第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教案統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《送杜少府之任蜀州》的誦讀與理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級下冊語文課本第三單元課外古詩詞誦讀相關，結合學生已掌握的古詩詞閱讀方法和技巧，引導學生深入理解詩句意境，提升古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構與運用能力，通過誦讀《送杜少府之任蜀州》，感受詩歌的語言美。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，理解詩歌的意境和情感，提升審美情趣。

3.增強文化理解，體會古代詩人的情感與人生觀，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句意境：通過分析《送杜少府之任蜀州》中的意象和情感，幫助學生把握詩人送別友人的深情厚誼。

-體會詩歌語言美：引導學生關注詩句的韻律、對仗和用詞，感受詩歌的音樂性和藝術性。

2.教學難點：

-深入理解詩句含義：部分詩句可能存在多重含義，學生需要通過聯(lián)想和比較，理解詩人的深層情感。

-跨越時代背景：學生需要理解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，以便更好地把握詩人的情感和思想。

-詩歌情感體驗：引導學生通過誦讀和討論，體驗詩人的離別之情，并表達自己的感受。例如，在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句中，學生可能難以理解“知己”和“比鄰”的深層含義，需要教師引導他們思考友情的珍貴和距離的相對性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以及《送杜少府之任蜀州》的課文文本。

2.輔助材料：準備與《送杜少府之任蜀州》相關的背景資料、詩人杜甫的生平介紹、以及與詩歌意境相符的圖片或音樂片段。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，以及用于朗讀和討論的音頻設備。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供筆記本和筆，確保學生能夠自由交流和學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述杜甫生平中的一個小故事，引起學生對杜甫詩歌的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧八年級上冊學過的杜甫的另一首詩，如《春望》，讓學生分享對杜甫詩歌的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《送杜少府之任蜀州》的創(chuàng)作背景、詩歌結構、韻律特點等。

-舉例說明：教師選取詩句中的關鍵意象，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，分析其象征意義和表達效果。

-互動探究：教師提問，引導學生思考詩句中的“知己”和“比鄰”在現(xiàn)代社會中的意義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3.誦讀指導（約10分鐘）

-學生跟讀：教師示范朗讀，學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分角色朗讀：學生分組，分別扮演詩人、友人，進行分角色朗讀，體驗詩歌的情感。

4.詩歌分析（約15分鐘）

-學生討論：學生分組討論，分析詩歌中的意象、情感和哲理。

-分享交流：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價和補充。

5.工具書使用（約5分鐘）

-教師示范：教師展示如何使用古漢語詞典，幫助學生理解生僻字詞。

-學生實踐：學生嘗試使用工具書，自行查找課文中的生僻字詞。

6.練習鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、選擇題等練習題。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導。

7.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和情感。

-學生反思：學生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成：布置課后作業(yè)，要求學生背誦《送杜少府之任蜀州》，并嘗試創(chuàng)作一首以友情為主題的詩歌。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力提升：通過學習《送杜少府之任蜀州》，學生能夠深入理解詩歌的意境和情感，把握詩人送別友人的深情厚誼，提升對古詩詞的理解能力。

2.語言建構與運用能力增強：學生在誦讀和分析詩歌的過程中，學習到詩歌的語言特點，如韻律、對仗和用詞，能夠將這些特點運用到自己的寫作中，提高語言表達能力。

3.審美鑒賞能力提高：通過欣賞《送杜少府之任蜀州》的藝術美，學生能夠更好地感受詩歌的音樂性和藝術性，提升審美鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)的豐富：學生通過學習這首詩歌，了解了古代詩人的情感和人生觀，增進了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，豐富了文化素養(yǎng)。

5.情感共鳴與表達：學生在學習過程中，能夠體會到詩人的離別之情，并與自己的情感產(chǎn)生共鳴，學會用詩歌表達自己的情感。

6.合作學習與交流能力：學生在分組討論和分享交流中，學會了合作學習，提高了團隊協(xié)作和交流能力。

7.工具書使用能力：學生在學習過程中，學會了如何使用古漢語詞典等工具書，提高了自主學習的能力。

8.課外閱讀興趣激發(fā)：通過學習《送杜少府之任蜀州》，學生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了課外閱讀的熱情。

9.價值觀的塑造：學生在學習過程中，接受了詩人高尚的友情觀和人生觀，有助于塑造正確的價值觀。

10.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到了全面提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的課堂發(fā)言、提問和互動情況，評估學生對課堂活動的參與程度。

-學生對詩歌的理解程度：通過學生的回答和討論，評價學生對《送杜少府之任蜀州》這首詩的理解深度和廣度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和分工合作情況。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評估學生提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，討論內(nèi)容是否緊扣詩歌主題。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度，包括對詩句的背誦、對詩歌意象的識別以及對詩人情感的把握。

-應用能力：測試中包含對詩歌內(nèi)容的分析和創(chuàng)作練習，評估學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.詩歌創(chuàng)作：

-創(chuàng)作水平：評價學生的詩歌創(chuàng)作是否符合要求，是否體現(xiàn)了對《送杜少府之任蜀州》的理解和情感。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，評價作品的獨特性和新穎性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、認真聽講和正確回答給予肯定，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的貢獻和表現(xiàn)給予評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的合作精神。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要改進的地方，并提供相應的學習資源。

-針對詩歌創(chuàng)作：教師對學生的詩歌創(chuàng)作給予具體反饋，包括對詩歌結構的評價、對情感表達的認可以及對創(chuàng)作技巧的建議。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有挺多感觸的。咱們來聊聊吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我用了小組討論的方式，讓學生們能夠更深入地理解詩歌?？粗麄儫崃矣懻?，我真心覺得這個方法挺有效的。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢于開口，可能是自信心不夠，或者是對自己要求太高，下次我得想辦法鼓勵他們，讓他們更積極地參與到討論中來。

然后呢，我在詩歌分析的時候，盡量用了一些簡單的例子，希望這樣能讓孩子們更容易理解。但是，我也注意到，有些學生還是覺得有點困難。這說明我可能需要更多地關注個體差異，對于基礎薄弱的學生，我得單獨輔導，幫助他們跟上進度。

至于隨堂測試，我覺得效果還是不錯的。學生們對詩歌內(nèi)容的記憶和理解都有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于詩句中的生僻字詞還是不太熟悉，這需要在今后的教學中加強詞匯的積累。

這節(jié)課的詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我挺滿意的。孩子們的作品都挺有創(chuàng)意的，看得出他們真的用心了。不過，也有一些學生的創(chuàng)作比較簡單，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以我打算在今后的教學中，多提供一些詩歌創(chuàng)作的指導，幫助他們提升這方面的能力。

說到反饋，我覺得我做得還可以。我盡量給了每個學生個性化的評價，既表揚了他們的優(yōu)點，也指出了他們的不足。但是，我也意識到，有時候我的反饋可能過于簡單，沒有針對性地給出改進建議。下次我得注意，要更具體、更有針對性。

嗯，這就是我這節(jié)課的反思和總結。咱們得繼續(xù)加油，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。咱們一起努力，讓每一個孩子都能在語文的海洋里暢游，收獲知識的喜悅和成長的快樂。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《送杜少府之任蜀州》

-詩人：唐代詩人杜甫

-詩歌體裁：五言律詩

②關鍵詞：

-知己：指志同道合的朋友

-比鄰：比喻距離雖遠，但感覺如同相鄰

-海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：表達友情不受距離限制

③重點句子：

-海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

-無為在歧路，兒女共沾巾

-城闕輔三秦，風煙望五津

-與君離別意，同是宦游人

-海內(nèi)存知己，天涯若比鄰重點題型整理1.**詩歌意象理解題**

-題型：請解釋詩句“城闕輔三秦，風煙望五津”中的“城闕”和“風煙”分別指代什么？

-答案：城闕指都城長安的宮闕，風煙望五津則是指詩人遠望蜀州的景象，風煙象征遠方的風景。

2.**詩句情感分析題**

-題型：分析詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”所表達的情感。

-答案：這句詩表達了詩人對友情的珍視，認為真正的友情可以超越空間的距離，即使遠隔天涯，也能感覺如同近在咫尺。

3.**詩歌主題概括題**

-題型：概括《送杜少府之任蜀州》的主題思想。

-答案：本詩主題思想是表達詩人對友人的深厚情誼和離別時的感慨，以及對友情的永恒價值。

4.**詩歌結構分析題**

-題型：請分析《