活動(dòng)三巧手制農(nóng)具說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)三年級上冊東北師大版《學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐與評價(jià)指導(dǎo)手冊》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)三年級上冊東北師大版《學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐與評價(jià)指導(dǎo)手冊》中的“活動(dòng)三巧手制農(nóng)具”。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)農(nóng)具、了解農(nóng)具的使用方法、親手制作簡單的農(nóng)具等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解農(nóng)具的作用，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在制作農(nóng)具的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作農(nóng)具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和資源利用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過小組合作完成農(nóng)具制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作與分享。

4.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，可能已經(jīng)對一些簡單的農(nóng)具有所了解，如鋤頭、鐮刀等。他們對農(nóng)具的形狀、用途有初步的認(rèn)識(shí)，但具體的使用方法和制作過程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對于動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手操作能力在逐步提高，但細(xì)致操作和耐心度還有待加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立完成，有的則更傾向于與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)農(nóng)具制作的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-制作過程中的耐心和細(xì)致問題，因?yàn)檗r(nóng)具制作需要一定的耐心和細(xì)致的操作；

-對于某些材料或工具的不熟悉，可能導(dǎo)致操作不當(dāng)或使用不安全；

-創(chuàng)新能力的發(fā)揮，如何將廢舊材料變廢為寶，需要學(xué)生有一定的想象力和創(chuàng)造力；

-團(tuán)隊(duì)合作中可能出現(xiàn)溝通不暢或意見不合，需要學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解農(nóng)具的歷史、種類和使用方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，為實(shí)踐操作打下理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行農(nóng)具制作實(shí)踐，通過親自動(dòng)手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.討論法：在制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示農(nóng)具的種類和使用場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教育軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)農(nóng)具的使用，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備實(shí)物農(nóng)具和制作材料，讓學(xué)生親手操作，加深對農(nóng)具制作過程的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅農(nóng)村生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些工具是用來做什么的嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對農(nóng)具的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)，如簡單的勞動(dòng)工具和勞動(dòng)安全常識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括農(nóng)具的種類、用途、制作材料和方法。

-農(nóng)具的種類：介紹常見的農(nóng)具，如鋤頭、鐮刀、犁等，并展示它們的圖片或?qū)嵨铩?/p>

-農(nóng)具的用途：解釋每種農(nóng)具的具體用途，如鋤頭用于耕地，鐮刀用于收割等。

-農(nóng)具的制作材料和方法：講解農(nóng)具的基本制作材料，如木材、鐵、竹等，以及簡單的制作步驟。

-舉例說明：通過展示一些制作完成的農(nóng)具，讓學(xué)生直觀地了解農(nóng)具的外觀和結(jié)構(gòu)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“如何制作一個(gè)簡單的鋤頭？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行農(nóng)具制作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

-分組討論：每組學(xué)生討論農(nóng)具制作的具體步驟和注意事項(xiàng)。

-材料準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，準(zhǔn)備制作農(nóng)具所需的材料。

-制作過程：學(xué)生在指導(dǎo)下，動(dòng)手制作農(nóng)具，如鋤頭、鐮刀等。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的制作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生的安全。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)具的重要性和制作過程中的注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的制作過程和心得體會(huì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起收集家庭中的農(nóng)具，了解它們的用途和制作方法。

-實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生嘗試使用自己制作的農(nóng)具進(jìn)行簡單的勞動(dòng)實(shí)踐，如拔草、耕地等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)具的歷史文化：介紹中國農(nóng)具的發(fā)展歷程，從古代的石器時(shí)代到現(xiàn)代的機(jī)械化時(shí)代，展示農(nóng)具隨時(shí)代變遷的演變過程。

-農(nóng)業(yè)知識(shí)普及：提供關(guān)于農(nóng)業(yè)的基本知識(shí)，如土地的耕作、作物的種植、農(nóng)作物的生長周期等，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的基本概念。

-農(nóng)村生活體驗(yàn)：介紹農(nóng)村生活的各個(gè)方面，包括農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣、農(nóng)村勞動(dòng)的日常、農(nóng)村的自然環(huán)境等，讓學(xué)生對農(nóng)村生活有更全面的了解。

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展：展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用，如節(jié)水灌溉、智能農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的興趣。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同收集家庭中的農(nóng)具，了解其歷史和用途，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或農(nóng)業(yè)合作社，實(shí)地了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，體驗(yàn)農(nóng)村勞動(dòng)的艱辛和樂趣。

-圖書資源：推薦一些關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村生活的書籍，如《中國農(nóng)業(yè)史》、《農(nóng)村生活趣事》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-視頻資料：利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，讓學(xué)生觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紀(jì)錄片或科普視頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

-手工制作：在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試制作一些簡單的農(nóng)具模型，如小型的犁、耙等，加深對農(nóng)具結(jié)構(gòu)的理解。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感的農(nóng)具或農(nóng)具配件，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

-農(nóng)業(yè)體驗(yàn)營：組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)體驗(yàn)營活動(dòng)，親身體驗(yàn)農(nóng)耕文化，感受勞動(dòng)的價(jià)值和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

-農(nóng)業(yè)科技講座：邀請農(nóng)業(yè)科技專家或農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展和應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在課程中融入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)文化和特色農(nóng)具，讓學(xué)生在了解農(nóng)具的同時(shí)，也能感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作農(nóng)具，通過實(shí)際操作來加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手能力不足：部分學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的動(dòng)手能力有限，需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和指導(dǎo)。

2.教學(xué)資源有限：目前的教學(xué)資源有限，尤其是在展示和講解農(nóng)具種類和制作方法時(shí)，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，需要提高課堂互動(dòng)的有效性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練：針對學(xué)生動(dòng)手能力不足的問題，可以通過組織更多實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高技能。同時(shí)，可以引入更多樣化的教學(xué)工具，如3D打印、視頻教程等，輔助教學(xué)。

2.拓展教學(xué)資源：積極尋求校內(nèi)外資源支持，如聯(lián)系當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門或農(nóng)業(yè)院校，獲取更多實(shí)物農(nóng)具和教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生參與，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

4.強(qiáng)化個(gè)體輔導(dǎo)：對于參與度不高的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，積極參與課堂活動(dòng)。

5.跨學(xué)科融合：嘗試將農(nóng)業(yè)知識(shí)與語文、科學(xué)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)中提升能力。

6.定期評估與反饋：通過定期的小組展示和個(gè)體評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教