第九單元第二節(jié)金屬的化學性質(zhì)（一）說課稿-2025-2026學年九年級化學魯教版下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：金屬的化學性質(zhì)（一）

2.教學年級和班級：2025-2026學年九年級化學

3.授課時間：2025年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過實驗探究金屬與酸、氧氣的反應。

2.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與價值觀，認識到金屬的化學性質(zhì)在實際生活中的應用。

3.提升學生的科學思維，學會運用化學知識解釋自然現(xiàn)象，增強問題解決能力。三、學情分析本節(jié)課針對九年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。在知識層面上，學生對金屬的基本概念和物理性質(zhì)有一定了解，但對金屬的化學性質(zhì)認識較淺，特別是金屬與酸、氧氣反應的具體過程和原理。在能力方面，學生已具備基本的實驗操作技能，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。

學生的素質(zhì)方面，大部分學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能對化學實驗缺乏興趣，對抽象的化學概念理解困難。行為習慣上，部分學生實驗操作不夠規(guī)范，容易忽略實驗安全。

這些特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過生動的實驗演示和互動教學，激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對那些對化學實驗興趣不大的學生；其次，要注重實驗操作的規(guī)范性和安全性教育，確保學生能夠在安全的環(huán)境下進行實驗；最后，針對學生的不同學習水平，提供分層教學，幫助所有學生理解和掌握金屬的化學性質(zhì)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、實驗臺、試管、鑷子、酒精燈、火柴、金屬片（如鐵、銅）、稀鹽酸、硫酸銅溶液、砂紙。

2.課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：金屬化學性質(zhì)相關(guān)的教學視頻、實驗操作步驟圖解。

4.教學手段：演示實驗、小組合作探究、課堂討論。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中常見的金屬制品圖片，如鐵制品、銅制品等，引導學生思考金屬在我們生活中的應用。

2.提出問題：金屬制品為什么能夠耐腐蝕？金屬與其他物質(zhì)接觸時會發(fā)生什么反應？

3.引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.金屬與酸的反應：展示鐵與稀鹽酸反應的實驗現(xiàn)象，引導學生觀察并分析反應過程，總結(jié)金屬與酸反應的規(guī)律。

2.金屬與氧氣的反應：展示銅在加熱條件下與氧氣反應的實驗現(xiàn)象，引導學生觀察并分析反應過程，總結(jié)金屬與氧氣反應的規(guī)律。

3.金屬活動性順序：介紹金屬活動性順序的概念，引導學生通過實驗驗證金屬活動性順序。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：學生分組進行金屬與酸、金屬與氧氣反應的實驗，鞏固實驗操作技能。

2.討論交流：學生分組討論實驗現(xiàn)象，總結(jié)金屬與酸、金屬與氧氣反應的規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：金屬與酸反應時，為什么會產(chǎn)生氣泡？金屬與氧氣反應時，為什么會產(chǎn)生黑色固體？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：金屬活動性順序是什么？如何通過實驗驗證金屬活動性順序？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：金屬的化學性質(zhì)在實際生活中有哪些應用？

4.學生討論，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：金屬的化學性質(zhì)在環(huán)境保護、資源利用等方面有哪些作用？

2.學生討論，教師點評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：完成課后練習題，復習本節(jié)課所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.金屬的物理性質(zhì)

-金屬光澤

-導電性

-導熱性

-延展性

2.金屬的化學性質(zhì)

-金屬與酸的反應

-金屬與稀鹽酸反應：產(chǎn)生氫氣，金屬溶解，溶液顏色變化。

-金屬與稀硫酸反應：產(chǎn)生氫氣，金屬溶解，溶液顏色變化。

-金屬與氧氣的反應

-金屬在空氣中氧化：形成金屬氧化物，如鐵生銹。

-金屬在加熱條件下與氧氣反應：形成金屬氧化物，如銅氧化。

3.金屬活動性順序

-金屬活動性順序表：根據(jù)金屬與酸、金屬與金屬離子反應的難易程度，排列金屬的化學活性。

-金屬活動性順序的應用：判斷金屬能否與酸反應、金屬能否從其鹽溶液中置換出金屬等。

4.金屬與鹽溶液的反應

-金屬與硫酸銅溶液反應：金屬置換出銅，溶液顏色變化。

-金屬與氯化鐵溶液反應：金屬置換出鐵，溶液顏色變化。

5.金屬腐蝕與防護

-金屬腐蝕的原因：金屬與環(huán)境中的氧氣、水、酸等物質(zhì)反應。

-金屬腐蝕的防護方法：涂層保護、陰極保護、合金等。

6.金屬在生活中的應用

-金屬的導電性：用于制造電線、電纜等。

-金屬的導熱性：用于制造鍋具、散熱器等。

-金屬的延展性：用于制造各種形狀的金屬制品。

-金屬的耐腐蝕性：用于制造耐腐蝕的容器、管道等。

7.金屬與人體健康

-金屬元素在人體中的作用：參與生理功能，如鈣、鐵、鋅等。

-金屬元素過量或缺乏對人體健康的影響。

8.金屬資源的開發(fā)與利用

-金屬資源的種類：鐵、銅、鋁、鋅等。

-金屬資源的開采與冶煉：礦石開采、冶煉工藝等。

-金屬資源的綜合利用：回收利用、環(huán)保處理等。七、反思改進措施反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解金屬的化學性質(zhì)時，通過實驗演示讓學生直觀地看到金屬與酸、氧氣反應的現(xiàn)象，增強學生的感性認識，提高學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示金屬化學性質(zhì)的相關(guān)圖片、視頻，豐富教學內(nèi)容，提高課堂趣味性，幫助學生更好地理解抽象的化學概念。

存在主要問題

1.學生實驗操作不規(guī)范：部分學生在進行金屬與酸、氧氣反應的實驗時，操作不夠規(guī)范，存在安全隱患。

2.學生對金屬化學性質(zhì)的理解不夠深入：部分學生在學習金屬與酸、氧氣反應時，對反應原理和規(guī)律的理解不夠深入，導致應用能力不足。

3.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然嘗試了小組討論，但部分學生在討論過程中參與度不高，課堂討論氛圍不夠活躍。

改進措施

1.加強實驗操作規(guī)范教育：在實驗課前，對學生進行實驗操作規(guī)范教育，強調(diào)實驗安全，確保學生在實驗過程中遵守操作規(guī)程。

2.深化理論教學，提高學生理解能力：在講解金屬化學性質(zhì)時，注重理論聯(lián)系實際，通過實例分析幫助學生理解反應原理和規(guī)律，提高學生的應用能力。

3.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂討論氛圍：在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提出問題，引導學生深入思考，提高課堂互動性。可以嘗試引入一些與生活相關(guān)的案例，激發(fā)學生的興趣和討論熱情。

4.課后跟蹤輔導：針對學生在課堂上的疑問，進行課后跟蹤輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

5.優(yōu)化教學評價方式：采用多元化的教學評價方式，如實驗操作考核、課堂表現(xiàn)評價、課后作業(yè)評價等，全面評估學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。八、板書設(shè)計①金屬的物理性質(zhì)

-金屬光澤

-導電性

-導熱性

-延展性

②金屬的化學性質(zhì)

-金屬與酸的反應

-Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

-Cu+2H2SO4(稀)→CuSO4+SO2↑+2H2O

-金屬與氧氣的反應

-4Fe+3O2→2Fe2O3

-2Cu+O2→2CuO

③金屬活動性順序

-金屬活動性順序表

-K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au

-金屬活動性順序的應用

-判斷金屬能否與酸反應

-判斷金屬能否從其鹽溶液中置換出金屬

④金屬與鹽溶液的反應

-金屬與硫酸銅溶液反應

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-金屬與氯化鐵溶液反應

-Fe+2