江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第十一課尋覓社會的真諦說課稿新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第十一課尋覓社會的真諦說課稿新人教版必修4教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第十一課《尋覓社會的真諦》涉及社會存在與社會意識、社會發(fā)展的規(guī)律等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)，理解社會發(fā)展的基本規(guī)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中政治必修4《哲學(xué)與人生》中的相關(guān)章節(jié)相銜接，如“社會存在與社會意識”與“社會發(fā)展的規(guī)律”等內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)已有知識，學(xué)生可以更好地理解本節(jié)課的核心觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)社會存在與社會意識的辯證關(guān)系，學(xué)生能夠樹立正確的世界觀和價值觀，增強(qiáng)對社會現(xiàn)象的理性分析能力。同時，通過探究社會發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)方法分析問題的能力，提升其科學(xué)精神和批判性思維。此外，引導(dǎo)學(xué)生理解社會公平正義的重要性，培養(yǎng)其法治意識和道德責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中政治必修4《哲學(xué)與人生》中關(guān)于哲學(xué)基本問題和馬克思主義哲學(xué)的基本原理，包括物質(zhì)與意識的關(guān)系、實踐與認(rèn)識的關(guān)系等。這些知識為本節(jié)課提供了理論基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對社會現(xiàn)象和人生價值有較高的關(guān)注，對哲學(xué)問題有一定的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好理論分析，而另一些學(xué)生則更傾向于實踐體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課內(nèi)容涉及抽象的哲學(xué)概念和復(fù)雜的社會現(xiàn)象，部分學(xué)生可能難以理解社會存在與社會意識的辯證關(guān)系。此外，學(xué)生在分析社會發(fā)展的規(guī)律時，可能會遇到理論與實踐脫節(jié)的問題。此外，對于社會公平正義等倫理問題，學(xué)生的價值觀可能存在差異，需要引導(dǎo)他們形成正確的判斷和態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新人教版必修4《哲學(xué)與人生》教材，以便隨時查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如社會變遷的圖片、社會發(fā)展規(guī)律的圖表以及相關(guān)哲學(xué)家的講座視頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，以及準(zhǔn)備實驗操作臺，以便進(jìn)行簡化的社會現(xiàn)象模擬實驗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師角色：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。

2.學(xué)生角色：積極思考，回答教師提出的問題，為新課做好鋪墊。

問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)的基本問題，那么，社會存在與社會意識之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢？

二、新課講授

1.教師角色：講解社會存在與社會意識的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極思考，做好筆記。

（1）社會存在與社會意識的概念

-社會存在：指人類社會的物質(zhì)生活條件，包括自然地理環(huán)境、物質(zhì)生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。

-社會意識：指人類對社會存在及其規(guī)律的認(rèn)識和反映，包括政治法律思想、道德、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等。

（2）社會存在與社會意識的關(guān)系

-社會存在決定社會意識，即社會意識是對社會存在的反映。

-社會意識具有相對獨(dú)立性，對社會存在具有能動的反作用。

3.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析社會現(xiàn)象，理解社會存在與社會意識的關(guān)系。

4.學(xué)生角色：結(jié)合實際案例，分析社會現(xiàn)象背后的社會存在與社會意識的關(guān)系。

案例：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，這種社會存在的變化引發(fā)了人們思想觀念的變革，如追求個性、創(chuàng)新等。

三、分組討論

1.教師角色：將學(xué)生分成小組，要求每組選擇一個與新課內(nèi)容相關(guān)的社會現(xiàn)象進(jìn)行討論，并總結(jié)社會存在與社會意識的關(guān)系。

2.學(xué)生角色：積極參與討論，分享觀點(diǎn)，形成共識。

討論話題：分析我國近年來城市化進(jìn)程中的社會存在與社會意識的變化。

四、課堂小結(jié)

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會存在與社會意識的關(guān)系。

2.學(xué)生角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，鞏固知識。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社會存在與社會意識的概念及其關(guān)系，明白了社會存在決定社會意識，但社會意識具有相對獨(dú)立性，對社會存在具有能動的反作用。

五、作業(yè)布置

1.教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

作業(yè)：分析一個社會現(xiàn)象，闡述其社會存在與社會意識的關(guān)系。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學(xué)原理》中的“社會存在與社會意識”章節(jié)，深入探討馬克思主義關(guān)于社會意識與社會存在關(guān)系的理論。

-《社會發(fā)展簡史》中的相關(guān)章節(jié)，了解不同歷史時期社會存在與社會意識的變化和發(fā)展。

-《哲學(xué)的故事》中關(guān)于社會哲學(xué)的案例分析，通過具體故事理解抽象的社會哲學(xué)概念。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展材料，進(jìn)一步理解社會存在與社會意識的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如科技進(jìn)步對社會意識的影響、經(jīng)濟(jì)體制改革對社會存在的影響等，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對社會存在與社會意識關(guān)系的理解和分析。

-安排學(xué)生撰寫小論文，探討社會存在與社會意識在當(dāng)代社會中的具體表現(xiàn)和作用。

3.實用性知識點(diǎn)：

-探討社會存在與社會意識在不同社會形態(tài)下的具體表現(xiàn)，如封建社會、資本主義社會和社會主義社會。

-分析社會意識對社會存在的反作用，如先進(jìn)的社會意識如何推動社會存在的發(fā)展。

-研究社會存在與社會意識的相互作用，如何在社會變革中相互影響和促進(jìn)。

-結(jié)合實際案例，如互聯(lián)網(wǎng)對人們社會意識的影響、環(huán)保運(yùn)動對社會存在的推動等，進(jìn)行深入分析。

4.拓展活動建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或科技展覽，通過實物和展品了解社會存在與社會意識的歷史變遷。

-邀請社會學(xué)家或哲學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里學(xué)習(xí)社會存在與社會意識的理論和實踐。

-開展社會調(diào)查活動，讓學(xué)生親身體驗社會存在與社會意識在實際社會生活中的表現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①社會存在與社會意識的概念

-社會存在的定義：人類社會的物質(zhì)生活條件，包括自然地理環(huán)境、物質(zhì)生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。

-社會意識的定義：人類對社會存在及其規(guī)律的認(rèn)識和反映，包括政治法律思想、道德、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等。

②社會存在與社會意識的關(guān)系

-社會存在決定社會意識：社會意識是對社會存在的反映，社會存在的性質(zhì)和變化決定了社會意識的性質(zhì)和變化。

-社會意識的相對獨(dú)立性：社會意識具有自身的發(fā)展規(guī)律，有時會先于社會存在而變化，或滯后于社會存在而發(fā)展。

③社會存在與社會意識的作用與反作用

-社會意識對社會存在的反作用：先進(jìn)的社會意識可以推動社會存在的發(fā)展，而落后的社會意識則可能阻礙社會存在的發(fā)展。

-社會存在對社會意識的決定作用：社會存在的變化發(fā)展是推動社會意識變革的根本原因。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我們可以引入一些與社會存在與社會意識相關(guān)的生活案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的理論，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將復(fù)雜的社會現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解社會存在與社會意識的關(guān)系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在以往的教學(xué)中，我主要依賴講授法，學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。

2.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和考試成績，未能全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：課程中理論講解較多，但缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將理論知識應(yīng)用于實際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：嘗試采用小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐項目成果等，全面評估學(xué)生的能力。

3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一些社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，讓學(xué)生在實踐