Module 7unit 1Alice was sitting with her sister by the river(教學(xué)設(shè)計(jì))外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

Module7unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver(教學(xué)設(shè)計(jì))外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module7unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver”為主題,通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等多種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型,提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力,通過(guò)閱讀和聽(tīng)力練習(xí),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的理解和感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)作品,拓寬學(xué)生的文化視野,提升跨文化交流能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì),通過(guò)分析課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):

-重點(diǎn)詞匯:培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用“sitting”、“with”、“bytheriver”等關(guān)鍵詞匯的能力。

-重點(diǎn)句型:“Alicewassittingwithhersisterbytheriver.”,引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿描述人物動(dòng)作和位置的句型。

-閱讀理解:引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的故事情節(jié),包括人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

2.教學(xué)難點(diǎn):

-難點(diǎn)詞匯:幫助學(xué)生理解并掌握“sister”、“river”、“fishing”等生詞的含義,特別是對(duì)于一些可能產(chǎn)生混淆的近義詞。

-難點(diǎn)句型:引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用復(fù)合句結(jié)構(gòu),如“Alicewassittingwithhersisterbytheriver,lookingoutoverthewater.”,理解從句與主句之間的關(guān)系。

-文化背景:幫助學(xué)生理解英國(guó)鄉(xiāng)村生活的文化背景,以及文中可能涉及的英國(guó)傳統(tǒng)活動(dòng),如“fishing”。

-閱讀策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略,如預(yù)測(cè)、推斷、歸納等,以更好地理解課文內(nèi)容。

-口語(yǔ)表達(dá):鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演,但可能存在語(yǔ)言表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái):外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源:課文音頻、視頻資料、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段:實(shí)物教具(如地圖、圖片)、卡片、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

-教師展示英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問(wèn):“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribethescene?”

-學(xué)生回答后,教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題:“Today,wearegoingtolearnaboutastorythattakesplaceinabeautifulEnglishcountryside.”

2.新課講授(用時(shí)15分鐘)

-閱讀課文:

-教師朗讀課文,學(xué)生跟讀,注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生分角色朗讀課文,教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生自讀課文,注意理解故事情節(jié)。

-詞匯講解:

-教師板書(shū)重點(diǎn)詞匯,如“sitting”、“with”、“bytheriver”等,并解釋其含義。

-學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)這些詞匯。

-句型練習(xí):

-教師展示例句:“Alicewassittingwithhersisterbytheriver.”

-學(xué)生模仿練習(xí),用相同句型描述其他場(chǎng)景。

3.實(shí)踐活動(dòng)(用時(shí)15分鐘)

-角色扮演:

-學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演,重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景。

-教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-詞匯接龍:

-教師給出一個(gè)與課文相關(guān)的詞匯,學(xué)生依次用該詞匯的下一個(gè)單詞進(jìn)行接龍。

-活動(dòng)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的語(yǔ)法和詞匯。

-故事續(xù)寫(xiě):

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象力,續(xù)寫(xiě)故事后續(xù)發(fā)展。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)

-學(xué)生分組討論以下問(wèn)題:

-WhydoyouthinkAlicewassittingbytheriver?

-Whatdoyouthinkthestoryisabout?

-Whatcanwelearnfromthisstory?

-學(xué)生舉例回答:

-WhydoyouthinkAlicewassittingbytheriver?(例如:Shemightbeenjoyingthepeacefulsceneryorwaitingforsomeone.)

-Whatdoyouthinkthestoryisabout?(例如:ThestorymightbeaboutAlice'sdailylifeoraspecialevent.)

-Whatcanwelearnfromthisstory?(例如:Wecanlearnabouttheimportanceoffamilyandthebeautyofnature.)

5.總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-提問(wèn):“Whatdidwelearntoday?Cananyonesummarizethemainpointsofthestory?”

-學(xué)生回答后,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師布置課后作業(yè),如復(fù)習(xí)課文、背誦重點(diǎn)句型等。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘,通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心知識(shí),突破教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-英國(guó)文學(xué)背景:介紹《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的作者劉易斯·卡羅爾(LewisCarroll)的生平和創(chuàng)作背景,以及這部作品在英國(guó)文學(xué)史上的地位。

-英文原著閱讀:推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的英文原著,以增強(qiáng)閱讀能力和對(duì)英國(guó)文學(xué)的理解。

-鄉(xiāng)村生活文化:搜集有關(guān)英國(guó)鄉(xiāng)村生活的圖片和視頻資料,讓學(xué)生了解英國(guó)鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光、生活方式和傳統(tǒng)活動(dòng)。

-相關(guān)電影或動(dòng)畫(huà):推薦觀看與《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》相關(guān)的電影或動(dòng)畫(huà),如迪士尼的《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》電影,以增加學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的直觀感受。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于英國(guó)文學(xué)的作品,如查爾斯·狄更斯的《雙城記》、J.K.羅琳的《哈利·波特》系列等,以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-寫(xiě)作練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,撰寫(xiě)一篇短文,描述自己在鄉(xiāng)村生活中的經(jīng)歷或想象中的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。

-角色扮演:組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng),模擬課文中的場(chǎng)景,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-文化交流:鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流活動(dòng),如與英語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行對(duì)話,了解不同文化背景下的生活習(xí)俗。

-研究項(xiàng)目:引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與英國(guó)鄉(xiāng)村生活或《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》相關(guān)的主題,進(jìn)行深入研究,并制作研究報(bào)告或展示。

-詞匯積累:收集并整理與課文相關(guān)的生詞和短語(yǔ),制作詞匯卡片,幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-翻譯練習(xí):讓學(xué)生嘗試將課文中的段落翻譯成中文,提高學(xué)生的翻譯能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué):在課堂教學(xué)中,我嘗試通過(guò)多媒體展示英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用英語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在課前對(duì)課文內(nèi)容有所了解,課堂上則鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施(二)存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足:部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出參與度不高,可能是由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或缺乏自信。

2.課堂時(shí)間分配不均:在講解課文和詞匯時(shí),可能會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一:主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施(三)

1.提高學(xué)生參與度:為了提高學(xué)生的參與度,我計(jì)劃在課堂上采用更多互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組競(jìng)賽、角色扮演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配:在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的合理分配,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分參與實(shí)踐活動(dòng)和小組討論。

3.完善評(píng)價(jià)方式:為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式,如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口語(yǔ)測(cè)試等,以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校溝通:通過(guò)定期與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.增加課外閱讀資源:為學(xué)生推薦更多適合的課外閱讀材料,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

6.定期反思教學(xué):在每學(xué)期末,我會(huì)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為下一學(xué)期的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)題型整理1.完形填空:

Alicewassittingwithhersister__________theriver,lookingoutoverthewater.

A.onB.atC.byD.in

答案:C

說(shuō)明:此題考查介詞的用法。根據(jù)句意“愛(ài)麗絲和她姐姐坐在河邊,望著水面”,應(yīng)使用介詞“by”表示“在……旁邊”。

2.翻譯練習(xí):

請(qǐng)將下列句子翻譯成英語(yǔ)。

“Theywereenjoyingthepeacefulsceneryandlisteningtothesoundoftheriver.”

答案:Theywereenjoyingthepeacefulsceneryandlisteningtothesoundoftheriver.

說(shuō)明:此題考查學(xué)生的翻譯能力。學(xué)生需要正確翻譯“enjoying”、“peacefulscenery”、“sound”等詞匯,并注意保持句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.選擇最佳答案:

Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Alicewassittingwithhersisterattheriver.

B.Alicewassittingwithhersisterbytheriver.

C.Alicewassittingwithhersisterontheriver.

D.Alicewassittingwithhersisterintheriver.

答案:B

說(shuō)明:此題考查介詞的用法。選項(xiàng)B正確使用了介詞“by”表示“在河邊”。

4.詞匯運(yùn)用:

Fillintheblankswiththecorrectformofthewordinparentheses.

Thechildren__________(run)alongthepath,laughingandplaying.

答案:wererunning

說(shuō)明:此題考查時(shí)態(tài)的運(yùn)用。根據(jù)句意“孩子們沿著小路跑著,笑著玩著”,應(yīng)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

5.閱讀理解:

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

"Alicewassittingwithhersisterbytheriver,lookingoutoverthewater.Shefelthappyandpeaceful.Suddenly,shesawafishjumpoutofthewater.'Look!'sheexclaimed.'Afishisjumpingoutofthewater!'Hersistersmiledandsaid,'Yes,it'sabeautifuldaytoday.'"

Questions:

1.WherewereAliceandhersistersitting?

2.WhatdidAlicesee?

3.HowdidAlicefeel?

答案:

1.Aliceandhersisterweresittingbytheriver.

2.Alicesawafishjumpoutofthewater.

3.Alicefelthappyandpeaceful.

說(shuō)明:此題考查學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生需要從文中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回答。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià):

-提問(wèn)環(huán)節(jié):通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、詞匯和句型的問(wèn)題,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如,教師可以提問(wèn):“WhatwereAliceandhersisterdoingbytheriver?”(愛(ài)麗絲和她姐姐在河邊做了什么?)

-觀察學(xué)生參與度:觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況,包括口語(yǔ)表達(dá)、小組合作等,評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論評(píng)價(jià):通過(guò)參與學(xué)生的小組討論,觀察學(xué)生的合作能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。

-課堂測(cè)試:定期進(jìn)行課堂小測(cè)試,如詞匯測(cè)試、句子翻譯等,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià):

-及時(shí)批改:對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)收到反饋。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng):在批改作業(yè)時(shí),不僅指出錯(cuò)誤,還要給出改進(jìn)建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

-反饋交流:與學(xué)生交流作業(yè)中的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因,并提供解決方法。

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