湘少版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案

Unit1Hello

單元主題內(nèi)容框架圖

單元任務(wù)與目標(biāo)

單元任務(wù)

1.學(xué)會(huì)用Hello!Hi!Goodmorning!等方式與他人相互問(wèn)好。

2.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出新朋友的名字:Mingming,Lingling,Peter,Anne,

MissLio

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3.認(rèn)讀字母ABC,了解其在單詞中的正確讀音并嘗試拼讀單詞。

單元目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

1.認(rèn)讀書(shū)中的新朋友的名字并初步了解中英文名的不同表達(dá)方式。

2.通過(guò)小組游戲、角色扮演等形式，靈活運(yùn)用所學(xué)句型與班上同學(xué)和

老師相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

3.在閱讀、理解Tim幫助Dino脫險(xiǎn)的故事中，體會(huì)朋友間需要相互

幫助，關(guān)心與友愛(ài)，樹(shù)立關(guān)心幫助同伴的意識(shí)。

4.正確認(rèn)讀字母ABC,感知其在單詞中的基本讀音；嘗試拼讀單詞并

進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。

第一課時(shí)（PartAB）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析

本單元主題是Greetings問(wèn)候，屬于“人與社會(huì)”的范疇，涉及

“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

What：本課是三上Unit1第1課時(shí)PartAB。A部分語(yǔ)篇以陽(yáng)光

小學(xué)開(kāi)學(xué)為情境，展現(xiàn)了Mingming和Lingling與新同學(xué)Peter和

Anne相互問(wèn)候并進(jìn)行自我介紹的場(chǎng)景；B部分語(yǔ)篇介紹了Lingling

和Peter與MissLi相互問(wèn)候的方式。

Why：作者通過(guò)描述Lingling,Peter,Mingming和Anne的初次

問(wèn)候的對(duì)話以及Lingling和Peter向MissLi問(wèn)候的場(chǎng)景，生動(dòng)形

象地展現(xiàn)了同學(xué)、師生之間的友愛(ài)與尊重，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立友愛(ài)同學(xué)，

尊重師長(zhǎng)的意識(shí)。

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How：本課時(shí)是比較典型的日常交往對(duì)話，涉及到的人名以及問(wèn)

候的詞匯，如hello,Goodmorning,Mingming,Lingling,Peter,

Anne,Miss,fine；相互問(wèn)候時(shí)使用的核心語(yǔ)言，如“Hello!I'm.?.

Goodmorning.I'm...Howareyou?Fmfine.”。該對(duì)話情節(jié)

簡(jiǎn)單，易于理解，為學(xué)生初步用英文交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在聽(tīng)、看、說(shuō)的活動(dòng)中，初步了解打招呼的基本方式以及四位

主要人物的名字。（學(xué)習(xí)理解）

2.通過(guò)角色扮演，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型與班上同學(xué)和老

師相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.基于所學(xué)對(duì)話和歌曲，能夠在新生入校報(bào)道的情境下創(chuàng)編對(duì)話

開(kāi)展師生間的相互問(wèn)候與介紹。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。

【核心詞匯/短語(yǔ)】

hello,Goodmorning,Mingming,Lingling,Peter,Anne,Miss,

fine

【核心句型】

-Hello!I'm...

-Goodmorning.I'm...

-Howareyou?一I'mfine.

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三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在聽(tīng)、看、Activity1:Self-introduction教師觀察學(xué)生

說(shuō)的活動(dòng)中，初教師向全班同學(xué)做自我介紹能否聽(tīng)懂教師

步了解打招呼T:Hello!I'inyournewteacher,的自我介紹并

的基本方式以Miss...進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的

及四位主要人Doyouwanttoknowaboutme?回應(yīng)。

物的名字。（學(xué)Let'schanttogether.

習(xí)理解）T:Hello,everybody.

Ss:Hi!Hi!

T:Iam...(Englishname)

Iam...(age:thirty)

Ilike...(food:oranges)

Iamsohappy!(happy)

(學(xué)生根據(jù)節(jié)奏重復(fù)教師每句話

的最后一個(gè)單詞)

Activity2:Sayhellotothe教師觀察學(xué)生

teacher能否與教師進(jìn)

學(xué)生與教師交流互動(dòng)行相互問(wèn)候。

T:Hello,I'mMiss

Ss:Miss...,I'm...

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Activity3:Lookandsay

教師出示“陽(yáng)光小學(xué)”的校門(mén)口場(chǎng)

景圖，學(xué)生初步感知Sunshine教師觀察學(xué)生

Schoolo通過(guò)觀察圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能否認(rèn)真觀察

了圖中有許多新朋友。圖片，并通過(guò)

Activity4:Listenandcircle聽(tīng)音頻、觀看

學(xué)生通過(guò)音頻內(nèi)容，認(rèn)識(shí)書(shū)本中的視頻等活動(dòng)認(rèn)

新朋友：Lingling和Peter,并且識(shí)書(shū)中四位新

運(yùn)用句型Hello,朋友。

Lingling/Peter,I'm.,?進(jìn)行打

招呼。

Activity5:Watchandsay

學(xué)生通過(guò)觀看對(duì)話視頻回答教師

提問(wèn)Who'sh何she?了解另外兩

位新朋友:Mingming和Anne。

通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生感知打招呼的

另一種方式Goodmorningo

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)

容，學(xué)習(xí)打招呼的基本方式和四位新朋友的名字。學(xué)生在教師的指

導(dǎo)下，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等語(yǔ)言活動(dòng)，梳理對(duì)話內(nèi)容，為語(yǔ)言輸出奠

定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)角色扮Activity6:Roleplay教師觀察學(xué)生

第5頁(yè)共169頁(yè)

演，能夠靈活運(yùn)學(xué)生扮演書(shū)中的人物展開(kāi)對(duì)話表能否借助人物

用本課時(shí)所學(xué)演。頭飾進(jìn)行角色

句型與班上同Activity7:Lookandthink扮演，根據(jù)學(xué)

學(xué)和老師相互場(chǎng)景過(guò)渡：從校門(mén)口到教室生表現(xiàn)給予相

問(wèn)候并進(jìn)行自教師出示班級(jí)門(mén)口照片，指看對(duì)應(yīng)的幫助。

我介紹。（應(yīng)用MissLi詢問(wèn)學(xué)生Who'sshe?Is

實(shí)踐）sheMiss...?學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行

回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Lingling和

Peter與老師打招呼的不同之處，

從而得出結(jié)論：

初次見(jiàn)面打招呼時(shí)，可以運(yùn)用句型

教師觀察學(xué)生

I'm...

能夠運(yùn)用所學(xué)

進(jìn)行自我介紹；

語(yǔ)言與同學(xué)和

如果彼此已經(jīng)認(rèn)識(shí)則只需要互喊

老師問(wèn)好。

姓名

打招呼即可。

Activity8：Greettoeachother

教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹：

T:ThisisLingling.

Linglingisherpetname.（小

名）

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Doyouhaveapetname?

Ss:Hello,I'm.../Good

morning.I'm....

向班級(jí)同學(xué)和老師問(wèn)好，向大家介

紹自

己的小名。

設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入

角色，運(yùn)用語(yǔ)言，理解意義，在實(shí)際生活中合理運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，

促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。

3.基于所學(xué)對(duì)Activity9:Let'sknowmore

教師觀察學(xué)生

話和歌曲，能夠?qū)W生觀看I部分歌曲視頻，了解更

能否聽(tīng)懂歌曲

在新生入校報(bào)多問(wèn)候的方式。

內(nèi)容，理解How

道的情境下創(chuàng)T:Whatgreetingscanyouhear

areyou?的含

編對(duì)話開(kāi)展師fromthissong?

義。

生間的相互問(wèn)Ss:Hello!(Howareyou?I'm

候與介紹。（遷fine.)

移創(chuàng)新）在師生問(wèn)答中引導(dǎo)學(xué)生感知并合

理使用Howarcyou?進(jìn)行問(wèn)候。

Activity10:Pairwork

教師觀察小組

教師創(chuàng)設(shè)情境IfPeterandAnne

合作的情況，

cometoourschool.

根據(jù)學(xué)生的對(duì)

學(xué)生以小組合作的形式模仿

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Peter和Anne來(lái)學(xué)校報(bào)到與師生話內(nèi)容給予幫

打招呼的場(chǎng)景。助和鼓勵(lì)。

場(chǎng)景一：校門(mén)口（）

Si：Hello,I'mPeter.

S2:Hello,Peter.I'm…

S3:Hello,I'mAnne.

Si：Hello,Anne.Vm...

場(chǎng)景二：班級(jí)門(mén)口（）

Si：Goodmorning,Miss…

S2:Goodmorning

S3:Hello!I'mPeter.

S2:Hello,Peter.I'mMiss...

Si：Hello,Miss...VmAnne.

S2：Hello,Anne.Howareyou?

SvI'mfine.

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)唱歌曲，豐富學(xué)生打招呼

的表達(dá)方式，并在遷移語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員合

作完成不同層次的對(duì)話表演。

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板書(shū)設(shè)計(jì)回回昵V(X)000?8

RR⑥

EUngfcngLMingmingI—If<t9

呵圖k

PeterAnne

作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:

1.用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿并跟讀PartABO

2.學(xué)唱PartI歌曲,再次領(lǐng)會(huì)Howareyou?I'mfine.

的意義。Choosetodo:

1.閱讀英語(yǔ)繪本Hello!

2.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言向其他班級(jí)學(xué)生或者任課老師進(jìn)行

交流互動(dòng)。

第二課時(shí)（PartCDG）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析

本單元主題是Greetings問(wèn)候，屬于“人與社會(huì)”的范疇，涉及

“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

What：本課是三上Unit1第2課時(shí)PartCDG。C部分語(yǔ)篇是AB

對(duì)話的延申，內(nèi)容圍繞Peter,Mingming,Anne和MissLi相互問(wèn)候

展開(kāi);D部分語(yǔ)篇將師生間相互問(wèn)候的方式融入游戲之中，寓教于樂(lè)，

在游戲中學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況與同學(xué)和老師進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。G部

分語(yǔ)篇以公園為場(chǎng)景，介紹了Tim在公園里幫助Dino脫險(xiǎn)的對(duì)話故

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事。

Why：作者通過(guò)進(jìn)一步描述師生間相互問(wèn)候的場(chǎng)景，學(xué)生初步了

解中英文名的不同表達(dá)方式；同時(shí)在閱讀、理解Tim幫助Dino脫險(xiǎn)

的故事中，學(xué)生體會(huì)朋友間需要相互幫助，關(guān)心與友愛(ài)。

How：CD部分小學(xué)生H常生活對(duì)話，涉及到的有關(guān)相互問(wèn)候的詞

匯和核心語(yǔ)言，與第一課時(shí)一致；G部分是配圖故事，涉及到的人名

及幫助他人的詞匯，如Tim,Dino,dinosaur,help；有關(guān)表達(dá)感謝

w

和回應(yīng)的核心語(yǔ)言，如"Thankyou.You'rewelcome.o該配圖

故事情節(jié)生動(dòng)有趣，具有深刻教育意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過(guò)師生的交流互動(dòng)，再次感知四位主人公的名字，并在相互

問(wèn)候中了解中英文名的不同表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）

2.在公園的情境中，獲取并梳理Tini和Dino之間發(fā)生的故事內(nèi)容,

樹(shù)立關(guān)心幫助同伴的意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對(duì)話并演

繹。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。

【核心詞匯/短語(yǔ)】

hello,hi,Goodmorning,,Morning,Tim,Dino,dinosaur,

help

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【核心句型】

-Hello!rm...

-Goodmorning.Pm...

-Thankyou.-You'rewelcome.

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.通過(guò)師生的Activity1:Singasong

交流互動(dòng)，再次師生共唱I部分歌曲，溫故舊知。

感知四位主人Activity2:Let'sgreet

公的名字，并在教師出示書(shū)中主要人物圖片，播放教師觀察學(xué)生

相互問(wèn)候中了人物打招呼的音頻：Hello!Good對(duì)所學(xué)知識(shí)的

解中英文名的morning!Howareyou?學(xué)生給出運(yùn)用情況。

不同表達(dá)方式。相對(duì)應(yīng)的回答。

（學(xué)習(xí)理解）Activity3:Let'slearn

教師出示Mingming,Lingling,

Peter,Anne的名字，引導(dǎo)學(xué)生將教師觀察學(xué)生

其分成兩類，在完成任務(wù)的過(guò)程中能否通過(guò)對(duì)比

感知中英文名的不同表達(dá)方式。感知中英文名

T:LinglingandMingmingare的不同表達(dá)方

fromChina.Thesearetheir式。

Chinesenamesorpetnames.But

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PeterandAnnearenotfrom

China.ThesearetheirEnglish

names.

Activity4:Let'splay教師觀察學(xué)生

1.教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生從能否在游戲中

問(wèn)答中靈活運(yùn)用新

理解中英文名的表達(dá)方式。知。

T:Doyouhaveapetnameoran

English

name?

2.師生共同觀看D部分視頻，模

仿Miss

Li開(kāi)展游戲。

參考句型：Hello/Hi/Good

morning/

Morning.I'm…(petname/

Englishname).

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生感知中英文姓名表達(dá)方

式的不同，在游戲中滲透中西方跨文化知識(shí)，為后續(xù)課時(shí)的學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。

2.在公園的情Activity5:Lookandthink

教師觀察學(xué)生

境中，獲取并梳游戲過(guò)后，教師總結(jié)：

能否認(rèn)真觀察

第12頁(yè)共169頁(yè)

理Tim和DinoT:Weareplayinggamesinour插圖猜測(cè)故事

之間發(fā)生的故school.發(fā)生的場(chǎng)所。

事內(nèi)容，樹(shù)立關(guān)Theyareplayinggamesin

心幫助同伴的Sunshine

意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)School.

踐）教師出示G部分圖片向?qū)W生提問(wèn)，

T:Whereisit?IsitSunshine

School?

教師觀察學(xué)生

學(xué)生通過(guò)觀察圖片感知對(duì)話發(fā)生

能否準(zhǔn)確找出

的場(chǎng)所，教師驗(yàn)證學(xué)生猜想。

新朋友的冬

T:Thisisapark.Itisnearthe

字、讀懂故事

SunshineSchool.

大意并在具體

Activity6:Watchandsay

語(yǔ)境中感知生

師生共同觀看G部分對(duì)話視頻，教

詞的意義。

師向?qū)W生提出問(wèn)題Whoarethey?

學(xué)生通過(guò)視頻感知新朋友的名字：

Tim和Dino,以及生詞dinosaur。

Activity7:Let'sthink

教師出示圖1和圖6,引導(dǎo)學(xué)生觀

教師觀察學(xué)生

察圖片思考問(wèn)題WhycanTimand

的聽(tīng)讀情況，

Dinobegoodfriends?

在小組表演時(shí)

Activity8:Learnandact

第13頁(yè)共169頁(yè)

1.教師出示圖234并播放音頻，適當(dāng)給予幫

學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文，在故助。

事情境中感知生詞help以及表示

感謝和回應(yīng)的問(wèn)答語(yǔ)Thankyou.

教師觀察學(xué)生

You'rewelcome.

在整體聽(tīng)讀、

2.學(xué)生以小組合作的形式演繹圖

課文配音活動(dòng)

片234的故事。

中的情況。

Activity9：Listenandimitate

教師播放G部分故事的錄音，學(xué)生

聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。教師觀察學(xué)生

Activity10:Let'sdub能否理解故事

學(xué)生根據(jù)視頻完成配音。的育人內(nèi)涵6

Activity11：Let'sthink

師生圍繞故事插圖共同探討How

canTimandDinobefriends?

A.TimhelpsDino.

B.TimplayswithDino.

得出結(jié)論并進(jìn)行德育滲透：

T:Wesayhellotoeachother.

Wehelpeachother.

iVearefriends.

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出橫線

第14頁(yè)共169頁(yè)

部分單詞）

設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在觀察插圖、觀看視頻、

聽(tīng)音跟讀等一系列環(huán)節(jié)中獲取并梳理Tim和Dino之間的故事，在閱

讀、理解故事的過(guò)程中，體會(huì)朋友間需要相互幫助、關(guān)心與友愛(ài)，

為后續(xù)真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

3.聯(lián)系生活實(shí)Activity12：Freetalk

教師觀察學(xué)生

際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情學(xué)生聯(lián)系日常生活思考：我們還可

能否結(jié)合生活

境，以小組合作以在哪些情況下幫助他人？

實(shí)際進(jìn)行思

的形式創(chuàng)編對(duì)Eg.看見(jiàn)有人摔倒時(shí)

考。

話并演繹。（遷看到有一年級(jí)新生找不到教

移創(chuàng)新）室時(shí)Activity13:Groupwork

教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生以小組合

作的

形式模擬生活中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，

教師觀察小組

運(yùn)用

合作的情況，

G部分的句型進(jìn)行故事創(chuàng)編。

根據(jù)學(xué)生的對(duì)

情境一：TimandDinoneedsome

話內(nèi)容給予幫

help

助和鼓勵(lì)。

now.

Tim&Dino:Help!Help!

（ShelpsTimandDino）

Tim&Dino:Thankyou.

第15頁(yè)共169頁(yè)

S:You,rewelcome.

Tim:Hello!I'mTim.

Dino:Hello!IJmDinoDinosaur.

S:Hi!rm...

情境二：Dinohelpsothers.

Sg:Help!Help!

（兩名同學(xué)在搬書(shū)，Dino飛過(guò)去幫

助他們）

S1&S2：Thankyou.

Dino:You'rewelcome.

（Dino幫助他們將書(shū)搬到了三（1）

班）

S1&S2：Hello,MissLi.

MissLi:Hello,

Dino:Hello!I?mDinoDinosaur.

MissLi:Hello,Dino.I'mMiss

Li.

教師根據(jù)學(xué)生合作的表現(xiàn)進(jìn)行小

組評(píng)價(jià)。

Pronunciation語(yǔ)言：

第16頁(yè)共169頁(yè)

Emotion情感：

Action動(dòng)作：

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在創(chuàng)設(shè)生活中同伴之間互幫互助的

真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，以小組合作的形式創(chuàng)編故事

并演繹，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。

板書(shū)設(shè)計(jì)回回昵UK]?00?9

Hello!I'eTIM.HM>!PitDtwDiwidur.

(㈣

丫grc[T/unkyffu!

Friends

作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:

1.用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿跟讀PartCDo

2.以PartG的語(yǔ)言框架為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際與同

伴進(jìn)行故事創(chuàng)編并演繹。

Choosetodo:

1.以PartG為模板創(chuàng)作四宮格漫畫(huà)，體現(xiàn)朋友間的

互幫互助。

2.查找有關(guān)ABC字母開(kāi)頭的人名或其他單詞與同伴

分享。

第三課時(shí)（PartEFH）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析

第17頁(yè)共169頁(yè)

本單元主題是Greetings問(wèn)候，屬于“人與社會(huì)”的范疇，涉及

“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

What:本課是三上Unit1第3課時(shí)PartEFH。E部分為聽(tīng)音選

擇正確圖片的練習(xí)題；F部分語(yǔ)篇是關(guān)于字母的自然拼讀教學(xué)，展示

了以字母ABC開(kāi)頭的三個(gè)單詞：Anne,bag,cat,以及字母在四線三

格中的位置；H部分是有關(guān)字母的英文歌謠。

Why:作者通過(guò)設(shè)計(jì)E部分的練習(xí)題，學(xué)生能夠在聽(tīng)、讀、看的

過(guò)程中感知并理解對(duì)話的主要信息，提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力；F部分

字母、單詞、圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，學(xué)生能夠識(shí)別字母大小寫(xiě)并感知英文字母

在單詞中的發(fā)音；H部分的歌謠以韻文和圖畫(huà)搭配的形式，學(xué)生能夠

哼唱歌謠并結(jié)合有關(guān)字母ABC的單詞進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生拼讀能力。

How：E部分聽(tīng)力對(duì)話練習(xí)題中涉及到有關(guān)相互問(wèn)候的詞匯和核

心語(yǔ)言與第一、二課時(shí)一致；F部分是字母的自然拼讀教學(xué)，涉及到

的有關(guān)字母ABC的詞匯，如Anne,bag,cat；H部分是字母歌謠，涉

及到的相關(guān)核心語(yǔ)言，如“Welearn...

Wesay...Wesing...Welike。三個(gè)部分的內(nèi)容生動(dòng)有趣,

符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“認(rèn)識(shí)新朋友”的真實(shí)情境，在人名中感知字母ABC

的在單詞中的基本讀音。（學(xué)習(xí)理解）

第18頁(yè)共169頁(yè)

2.通過(guò)自然拼讀，深入了解字母ABC,鞏固發(fā)音規(guī)則并學(xué)習(xí)用拼

讀規(guī)則拼讀單詞，感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.以小組合作的形式結(jié)合課前查找的有關(guān)字母ABC的單詞進(jìn)行歌

謠創(chuàng)編。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。

【核心詞匯/短語(yǔ)】

Anne,bag,cat,learn,say,sing,like

【核心句型】

Welearn...

Wesay

Wesing

Welike…

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)Activity1:Singasong教師觀察學(xué)生

“認(rèn)識(shí)新朋友”T:Boysandgirls,let'ssing能否理解生詞

的真實(shí)情境，在asong.sing的含義，

人名中感知字Ss:Wesing.Wesing.并根據(jù)伴奏自

母ABC的在單學(xué)生跟隨伴奏哼唱PartI歌曲，主哼唱歌曲。

詞中的基本讀在師生互動(dòng)中學(xué)生感知并說(shuō)出生

音。（學(xué)習(xí)理解）詞singo

第19頁(yè)共169頁(yè)

Activity2:Let'ssay教師觀察學(xué)生

教師出不新朋友的人物圖片向?qū)W能否準(zhǔn)確說(shuō)出

生提問(wèn)，學(xué)生在交流互動(dòng)中感知并新朋友的名

說(shuō)出生詞say。字，同時(shí)在情

T:Whoarethey?境中理解say

Ss:Mingming,Lingling,Peter,的含義。

Anne,Tim,Dino,MissLi

T:Let'ssayhellotothem.

Ss:Wesay.Wesay.教師根據(jù)學(xué)生

Activity3:Listenandthink的答題情況給

教師播放E部分對(duì)話音頻，學(xué)生聽(tīng)予幫助。

音并

選出正確的選項(xiàng)，從而鞏固人名和

問(wèn)候

的方式。教師觀察學(xué)生

Activity4:Let'sthink能否理解“朋

教師出示ADG部分圖片并詢問(wèn)學(xué)友”的內(nèi)在含

生Whycantheybegoodfriends?義，根據(jù)學(xué)生

師生得出結(jié)論：的回答進(jìn)行相

Theysayhellotoeachother.對(duì)應(yīng)的提示和

Theyhelpeachother.總結(jié)。

Theyplaywitheachother.

第20頁(yè)共169頁(yè)

Theylikeeachother.

（第一二句橫線的詞語(yǔ)教師引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)出，第三四句教師總結(jié)，學(xué)

生感知play和like的含義）

Activity5:Let'slearn教師觀察學(xué)生

教師出示SunshineSchool的照能否從人名中

片,從Anne,Peter等學(xué)生熟知的感知字母及其

好朋友為切入點(diǎn)，介紹兩位新朋在單詞中的發(fā)

友。音。

T:Theseareournewfriends,

Bennyand

Cathy.

通過(guò)聽(tīng)音頻，學(xué)生認(rèn)識(shí)了新朋友

Benny

和Cathy,從人名Anne,Benny,

Cathy中

感知字母ABCo

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在“認(rèn)識(shí)新朋友”的情

境回顧人名的單詞，并以Anne,Benny,Cathy三個(gè)朋友的名字為切

入點(diǎn)展開(kāi)字母ABC的認(rèn)讀學(xué)習(xí)，在師生問(wèn)答的過(guò)程中滲透“sing,

say,like"等單詞的教學(xué)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

,

2.通過(guò)自然拼Activity6:Letswatchand教師觀察學(xué)生

第21頁(yè)共169頁(yè)

讀，深入了解字practice能否認(rèn)真觀看

母ABC,鞏固發(fā)1.師生共同觀看F部分視頻，從視頻，感知字

音規(guī)則并學(xué)習(xí)視頻中了解字母ABC在單詞中的母及單詞的發(fā)

用拼讀規(guī)則拼發(fā)音。音。

讀單詞，感知并A:AnneB:bagC:cat

模仿說(shuō)英語(yǔ)。2.教師出示ABC的字母卡片，學(xué)

（應(yīng)用實(shí)踐）生認(rèn)讀字母并感知字母在四線三

格上的位置。教師觀察學(xué)生

Activity7:Readandmatch的拼讀情況，

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主拼讀F適當(dāng)給予幫

部分單詞并與相對(duì)應(yīng)的圖片連線。助。

Anne:A-nne

bag:b-a-g

教師觀察學(xué)生

cat:c-a-t

能否根據(jù)字母

Activity8：Let'sknowmore

ABC的發(fā)音規(guī)

T:LetterABCwanttofindmore

則進(jìn)行舉一反

friends.

三。

Let'swatchthevideoandfind

theirfriendstogether.

師生共同觀看字母ABC自然拼讀

的拓

展視頻，進(jìn)一步認(rèn)讀字母并鞏固其

第22頁(yè)共169頁(yè)

在單

詞中的發(fā)音。

T:WhoareletterABC'sgood

friends?

Ss:A:ant,apple,alligator

B:bear,bird,bubble

C:cow,car,clap

設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)觀看視頻學(xué)生認(rèn)讀字母ABC、

識(shí)別大小寫(xiě)以及了解其在單詞中的發(fā)音；通過(guò)學(xué)習(xí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生

在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展相關(guān)詞匯。

3.以小組合作Activity9:Groupwork

教師觀察小組

的形式結(jié)合課學(xué)生以小組合作的形式分享自己

合作的情況，

前查找的有關(guān)收集的有關(guān)ABC的單詞，并根據(jù)節(jié)

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編

字母ABC的單奏進(jìn)行創(chuàng)編。

情況給予一定

詞進(jìn)行歌謠創(chuàng)S:A,A,A,/比/,/岔/,/笈/...

s的幫助。

編。（遷移創(chuàng)新）B,B,B,/b/,/b/,/b/...

C,C,C,/k/,/k/,/k/...

Activity10:Let'schant

1.教師向?qū)W生提問(wèn)：

T:DowelearnABC?

教師觀察學(xué)生

Ss:Yes!/WelearnABC.

能否在師生問(wèn)

T:CanyousayABC?

第23頁(yè)共169頁(yè)

Ss：Yes!/WesayABC.答、圖片和肢

T:CanyousingABC?體語(yǔ)言的幫助

Ss：Yes!/WesingABC.下理解歌謠的

T:DoyoulikeABC?意思。

Ss:Yes!/WelikeABC.

（根據(jù)學(xué)生的水平分層回答教師

問(wèn)題）

2.通過(guò)問(wèn)答學(xué)生再次感知生詞，

然后播放視頻，師生共同哼唱。

3.學(xué)生跟隨歌謠自主哼唱，培養(yǎng)

韻律感。

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生以小組合作的形式合理

創(chuàng)編有關(guān)字母ABC的歌謠，進(jìn)一步鞏固拼讀規(guī)則，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)

作能力。在師生交流互動(dòng)中理解本課時(shí)的核心語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。

板書(shū)設(shè)計(jì)回回。念VKl?00?S

^拿

Anne

si為3珈

Cc%

cot

作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:

3.創(chuàng)編字母ABC的歌謠，并拍攝視頻。

4.從三個(gè)繪本中任選其一，利用拼讀規(guī)則拼讀單詞，

第24頁(yè)共169頁(yè)

朗讀繪本：

FranktheRat,TheBiscuits,Coolcat

Choosetodo:

3.閱讀英文繪本Goodmornings

4.完成字母ABC的創(chuàng)意海報(bào)。

單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單

1.我能認(rèn)識(shí)書(shū)中的新朋友并說(shuō)出他們的名字。

2.我能用核心語(yǔ)言向新朋友、新老師打招呼并介

紹自己的名字（小轉(zhuǎn)、英文名）。

3.我能讀懂Tim和Din。的故事，并懂得朋友間

評(píng)價(jià)

需要相互關(guān)心和幫助。

內(nèi)容

4.我能認(rèn)讀字母ABC,識(shí)別字母在四線三格中的

位置。

5.我能利用拼讀規(guī)則拼讀單詞并結(jié)合查找的單

詞和小伙伴創(chuàng)編歌謠。

第25頁(yè)共169頁(yè)

Unit2What'syourname?

單元主題內(nèi)容框架圖

z\

第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)

(PartABE)(PartCDG)(PartFHI)

“Introduce"Learnfrom"Chant

myself"eachother11together*'

禮貌詢問(wèn)他學(xué)會(huì)與朋友相學(xué)會(huì)制作并互贈(zèng)

人姓名和自互學(xué)習(xí)，一起進(jìn)名片，了解字母

我介紹DEFG在單詞中

自信的自我介紹，與伙伴互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)他人姓名并進(jìn)行自我介紹，在日常生活

中學(xué)會(huì)懂禮貌，互相學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)身邊人的友愛(ài)與尊重

s_________________________________________________________________________/

單元任務(wù)與目標(biāo)

單元任務(wù)

4.學(xué)會(huì)用Goodafternoon!Goodbye!等方式與他人相互問(wèn)好。

5.能運(yùn)用句型準(zhǔn)確詢問(wèn)他人的姓名，并進(jìn)行自我介紹。

6.認(rèn)讀字母DEFG,了解其在單詞中的正確讀音并嘗試拼讀單詞。

單元目標(biāo)

第26頁(yè)共169頁(yè)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

5.通過(guò)小組游戲、角色扮演等形式，靈活運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)他人姓名

并進(jìn)行自我介紹。

6.在真實(shí)情境中，主動(dòng)與他人禮貌的打招呼，遞交名片。

7.在閱讀、理解Tim,Dino和Taotao打球認(rèn)識(shí)的故事中,感知好孩

子不僅要懂禮貌還要，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，一起維護(hù)公共環(huán)境的意

識(shí)。

8.正確認(rèn)讀字母DEFG,感知其在單詞中的基本讀音；嘗試拼讀單詞

并進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。

第一課時(shí)（PartABE）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析

本單元主題是Self-introduce自我介紹，屬于“人與社會(huì)”的

范疇，“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及的子主題是“同伴交往，

相互尊重，友好互助”。

What：本課是三上Unit2第1課時(shí)PartABE。A部分語(yǔ)篇以學(xué)

校生活為主情境，描述了MissLi和同學(xué)們上課、放學(xué)以及Anne和

Lulu初次認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景；B部分語(yǔ)篇描述了Peter和Beibei打掃衛(wèi)生

口寸初次認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景；E部分則是為聽(tīng)音選擇正確圖片的練習(xí)題。

Why：作者通過(guò)描述MrZhang,MissLi和同學(xué)們打招呼，以及

Anne與Lulu,Peter與Beibei初次認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了

同學(xué)、師生之間的友愛(ài)與尊重，引導(dǎo)學(xué)生自信地自我介紹，同時(shí)友愛(ài)

同學(xué)，尊重師長(zhǎng)的意識(shí)。

第27頁(yè)共169頁(yè)

How：本課時(shí)是比較典型的日常交往對(duì)話，涉及到的問(wèn)候的句型，

如Goodafternoon!Goodbye!Bye!；詢問(wèn)他人姓名和自我介紹的

核心語(yǔ)言,如"What'syourname?Mynameis…”。該對(duì)話情

節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，為學(xué)生初步用英文交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在聽(tīng)、看、說(shuō)的活動(dòng)中，了解禮貌詢問(wèn)他人姓名以及自信自我

介紹的方式。（學(xué)習(xí)理解）

2.通過(guò)角色扮演，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型詢問(wèn)班上同學(xué)姓

名并進(jìn)行自我介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.基于所學(xué)對(duì)話，能夠在下午學(xué)校生活的情境下創(chuàng)編對(duì)話開(kāi)展師

生間的相互問(wèn)候與同學(xué)之間的相互介紹。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。

【核心詞匯/短語(yǔ)】

Goodafternoon,Goodbye,bye,Lulu,Beibei,Jiajia,name

【核心句型】

-What1syourname?

-Mynameis

-Goodafternoon!

-Goodbye!

第28頁(yè)共169頁(yè)

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在聽(tīng)、看、Activity1:Greetandsinga教師觀察學(xué)生

說(shuō)的活動(dòng)中，了song能否與教師進(jìn)

解禮貌詢問(wèn)他T:Hello!Boysandgirls!行相互問(wèn)候6

人姓名以及自Ss：Hello!Miss...

信自我介紹的T:Howareyoutoday?

方式。（學(xué)習(xí)理Ss：I'm...

解）T:I'mhappytoday!

T:First,let'ssingasong.

Standup,please!

（在歌曲中復(fù)習(xí)打招呼方式）

Activity2:Lookandsay

T:創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光學(xué)校籌備開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)

的大情境Wemetsomenew教師觀察學(xué)生

friendsinthisbook.Doyou能否通過(guò)活

remember?動(dòng)，快速回憶

Ss:TheyareMingming,Lingling,起書(shū)中四位新

Anne,Peter,Dino,MissLi!朋友。

T:Theseare“names”.（學(xué)習(xí)

name）Doyouknowmyname?教

師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)“What'

第29頁(yè)共169頁(yè)

syourname?v,"What's=What教師觀察學(xué)生

is”o然后把寫(xiě)了自己名字的英語(yǔ)能否仔細(xì)觀察

書(shū)拿出來(lái)給學(xué)生看“Myname老師的書(shū)本信

is...”息，找到老師

Activity3:Lookandsay姓名，并流利

T:Listen,thebellisringing.提問(wèn)。

Whoiscoming?

Ss：MissLi!

T:Yes,lookatthepicture.

WhatdoyouwanttosaytoMiss

Li?教師觀察學(xué)生

運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作，李老師上課選拔能否迅速找出

運(yùn)動(dòng)員。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片有哪些課本圖片中人

人物，再思考可以怎么跟李老師打物，調(diào)動(dòng)思維

招呼，預(yù)測(cè)會(huì)有學(xué)生說(shuō)出Good并進(jìn)行預(yù)測(cè)。

morning.根據(jù)聽(tīng)音頻、

Activity4:Listenandcircle看視頻方式，

T:Listenandcircle.帶著問(wèn)找到準(zhǔn)確信

題，聽(tīng)A部分故事，圈出核子們跟息。

MissLi打招呼的句子。

Ss；Goodafternoon!Goodbye!

T:Howdoyouknowit?引導(dǎo)學(xué)

第30頁(yè)共169頁(yè)

生仔細(xì)觀察圖片中鐘表和人物動(dòng)

作。

Activity5:Watchandchoose

T:Lookatthepicture,whereis

Anne?Whoisshe?①Whereis

Anne?②Whoisshe?學(xué)生通過(guò)觀

看對(duì)話視頻回答教師的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)

新朋友Lulu.

設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)

容，學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人姓名，并回答以及新的打招呼方式。學(xué)生在

教師的指導(dǎo)下，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等語(yǔ)言活動(dòng)，梳理對(duì)話內(nèi)容，為語(yǔ)

言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)角色扮Activity6:Roleplay

教師觀察學(xué)生

演，能夠靈活運(yùn)學(xué)生扮演書(shū)中的人物展開(kāi)對(duì)話表

能否借助人物

用本課時(shí)所學(xué)演。

頭飾進(jìn)行角色

句型詢問(wèn)班上Activity7:Lookandthink

扮演，根據(jù)學(xué)

同學(xué)姓名并進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作，打掃校園衛(wèi)生。

生表現(xiàn)給予相

行自我介紹。場(chǎng)景：放學(xué)鈴聲響起，嘩啦啦流水

對(duì)應(yīng)的幫助。

（應(yīng)用實(shí)踐）