第三單元10唐雎不辱使命2025-2026學年九年級下冊語文同步說課稿（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“第三單元10唐雎不辱使命”為教學內(nèi)容，旨在通過分析人物形象，培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力。通過深入挖掘唐雎的性格特點，使學生學會從多個角度審視人物形象，提升文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注歷史背景，培養(yǎng)家國情懷。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生從歷史角度審視文學作品，增強文化自信和民族自豪感。

3.通過分析唐雎的人物形象，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學生合作探究、批判性思維和創(chuàng)新精神，提高語文綜合素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握唐雎的人物形象分析，理解其忠誠、勇敢、智慧的品質(zhì)。

-理解課文中的關(guān)鍵語句，如“吾欲以此觀天下”，把握其象征意義。

-通過對比閱讀，分析唐雎與魏王、秦王的性格特點，提煉人物形象的特點。

2.教學難點

-難點一：深入理解唐雎的“智”與“勇”。例如，分析唐雎如何以智取勝，如何在危難時刻保持勇氣。

-難點二：把握文章的象征手法。如“吾欲以此觀天下”中的“此”指代什么，其象征意義是什么。

-難點三：將唐雎的形象與當代價值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學生思考如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)忠誠、勇敢、智慧的品質(zhì)。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，幫助學生理解唐雎的歷史背景和人物形象。

2.引導(dǎo)學生進行小組討論，分析唐雎與魏王、秦王的對話，探討人物性格特點。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生代入唐雎的角色，體驗其決策過程，加深對人物品質(zhì)的理解。

4.利用案例分析，引導(dǎo)學生思考唐雎的智慧與勇氣在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價值。

5.結(jié)合課堂練習，通過填空、選擇題等形式鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習任務(wù)，設(shè)計預(yù)習問題，監(jiān)控預(yù)習進度。

學生活動：自主閱讀預(yù)習資料，思考預(yù)習問題，提交預(yù)習成果。

具體分析：通過預(yù)習，學生初步了解唐雎的故事背景和人物性格，為課堂討論打下基礎(chǔ)。例如，預(yù)習問題可以是：“唐雎在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中有何意義？”

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學生提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：課堂活動如小組討論“唐雎如何用智慧戰(zhàn)勝魏王和秦王？”通過角色扮演“我是唐雎”，讓學生體驗決策過程。例如，講解知識點時，教師可以結(jié)合唐雎的“不辱使命”來闡述忠誠和智慧的重要性。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解唐雎的人物形象，掌握人物品質(zhì)，提升語文素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

具體分析：作業(yè)可以是撰寫一篇關(guān)于唐雎品質(zhì)的現(xiàn)代應(yīng)用的文章。例如，拓展資源可以是一篇關(guān)于忠誠和智慧在當代社會中的案例研究。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學生對唐雎人物形象的理解，拓寬知識視野，促進自我提升。六、知識點梳理一、課文背景

1.唐雎：戰(zhàn)國時期魏國的大臣，以智慧、勇敢著稱。

2.戰(zhàn)國時期：戰(zhàn)國七雄爭霸，各國相互爭斗，社會動蕩。

二、人物形象分析

1.唐雎的性格特點：

a.忠誠：對國家和君主忠誠，不畏強權(quán)。

b.勇敢：面對強敵，敢于挺身而出，捍衛(wèi)國家利益。

c.智慧：善于運用策略，化險為夷，以智取勝。

2.魏王和秦王的人物形象：

a.魏王：貪婪、昏庸，缺乏遠見，聽信讒言。

b.秦王：狡詐、野心勃勃，企圖統(tǒng)一六國。

三、故事情節(jié)梳理

1.魏王邀請?zhí)砌赂把?，企圖借機殺害他。

2.唐雎識破魏王的陰謀，巧妙地化解危機。

3.唐雎以智慧和勇氣，成功保護了自己和國家利益。

四、課文中的關(guān)鍵語句

1.“吾欲以此觀天下”：唐雎借此表達了自己對國家的忠誠和智慧。

2.“雖千萬人吾往矣”：唐雎表示自己愿意為國家和民族利益而奮斗。

五、象征手法

1.“吾欲以此觀天下”：這里的“此”象征著唐雎的智慧和忠誠，同時也象征著國家的繁榮和安定。

2.“雖千萬人吾往矣”：這句話象征著唐雎的勇敢和堅定，表達了為國家和民族利益而不屈不撓的決心。

六、主題思想

1.忠誠、勇敢、智慧：唐雎以自己的行動，展現(xiàn)了忠誠、勇敢、智慧的品質(zhì)，為后人樹立了榜樣。

2.民族精神：唐雎的故事反映了戰(zhàn)國時期民族精神，鼓舞人們?yōu)閲依娑鴬^斗。

七、寫作手法

1.對比手法：通過對比唐雎與魏王、秦王的人物形象，突出了唐雎的忠誠、勇敢、智慧。

2.象征手法：運用象征手法，豐富了課文的思想內(nèi)涵。

八、文學價值

1.唐雎的故事具有很高的文學價值，展現(xiàn)了古代文學的魅力。

2.唐雎的形象具有很高的藝術(shù)價值，為后人留下了寶貴的精神財富。

九、歷史價值

1.唐雎的故事反映了戰(zhàn)國時期的歷史背景，為后人提供了了解那段歷史的素材。

2.唐雎的故事體現(xiàn)了戰(zhàn)國時期的民族精神，具有很高的歷史價值。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史元素：在教學中，我嘗試將唐雎的故事與戰(zhàn)國時期的歷史背景相結(jié)合，讓學生在了解人物形象的同時，也能對那個時代的社會環(huán)境有更深入的認識。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：為了讓學生更好地理解唐雎的智慧和勇氣，我設(shè)計了一些情境模擬活動，讓學生身臨其境地體驗故事中的決策過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為他們對歷史人物和故事背景不夠熟悉，或者缺乏足夠的自信心。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學生的學習效果。

3.歷史知識與語文素養(yǎng)的結(jié)合不夠緊密：在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于歷史知識的掌握往往停留在表面，未能很好地與語文素養(yǎng)相結(jié)合，形成更深層次的理解。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更豐富的預(yù)習資料，讓學生對歷史人物和故事有更深入的了解。同時，我將設(shè)計更多互動性強的小組活動，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演。

2.多元化教學評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，以便更準確地了解學生的學習狀況。

3.強化歷史知識與語文素養(yǎng)的結(jié)合：在教學中，我將更加注重引導(dǎo)學生將歷史知識與語文素養(yǎng)相結(jié)合，通過閱讀、寫作、口語表達等方式，讓學生在歷史故事的背景下提升語文素養(yǎng)。例如，在講解唐雎的故事時，可以讓學生嘗試用現(xiàn)代文寫作的方式，描述唐雎的智慧和勇氣。八、板書設(shè)計①唐雎人物形象

-忠誠

-勇敢

-智慧

②故事情節(jié)摘要

-魏王