第10課《唐雎不辱使命》跨學(xué)科說課稿-2025-2026學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《唐雎不辱使命》

2.教學(xué)年級和班級：九年級下冊

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提升對古代文學(xué)作品的鑒賞和理解水平。

2.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)唐雎的忠誠與智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的經(jīng)歷中提煉出人生智慧。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在九年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分文言文，具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。然而，對于古代文學(xué)作品的背景知識和人物性格分析能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史和文學(xué)都有一定的興趣，但興趣程度不一。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠迅速理解文言文，而部分學(xué)生則需要更多的時間來消化吸收。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好通過朗讀來理解文本，有的則更傾向于通過分析來把握文章主旨。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《唐雎不辱使命》時，可能會遇到以下困難：一是對古代歷史背景的了解不夠深入，難以理解人物的行為動機；二是文言文中的生僻字詞和特殊句式可能影響閱讀流暢性；三是缺乏對人物心理和性格的深入分析能力，難以把握文章的深層含義。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐雎不辱使命》的教材，以及配套的文言文詞典。

2.輔助材料：準備與唐雎相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像以及相關(guān)視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、注釋、譯文以及與課文相關(guān)的歷史知識點的PPT。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備書桌和椅子，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組討論和學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《史記》中唐雎片段的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察唐雎的形象和神態(tài)，初步感受其人物性格。

2.**提出問題**：教師提問：“同學(xué)們，視頻中的人物是誰？你們對他有什么印象？”

3.**激發(fā)興趣**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《唐雎不辱使命》將帶我們走進一個怎樣的故事？唐雎又將如何不辱使命呢？”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**背景介紹**：介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景，以及唐雎所處的時代環(huán)境。

2.**課文分析**：

-**第一段**：講解唐雎的出身、性格特點以及與秦王的對話。

-**第二段**：分析唐雎與秦王的辯論過程，引導(dǎo)學(xué)生理解唐雎的智慧和勇氣。

-**第三段**：講解唐雎最終不辱使命的原因，強調(diào)忠誠和智慧的重要性。

3.**重點講解**：

-**唐雎的性格特點**：通過具體事例分析唐雎的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。

-**唐雎的辯論技巧**：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唐雎在辯論中的語言表達和邏輯思維。

4.**互動環(huán)節(jié)**：教師提問：“同學(xué)們，你們認為唐雎在辯論中運用了哪些技巧？這些技巧對我們有什么啟示？”

5.**拓展延伸**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾巫龅街艺\和智慧？”

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀課文**：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

2.**翻譯練習(xí)**：學(xué)生翻譯課文中的重點句子，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.**討論交流**：學(xué)生分組討論：“從唐雎的經(jīng)歷中，我們學(xué)到了什么？”

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對唐雎有了哪些新的認識？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)唐雎的忠誠、智慧等品質(zhì)。

2.**作業(yè)布置**：

-撰寫一篇關(guān)于唐雎的短文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

-預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

**教學(xué)雙邊互動**：

-教師通過提問、講解、點評等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過回答問題、朗讀、討論等方式積極參與課堂活動。

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)。

**教學(xué)創(chuàng)新**：

-利用多媒體資源，增強學(xué)生的視覺體驗。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

-引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《戰(zhàn)國策》中的其他篇目，如《魯仲連義不帝秦》、《張儀說秦惠王》等，這些篇目同樣反映了戰(zhàn)國時期的外交策略和智謀，可以幫助學(xué)生進一步了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和人物形象。

-《史記》中的相關(guān)傳記，特別是關(guān)于唐雎的傳記，可以為學(xué)生提供更深入的了解唐雎生平和事跡的資料。

-《戰(zhàn)國策》的原文節(jié)選，讓學(xué)生直接閱讀文言文原文，提升文言文閱讀能力。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**歷史背景探究**：鼓勵學(xué)生課后查找關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史資料，了解當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化狀況，以及各國之間的關(guān)系。

-**人物形象分析**：引導(dǎo)學(xué)生對唐雎的形象進行深入分析，探討他的性格特點、行為動機以及他在歷史事件中的地位和作用。

-**辯論技巧研究**：分析唐雎在《唐雎不辱使命》中的辯論技巧，如如何運用事實、如何進行邏輯推理等，對比其他歷史人物或文學(xué)作品中的辯論手法，總結(jié)出辯論的一般規(guī)律。

-**道德價值觀探討**：引導(dǎo)學(xué)生思考唐雎的故事中所體現(xiàn)的忠誠、智慧、勇敢等道德價值觀，結(jié)合現(xiàn)代社會的實際，探討這些價值觀在當(dāng)代社會中的意義和價值。

-**文化傳承思考**：通過學(xué)習(xí)唐雎的故事，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，探討如何在現(xiàn)代社會中弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.**實踐活動**：

-**角色扮演**：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬唐雎與秦王的對話，體驗辯論的緊張和刺激，加深對文本的理解。

-**辯論賽**：以唐雎的故事為題材，舉辦辯論賽，讓學(xué)生在準備和辯論過程中提升自己的邏輯思維和語言表達能力。

-**歷史劇創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以唐雎為主角的歷史劇，通過劇本創(chuàng)作和表演，加深對歷史的理解和記憶。

4.**課外閱讀推薦**：

-《中國古代寓言故事》選編，通過閱讀寓言故事，學(xué)習(xí)古人的智慧，并從中汲取對現(xiàn)實的啟示。

-《中國歷史故事集》，通過閱讀歷史故事，了解歷史人物的性格特點和歷史事件的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唐雎不辱使命》，這不僅僅是一篇文言文，更是一個充滿智慧與勇氣的故事?；剡^頭來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放視頻，學(xué)生們對唐雎有了直觀的認識，這比單純的文字介紹更能吸引他們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于戰(zhàn)國時期的歷史背景了解不多，所以在講解背景時，我可能需要更加詳細一些，幫助他們更好地理解故事發(fā)生的背景。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解。我注意到，學(xué)生們對于唐雎的智慧和對辯論技巧的分析很感興趣，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解文言文方面還有一定的困難。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多花些時間在文言文的詞匯和句式上，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生們有機會互相交流自己的觀點。這種互動讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生們也更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論時有些拘謹，不太敢表達自己的看法。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多給予他們一些表達的機會，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的見解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題。看到他們積極回答，我心里也是滿滿的成就感。但也有一些問題，學(xué)生回答得不是特別理想，這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠精準，或者是因為他們對某些知識點掌握得不夠扎實。

針對這些問題，我