩虹圖）教師引導(dǎo)，用詞語、詞組或句子描述彩虹。（示

例：一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。）

2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師引讀。（“雨停了”，“了”是輕聲；“美麗的橋”，詞語連讀。）引

導(dǎo)學(xué)生理解課文中“一座美麗的橋”指的是彩虹,（板書課題，齊讀課題。）

板塊二初讀課文，整體感知

2.能讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓。

3.感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

@???

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.復(fù)習(xí)字詞，讀通課文；（1）抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。（2）聽寫詞語。（課件出

示“美麗、爸爸、高興、媽媽、月亮、哥哥、秋千”）（3）學(xué)生自由朗讀課文。（4）指

名分段朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)回顧，梳理課文：（1）提著水壺替爸爸澆田；（2）拿著鏡子讓媽媽照著梳頭；（3）

蕩秋千逗哥哥高興。

板塊二精讀課文，突破難點

1.練讀問句，讀出問的語氣。

（1）出示第一個問句。（課件出示“爸強，您澆花用的那把水壺呢？”）

①引讀短語，讀出疑問的語氣。（課件出示“澆花用的水壺一澆花用的那把水壺T您澆

花用的那把水壺”）②引導(dǎo)學(xué)生明白“我”為什么想要爸爸澆花用的那把水壺。

（2）出示第二個問句。提示這是一個長句子，需讀懂、讀好。（課件出示“如果我提著

它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”）

①師范讀，生練讀，讀出天真的語氣。②可以讓學(xué)生在課文中圈一圈“我”的動作；也

可以同桌共同學(xué)習(xí)，一個讀詞語，一個讀分句。③反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，

并在反復(fù)朗讀中理解句子，明白“我”不是真的提著爸爸的那把水壺，只是一種假設(shè)。

（3）出示第三個問句。（課件出示“您就不用挑水去澆田了，您高興嗎？”）

①標(biāo)出難讀的詞語，如“挑水、高興”。②讀出好奇、追問的語氣。③同桌合作學(xué)習(xí)：

一個讀，一個聽，注意朗讀者是否把詞語讀正確，句子讀通順。④交流品析丁體會“我”

的體貼懂事以及關(guān)愛家人的美好情感。

2.練讀第2自然段：把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀出問句的語

氣，讀出感情。

板塊三學(xué)以致用，體悟情思

1.根據(jù)板塊二中學(xué)習(xí)的方法，練讀第3、4自然段中的兩個長句子。

?課件出示

如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

2.感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

（1）指名讀、小組比賽讀課文。

（2）感受豐富的想象：文中的“我”看到雨后的彩虹產(chǎn)生了一連串的想象，你是從哪

些地方看出來的？（預(yù)設(shè)：在彩虹橋上灑水就像下雨；把鏡子比作月亮；將秋千掛在彩

虹橋上；把花裙子比作彩云等。）

（3）展開想象：文中的“我”是一個怎樣的小姑娘？如果你走在彩虹橋上，你想為家

人做些什么呢？

（4）小結(jié)：“我”是一個想象力豐富的小姑娘，懂得關(guān)愛家人。希望同學(xué)們在生活中也

和文中的“我”一樣，關(guān)心家人，做一個體貼懂事的孩子。

提著水壺替爸爸澆田

純真想象

?拿著鏡子讓媽媽照著梳頭

關(guān)愛家人

.蕩秋千逗哥哥高興

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課文富有童趣，能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。在開始上課時，我利用圖片把學(xué)生帶入情境,

拉近了學(xué)生與彩虹的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于識記本課生字，我運用了多種方法，

調(diào)動了學(xué)生識字的積極性C讀好長句子是本課的重點。在教學(xué)中，我把長句子分成詞語、

短語、短句子來讀，然后通過多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟，很好地完

成了教學(xué)目標(biāo)。最后我重點關(guān)注了“德育”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在奇妙的想象世界中，體會關(guān)

愛家人的美好情感。

5去外婆家

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1.認(rèn)識“婆、候”等15個生字，會寫“寶、玩”等8個字和“寶貝、回來”等6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文《

3.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。

4.能和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

1.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。

2.和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.認(rèn)識“婆、候”等15個生字，會寫“寶、玩”等B個字和“寶貝、回來”等6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解去外婆家的樂趣。

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板塊一回顧導(dǎo)入，生活激趣

回顧一年級下冊學(xué)過的童謠《搖搖船》，引出課題。（板書課題，齊讀課題。）

板塊二初讀課文，感受“樂趣”

1.自讀課文，不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.（課件出示要求會認(rèn)的字）采用隨文識字、圖片識字、動作演示識字、加減法識字等方

式，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的讀音和含義。

3.有感情地朗讀課文，初步了解“我”小時候在外婆家的有趣經(jīng)歷。

4.重點讀第1自然段，理解“樂趣”是什么意思。（使人感受快樂的趣味）

板塊三再讀課文，練寫字詞

1.學(xué)生再讀課文，教師出示本課要求會寫的字。

（1）指名讀準(zhǔn)字音，組詞。小組討論每個字在田字格中的占位。

（2）師范寫并重點指導(dǎo)“玩、香”兩個字。①玩：左邊王字旁末筆橫變提，右邊“元”

的撇畫舒展，穿插到王字旁下面。②香：上面的禾字旁寫寬，豎筆收短，下邊的“日”

寫小些。

2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.（出示本課要求會寫的詞語）學(xué)生練寫詞語。

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。

2.能和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

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板塊一交流“樂趣”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.討論交流：文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方？

2.感受外婆家?guī)Ыo“我”的樂趣。

（1）自讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（“總一分一總”結(jié)構(gòu)）

（2）朗讀第2自然段，探窕外婆家有哪些樂趣。（預(yù)設(shè)：“好吃的”“好玩的”“好看的”）

（3）自讀課文，找出文中具體寫了哪些寶貝。

板塊二精讀“寶貝”，品味“樂趣”

1.學(xué)習(xí)第3自然段，品味“好吃的”。（山楂、柿子、毛栗子）

2.學(xué)習(xí)第4自然段，品味“好玩的”。

（1）“好玩的”指的是什么？（小山雀）

（2）回到文中，看看“趣”在何處。（小山雀：蹦來跳去、不會逃、唱小曲）

3.學(xué)習(xí)第5自然段，尋找“好看的”，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。

（1）外婆家有什么好看的？（杜鵑花、野花）

（2）從舅媽采野花戴在頭上或別在衣服上這一細(xì)節(jié)描寫中，可以體會到什么？（鄉(xiāng)村生

活的獨特魅力。）

板塊三回顧總結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想，強調(diào)親情的溫暖和鄉(xiāng)村生活的美好。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在外婆家或其他親戚家的類似經(jīng)歷，與同學(xué)交流分享。

3.鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的美和樂趣。

4.布置作業(yè)：畫一幅自己記憶中外婆家的畫，并配上簡單的文字說明。

好吃的一山楂、柿子、毛栗子

去外婆家｛好玩的一＞小山雀：蹦來跳去、不會逃、唱小曲|真有趣!

好看的一杜鵑花、野花

在教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，在課文中識記生字，并且相機指導(dǎo)學(xué)生易寫錯或

寫得不規(guī)范的字，給學(xué)生充足的練習(xí)時間，保證學(xué)生的主體性。本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了

解外婆家?guī)Ыo“我”的樂趣，我采用分段精讀的方法，將重難點拆分，既減輕了學(xué)生的學(xué)

習(xí)壓力，又幫助他們更高效地理解了課文內(nèi)容。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從“樂趣”中體會

親情的溫暖，并鼓勵學(xué)生說一說自己類似的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們觀察生活，從生活細(xì)微處感受

親情的溫暖。

6數(shù)星星的孩子

1.認(rèn)識“珍、撒”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“珍、珠”等9個字以及“晚上、

珍珠”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

3.能弄懂張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?，又是怎么做的?/p>

4.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

班學(xué)■■總

1.讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認(rèn)識“珍、撒”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.能弄懂張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲模质窃趺醋龅摹?/p>

板塊一課前游戲，導(dǎo)入新課

1.游戲激趣：比賽說帶“星”字的詞語，看誰說得多。（預(yù)設(shè)：星星、星光、明星、球星

等）

2.導(dǎo)入新課：今天我們就來講一個孩子數(shù)星星的故事。（板書課題，齊讀課題。）

板塊二初讀課文，識記生字

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出不認(rèn)識的生字。

2.（課件出示本課要求會認(rèn)的字）指名認(rèn)讀并組詞，相機指導(dǎo)。

（1）采用多種方法識字：圖片識字（珍珠、仰頭、變臉、勺子）；漢字加減法識字（撒、

靠、顆、距、祖、漢、研）；字謎識字（王白坐在石頭上——碧）。

（2）識字難點：“衡”的筆畫較多，字形復(fù)雜，教師拆解詳講，加強學(xué)生記憶。

3.接讀課文（請5位同學(xué)讀，每人一段）。師生共同評價朗讀狀況（從語氣、流暢度等方

面）

板塊三再讀課文，練寫字詞

1.學(xué)習(xí)第1?3自然段。

（1）齊讀第1自然段，了解故事發(fā)生的場景。

（2）找一位同學(xué)扮演奶奶，讀第2自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶的話，讀出和藹的語氣。）

（3）找一位同學(xué)扮演孩子，讀第3自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀孩子的話，讀出肯定、自信

的語氣。）

2.學(xué)習(xí)第4?5自然段。

（1）找出爺爺對孩子說的話。（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>

（2）理解爺爺說的話，從星空圖中找到北斗七星和北極星。（出示星空圖，請一名同學(xué)

找出北斗七星和北極星c）

（3）分析爺爺?shù)脑拰⒆拥挠绊?，找出相關(guān)句子。（出示“爺爺說的話是真的嗎？這孩

子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然是繞著北極星轉(zhuǎn)動的?！保?/p>

（4）隨文指導(dǎo)認(rèn)讀多音字“轉(zhuǎn)":zhuan（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)圈）zhuan（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)達）

（5）設(shè)置采訪情境，通過提問加深對人物的理解。

①張衡，你聽了爺爺?shù)脑?，是怎么想的？（爺爺說的話是真的嗎？）②你又是怎么做的？

（我一夜沒?好，幾次上來看星星Q③你不覺得累嗎？（預(yù)設(shè)：累，但是我更想知道答

案。）④你最后看到的現(xiàn)象是怎樣的？（北斗七星吳然是繞著北極星轉(zhuǎn)動的。）

（6）采訪后，歸納這個孩子的特點。（善于觀察、樂于探究）

3.小結(jié)全文：這篇課文寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星

的故事。）

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間:月日執(zhí)教:

1.會寫“珍、珠”等9個字以及“晚上、珍珠”等8個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查生字

1.（出示本課要求會認(rèn)的字）指名讀，開火車讀，齊讀。

2.指名用生字組詞。

板塊二精讀課文，品析人物

1.再讀1?3自然段。

（1）理解奶奶說的話，探究重點字詞“又（說明張衡十分熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有

觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）（2）明確奶奶和張衡對數(shù)星星的不同看法。（奶奶認(rèn)為星星

數(shù)不清，張衡認(rèn)為能數(shù)得清。）

（3）逐句分析張衡說“能數(shù)得清”的理由，體會人物特點。

①“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清?！保ㄕf明張衡觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻

煩。）

②“星星是在動，可不是亂動。"（說明張衡通過長時間的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)星星的運動是

有規(guī)律的。）

③“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠J（說明張衡不是在簡單地數(shù)星星，而

是在研究星星的運行規(guī)律與空間分布。）

（4）請你結(jié)合前3個自然段的內(nèi)容，說說你眼中的張衡是個怎樣的人。（張衡小時候就

通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的，說明他是個好奇心強、耐心細(xì)致、刻苦努

力的人。）

2.再讀第4?5自然段。

細(xì)讀爺爺?shù)脑?，分析其中的含義。（爺爺前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀

察得很仔細(xì)；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗七星舉例作進

一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

3.(出示課后習(xí)題第一題的3個句子)指導(dǎo)朗讀，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

①教師范讀第一句話，要用肯定、自信的語氣讀，重讀“不是亂動”。

②學(xué)生討論為什么要重讀這里，并體會語氣。教師指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法讀另外兩句。

4.評價人物。

想想張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗說一說。(預(yù)設(shè)：因為

他善于觀察和思考，并刻苦鉆研天文。生活中我們要想做成一件事，也要學(xué)習(xí)張衡這種

勤思考、肯鉆研的品質(zhì)。)

5.拓展延伸。

(1)教師講一講張衡的其他成就，如發(fā)明地動儀，加深學(xué)生對張衡的了解。

(2)鼓勵學(xué)生談一談自己在生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察、勤于思考

的好習(xí)慣。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.歸類寫字：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“珍、珠、奶、很、張、漢”是左右結(jié)構(gòu)，“您、爺、變”是

上下結(jié)構(gòu)。重點提示“珍、珠”二字都是王字旁，王字旁的末筆橫變提，“很”右半部

分不要寫成“良二

2.聽寫詞語：晚上、珍珠、奶奶、中間、爺爺、起來、我們、轉(zhuǎn)動。

3.布置作'憶和爸爸媽媽一起觀察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北極星,然后用筆把它

們畫下來，并講一講自己的觀察感受。

數(shù)星星|發(fā)現(xiàn)

數(shù)星星小時候，爺爺說的話是真的嗎？卜思考|善于觀察

的孩子［幾次看星星|觀察——驗詞勤于思考

長大后一成為著名的天文學(xué)家|刻苦鉆研|

在教學(xué)時.，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教

學(xué)。如理解爺爺?shù)脑拰埡獾挠绊憰r，沒有“紙上談兵”，而是通過采訪提問，引導(dǎo)學(xué)生

在情境中深刻理解句子意思。這樣既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗代替了教師的直接

灌輸。同時，我還采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生表演讀、分角色讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中體會到

了張衡善于觀察、勤于思考的好品質(zhì)。

語文園地三

1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字，會寫“圖、泥”等4個字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點。

2.能正確辨析和運用“園、圓”等4組同音字，了解同音字同音不同義的特點°

3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

4.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

5.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能按照順序說說手工作品的制作過程；養(yǎng)成專心聽，邊聽邊記住主要信息的好習(xí)慣。

7.閱讀《聞雞起舞》，感受古人勤奮學(xué)習(xí)的精神。

1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

3.能按照順序說說手工作品的制作過程。

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“狀元成才路”多媒體課件。

3課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字，會寫“圖、泥”等4個字，發(fā)現(xiàn)詞組“動詞+名詞”的

結(jié)構(gòu)特點。

2.能正確辨析和運用“園、圓”等4組同音字，了解同音字同音不同義的特點,

3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

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板塊一識字加油站

1.情境設(shè)置。

（1）同學(xué)們，熊大、熊二來到了我們的課堂，他們想邀請我們班的同學(xué)一起來玩語文

闖關(guān)游戲，請大家踴躍參加！

（2）第一關(guān)一一識字加油站。熊大、熊二要正確讀出這些活動的名稱才能通關(guān)喲！

2.（出示“識字加油站”的九個短語）指名讀，重點指導(dǎo)易錯讀音?！颁摗笔呛蟊且?；“琴”

是前鼻音；“捏、泥”的聲母是“n”；“環(huán)、滑”的聲母是“h"，不是“f是

3.小組合作認(rèn)讀去掉拼音的短語：同桌合作讀短語，互相糾正錯誤讀音。（出示未注音的

短語）

4.游戲鞏固：指名將各項活動的圖片貼在對應(yīng)的詞語上方。

5.討論交流：這幾個短語的共同點是什么？（都是由“動詞+名詞”構(gòu)成的）

6.拓展練說：你還知道哪些同樣結(jié)構(gòu)的詞語呢？學(xué)生交流，看誰說得多。（預(yù)設(shè)：拉小提

琴、做菜等）

7.指導(dǎo)書寫：“圖”字是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是全封閉的“口”，注意第二筆橫折鉤的鉤不要

漏寫；“泥、鐵、環(huán)”三個字均是左右結(jié)構(gòu)，右部的長撇都要拉長，穿插到左部的下面。

板塊二辨析同音字

1.情境設(shè)置：第二關(guān)一一辨析同音字。（課件出示“字詞句運用”第一題中的4組同音字）

2.引導(dǎo)學(xué)牛觀察發(fā)現(xiàn)每組字的特點0（預(yù)設(shè)：都是同音字，字音相同，字形不同°）

3.區(qū)分同音字“園、圓”：（1）借助圖片，理解字義。（2）編兒歌識字：公園門票要十元，

小小花壇圓又圓。

4.學(xué)生自學(xué)，區(qū)分同音字“只、支”“進、近”和“坐、座”，注意區(qū)分“只、支”作為量

詞時的用法。

5.闖關(guān)游戲比賽：選擇正確的字填空。（花園、圓桌；一支筆、一只鴨；遠近、進出；座

位、坐車°）

板塊三根據(jù)語境，正確使用標(biāo)點符號

1.情境設(shè)置：第三關(guān)一一標(biāo)點符號挑戰(zhàn)臺。

2.回顧學(xué)過的標(biāo)點符號：句號用于陳述句或語氣和緩的句子末尾。問號用于表示疑問的句

子的末尾。感嘆號用于表達強烈感情的句子末尾，表示驚訝、感嘆等。一句話沒說完，

句子之間的停頓用逗號°

3.（課件出示“字詞句運用”第二題）學(xué)生讀一讀，體會句子之間的停頓和每句話的語氣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生試著給句子加上標(biāo)點，然后小組交流。

（2）反饋匯報：各小”選派代表在全班匯報，師生共同評價，并有感情地齊讀加好標(biāo)

點的句子。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

3.閱讀《聞雞起舞》，感受古人勤奮學(xué)習(xí)的精神。

板塊一制作積累卡

1.情境設(shè)置：第四關(guān)一一制作積累卡。（課件出示“字詞句運用”第三題）

2.讀一讀詞語和句子：同桌互讀，糾音，遇到不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字查字典。

3.小組合作，交流積累卡，教師相機總結(jié)學(xué)習(xí)方法：注重內(nèi)容，講究分類，貴在堅持。

4.布置作業(yè)：制作自己的專屬積累卡。

板塊二日積月累

1.情境設(shè)置：第五關(guān)一一背誦《小兒垂釣》。

2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏。（重讀“遙招手”，最后一句輕讀。）

3.借助課本中的插圖，讀懂詩意。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或借助插圖理解重點字詞。（課件出示一蓬頭：頭發(fā)亂

得像蓬草，形容小孩兒的樣子可愛。稚子：年齡比較小的孩子。垂綸：釣魚。綸，釣魚

用的絲線。借問：打聽問路。）

（2）學(xué)生交流這首詩中的“小兒”在干什么。（釣魚）

（3）說一說詩中的孩子給你留下了怎樣的印象。（可愛、淘氣、天真）

4.多種形式背古詩《小兒垂釣》：自由背誦、指名背誦、全班齊背

板塊三我愛閱讀

1.情境設(shè)置：第六關(guān)一一讀懂故事《聞雞起舞》。

2.學(xué)生自由朗讀故事，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.指名朗讀故事。

（1）畫出體現(xiàn)祖逖和劉琨有志向、勤學(xué)習(xí)的語句。

（2）交流語句，指導(dǎo)朗讀。

4.教師范讀《聞雞起舞》這個故事，學(xué)生思考：祖逖和劉琨是怎樣的人？（有志向、勤學(xué)

習(xí)）

5.體會情感：同桌交流討論，讀了這篇短文