第5單元習(xí)作：生活萬花筒教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊同步教學(xué)（廣東專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第5單元習(xí)作：生活萬花筒

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生用文字表達(dá)獨特的視角。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高作文寫作的興趣和自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度審視生活現(xiàn)象。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，并將其轉(zhuǎn)化為生動的文字。

-例如，通過觀察《生活萬花筒》中的場景，學(xué)生需要學(xué)會捕捉人物的表情、動作和環(huán)境的描寫。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用多種感官去感受生活，如聽覺、視覺、觸覺等，從而豐富作文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

-難點在于學(xué)生如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為具有感染力的文字，實現(xiàn)從觀察到表達(dá)的轉(zhuǎn)換。

-例如，學(xué)生在描述一次雨后街頭景象時，難點在于如何將雨水的滴落聲、行人的交談聲以及地面上的水坑等細(xì)節(jié)生動地描繪出來。

-另一難點是學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使作文語言更加生動形象。

-教師需通過示范寫作、小組討論和個別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生克服這些難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生活萬花筒》習(xí)作教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生活場景相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪生活細(xì)節(jié)的范文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示寫作技巧和范文。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生活萬花筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些有趣的事情？你們是如何記錄這些瞬間的？”

展示一些學(xué)生生活中有趣的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生活萬花筒的魅力或特點。

簡短介紹生活萬花筒的概念，即通過文字描繪生活中的點滴，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生活萬花筒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活萬花筒的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解生活萬花筒的定義，即通過觀察和想象，用文字記錄生活中的各種場景和感受。

詳細(xì)介紹生活萬花筒的組成部分，如人物、環(huán)境、事件等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生活萬花筒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生活萬花筒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生活場景案例進(jìn)行分析，如“雨后的街頭”、“午后的公園”等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生活萬花筒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過生活萬花筒記錄和表達(dá)自己的情感和體驗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個生活場景進(jìn)行討論，如“我最難忘的一次旅行”。

小組內(nèi)討論該場景的細(xì)節(jié)、感受和可能的寫作角度。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生活萬花筒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、感受分享和寫作建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生活萬花筒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生活萬花筒的定義、寫作技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)生活萬花筒在記錄生活、表達(dá)情感和激發(fā)想象力方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活場景，嘗試用文字描繪，并思考如何運(yùn)用所學(xué)技巧提升作文質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力的提升

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加敏銳地觀察生活中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、環(huán)境的變化等。他們能夠?qū)W會從不同的角度去捕捉生活中的美好瞬間，并將其轉(zhuǎn)化為作文中的生動描寫。

2.表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來表達(dá)自己的觀察和感受。他們的作文語言更加生動形象，能夠有效地傳達(dá)自己的思想和情感。

3.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

通過生活萬花筒的寫作練習(xí)，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)。他們能夠自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，構(gòu)思出獨特的作文主題和內(nèi)容，展現(xiàn)出個人的文學(xué)才華。

4.批判性思維的培養(yǎng)

在分析案例和討論過程中，學(xué)生學(xué)會了從多個角度思考問題，對生活現(xiàn)象有了更深入的理解。他們能夠批判性地評價案例中的事件，并提出自己的觀點和建議。

5.合作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神的提高

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和溝通，從而提高了團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.課后作業(yè)的完成情況

學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，鞏固了課堂所學(xué)的內(nèi)容。他們能夠獨立思考，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提高了作文寫作的獨立性和實用性。

7.對生活萬花筒寫作的興趣和自信心

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活萬花筒寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對自己能夠創(chuàng)作出有趣的作文充滿自信。這種興趣和自信將激勵他們在日常生活中繼續(xù)觀察和記錄，不斷提升自己的寫作能力。

8.語文素養(yǎng)的整體提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還促進(jìn)了他們對語文知識的理解和運(yùn)用。他們在詞匯積累、語法運(yùn)用、修辭手法等方面都有了顯著的進(jìn)步。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生活萬花筒的定義

-觀察生活細(xì)節(jié)的方法

-表達(dá)情感的技巧

-創(chuàng)造力的運(yùn)用

-寫作前的構(gòu)思

②關(guān)鍵詞：

-觀察

-描寫

-情感

-想象

-表達(dá)

③重點句子：

-“生活萬花筒，就是用文字記錄生活的點點滴滴?！?/p>

-“觀察生活，就像在尋找寶藏，每一個細(xì)節(jié)都可能成為精彩的篇章。”

-“用文字表達(dá)情感，讓讀者感受到你的心跳?！?/p>

-“發(fā)揮想象力，讓作文充滿創(chuàng)意和趣味。”

-“清晰的表達(dá)，是作文成功的基石?！卑恕⒌湫屠}講解1.例題一：

題目：請以“雨后”為題，寫一段描寫雨后街頭的文字。

答案：雨后的街頭，空氣清新，泥土的芬芳混合著雨水的清新。街道兩旁的樹木，葉子被打濕，閃爍著晶瑩的光澤。小販們忙碌地整理著攤位，孩子們興奮地在水坑中跳躍，濺起一串串水花。遠(yuǎn)處的街燈，在細(xì)雨中顯得更加柔和，整個街道仿佛披上了一層薄紗。

2.例題二：

題目：請以“午后的公園”為題，描述一下午后的公園景象。

答案：午后的公園，陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影。湖水在微風(fēng)中泛起漣漪，魚兒在水中歡快地游弋。老人們在樹蔭下聊天，孩子們在草地上奔跑嬉戲。遠(yuǎn)處，一群白鷺在湖面上翩翩起舞，構(gòu)成了一幅寧靜美好的畫面。

3.例題三：

題目：請以“校園里的笑聲”為題，寫一段描寫校園生活的文字。

答案：校園里的笑聲，如同春日的陽光，溫暖而明媚。操場上，同學(xué)們正在進(jìn)行課間操，歡聲笑語此起彼伏。教室里，老師正在講解課文，同學(xué)們認(rèn)真聆聽，不時發(fā)出會心的笑聲。走廊上，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻亟徽?，分享著彼此的快樂?/p>

4.例題四：

題目：請以“一次難忘的旅行”為題，描述一次旅行中的難忘場景。

答案：那次旅行，我們來到了山清水秀的山區(qū)。清晨，太陽初升，陽光透過云層灑在山間，如同仙境一般。中午，我們在溪邊野餐，歡聲笑語不斷。傍晚，我們沿著山間小路徒步，欣賞著沿途的美景。夜幕降臨，我們躺在星空下，聽著蟲鳴，感受大自然的寧靜。

5.例題五：

題目：請以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)的文字。

答案：我的家鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，這里有著迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。小橋流水，白墻黑瓦，構(gòu)成了家鄉(xiāng)獨特的景色。春天，家鄉(xiāng)的田野一片生機(jī)勃勃，麥苗青青，桃花盛開。夏天，家鄉(xiāng)的荷塘里荷花競相綻放，香氣四溢。秋天，家鄉(xiāng)的稻谷金黃，一片豐收的景象。冬天，家鄉(xiāng)的雪后，世界變得銀裝素裹，美不勝收。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生活萬花筒的定義和寫作技巧。

2.總結(jié)觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的重要性，以及如何運(yùn)用想象力豐富作文內(nèi)容。

3.強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和語言運(yùn)用的技巧，鼓勵學(xué)生在作文中展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。

4.認(rèn)識到生活萬花筒寫作在記錄生活、表達(dá)情感和激發(fā)想象力方面的價值。

5.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)技巧應(yīng)用到實際寫作中。

當(dāng)堂檢測：

1.寫作練習(xí)：請以“我的家庭”為題，用生活萬花筒的寫作方式，描寫一下你的家庭生活。要求：

-描述家庭環(huán)境，如客廳、臥室等。

-描寫家庭成員的特點和關(guān)系。

-記錄一個家庭生活中的溫馨瞬間或有趣故事。

2.觀察練習(xí)：觀察你所在班級的一位同學(xué)，記錄下他/她的一天的活動，包括上課、課間休息、放學(xué)后的活動等。要求：

-描述該同學(xué)的外貌特征和行為舉止。

-注意觀察細(xì)節(jié)，如表情、動作等。

-通過觀察，寫出你對該同學(xué)的認(rèn)識和感受。

3.情感表達(dá)練習(xí)：請以“感恩的心”為題，寫一段表達(dá)你對家人、老師或朋友的感激之情的文字。要求：

-表達(dá)感激之情，可以是具體的幫助或支持。

-使用生動的語言和細(xì)節(jié)，讓讀者感受到你的情感。

-結(jié)尾可以是對未來美好生活的期待或承諾。

4.語言運(yùn)用練習(xí)：請修改以下句子，使其更加生動形象。

原句：老師每天都來學(xué)校給我們上課。

修改后的句子：每天，老師如約而至，為我們開啟知識的寶庫。

5.案例分析練習(xí)：閱讀以下案例，分析并回答問題。

案例一：小明的媽媽生病了，他放學(xué)后去醫(yī)院照顧媽媽。

問題：請描述小明在醫(yī)院照顧媽媽時的情景，并表達(dá)他的感受。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了“生活萬花筒”這個主題，孩子們表現(xiàn)得都很活躍。我想從幾個方面來聊聊我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了孩子們的興趣。他們對于生活中的點滴細(xì)節(jié)有了更多的關(guān)注，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“生活萬花筒”這個概念還是有點模糊，可能在之后的課程中，我需要更清晰地解釋這個概念，幫助他們更好地理解。

在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實際的例子，讓孩子們能夠輕松掌握。比如，我用了“雨后的街頭”和“午后的公園”這樣的場景，讓孩子們有更直觀的感受。但是，我也注意到，有些孩子對于如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)還是有點困難，這可能是我在講解時沒有足夠強(qiáng)調(diào)觀察的重要性。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們討論得挺熱烈的。他們能夠從案例中提取信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。不過，我發(fā)現(xiàn)個別孩子在這部分表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太善于表達(dá)自己的觀點。所以在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試更多的小組討論，鼓勵每個孩子都參與到討論中來。

當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們能夠運(yùn)用今天學(xué)到的知識，寫出了自己的“家庭”和“觀察日記”。雖然有些作文還比較簡單，但我覺得這是一個很好的開始。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)鼓勵他們，幫助他們提升寫作技巧。

當(dāng)然，也有不足之處