單元研習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版（部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析單元研習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版（部編版）以“文學(xué)與文化”為主題，圍繞《紅樓夢》等經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。本單元設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.深入理解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力，提高寫作水平。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。然而，由于年級較低，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)尚在培養(yǎng)階段。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同地區(qū)，個體差異較大。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，而部分學(xué)生則相對較弱。

2.知識方面：學(xué)生對文學(xué)作品的基本知識有所了解，如作者、作品背景等，但對文學(xué)作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解較淺。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析、評價(jià)和鑒賞文學(xué)作品的能力仍有待加強(qiáng)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神，但部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在依賴教師講解、不愿意主動思考的問題。此外，學(xué)生在寫作方面存在表達(dá)不夠準(zhǔn)確、語言不夠豐富等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的文化素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的思考熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：文學(xué)作品電子文檔、相關(guān)文化背景資料、在線視頻講座。

4.教學(xué)手段：傳統(tǒng)板書、多媒體課件展示、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》的章節(jié)，了解主要人物和情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅樓夢》的文化背景，設(shè)計(jì)問題如“作品中的‘賈府’反映了怎樣的社會階層關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)筆記的提交情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，理解作品中的文化符號和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對賈寶玉的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《紅樓夢》的文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《紅樓夢》的片段或相關(guān)歷史背景介紹視頻，引出本節(jié)課的主題，如“《紅樓夢》中的社會階層與人物命運(yùn)”。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解作品中的社會階層關(guān)系，結(jié)合人物故事分析其對社會階層的影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同人物的社會地位和命運(yùn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么賈寶玉會反對封建禮教？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對人物和故事的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解作品中的社會階層關(guān)系。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作品中的社會階層關(guān)系，掌握分析人物命運(yùn)的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)的作業(yè)，并要求學(xué)生分析人物性格。

提供拓展資源：提供《紅樓夢》的研究書籍、論文鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入閱讀相關(guān)研究，豐富自己的知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高分析問題的能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著及相關(guān)研究著作：《紅樓夢》作為中國古典文學(xué)的巔峰之作，其研究著作豐富，包括紅學(xué)專家的評論、分析以及不同版本的注釋本等。

-紅學(xué)論文集：收集多位紅學(xué)專家對《紅樓夢》的研究論文，涵蓋作品的文學(xué)價(jià)值、人物分析、文化背景等多個方面。

-《紅樓夢》影視作品：推薦經(jīng)典影視改編作品，如陳曉旭版的《紅樓夢》、李少紅版的《紅樓夢》等，通過視覺藝術(shù)感受作品魅力。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《清史稿》、《大清會典》等，了解當(dāng)時(shí)的社會背景和歷史環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《紅樓夢》原著，深入理解作品中的文化內(nèi)涵和人物性格。

-紅學(xué)論文閱讀：推薦學(xué)生閱讀紅學(xué)論文，了解不同學(xué)者對《紅樓夢》的研究視角和方法。

-觀看影視作品：通過觀看《紅樓夢》影視作品，感受作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)對比原著與改編的差異。

-參與紅學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入學(xué)?；蛏鐓^(qū)的紅學(xué)社團(tuán)，與其他愛好者交流學(xué)習(xí)心得。

-探訪歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與《紅樓夢》相關(guān)的歷史遺跡，如大觀園、榮府等，實(shí)地感受作品背景。

-舉辦讀書分享會：組織學(xué)生舉辦讀書分享會，分享閱讀《紅樓夢》的心得體會，提高文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作改編作品：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作《紅樓夢》的改編作品，如小說、劇本、漫畫等，加深對作品的理解。

-開展主題講座：邀請紅學(xué)專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行主題講座，拓寬學(xué)生的知識視野。

-參與學(xué)術(shù)競賽：鼓勵學(xué)生參加與《紅樓夢》相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽，如征文比賽、演講比賽等，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《紅樓夢》的社會背景

-作品中的主要人物及其性格特點(diǎn)

-賈寶玉與林黛玉的愛情故事

-曹雪芹的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

-“賈府”象征封建社會的縮影

-“林黛玉進(jìn)賈府”描繪人物性格的細(xì)節(jié)描寫

-“寶玉與黛玉的初遇”展現(xiàn)兩人情感的萌芽

-“通靈寶玉”象征人物命運(yùn)的神秘力量

③人物關(guān)系及故事發(fā)展邏輯：

-賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的三角戀

-賈寶玉與賈母、王夫人等家庭成員的互動

-賈府的興衰與人物命運(yùn)的交織

-主線故事與支線故事相互呼應(yīng)，形成復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)典型例題講解1.例題一：

問題：《紅樓夢》中，賈寶玉的通靈寶玉具有哪些象征意義？

答案：通靈寶玉象征著賈寶玉的出身和命運(yùn)，同時(shí)也是他性格特點(diǎn)的象征。它代表了賈寶玉與眾不同的身份和命運(yùn)，以及他對封建禮教的反叛精神。

2.例題二：

問題：分析《紅樓夢》中林黛玉的性格特點(diǎn)。

答案：林黛玉性格特點(diǎn)鮮明，她聰明伶俐、才情出眾，但同時(shí)也多愁善感、體弱多病。她具有強(qiáng)烈的個性，對封建禮教持批判態(tài)度，同時(shí)與賈寶玉之間產(chǎn)生了深厚的感情。

3.例題三：

問題：簡述《紅樓夢》中賈府的興衰過程。

答案：賈府在小說中經(jīng)歷了從興盛到衰敗的過程。起初，賈府權(quán)勢顯赫，家族成員地位顯赫。然而，隨著賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情糾葛，以及賈府內(nèi)部矛盾的不斷加劇，賈府逐漸走向衰敗。

4.例題四：

問題：分析《紅樓夢》中的大觀園在小說中的作用。

答案：大觀園是《紅樓夢》中的主要場景之一，它象征著賈府的繁榮和富貴。大觀園不僅是賈寶玉、林黛玉等人的活動場所，也是展現(xiàn)人物性格和推動情節(jié)發(fā)展的重要舞臺。

5.例題五：

問題：比較《紅樓夢》中賈寶玉與賈璉的人物形象。

答案：賈寶玉與賈璉是《紅樓夢》中的兩位重要人物，他們分別代表了不同的性格特點(diǎn)。賈寶玉性格叛逆，追求自由，對封建禮教持批判態(tài)度；而賈璉則性格沉穩(wěn)，善于權(quán)謀，是賈府中的實(shí)際掌權(quán)者。

補(bǔ)充說明：

1.例題一、二、三、四、五的答案均緊扣《紅樓夢》的課文知識點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生深入理解作品的人物形