3、商是一位數(shù)的除法（二）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3、商是一位數(shù)的除法（二）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)浙教版教材分析本節(jié)課選自浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，是“商是一位數(shù)的除法”單元的第二課時(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的除法知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固除法的計(jì)算方法。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象的核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，學(xué)生能夠理解商是一位數(shù)的除法原理，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過(guò)計(jì)算練習(xí)，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；通過(guò)圖形輔助，增強(qiáng)直觀想象能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，掌握了除法的計(jì)算方法，包括試商、除盡和有余數(shù)的情況。此外，學(xué)生對(duì)除法的意義和性質(zhì)也有初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新的計(jì)算方法充滿興趣。他們的計(jì)算能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的計(jì)算。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖形或?qū)嵨镙o助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)商是一位數(shù)的除法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)除法原理的理解不夠深入，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；二是試商過(guò)程中容易出錯(cuò)，難以找到合適的商；三是面對(duì)較大的除數(shù)時(shí)，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性可能會(huì)下降。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)而難以熟練掌握計(jì)算技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解商是一位數(shù)的除法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等教學(xué)工具，用于輔助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“商是一位數(shù)的除法”的基本概念和計(jì)算步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“商是一位數(shù)的除法”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何確定除法的商？”“在除法計(jì)算中，余數(shù)是如何產(chǎn)生的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“商是一位數(shù)的除法”的基本概念和計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出“為什么除法的商有時(shí)候是兩位數(shù)？”這樣的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“商是一位數(shù)的除法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活案例，如“如何計(jì)算10個(gè)蘋(píng)果分成3組，每組有多少個(gè)？”引出“商是一位數(shù)的除法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“商是一位數(shù)的除法”的計(jì)算步驟，結(jié)合實(shí)例“24÷3”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似“36÷4”的除法問(wèn)題，體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試獨(dú)立解決除法問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“商是一位數(shù)的除法”的計(jì)算步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握除法技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“商是一位數(shù)的除法”知識(shí)點(diǎn)，掌握計(jì)算技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“商是一位數(shù)的除法”相關(guān)的計(jì)算題，如“48÷6”和“27÷9”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用，如“除法拼圖”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)游戲，加深對(duì)除法概念的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“商是一位數(shù)的除法”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）理解商是一位數(shù)的除法的意義，能夠區(qū)分商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法。

（2）掌握試商的方法，能夠根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，正確確定商的位數(shù)。

（3）熟練運(yùn)用除法計(jì)算法則，正確進(jìn)行除法運(yùn)算，包括除盡和有余數(shù)的情況。

（4）能夠運(yùn)用商是一位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算商品價(jià)格、分配物品等。

2.能力提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的以下能力：

（1）邏輯思維能力：通過(guò)分析除法運(yùn)算的規(guī)律，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

（2）計(jì)算能力：通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到提高。

（3）問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

（4）合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際案例和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)等。

4.個(gè)性發(fā)展

（1）自信心：通過(guò)掌握商是一位數(shù)的除法，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

（2）創(chuàng)新思維：在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

5.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

（1）適應(yīng)能力：掌握商是一位數(shù)的除法，有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，提高生活自理能力。

（2）競(jìng)爭(zhēng)力：在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-商是一位數(shù)的除法

-試商方法

-除法計(jì)算法則

-除盡和有余數(shù)的情況

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-試商

-除