冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit2Myschool教案

Lesson1Thisismyschool

一、教材分析

1.教材內容

《ThisismyschooD是新教材冀教版（三起）（2024）小學英

語三年級上冊Unit2《Myschool》中的一節(jié)課。教材以介紹學校為

主題，通過生動的圖片和簡單的對話，展示了學校的不同場所和設施。

對話內容為：

LiMing:Look!Thisismyschool.

Jenny:Wow!It'sverynice.

LiMing:Thisistheclassroom.

Jenny:Thisisthelibrary.

LiMing:Thisistheplayground.

教材通過這些對話，呈現了“Thisis.這個句型，用于介紹

物品或場所。同時，教材還配有色彩鮮艷的插圖，幫助學生更好地理

解對話內容。此外，教材設置了一些練習活動，如讓學生根據圖片介

紹學校的不同場所、進行角色扮演等。

2.教材特點

主題明確，貼近學生生活實際，容易引起學生的興趣和共鳴。

內容簡單易懂，語言簡潔明了，適合三年級學生的英語水平和認

知能力。

以對話為主，注重培養(yǎng)學生的口語表藝能力和交際能力。

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配有豐富的插圖和練習活動，增強了學習的趣味性和互動性。

二、教學目標

1.知識目標

學生能夠掌握“Thisis...”這個句型，用于介紹物品或場所。

學生能夠止確認讀和理解新單詞“schoo「'classroom"“l(fā)ibrae”

“playground”。

2.能力目標

培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠用英語介紹學校的不同場所。

提高學生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語介紹學校。

增強學生的觀察能力和記憶能力，能夠根據圖片或實際場景說出

學校的不同場所。

3.情感目標

激發(fā)學生對學校的熱愛之情，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和文明禮

儀意識。

培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習

英語。

三、教學重難點

1.教學重點

掌握“Thisis...”這個句型的用法。

正確認讀和理解新單詞"school""classroom”"library”

“playground”。

2.教學難點

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學生能夠在實際情境中自然地運用“Thisis..."句型進行介紹。

如何引導學生準確地發(fā)音和記憶新單詞。

四、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

帥生互動：

教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearn

aboutourschool.Doyouloveyourschool?

學生：Yes!

教師：What，syourfavoriteplaceinschool?

學生可能會回答“classroom”“playground”等。

設計意圖：通過提問導入話題，激發(fā)學生的學習興趣，同時了解

學生對學校的感受和喜好，為后續(xù)的學習做好鋪墊。

2.學習新單詞

師生互動：

教幣：Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthispicture.

What'sthis?（教師展示學校的圖片）

學生：Thisisaschool.

教師：Verygood!"School”isanewword.Let'sreadit

together.（教師帶領學生朗讀單詞"school”）

教師用同樣的方法教學生學習單詞"classroom""library"

uplayground

教師：Now,let*splayagame.Iwillshowyousomepictures.

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設計意圖：通過角色扮演游戲，讓學生在實際情境中運用所學的

英語知識，提高學生的口語表達能力和交際能力。

5.拓展練習

師生互動：

教師：Now,let'sthinkaboutotherplacesinourschcol.

Whatelsecanweintroduce?（教師引導學生思考學校的其他場所,

如“computerroom”umusicroom”等）

教師：Canyouuse“Thisis...”tointroducetheseplaces?

（教師讓學生用"Thisis..."句型介紹學校的其他場所）

學生積極發(fā)言，進行拓展練習。

設計意圖：通過拓展練習，豐富學生的語言表達，讓學生學會在

不同的情境中運用“Thisis...”句型進行介紹。

6.總結歸納

師生互動：

教師：Todaywehavelearnedsomenewwordsandasentence

pattern.Canyoutellmewhatwehavelearned?

學生回顧本節(jié)課所學的內容，回答問題。

教師進行總結歸納，強調重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。

設計意圖：通過總結歸納，讓學生鞏固所學知識，明確重點內容。

五、作業(yè)布置

1.用“Thisis..."句型向家人介紹自己的學校。

2.畫出自己的學校，并在圖上用英語標注學校的不同場所。

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六、板書設計

Thisismyschool

1.Newwords:school,classroom,1ibrary,playground

2.Sentencepattern:Thisis...

3.Extension:Otherplacesinschool

七、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我以學生為中心，通過多種教學方法激發(fā)學

生的學習興趣，提高學生的參與度。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問讓學生

回憶自己對學校的感受和喜好，成功地引起了學生的興趣。在學習新

單詞和對話的過程中，我采用了圖片教學、游戲教學和角色扮演等方

法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語C通過拓展練習，我鼓勵學

生發(fā)揮想象力，豐富了學生的語言表達。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在發(fā)音教學方

面，我可以更加注重個別學生的發(fā)音糾正，確保每個學生都能準確地

發(fā)音。在小組活動中，我可以更好地引導學生進行合作學習，提高小

組活動的效率。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學

質量，讓學生在英語學習中取得更大的進步。

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Lesson2Intheclassroom

一、教學目標

（一）知識目標

學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：blackboard（黑板）、desk（書

桌）、chair（椅子）、window（窗戶）、door（門）。

熟練運用句型“What'sthis?It'sa...”詢問并回答教室里

物品的名稱,如"What'sthis?It'sadesk.”

（二）能力目標

能在教室場景或相關話題交流中，自然、流暢地運用所學詞匯和

句型進行交流，提高口語表達能力。

通過課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和實際運用語言的能

力，增強學生學習英語的自信心。

（三）情感目標

激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的熱情。

引導學生關注教室環(huán)境，養(yǎng)成愛護教室物品的好習慣。

二、教學重難點

（一）教學重點

掌握重點單詞的發(fā)音、拼寫和用法。

熟練運用目標句型詢問和介紹教室物品，理解句型結構和含義。

（二）教學難點

引導學生在真實情境中靈活運用句型，根據不同物品的特點，豐

富描述內容，提升語言運用的準確性和豐富性。

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幫助學生準確發(fā)音，尤其是"blackboard"中“ck”發(fā)/k/

的音，以及“window”中“ow”發(fā)/?/的音。

三、教學方法

情境教學法：在教室中，利用真實的教室物品和環(huán)境，讓學生身

臨其境感受和學習英厝，體會語言與生活的緊密聯系。

游戲教學法：設計單詞卡片翻翻樂、物品猜猜猜、句型接龍大挑

戰(zhàn)等游戲，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中輕松

掌握知識。

直觀演示法：借助教室中的實物、物品圖片、多媒體動畫等直觀

教具，幫助學生理解和記憶單詞及句型，直觀展示教室物品。

小組合作法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，如小組制

作教室物品介紹海報、小組對話練習等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和

交流能力。

四、教學準備

單詞卡片，上面繪制有黑板、書桌、椅子、窗戶、門等教室物品

的圖片，并標注對應的英文單詞。

多媒體課件，包含教室物品的圖片展示、相關的對話示例用于講

解句型，以及有趣的教室物品動畫。

一些小型的教室物品模型，如迷你黑板、小書桌、小椅子等，用

于課堂實踐活動。

繪畫工具，如彩筆、畫紙，供學生制作教室物品介紹海報。

獎勵小貼紙，如可愛的文具貼紙、彩色星星貼紙等。

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五、教學過程

（一）Warming-up

播放英文歌曲《IntheClassroom》，歌曲旋律輕快，歌詞描述

了教室里的各種物品。教師引導學生跟著音樂一起唱跳，用手指向歌

曲中提到的教室物品，如黑板、窗戶等。通過歌曲營造輕松愉快的課

堂氛圍，自然引出本節(jié)課關于教室物品的主題。

歌曲結束后，教師與學生進行簡單的Freetaiko教師提問：

“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatthingscanyou

seeinourclassroom?InChinese,howdowesaythesethings?”

鼓勵學生積極回答問題，分享自己在教室里看到的物品，拉近與學生

的距離，為新課學習做好鋪墊。

（二）Presentation

單詞教學

教師走到黑板前，指著黑板說：“Lookatthis.It'sa

blackboard.Wewriteontheblackboardinclass.B-1-a-

c-k-b-o-a-r-d,blackboard.v展示“blackboard”

的單詞卡片，帶領學生認讀，注意“ck”發(fā)/k/的音，通過不同

的語調、語速讓學生反復跟讀，如升調讀、降調讀、快速讀、慢速讀

等，加深記憶?？梢宰寣W生用粉筆在黑板二寫一個簡單的單詞，同時

說出“blackboard"。

用類似的方式依次教授"desk""chair""window""door^在

教授“desk”時，坐在書桌前，做出寫字的動作，說：“Thisisa

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desk.Weputourbooksandpensonthedesk.D-e-s-k,desk.”

讓學生觀察書桌的形狀和用途，加深印象。教"chair”時，坐在

椅子上，展示單詞卡片，讓學生跟讀，強調“ai”發(fā)/ee/的音。

教授“window”時，走到窗戶邊，打開窗戶，說："Wecanseeoutside

throughthewindow.W-i-n-d-o-w,window."突出"cw"

發(fā)/ao/的音，讓學生感受窗戶的作用。教“door”時，開關教室

H,展示單詞卡片，帶領學生認讀。

開展“單詞卡片翻翻樂”游戲。將單詞卡片背面朝上放在桌上，

邀請學生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞和圖片匹配,

如“desk”的單詞和書桌的圖片，學生大聲讀出單詞并拿走卡片;

若不匹配則翻回原狀。游戲結束后，拿到卡片多的學生獲得文具貼紙

獎勵，通過游戲鞏固學生對單詞的記憶。

句型教學

教師拿起一個小型書桌模型，問學生：“What'sthis?”引導學

生思考，然后自己回答："It'sadesk.It'sabrowndesk.播

放一段包含目標句型的對話音頻：

A:What'sthis?

B:It'sachair.

讓學生認真傾聽，初步感知句型。

在黑板上寫下句型“What'sthis?It'sa...帶領學生逐句

認讀。解釋句型含義，"What'sthis?”用于詢問近處物品的名稱,

“It'sa...”用于回答，后面接物品的名稱。通過舉例，如指著窗

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戶問："What'sthis?”引導學生回答："It'sawindow.”幫助學

生理解句型用法。

利用教室里的真實物品，教師與學生進行問答練習。教師問：

“What'sthis?”引導學生回答:"It'sablackboard.多邀請

幾位學生進行練習，及時糾止發(fā)音和電法錯誤。

邀請兩位學生上臺進行示范對話。一位學生用手指著教室里的物

品，問：“What'sthis?”另一位學生回答，然后兩人交換角色再進

行一次對話。其他學生認真觀看，然后同桌之間模仿進行對話練習。

教師巡視，給予指導和鼓勵，及時發(fā)現并表揚表現優(yōu)秀的同桌組合。

（三）Practice

物品猜猜猜

教師將學生分成若干小組，每組推選一名學生到教室前方。教師

悄悄告訴該學生一個教室物品的單詞，如“window”。然后該學生通

過動作、聲音或描述物品特點來表現這個單詞，小組內其他成員猜。

在規(guī)定時間內猜對最多的小組獲勝，每個成員獲得彩色星星貼紙獎勵。

通過這個游戲，進一步鞏固學生對教室物品單詞的理解和記憶，同時

提高學生的表演能力和團隊協(xié)作能力。

句型接龍大挑戰(zhàn)

教師先指著教室里的黑板問板What'sthis?”請一名學生回答:

“It'sablackboard."然后該學生接著指著其他物品問下一名學

生：“What'sthis?”下一名學生回答后再繼續(xù)提問。如果學生回答

錯誤，其他同學可以舉手糾正，回答正確且流暢的學生可以獲得獎勵。

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通過這個游戲，進一步鞏固句型，提高學生的口語表達流利度和反應

能力。

（四）Production

教室物品介紹海報制作

學生以小組為單位，利用繪網工具和教帥提供的材料，制作一張

“教室物品介紹“海報。海報上要畫出教室里的各種物品，并用英

文標注出物品名稱和簡單的描述,如uThisisadoor.It1sbrcwn.

Wegoinandoutthroughthedoor.”制作完成后，每個小組派

一名代表向全班展示并介紹海報內容，其他小組認真傾聽，提問交流。

評選出海報制作最精美、內容最豐富準確的小組，給予獎勵。通過這

個活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，同時讓學生更加熟

悉教室物品的英語表達。

教室英語導游視頻錄制

布置課后作業(yè)，讓學生以個人為單位，錄制一段自己作為教室導

游用英語介紹教室物品的視頻。視頻內容要包含用“What'sthis?

It'sa...”句型介紹教室里的物品，以及一些自己對這些物品的感

受，如"Thisismydesk.Ilikeitbecauseit'sclean.Ican

studywellatit."下節(jié)課上，學生展示自己的視頻，并向全班介

紹。通過這個作業(yè)，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、視頻拍攝能力，

同時讓學生更加關注教室環(huán)境。

（五）Summary

與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型。通過提問的方式

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引導學生回憶,如:“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearn

today?Canyousaythesentencepatternweusedtoaskandanswer

aboutclassroomthings?,,讓學生積極回答，強化記憶。

對學生在課堂上的表現進行總結評價，表揚表現優(yōu)秀的學生和小

組，同時鼓勵其他學生繼續(xù)努力。強調學習英語在廿常生活交流中的

實用性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多運用英語表達教室里的物

品，將所學知識運用到實際情境中。

Lesson3Inthelibrary

一、教材分析

1.教材內容

《Inthelibrary》是新教材冀教版（三起）（2024）小學英語

三年級上冊Unit2《MyschooD中的一節(jié)課。

教材以圖書館為場景，通過對話和圖片展示了在圖書館的行為規(guī)

范和活動。

對話內容為：

LiMing:Look!Thisisthelibrary.

Jenny:Wow!It'ssobig.

LiMing:Bequietinthelibrary.

Jenny:Don，truninthelibrary.

教材還配有生動的插圖，呈現了圖書館的環(huán)境以及學生在圖書館

的行為。此外，教材設置了一些練習活動，如讓學生根據圖片說出在

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圖書館的行為規(guī)范、模仿對話進行角色扮演等。

2.教材特點

主題明確：以圖書館為主題，引導學生了解圖書館的環(huán)境和行為

規(guī)范，培養(yǎng)學生的良好習慣。

語言簡潔：對話內容簡單易懂，涉及的詞匯和句型都是日常生活

中常用的，便于學生掌握。

插圖形象：豐富的插圖有助于學生理解對話內容，同時也增加了

學習的趣味性。

注重實踐：通過練習活動，讓學生在實際情境中運用所學的英語

知識，提高語言運用能力。

二、學生情況

1.已有知識基礎

經過前面的學習，學生已經掌握了一些基本的英語詞匯和句型,

如“Thisis.?.”“Be.”等。

學生對學校的不同場所已有一定的認識，能夠用英語簡單介紹學

校的一些地方。

2.認知特點和學習能力

三年級學生處于英語學習的起步階段：他們的注意力集中時間較

短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

學生的模仿能力較強，喜歡通過模仿來學習語言。同時，他們也

需要在教師的引導下進行思考和表達。

學生對直觀的圖像和實物比較感興趣，能夠通過觀察圖片和實物

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來學習英語。

3.學習風格和興趣愛好

學生喜歡活潑、互動性強的教學方式，如游戲、歌曲、角色扮演

等。

他們對與自己生活相關的話題更感興趣，愿意積極參與討論和交

流。

三、教學目標

1.知識目標

學生能夠掌握圖書館的英語表達“l(fā)ibrary”。

學生能夠理解并運用"Bequietinthelibrary.,,和“Don'trun

inthelibrary."等句型來表達在圖書館的行為規(guī)范。

2.能力目標

培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠用英語介紹圖書館和表達在圖書

館的行為規(guī)范。

提高學生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語介紹圖書館和表

達行為規(guī)范。

增強學生的觀察能力和記憶能力，能夠快速識別圖書館的環(huán)境和

行為規(guī)范。

3.情感目標

培養(yǎng)學生對圖書館的熱愛和尊重，養(yǎng)成在圖書館保持安靜、遵守

規(guī)則的良好習慣。

激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍

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中學習英語。

四、教學重難點

1.教學重點

掌握圖書館的英語表達“l(fā)ibra沖”和在圖書館的行為規(guī)范句型。

能夠用英電準確地介紹圖書館和表達在圖書館的行為規(guī)范。

2.教學難點

學生能夠在實際情境中自然地運用所學的英語知識進行交流。

如何引導學生理解和遵守在圖書館的行為規(guī)范，并將其運用到實

際生活中。

五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

師生互動：

教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearn

aboutaplaceinourschool.Canyouguesswhatitis?

學生可能會猜測是"classroom"uplayground,,等。

教師：It'saplacewherewecanreadbooks.Whatisit?

學生：Library!

設計意圖：通過猜謎的方式導入話題，激發(fā)學生的學習興趣，同

時引出圖書館的主題。

2.學習新單詞和句型

師生互動：

教師：Yes,it'sthelibrary.Lookatthispicture.Whatcan

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youseeinthelibrary?（教師展示圖書館的圖片）

學生：Books.

教師：Yes,therearemanybooksinthe1ibrary.Andthis

isthelibrary.Readafterme,“l(fā)ibrary”.（教師帶領學生朗

讀單詞“l(fā)ibrary"）

教師：Inthelibrary,weshouldbequiet.Canyousay”Be

quietinthelibrary.?（教師引導學生說出“Bequietinthe

library.

教師：Andweshouldnotruninthelibrary.Canyousay

“Don'truninthelibrary.?（教師引導學生說出“Don'trunin

thelibrary."）

教師：Let'sreadthesesentencestogether.（教師和學生一

起朗讀句型）

設計意圖：通過圖片教學新單詞和句型，讓學生直觀地認識和理

解圖書館的英語表達以及在圖書館的行為規(guī)范。

3.學習對話

師生互動：

教師：Now,let'slistentoadialogue.（教師播放教材中的

對話錄音）

教師:Whatdidtheysay?

學生根據聽到的內容回答問題，如“Theysaid'Thisisthe

library.J'Bequietinthelibrary.J'Don，truninthelibrary.’

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等。

教師帶領學生逐句學習對話，講解重點表達的含義和用法。

教師：Let'sreadthedialoguetogether.（教師和學生一起

朗讀對話）

設計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學生理解對

話內容，掌握在圖書館的行為規(guī)范表達。

4.角色扮演

師生互動：

教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.

WhowantstobeJenny?（教師和學生進行角色扮演對話）

然后，教師讓學生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導。

設計意圖：通過角色扮演游戲，讓學生在實際情境中運用所學的

英語知識，提高學生的口語表達能力和交際能力。

5.拓展練習

師生互動：

教師：Whatelseshouldwedoornotdointhelibrary?

（教師引導學生思考在圖書館的其他行為規(guī)范）

學生可能會回答"Don'ttalkloudly.aPutthebooksback

afterreading.”等。

教師：Canyouuse“Be..."or"Don't..."tosaythese

rules?（教師讓學生用“Be...”或“Don't...”句型表達在圖書館

的其他行為規(guī)范）

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學生積極發(fā)言，進行拓展練習。

設計意圖：通過拓展練習，豐富學生的語言表達，讓學生學會在

不同的情境中運用所學的句型表達行為規(guī)范。

6.總結歸納

帥生互動：

教師：Todaywehavelearnedaboutthelibrary.Whathave

welearned?

學生回顧本節(jié)課所學的內容，回答問題。

教師進行總結歸納，強調重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。

設計意圖：通過總結歸納，讓學生鞏固所學知識，明確重點內容。

六、作業(yè)布置

1.用英語向家人介紹圖書館，并說出在圖書館的行為規(guī)范。

2.畫一幅圖書館的畫，并在旁邊用英語寫上在圖書館的行為規(guī)

范。

七、板書設計

Inthelibrary

1.Newword:library

2.Sentencepatterns:

Bequietinthelibrary.

Don，truninthelibrary.

3.Extension:Otherrulesinthelibrary.

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Lesson4Funwithletters

一、教材分析

1.教材內容

《Funwithletters》是新教材冀教版(三起)(2024)小學英

語三年級上冊Unit2《Myschool》中的一節(jié)課。

教材以字母學習為主題，通過生動的圖片和有趣的活動，引導學

生認識和掌握英語字母的發(fā)音、形狀和書寫。

教材內容包括字母的大小寫展示、與字母相關的單詞示例、字母

發(fā)音的兒歌等。例如，展示字母“Aa”時，會有“apple”這個單詞

作為示例，同時有一首關于字母“A”發(fā)音的兒歌："Aisforapple.

/氏//出//把/.”

教材還設置了一些練習活動，如讓學生連線字母與對應的單詞、

根據字母發(fā)音圈出相應的圖片等。

2.教材特點

趣味性強：通過兒歌、圖片等形式，增加了字母學習的趣味性,

激發(fā)學生的學習興趣。

系統(tǒng)性：按照字母順序依次介紹每個字母，幫助學生系統(tǒng)地學習

英語字母。

實用性：將字母學習與單詞結合起來，讓學生在學習字母的同時,

也能積累一些簡單的英語詞匯。

互動性：設置了多種練習活動，鼓勵學生積極參與，提高學生的

學習積極性和主動性。

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二、學生情況

1.已有知識基礎

學生在之前的學習中可能已經接觸過一些英語字母，但對字母的

發(fā)音、形狀和書寫可能還不夠熟悉。

學生已經掌握「一些簡單的英語詞匯，如“book”“pencil”等，

這些詞匯可以幫助他們更好地理解字母與單詞的關系。

2,認知特點和學習能力

三年級學生處于英語學習的起步階段，他們對新鮮事物充滿好奇

心，喜歡通過游戲、歌曲等方式學習。

學生的注意力集中時間較短，需要教師采用多樣化的教學方法來

吸引他們的注意力。

學生的模仿能力較強，能夠通過模仿教師的發(fā)音和書寫來學習英

語字母。

3.學習風格和興趣愛好

學生喜歡活潑、互動性強的教學方式，如小組活動、角色扮演等。

他們對色彩鮮艷的圖片和有趣的故事比較感興趣，能夠通過這些

方式更好地理解和記憶知識。

三、教學目標

1.知識目標

學生能夠正確認讀和書寫26個英語字母的大小寫。

學生能夠掌握每個字母的發(fā)音，并能根據發(fā)音讀出簡單的單詞。

2.能力目標

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培養(yǎng)學生的觀察能力和記憶力，能夠準確地識別和記憶英語字母

的形狀和發(fā)音。

提高學生的口語表達能力，能夠正確地讀出字母和單詞。

增強學生的書寫能力，能夠規(guī)范地書寫英語字母。

3.情感目標

激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍

中學習英語字母。

培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動等方式提高學生

的人際交往能力。

四、教學重難點

1.教學重點

掌握26個英語字母的發(fā)音、形狀和書寫。

能夠根據字母發(fā)音讀出簡單的單詞。

2.教學難點

區(qū)分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、"p”和“q”等。

掌握字母的發(fā)音規(guī)律，能夠準確地讀出含有不同字母組合的單詞。

五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

師生互動：

教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtohavefun

withletters.Doyoulikeletters?

學生：Yes!

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教師：Let，sstartwithasong.（教師播放一首關于字母的兒

歌,如“ABCSong"）

設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快

的學習氛圍。

2.學習字母發(fā)音

師生互動：

教師：Now,let'slearnthesoundsofletters.Lookatthis

letter"A”.What'sthesoundof“A”？（教師展示字母“A”

的卡片）

學生：/毋/.

教師：Verygood!"Aisforapple./紀//紀//史/.”（教師展

示一個蘋果的圖片，同時帶領學生讀兒歌）

教師用同樣的方法教學生學習其他字母的發(fā)音，如“Bisfor

ball,/b//b//b/.”等。

設計意圖：通過兒歌和圖片的方式，讓學生直觀地感受字母的發(fā)

音，幫助學生記憶。

3.學習字母形狀和書寫

師生互動：

教師：Now,let，slookattheshapesofletters.Lookatthis

letter"A".Whatdoesitlooklike?（教師展示字母"A”的卡

片）

學生：Itlookslikeatriangle.

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教師：Yes,itdoes.Now,let'swritetheletter"A”.

（教師在黑板上示范書寫字母“A”，邊寫為說筆畫順序）

教師：First,drawastraightline.Then,drawaslanting

lineontheright.Finally,drawaslantinglineontheleft.

Now,youtry.（教帥讓學生在練習本上書寫字母“A”）

教師用同樣的方法教學生學習其他字母的形狀和書寫。

設計意圖：通過觀察和書寫，讓學生掌握字母的形狀和書寫方法,

提高學生的書寫能力。

4.學習字母與單詞的關系

師生互動：

教師：Now,let'slearnsomewordsthatstartwiththe

letterswejustlearned.Lookatthisword“apple”.Whatletter

doesitstartwith?（教師展示一個蘋果的圖片和單詞"apple"）

學生：A.

教師：Verygood!UAisforapple.rNow,let*slookatthis

word“ball”.Whatletterdoesitstartwith?（教師展示一個

球的圖片和單詞"ball"）

學生：B.

教師：Yes,“Bisforball.