八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地說課稿（新版）新人教版設(shè)計思路本課以“干旱的寶地——塔里木盆地”為題，結(jié)合八年級下冊地理教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解塔里木盆地的地理位置、氣候特點及資源分布，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。通過分析塔里木盆地的干旱環(huán)境與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，通過觀察地圖，分析塔里木盆地的地理位置和地形地貌。

2.培養(yǎng)區(qū)域認知能力，理解干旱環(huán)境對塔里木盆地生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。

3.強化人地協(xié)調(diào)觀，探討如何適應(yīng)干旱環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

4.增強綜合思維，結(jié)合地理、歷史、文化等多學(xué)科知識，全面認識塔里木盆地的特色。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級地理課程中已學(xué)習(xí)了地理基本知識和地圖閱讀技能，對氣候、地形等概念有所了解。在八年級上冊地理課程中，學(xué)生已接觸過中國地理的基本框架，包括地形區(qū)和氣候分布。因此，學(xué)生具備了一定的地理基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生正處于青春期，對自然環(huán)境和地理現(xiàn)象保持一定的好奇心，對探險和生存技能有一定興趣。學(xué)生具備一定的抽象思維能力，能夠理解地理概念和空間關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的地圖和實例來學(xué)習(xí)地理知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解干旱環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)變化和人類適應(yīng)策略時可能存在困難，特別是在分析復(fù)雜地理現(xiàn)象的因果關(guān)系時。此外，對于塔里木盆地的地理位置和人文特點的了解可能較為有限，需要教師引導(dǎo)和補充相關(guān)知識。同時，學(xué)生的空間思維能力和地圖閱讀技能可能需要進一步訓(xùn)練，以確保他們能夠有效地理解和應(yīng)用地理信息。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《八年級地理下冊》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備塔里木盆地的地形圖、氣候分布圖、植被分布圖等圖片，以及相關(guān)視頻資料，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備地球儀、地圖拼圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解地理空間概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；同時，確保實驗操作臺等設(shè)施齊全，為可能的實驗活動做準備。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看塔里木盆地的地理分布視頻，并標(biāo)注重要地理特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“塔里木盆地的干旱環(huán)境及其影響”，設(shè)計問題如“塔里木盆地的氣候特點是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的氣候？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解塔里木盆地的地理位置和氣候特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對干旱環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)變化進行初步分析。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示塔里木盆地的沙漠景觀圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解塔里木盆地的地理位置、氣候特點、水資源狀況等知識點，結(jié)合實例如塔里木河的變遷，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析干旱環(huán)境對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，并討論可能的適應(yīng)策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何解決塔里木盆地的水資源短缺問題？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如干旱環(huán)境對植被的影響。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境和人類活動。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討沙漠綠化技術(shù)的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與塔里木盆地相關(guān)的作業(yè)，如分析塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略。

提供拓展資源：提供與塔里木盆地相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹沙漠生態(tài)系統(tǒng)的科普文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的解決方案。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，如繪制塔里木盆地的地理分布圖。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)，如查找塔里木盆地的歷史變遷資料。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何平衡人類活動與生態(tài)環(huán)境保護。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識方面：

1.學(xué)生能夠準確描述塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特點等地理特征。

2.學(xué)生掌握了塔里木盆地的水資源狀況、植被分布、生態(tài)環(huán)境等方面的知識。

3.學(xué)生了解了塔里木盆地人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，以及人類在干旱環(huán)境下的適應(yīng)策略。

4.學(xué)生熟悉了塔里木盆地的歷史變遷、文化傳承等方面的知識。

二、技能方面：

1.學(xué)生能夠運用地圖、圖表等地理工具，分析塔里木盆地的地理特征和問題。

2.學(xué)生掌握了小組合作、討論、角色扮演等課堂活動技能，提高了團隊合作和溝通能力。

3.學(xué)生學(xué)會了如何查閱資料、整理信息，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析解決實際問題，如探討塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略。

三、情感態(tài)度價值觀方面：

1.學(xué)生對塔里木盆地的地理特征和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了保護環(huán)境的意識。

2.學(xué)生認識到人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜資源的價值觀。

3.學(xué)生樹立了民族自豪感，為我國擁有如此獨特的地理景觀而自豪。

4.學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，敢于面對挑戰(zhàn)，勇于探索未知領(lǐng)域。

5.學(xué)生增強了社會責(zé)任感，認識到自己應(yīng)積極參與到保護生態(tài)環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)中。

具體分析如下：

1.知識方面：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準確描述塔里木盆地的地理位置，如位于新疆南部，深居內(nèi)陸，遠離海洋，形成了典型的溫帶大陸性氣候。

b.學(xué)生掌握了塔里木盆地的地形地貌特點，如盆地內(nèi)部地勢低平，邊緣為山地，形成了“三山夾兩盆”的地形格局。

c.學(xué)生了解了塔里木盆地的氣候特點，如干旱、高溫、風(fēng)沙等，對干旱環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)和人類活動有了初步認識。

d.學(xué)生熟悉了塔里木盆地的水資源狀況，如地表水稀少，地下水豐富，但分布不均。

e.學(xué)生掌握了塔里木盆地的植被分布特點，如荒漠植被、草原植被等。

f.學(xué)生了解了塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題，如土地荒漠化、水資源短缺等。

2.技能方面：

a.學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團隊合作和溝通能力。

b.學(xué)生學(xué)會了如何運用地圖、圖表等地理工具，分析塔里木盆地的地理特征和問題。

c.學(xué)生在查閱資料、整理信息的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

d.學(xué)生通過分析塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

a.學(xué)生對塔里木盆地的地理特征和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了保護環(huán)境的意識。

b.學(xué)生認識到人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜資源的價值觀。

c.學(xué)生樹立了民族自豪感，為我國擁有如此獨特的地理景觀而自豪。

d.學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，敢于面對挑戰(zhàn)，勇于探索未知領(lǐng)域。

e.學(xué)生增強了社會責(zé)任感，認識到自己應(yīng)積極參與到保護生態(tài)環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)中。板書設(shè)計①塔里木盆地的地理位置

-位置：新疆南部，深居內(nèi)陸，遠離海洋

-地形：三山夾兩盆，邊緣為山地，內(nèi)部為盆地

②塔里木盆地的氣候特點

-類型：溫帶大陸性氣候

-特征：干旱、高溫、風(fēng)沙

③塔里木盆地的水資