第一單元《冷和熱》教案-新蘇教版四年級下冊科學(xué)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《冷和熱》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方式，認(rèn)識溫度的概念，了解溫度計的使用方法，并能夠解釋生活中常見的冷熱現(xiàn)象。通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、提出問題的能力。

2.提升學(xué)生動手操作、實驗探究的科學(xué)探究能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中冷熱現(xiàn)象的實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對物體的冷熱感有了一定的認(rèn)識，能夠區(qū)分冷熱，但可能缺乏對溫度這一物理量的深入理解。此外，學(xué)生對溫度計的基本使用方法也有所了解，但對于溫度計的工作原理和不同類型溫度計的適用場景可能認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對科學(xué)實驗和探究活動有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過動手操作和直觀體驗來學(xué)習(xí)，同時也需要教師引導(dǎo)進(jìn)行思考和總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解溫度這一概念時可能存在困難，特別是當(dāng)涉及到溫度計的使用和溫度變化規(guī)律時。此外，學(xué)生可能難以將理論知識與實際生活情境相結(jié)合，從而解釋生活中的冷熱現(xiàn)象。在實驗操作中，學(xué)生可能面臨操作不當(dāng)或?qū)嶒灲Y(jié)果不準(zhǔn)確的問題。因此，教師需要提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠克服這些困難。教學(xué)資源-溫度計

-熱水、冷水、冰塊

-不同溫度的物體樣本（如冰棒、熱水袋）

-記錄表

-電腦

-投影儀

-白板或黑板

-教學(xué)PPT

-實驗器材（如溫度計、酒精燈、燒杯等）

-多媒體教學(xué)軟件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于溫度計的歷史和基本原理的資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《冷和熱》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在家中有哪些可以測量溫度的物品？它們是如何工作的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線討論來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溫度計的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作一個簡單的溫度計模型并記錄實驗過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同溫度下的物體圖片或視頻，引出《冷和熱》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解溫度的概念、溫度計的使用方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，演示如何使用水銀溫度計和電子溫度計。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在家里觀察到的冷熱現(xiàn)象，并解釋原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解釋為什么溫度計的讀數(shù)會隨時間變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溫度的概念和溫度計的使用方法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中理解溫度的變化。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《冷和熱》課題，布置作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的溫度記錄表，記錄一周內(nèi)家中不同位置的溫度變化。

提供拓展資源：提供與《冷和熱》相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線科學(xué)實驗視頻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出溫度記錄表中的錯誤，并解釋原因。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考如何改進(jìn)溫度記錄表的設(shè)計。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溫度知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.溫度的概念

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-溫度的單位是攝氏度（℃）。

2.溫度計的原理與類型

-溫度計是測量溫度的工具。

-液體溫度計：利用液體（如水銀、酒精）熱脹冷縮的性質(zhì)。

-電子溫度計：利用電子傳感器測量溫度。

-擴(kuò)散式溫度計：利用氣體或液體的擴(kuò)散性質(zhì)測量溫度。

3.溫度計的使用方法

-選擇合適的溫度計。

-清潔溫度計，確保測量準(zhǔn)確。

-正確放置溫度計，避免接觸容器壁或底部。

-觀察溫度計的讀數(shù)，注意分度值。

4.溫度變化的規(guī)律

-溫度隨時間、地點、環(huán)境等因素變化。

-溫度變化具有連續(xù)性和間斷性。

-溫度變化遵循熱力學(xué)定律。

5.溫度與熱量的關(guān)系

-溫度升高表示物體吸收熱量。

-溫度降低表示物體放出熱量。

-熱量與溫度變化成正比。

6.溫度在生活中的應(yīng)用

-食品保存：利用冷藏、冷凍來保持食品的新鮮度。

-空調(diào)、暖氣：調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，提供舒適的生活環(huán)境。

-供暖、制冷：利用溫度差提供動力，實現(xiàn)能源轉(zhuǎn)換。

-工業(yè)生產(chǎn)：控制溫度，保證產(chǎn)品質(zhì)量。

7.溫度與氣象

-溫度是氣象要素之一。

-溫度與氣壓、濕度等氣象要素密切相關(guān)。

-溫度變化影響天氣和氣候。

8.溫度與能源

-溫度是能源轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵因素。

-熱能、電能、光能等能源的轉(zhuǎn)換與溫度有關(guān)。

-溫度控制對能源利用效率有重要影響。

9.溫度與環(huán)保

-溫度變化對生態(tài)環(huán)境有重要影響。

-溫室效應(yīng)、全球變暖等環(huán)境問題與溫度變化密切相關(guān)。

-控制溫度變化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

10.溫度與科技

-溫度測量技術(shù)在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

-溫度傳感器、溫控系統(tǒng)等技術(shù)在科技領(lǐng)域具有重要意義。

-溫度測量技術(shù)的發(fā)展推動科技進(jìn)步。

11.溫度與安全教育

-溫度過高或過低可能引發(fā)安全事故。

-了解溫度變化規(guī)律，提高安全意識。

-遵循安全操作規(guī)程，預(yù)防事故發(fā)生。

12.溫度與生活常識

-根據(jù)溫度變化調(diào)整穿衣、飲食等生活習(xí)慣。

-了解溫度變化對生活的影響，提高生活質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《冷和熱》這一單元的內(nèi)容，總的來說，我覺得有幾個方面是值得反思和總結(jié)的。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我提前通過班級微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生們提前對溫度計有了基本的了解。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于溫度計的歷史和基本原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)的積極性不高，可能是因為預(yù)習(xí)的內(nèi)容對他們來說太簡單或者不夠吸引人。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，確保它既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和實驗操作，目的是讓學(xué)生們在實踐中理解和掌握溫度的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在實驗操作中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們對于測量不同物體的溫度非常感興趣。但是，在實驗過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重實驗操作的規(guī)范性指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確、安全地進(jìn)行實驗。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解抽象的概念。比如，我通過展示不同溫度下的物體圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到溫度的變化。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們能夠更加生動地理解溫度的概念。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于這些直觀的演示反應(yīng)并不熱烈，可能是因為他們的注意力不夠集中或者對這種教學(xué)方式不感興趣。因此，我需要考慮如何更好地吸引所有學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對于科學(xué)探究的熱情有所提升。他們在課堂上積極提問、分享自己的觀察和想法，這讓我感到非常高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對困難時容易放棄，缺乏堅持和解決問題的毅力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和解決問題的能力。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)中的不足和改進(jìn)措施。首先，對于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我需要更加精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，確保它既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在實驗操作教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生操作規(guī)范的指導(dǎo)，確保實驗的準(zhǔn)確性和安全性。此外，我還將嘗試更多的教學(xué)手段，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們在面對困難時保持積極的態(tài)度，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。板書設(shè)計①溫度的概念

-溫度

-冷熱程度

-單位：攝氏度（℃）

②溫度計的原理與類型

-液體溫度計：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)

-電子溫度計：利用電子傳感器測量溫度

-擴(kuò)散式溫度計：利用氣體或液體的擴(kuò)散性質(zhì)

③溫度計的使用方法

-選擇合適的溫度計

-清潔溫度計

-正確放置溫度計

-觀察溫度計的讀數(shù)

④溫度變化的規(guī)律

-溫度隨時間、地點、環(huán)境等因素變化

-溫度變化的連續(xù)性與間斷性

-熱力學(xué)定律

⑤溫度與熱量的關(guān)系

-溫度升高表示物體吸收熱量

-溫度降低表示物體放出熱量

-熱量與溫度變化成正比

⑥溫度在生活中的應(yīng)用

-食品保存

-空調(diào)、暖氣

-供暖、制冷

-工業(yè)生產(chǎn)

⑦溫度與氣象

-溫度是氣象要素之一

-溫度與氣壓、濕度等氣象要素密切相關(guān)

-溫度變化影響天氣和氣候

⑧溫度與能源

-溫度是能源轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵因素

-熱能、電能、光能等能源的轉(zhuǎn)換與溫度有關(guān)

-溫度控制對能源利用效率有重要影響

⑨溫度與環(huán)保

-溫度變化對生態(tài)環(huán)境有重要影響

-溫室效應(yīng)、全球變暖等環(huán)境問題與溫度變化密切相關(guān)

⑩溫度與科技

-溫度測量技術(shù)在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用

-溫度傳感器、溫控系統(tǒng)等技術(shù)在科技領(lǐng)域具有重要意義

?溫度與安全教育

-溫度過高或過低可能引發(fā)安全事故

-了解溫度變化規(guī)律，提高安全意識

-遵循安全操作規(guī)程，預(yù)防事故發(fā)生

?溫度與生活常識

-根據(jù)溫度變化調(diào)整穿衣、飲食等生活習(xí)慣

-了解溫度變化對生活的影響，提高生活質(zhì)量課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《冷和熱》這一單元，重點了解了溫度的概念、溫度計的原理和使用方法，以及溫度在生活中的應(yīng)用。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.溫度是描述物體冷熱程度的物理量，單位是攝氏度（℃）。

2.溫度計是測量溫度的工具，包括液體溫度計、電子溫度計和擴(kuò)散式溫度計。

3.使用溫度計時，要選擇合適的溫度計，清潔并正確放置，觀察讀數(shù)時要注意分度值。

4.溫度變化具有連續(xù)性和間斷性，遵循熱力學(xué)定律。

5.溫度與熱量有關(guān)，溫度升高表示物體吸收熱量，溫度降低表示物體放出熱量。

6.溫度在生活中的應(yīng)用廣泛，如食品保存、空調(diào)、暖氣、供暖、制冷等。

7.溫度變化對氣象、能源、環(huán)保等方面都有重要影響。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-溫度的單位是什么？

A.千克

B.米

C.攝氏度

-溫度計的主要類型有哪些？

A.液體溫度計、電子溫度計

B.擴(kuò)散式溫度計、紅外線溫度計

C.液體溫度計、擴(kuò)散式溫度計

-溫度計使用時，以下哪個說法是正確的？

A.溫度計可以直接放入熱水中

B.溫度計的讀數(shù)可以從任何角度讀取

C.溫度計的讀數(shù)要準(zhǔn)確到小數(shù)點后兩位

-溫度在生活中的應(yīng)用不包括以下哪個方面？

A.食品保存

B.空調(diào)

C.通訊設(shè)備

-溫度變化對以下哪個方面有重要影響？

A.氣象

B.能源

C.通訊

2.判斷題（每題2分，共10分）

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。（）

-使用溫度計時，可以隨意放置在容器中。（）

-溫度升高表示物體吸收熱量。（）

-溫度計的讀數(shù)可以從任何角度讀取。（）

-溫度變化對氣象、能源、環(huán)保等方面都有重要影響。（）

3.簡答題（每題5分，共15分）

-簡述溫度計的使用方法。

-舉例說明溫度在生活中的應(yīng)用。

-解釋溫度與熱量的關(guān)系。典型例題講解1.例題：

小明的體溫計讀數(shù)是37.5℃，請問小明是正常體溫還是發(fā)燒？

答案：小明的體溫計讀數(shù)是37.5℃，屬于正常體溫范圍（36.1℃-37.2℃），因此小明沒有發(fā)燒。

2.例題：

夏天，小明在游泳時，用溫度計測量水溫，發(fā)現(xiàn)水溫是