14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材分析《兩小兒辯日》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，講述了孔子與兩個(gè)小孩關(guān)于太陽距離的辯論。文章語言精煉，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高他們的思維品質(zhì)。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于他們了解古代文化，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提升對(duì)古代文化知識(shí)的理解與鑒賞。通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代先賢的智慧，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)漢字、詞匯、語法等有一定的掌握。然而，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，他們可能存在理解上的困難，尤其是在詞匯理解、句式結(jié)構(gòu)和古代文化背景方面。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀短文，但文言文閱讀能力相對(duì)較弱。他們的思維能力開始向抽象邏輯思維過渡，能夠進(jìn)行一定的分析和判斷。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。在素質(zhì)方面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)知有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能在課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量上存在差異。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.幫助學(xué)生克服文言文閱讀障礙，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度和作業(yè)完成質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、文言文教材。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：古代天文知識(shí)介紹視頻、孔子生平故事音頻、相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、角色扮演道具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以《兩小兒辯日》中的太陽為主題，展示太陽在不同時(shí)間、不同角度下的變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。接著，教師簡(jiǎn)要介紹孔子及其教育思想，引出本文的背景和作者。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解大意

教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀。隨后，教師提問：“課文講述了什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容。

（2）分析文言文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文言文閱讀方法

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文言文的語言特點(diǎn)，如句式、詞匯、語法等。接著，教師講解文言文閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解等。

（3）探討孔子教育思想

教師提問：“課文中孔子是如何教育兩個(gè)小孩的？從中我們可以學(xué)到什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)孔子的教育思想。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，分別扮演孔子、兩個(gè)小孩和旁聽者。教師提供劇本，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文的理解。

（2）繪制太陽圖

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制太陽在不同時(shí)間、不同角度下的變化圖，以直觀地展示太陽的運(yùn)行軌跡。

（3）制作思維導(dǎo)圖

學(xué)生以“太陽”為主題，制作思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容，包括太陽的特點(diǎn)、孔子教育思想等。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）探討古代天文知識(shí)

舉例回答：學(xué)生討論古代關(guān)于太陽運(yùn)行的知識(shí)，如太陽東升西落、晝夜更替等。

（2）分析孔子教育方法

舉例回答：學(xué)生討論孔子如何通過辯論引導(dǎo)兩個(gè)小孩思考問題，以及這種方法在現(xiàn)代教育中的啟示。

（3）總結(jié)文言文閱讀技巧

舉例回答：學(xué)生分享在閱讀文言文過程中遇到的問題和解決方法，如如何理解生僻字詞、如何翻譯句子等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以下重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀方法。

2.體會(huì)孔子教育思想，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。

教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.思辨能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的過程中，需要分析兩個(gè)小孩的辯論內(nèi)容，理解他們的觀點(diǎn)和論據(jù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使他們能夠從不同角度思考問題，并學(xué)會(huì)辯證地看待事物。例如，學(xué)生能夠分析兩個(gè)小孩對(duì)于太陽距離的不同看法，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)的提高

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，或者進(jìn)行角色扮演。這些活動(dòng)有助于提高他們的語言表達(dá)能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在角色扮演中準(zhǔn)確地模仿人物的語言和神態(tài)。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升

本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。例如，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，能夠與組員共同討論并完善內(nèi)容。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在文言文閱讀、思辨能力、文化素養(yǎng)、語言表達(dá)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著進(jìn)步，而且這些能力的提升將對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。板書設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文特點(diǎn)：句式結(jié)構(gòu)、用詞造句、虛詞使用

-重點(diǎn)詞匯：辯、日、升、下、遠(yuǎn)、近

-關(guān)鍵句子：孔子與兩個(gè)小孩的辯論內(nèi)容

②《兩小兒辯日》主要內(nèi)容

-故事背景：孔子與兩個(gè)小孩的對(duì)話

-人物形象：孔子、兩個(gè)小孩

-事件經(jīng)過：辯論過程、觀點(diǎn)陳述

③孔子教育思想

-教育理念：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、因材施教

-教育方法：通過辯論引導(dǎo)思考、激發(fā)求知欲

-教育啟示：學(xué)習(xí)過程中要善于思考、勇于提問

④文言文閱讀方法

-詞匯解釋：結(jié)合上下文理解生僻字詞

-句子翻譯：直譯與意譯相結(jié)合

-內(nèi)容理解：把握文章主旨，分析人物形象和事件經(jīng)過教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，這篇文言文確實(shí)挺有意思的，孩子們對(duì)孔子的故事也比較感興趣。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們進(jìn)行了角色扮演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓孩子們更深入地理解了課文內(nèi)容。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能因?yàn)榫o張或者不熟悉角色而表現(xiàn)得不那么積極。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來。

然后，我在新課講授時(shí)，對(duì)文言文的特點(diǎn)和閱讀方法進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)文言文的理解還是有一定的難度，特別是一些生僻字詞和句式。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如詞匯的積累和句式的分析，讓孩子們打下扎實(shí)的文言文閱讀基礎(chǔ)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪制太陽圖和制作思維導(dǎo)圖等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，效果還是不錯(cuò)的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，對(duì)主題的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致內(nèi)容有些偏離。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要對(duì)孩子們進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文，并能夠準(zhǔn)確地將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖表。

至于學(xué)生小組討論，我覺得這是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)，討論方向不夠明確，甚至有些偏離了主題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)，確保討論的有效性和針對(duì)性。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是生僻字詞和句式的講解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，更加注重引導(dǎo)，確保討論的方向和深度。

3.針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，讓他們都能在課堂上有所收獲。

4.多組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，孩子們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來越好。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解1.例題：

孔子問：“此日與昨日之日月，遠(yuǎn)近如何？”

答：孔子詢問兩個(gè)小孩關(guān)于太陽距離的問題。

2.例題：

一個(gè)小孩說：“此日近也?！?/p>

答：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽離他們近。

3.例題：

另一個(gè)小孩說：“此日遠(yuǎn)也?！?/p>

答：另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽離他們遠(yuǎn)。

4.例題：

孔子問：“何以致其然？”

答：孔子詢問造成這種認(rèn)識(shí)差異的原因。

5.例題：

一個(gè)小孩說：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

答：一個(gè)小孩通過觀察太陽在不同時(shí)間的大小變化來論證太陽離他們近的觀點(diǎn)。

補(bǔ)充說明：

1.文言文翻譯：

孔子問：“這個(gè)太陽和昨天的太陽，距離上有什么不同？”

答：孔子詢問兩個(gè)小孩關(guān)于太陽距離的問題。

2.文言文句子分析：

“此日近也。”

分析：這句話中的“此日”指的是當(dāng)前觀察到的太陽，“近也”表示太陽離觀察者近。

3.文言文句子分析：

“此日遠(yuǎn)也。”

分析：這句話中的“此日”指的是當(dāng)前觀察到的太陽，“遠(yuǎn)也”表示太陽離觀察者遠(yuǎn)。

4.文言文句子分析：

“何以致其然？”

分析：這句話中的“何以致”表示詢問原因，“其然”指的是上述現(xiàn)象。

5.文言文句子分析：

“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

分析：這句話通過比喻的手法，將太陽在不同時(shí)間的大小變化與距離遠(yuǎn)近聯(lián)系起來，表達(dá)了太陽離觀察者近的觀點(diǎn)。其中，“日初出”指的是太陽剛升起時(shí)，“大如車蓋”表示太陽很大，“及日中”指的是太陽到了正午，“如盤盂”表示太陽變小，最后的反問句“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”強(qiáng)調(diào)了太陽距離近時(shí)看起來更大，距離遠(yuǎn)時(shí)看起來更小的現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分同學(xué)能夠積極參與討論，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得非常投入，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的角色分配和表演。然而，也有少數(shù)學(xué)生在討論中較為沉默，可能是由于對(duì)文言文的閱讀理解不夠深入或者自信心不足。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各組同學(xué)都能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，并提出了各自的見解。例如，一些小組通過繪制太陽圖來展示太陽在不同時(shí)間的大小變化，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的動(dòng)手能力和合作精神。但也有小組在討論中偏離了主題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)討論方向的引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括了文言文詞匯的翻譯、句子的理解和文章內(nèi)容的概括。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在文言文詞匯的積累和句式理解方面存在一定差異。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯詞匯和解釋句子，但在概括文章內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生仍然存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到自己在文言文閱讀、思維表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。