探究活動課一我們身邊的歷史學教學設計高中歷史人教版2007選修5探索歷史的奧秘-人教版2007學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以“我們身邊的歷史學”為主題，緊密結合人教版2007選修5《探索歷史的奧秘》教材，引導學生通過探究活動，了解歷史研究方法，感受歷史學習的樂趣。課程內容圍繞學生熟悉的歷史事件，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和探究精神。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解歷史研究的基本方法，如文獻研究、實地考察等，并能應用于實際歷史問題的分析。

②掌握歷史事件的時間線索和因果關系，能夠將歷史事件置于特定的歷史背景中進行解讀。

③分析歷史人物的行為動機和影響，培養(yǎng)學生的歷史評價能力。

2.教學難點，

①幫助學生克服對歷史學科抽象性的理解障礙，使其能夠將歷史理論與具體案例相結合。

②引導學生進行批判性思維，對歷史資料進行甄別和評估，形成獨立的歷史觀點。

③培養(yǎng)學生跨學科思考的能力，將歷史知識與現實社會問題相聯系，提高其歷史素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、互聯網接入。

2.課程平臺：人教版歷史學科網絡教學平臺、歷史教學資源數據庫。

3.信息化資源：歷史文獻電子版、歷史地圖、歷史圖片及視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史紀錄片播放。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列與學生生活緊密相關的歷史遺跡圖片或視頻，引導學生思考：“這些遺跡背后有哪些歷史故事？我們如何了解它們的歷史價值？”

-回顧舊知：簡要回顧歷史研究的基本方法和歷史事件的因果關系，為后續(xù)探究活動做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解歷史研究的基本方法，如文獻研究、實地考察、考古挖掘等，并結合具體案例說明每種方法的運用。

-舉例說明：以我國著名歷史學家郭沫若的研究為例，展示文獻研究在歷史研究中的重要作用。

-互動探究：將學生分成小組，針對一個歷史事件，引導學生運用所學方法進行探究，如查閱文獻、實地考察等。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：各小組匯報探究成果，教師引導其他學生進行評價和補充。

-教師指導：針對學生在探究過程中遇到的問題，給予個別指導，幫助學生克服困難。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學方法，對身邊的歷史遺跡進行調查研究，撰寫調查報告。

4.總結反思（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調歷史研究方法的重要性。

-學生反思：引導學生反思本節(jié)課的學習收獲，提出自己在學習過程中的疑問和困惑。

-提出展望：鼓勵學生在今后的學習過程中，繼續(xù)運用所學方法，深入探索歷史奧秘。

5.課后拓展（約20分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生利用課外時間，查閱相關歷史資料，了解我國某一歷史時期的歷史人物和事件。

-組織活動：開展歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高歷史素養(yǎng)。

6.評價與反饋（約5分鐘）

-教師評價：對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、探究能力、合作精神等。

-學生反饋：鼓勵學生提出對教學過程的意見和建議，以便不斷改進教學方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等古代史書，以及近現代的歷史研究著作。

-歷史地圖：不同歷史時期的中國地圖、世界地圖，以及特定歷史事件的地理背景圖。

-歷史圖片：歷史人物肖像、歷史事件現場照片、歷史遺跡圖片等。

-歷史視頻：歷史紀錄片、歷史人物訪談、歷史事件重現等視頻資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與教材內容相關的歷史文獻，如《史記》中的《項羽本紀》、《呂不韋列傳》等，以加深對歷史人物和歷史事件的理解。

-地理拓展：利用歷史地圖，讓學生分析歷史事件發(fā)生的地理背景，如絲綢之路的地理位置、古代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略布局等。

-圖片分析：引導學生觀察歷史圖片，分析圖片中的細節(jié)，推測歷史事件的可能發(fā)展，提高學生的觀察能力和推理能力。

-視頻觀看：推薦學生觀看與教材內容相關的歷史紀錄片，如《大秦帝國》、《三國演義》等，通過視聽結合的方式，增強學生對歷史知識的感性認識。

-案例研究：選取教材中的典型案例，如秦始皇統一六國、漢武帝開疆拓土等，讓學生進行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作技巧。

-小組合作：組織學生以小組為單位，選擇一個歷史時期或事件，進行資料搜集、討論分析，制作成PPT或海報，進行課堂展示，提高學生的團隊合作能力和表達能力。

-社會實踐：鼓勵學生參觀歷史遺跡、博物館等，實地感受歷史氛圍，增強歷史學習的趣味性和實踐性。

-創(chuàng)新活動：開展歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教學反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談學生對歷史知識的興趣。我發(fā)現，通過展示一些與學生生活貼近的歷史遺跡圖片和視頻，他們的興趣明顯被激發(fā)了。學生們在課堂上積極發(fā)言，提問，這種參與度讓我感到很欣慰。

接著，我想說的是新知識的講解。在講解歷史研究方法時，我盡量用通俗易懂的語言，結合具體案例，讓學生們能夠理解并掌握。比如，我以郭沫若的研究為例，讓學生看到文獻研究在歷史研究中的重要性。我覺得這個方法挺有效的，學生們對歷史研究有了更直觀的認識。

然后，互動探究環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。看到學生們分組討論，積極探究，我感到他們的歷史思維能力和合作精神得到了鍛煉。當然，在這個過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在查閱資料時，對信息的甄別能力還有待提高。這就需要我在今后的教學中，加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，通過撰寫調查報告，加深對知識的理解和應用。我發(fā)現，這個環(huán)節(jié)對學生的寫作能力和實際操作能力都有一定的挑戰(zhàn)。但我也看到了他們的進步，這讓我對他們的潛力充滿信心。

課后拓展部分，我布置了一些作業(yè)，如閱讀歷史文獻、觀看歷史紀錄片等。我希望通過這些拓展活動，讓學生們能夠將所學知識運用到實際生活中。

此外，我還發(fā)現，有些學生對于歷史知識的理解比較片面，缺乏全局觀念。因此，在今后的教學中，我需要更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立全面的歷史觀。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結這節(jié)課的得失，不斷調整教學策略，努力提高教學效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學，歷史課堂一定會更加精彩。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列方法來確保教學效果和學生學習的連續(xù)性。

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。我會設計一些開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，如“你認為秦始皇統一六國有哪些原因？”這樣的問題不僅檢驗了學生對知識的記憶，還鍛煉了他們的分析能力。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都旨在幫助他們鞏固和深化理解。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我密切觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言、小組討論的積極性以及完成任務的效率。

-通過觀察，我發(fā)現哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生表現出了特別的興趣和才能，這為我后續(xù)的教學提供了重要信息。

3.小組合作評價：

-在小組探究活動中，我評價每個學生的貢獻，確保每個成員都有機會參與和表達自己。

-我會根據小組成果的質量和學生的表現給予評價，同時也鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，如小測驗或隨堂練習，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-測試結果不僅用于評價學生的學習效果，也是我調整教學計劃的重要依據。

5.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，確保每個作業(yè)都得到個性化的反饋。

-我會針對學生的作業(yè)中存在的問題提供具體的指導和建議，幫助他們改進