11《屹立在世界的東方》第3課時教學設計-道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《屹立在世界的東方》第3課時教學設計-道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版。本課時內容圍繞我國的歷史文化展開，旨在引導學生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強民族自豪感。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族認同感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國悠久歷史和豐富文化的認識和尊重。

2.增強學生的民族自豪感和文化自信。

3.提升學生分析歷史現(xiàn)象，理解文化傳承的能力。

4.培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家命運的情感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《屹立在世界的東方》所涉及的歷史事件和文化成就。

-能夠描述中華民族的重要發(fā)明和貢獻，如造紙術、火藥、指南針、印刷術。

-認識到這些發(fā)明對世界文明發(fā)展的深遠影響。

2.教學難點：

-掌握歷史事件之間的聯(lián)系，理解它們在中華民族歷史發(fā)展中的地位。

-理解文化傳承的復雜性和連續(xù)性，以及其對現(xiàn)代社會的意義。

-將抽象的歷史概念與具體的文化實例相結合，培養(yǎng)學生的歷史思維。

-通過案例分析和討論，引導學生形成正確的價值觀和歷史觀。例如，在講解四大發(fā)明時，難點在于讓學生理解這些發(fā)明背后的科技精神和創(chuàng)新意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解中華民族的歷史文化，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞歷史事件和文化成就展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導學生理解文化傳承的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性和生動性。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物展示：展示與教學內容相關的實物或模型，加深學生對歷史文化的理解。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習《屹立在世界的東方》這一課。在上課之前，請大家思考一個問題：你們知道我們中華民族有哪些偉大的發(fā)明和創(chuàng)造嗎？請同學們踴躍發(fā)言。

（學生）老師，我知道我們中華民族有四大發(fā)明：造紙術、火藥、指南針、印刷術。

（老師）很好，同學們的回答非常準確。今天，我們就來深入了解一下這些偉大的發(fā)明，以及它們背后的故事。

二、新課導入

（老師）接下來，我們將一起學習《屹立在世界的東方》這一課。首先，請同學們閱讀課文，找出本節(jié)課的重點內容。

（學生）我已經(jīng)閱讀了課文，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點是了解中華民族的四大發(fā)明。

三、新課講授

1.造紙術

（老師）同學們，造紙術是我國古代的一項偉大發(fā)明，它的發(fā)明者是誰呢？

（學生）老師，造紙術的發(fā)明者是東漢時期的蔡倫。

（老師）很好，蔡倫改進了造紙術，使得紙張更加便宜、輕便，大大促進了文化的傳播。那么，造紙術的發(fā)明對世界有什么樣的影響呢？

（學生）老師，造紙術的發(fā)明使得書籍更加普及，方便了知識的傳播，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

（老師）是的，造紙術的發(fā)明為人類文化的傳播和保存做出了巨大貢獻。

2.火藥

（老師）接下來，我們來了解一下火藥。火藥是我國古代的四大發(fā)明之一，它的用途有哪些呢？

（學生）老師，火藥可以用來制造武器，也可以用來進行娛樂活動，比如放煙花。

（老師）非常正確?；鹚幍陌l(fā)明不僅提高了我國古代的軍事戰(zhàn)斗力，還豐富了人們的精神文化生活。

3.指南針

（老師）指南針是古代航海家的重要工具，它的發(fā)明對世界航海事業(yè)有什么意義呢？

（學生）老師，指南針的發(fā)明使得航海家能夠準確判斷方向，大大提高了航海的準確性和安全性。

（老師）沒錯，指南針的發(fā)明為世界航海事業(yè)的發(fā)展提供了有力保障。

4.印刷術

（老師）最后，我們來了解一下印刷術。印刷術的發(fā)明對文化傳播有什么影響呢？

（學生）老師，印刷術的發(fā)明使得書籍的復制速度大大提高，降低了書籍的成本，使得更多的人能夠閱讀書籍。

（老師）是的，印刷術的發(fā)明為人類文化的傳播和普及做出了巨大貢獻。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《屹立在世界的東方》這一課，了解了中華民族的四大發(fā)明。這些發(fā)明不僅在我國歷史上具有重要意義，而且對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。希望大家能夠牢記這些偉大的發(fā)明，為我們的祖國感到自豪。

五、課后作業(yè)

1.請同學們課后查閱資料，了解我國古代的其他發(fā)明和創(chuàng)造。

2.請同學們以小組為單位，選擇一項古代發(fā)明，進行深入研究，并制作成一份小報。

六、課堂延伸

（老師）同學們，今天我們學習了中華民族的四大發(fā)明，這些發(fā)明不僅在我國歷史上具有重要意義，而且對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。希望大家能夠將這些偉大的發(fā)明傳承下去，為我們的祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

（學生）老師，我們一定會努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（老師）很好，同學們，希望你們在今后的學習生活中，能夠不斷探索、創(chuàng)新，為中華民族的偉大復興而努力奮斗！知識點梳理1.**中華民族的悠久歷史**

-中華民族的歷史悠久，文化燦爛，是四大文明古國之一。

-從遠古時期到現(xiàn)代，中華民族經(jīng)歷了多個歷史階段，如夏、商、周、秦、漢、唐、宋、元、明、清等。

2.**四大發(fā)明**

-造紙術：東漢蔡倫改進造紙術，使得紙張更加便宜、輕便，促進了文化的傳播。

-火藥：火藥的發(fā)明提高了我國古代的軍事戰(zhàn)斗力，豐富了人們的精神文化生活。

-指南針：指南針的發(fā)明為世界航海事業(yè)的發(fā)展提供了有力保障，使得航海家能夠準確判斷方向。

-印刷術：印刷術的發(fā)明使得書籍的復制速度大大提高，降低了書籍的成本，使得更多的人能夠閱讀書籍。

3.**歷史事件與文化成就**

-秦始皇統(tǒng)一六國，建立了中央集權的封建制度。

-漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”，確立了儒家思想的統(tǒng)治地位。

-隋唐時期，我國實行科舉制度，選拔人才。

-宋代出現(xiàn)活字印刷術，進一步推動了文化的傳播。

-元代開通了陸路和海路絲綢之路，促進了東西方的交流。

4.**民族自豪感與文化自信**

-認識到中華民族的偉大歷史和燦爛文化，增強民族自豪感。

-培養(yǎng)文化自信，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

5.**歷史思維與價值觀**

-培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象，理解文化傳承的能力。

-引導學生形成正確的價值觀和歷史觀，樹立愛國主義情懷。

6.**跨學科知識**

-結合語文、歷史、地理等學科知識，全面了解中華民族的歷史文化。

-培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

7.**學習方法與技巧**

-培養(yǎng)學生查閱資料、整理歸納、分析總結的能力。

-引導學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。

8.**情感態(tài)度與價值觀**

-培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，激發(fā)學生為祖國的繁榮富強而努力奮斗的信念。

-引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。課后作業(yè)1.**閱讀理解與思考**

-閱讀課文《屹立在世界的東方》，回答以下問題：

-課文主要講述了哪些歷史事件和文化成就？

-這些發(fā)明對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-答案示例：

-課文講述了造紙術、火藥、指南針、印刷術等四大發(fā)明。

-這些發(fā)明極大地促進了文化的傳播，提高了生產(chǎn)力，推動了世界文明的發(fā)展。

2.**歷史人物研究**

-研究課文提到的歷史人物，如蔡倫、秦始皇、漢武帝等，回答以下問題：

-這些人物在歷史上扮演了什么角色？

-他們的貢獻對中華民族的發(fā)展有何意義？

-答案示例：

-蔡倫改進了造紙術，使得紙張更加便宜、輕便，促進了文化的傳播。

-秦始皇統(tǒng)一六國，建立了中央集權的封建制度，為后世的政治制度奠定了基礎。

3.**文化傳承活動設計**

-設計一個關于中華民族文化傳承的活動，包括活動目的、內容和實施步驟。

-答案示例：

-活動目的：讓學生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

-活動內容：組織學生參觀博物館，了解歷史文物；舉辦文化知識競賽；制作傳統(tǒng)文化手工藝品。

-實施步驟：前期準備、活動實施、成果展示、總結反思。

4.**歷史事件分析**

-分析課文中的歷史事件，如科舉制度的建立，回答以下問題：

-科舉制度是如何產(chǎn)生的？

-科舉制度對當時的社會有何影響？

-答案示例：

-科舉制度是隋唐時期開始實行的選拔官員的制度。

-科舉制度打破了世家大族的壟斷，提高了官員的文化素質，促進了社會流動。

5.**寫作練習**

-以“我心中的四大發(fā)明”為題，寫一篇短文，表達你對中華民族四大發(fā)明的認識和感悟。

-答案示例：

-我心中的四大發(fā)明

-中華民族的四大發(fā)明——造紙術、火藥、指南針、印刷術，是我國古代科技的瑰寶。它們不僅在我國歷史上具有重要意義，而且對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。造紙術使得書籍更加普及，火藥提高了軍事戰(zhàn)斗力，指南針促進了航海事業(yè)的發(fā)展，印刷術推動了文化的傳播。作為新時代的青少年，我們應該繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

6.**小組討論**

-將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化？

-作為青少年，我們應該如何為中華民族的偉大復興貢獻力量？

-答案示例：

-通過學習歷史知識，了解中華民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

-積極參與文化活動，傳播中華民族的優(yōu)秀文化。

-在學習和生活中，樹立正確的價值觀，努力成為對社會有用的人才。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們共同學習了《屹立在世界的東方》這一課，通過講述中華民族的四大發(fā)明，旨在讓學生了解我們民族的偉大歷史和燦爛文化。下面，我就這節(jié)課的教學情況進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解造紙術時，我通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地了解到蔡倫改進造紙術的過程，這樣不僅讓他們對知識有了更深的理解，也提高了他們的學習興趣。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

1.注重知識點的講解，特別是對四大發(fā)明的歷史背景和影響進行詳細闡述。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問和回答問題，激發(fā)他們的思維。

3.結合實際案例，讓學生將歷史知識與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提高他們的應用能力。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，有時會走神。對此，我計劃在今后的教學中，加強課堂紀律管理，通過設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中提高注意力。

關于教學效果，我認為是不錯的。從學生的反饋來看，他們對四大發(fā)明有了更深入的了解，民族自豪感也有所增強。在情感態(tài)度方面，他們對學習歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對我來說是一個很大的鼓勵。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解歷史事件時，有些學生可能覺得抽象難懂，對于這些難點，我需要采取更加生動形象的教學