Lesson2FamilyTogether說課稿-2025-2026學年初中英語北師大版2024七年級上冊-北師大版2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson2FamilyTogether

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2025年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述家庭成員和家庭成員之間的關系，提高聽說讀寫綜合運用能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下家庭觀念的異同，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習、自主探究等方式獲取知識的能力，提高學習效率。

4.思維品質：通過課堂討論和活動，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們可能已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于家庭成員的英語表達和描述，他們可能還處于初級階段，需要進一步的學習和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“FamilyTogether”這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是家庭成員的英語表達不夠熟練，導致描述時出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當；二是對于不同文化背景下家庭關系的理解不夠深入，影響了對文本內容的理解；三是課堂互動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助學生克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北師大版2024初中英語七年級上冊》教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、家庭結構圖和視頻，以幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼和關系。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，提高課堂互動性和學生的注意力。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內練習描述家庭成員，并準備書寫材料，以便學生記錄和練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段溫馨的家庭生活視頻，引導學生觀察并思考視頻中家庭成員之間的關系。

-提問：Whatdoyouseeinthevideo?Whoarethey?Howaretheyrelated?

-學生回答后，教師總結：Thevideoshowsafamily.Theyarerelatedtoeachother.

-引出本節(jié)課主題：FamilyTogether，并介紹今天的學習內容。

2.講授新知（20分鐘）

-展示家庭成員的圖片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并教授相應的英語表達。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-引導學生用英語描述家庭成員之間的關系，如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-教授描述家庭活動的英語短語，如：watchTV,playgames,goshopping,etc.

-學生分組練習，用所學詞匯和短語描述自己的家庭和日常生活。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行角色扮演活動，讓學生分組扮演家庭成員，用英語進行對話。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-進行家庭主題的寫作練習，要求學生用英語寫一段關于自己家庭的短文。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調家庭成員的英語表達和家庭活動的描述。

-鼓勵學生在課后多與家人用英語交流，提高實際運用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生課后完成以下作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學詞匯和短語，并背誦。

2.用英語寫一篇關于自己家庭的短文，不少于100字。

3.預習下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。六、知識點梳理1.家庭成員的英語表達：

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥）

-sister（妹妹）

-grandfather（祖父）

-grandmother（祖母）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-nephew/niece（侄子/侄女）

2.家庭關系的描述：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Ihavetwobrothersandonesister.

-Mygrandparentslivewithus.

-Myuncleisateacher.

-Myauntisanurse.

3.家庭活動的英語短語：

-watchTV（看電視）

-playgames（玩游戲）

-goshopping（去購物）

-havedinner（吃晚餐）

-gotoschool（去學校）

-dohomework（做作業(yè)）

4.家庭關系的圖示：

-使用圖表展示家庭關系的結構，如：父親-母親-兒子/女兒-孫子/孫女。

5.家庭描述的句型結構：

-主語+be動詞+familymember（家庭成員）

-主語+have+familymember（家庭成員）

-主語+do+activity（活動）+with+familymember（家庭成員）

6.家庭主題的寫作要點：

-描述家庭成員的基本信息，如職業(yè)、年齡等。

-描述家庭結構，包括直系親屬和旁系親屬。

-描述家庭活動，如周末活動、節(jié)日慶祝等。

-表達對家庭的愛和感激之情。

7.課堂活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演家庭成員，用英語進行對話。

-家庭描述：學生用英語描述自己的家庭和日常生活。

-寫作練習：學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

8.課后作業(yè)要求：

-復習本節(jié)課所學詞匯和短語。

-用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-預習下一節(jié)課的內容。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂上，我會盡量創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在模擬的家庭場景中練習英語對話，這樣不僅能提高他們的語言實際運用能力，還能讓他們在學習中感受到英語的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，可以幫助學生更直觀地理解家庭成員之間的關系和家庭活動的描述，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.學生個性化學習需求未得到充分關注：每個學生的學習能力和風格不同，我在教學過程中可能沒有做到充分考慮到這一點，導致一些學生進步緩慢。

3.作業(yè)布置過于單一：目前的作業(yè)布置主要以書面練習為主，缺乏多樣性，這可能會限制學生的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了鼓勵更多學生參與課堂互動，我會嘗試采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會參與到討論和活動中來。同時，我會設置一些激勵措施，如小獎勵或表揚，以增強學生的自信心和參與積極性。

2.關注學生個性化學習：在教學中，我會更加注意觀察學生的學習風格和進度，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。例如，對于學習進度較慢的學生，我會提供額外的輔導和練習材料。

3.豐富作業(yè)布置形式：為了提高作業(yè)的趣味性和多樣性，我會嘗試布置一些實踐活動，如讓學生用英語設計家庭活動海報，或者進行家庭角色扮演視頻拍攝等，這樣既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能提高他們對英語學習的興趣。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-家庭成員的英語表達：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,nephew/niece

-家庭關系的描述：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-家庭活動的英語短語：wa