4.13香港和澳門回歸祖國教學設計2023--2024學年部編版八年級歷史下學期學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：香港和澳門回歸祖國。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與八年級歷史下學期教材中的“改革開放與祖國統(tǒng)一”章節(jié)緊密相關，學生將通過學習香港和澳門回歸的歷史背景、過程以及意義，加深對祖國統(tǒng)一大業(yè)重要性的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、愛國主義情感和民族認同感。學生將通過學習香港和澳門回歸的歷史事件，提升對國家主權和領土完整的認識，增強國家意識和民族自豪感，同時鍛煉獨立思考、分析歷史事件的能力，培養(yǎng)對國家發(fā)展歷史的責任感。教學難點與重點1.教學重點

①香港和澳門回歸的歷史背景：包括中英、中葡關系的演變，以及兩國（地區(qū)）的政治、經(jīng)濟、社會狀況。

②回歸過程的關鍵事件：如中英、中葡談判的主要回合，回歸儀式的具體細節(jié)，以及香港基本法的制定。

③回歸的影響：回歸對香港和澳門的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展以及國家統(tǒng)一進程的意義。

2.教學難點

①香港和澳門回歸的歷史意義：幫助學生理解回歸對維護國家主權和領土完整、促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要作用。

②回歸過程中涉及的國際關系與外交策略：探討中英、中葡談判中的外交智慧和策略運用。

③對香港和澳門回歸的歷史評價：引導學生從多角度思考回歸的歷史影響，形成自己的歷史觀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片資料、地圖等。

-課程平臺：部編版歷史課程教學平臺、歷史教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：香港和澳門回歸的歷史視頻資料、相關新聞報道的數(shù)字化文檔。

-教學手段：PPT課件、實物教具（如香港回歸紀念幣）、情景模擬等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示香港和澳門回歸的相關圖片，如回歸儀式的照片、香港和澳門的標志性建筑等，引導學生思考這些地方的歷史變遷。

-回顧舊知：提問學生關于改革開放以來我國取得的主要成就，以及祖國統(tǒng)一大業(yè)的相關內容，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.香港和澳門回歸的歷史背景：介紹中英、中葡關系的演變，以及兩國（地區(qū)）的政治、經(jīng)濟、社會狀況。

2.回歸過程的關鍵事件：詳細講解中英、中葡談判的主要回合，回歸儀式的具體細節(jié)，以及香港基本法的制定。

3.回歸的影響：分析回歸對香港和澳門的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展以及國家統(tǒng)一進程的意義。

-舉例說明：以香港回歸為例，介紹鄧小平提出的“一國兩制”構想，以及香港回歸后的政治、經(jīng)濟、社會等方面的發(fā)展。

-互動探究：分組討論，讓學生思考以下問題：

1.香港和澳門回歸對我國的意義是什么？

2.“一國兩制”構想在香港和澳門的實踐過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？

3.香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一大業(yè)有何啟示？

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成以下練習題：

1.簡述香港和澳門回歸的歷史背景。

2.闡述“一國兩制”構想在香港和澳門的實踐過程中的作用。

3.分析香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一大業(yè)的意義。

-教師指導：針對學生的答案，給予肯定和補充，引導學生深入理解相關知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：讓學生查閱資料，了解臺灣問題，思考祖國統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)途徑。

-教師指導：引導學生關注時事，增強國家意識和民族自豪感。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調香港和澳門回歸的歷史意義。

-學生反思：讓學生談談自己對祖國統(tǒng)一大業(yè)的認識，以及如何為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一貢獻自己的力量。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生以小組為單位，撰寫一篇關于香港和澳門回歸的短文，內容要求包括歷史背景、回歸過程、影響等方面。

教學過程結束。知識點梳理1.香港和澳門回歸的歷史背景

-香港問題的由來：從19世紀中葉的鴉片戰(zhàn)爭開始，香港成為英國殖民地。

-澳門問題的由來：從16世紀開始，葡萄牙人在澳門設立貿(mào)易站點，逐漸擴大至整個澳門半島。

-“一國兩制”構想提出：20世紀80年代初，鄧小平提出“一國兩制”構想，旨在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

2.香港和澳門回歸的過程

-中英、中葡談判：從1982年至1984年，中英兩國就香港問題進行了歷時兩年的談判，最終達成《中英聯(lián)合聲明》。

-中葡談判：從1986年至1987年，中葡兩國就澳門問題進行了歷時兩年的談判，最終達成《中葡聯(lián)合聲明》。

-回歸儀式：1997年7月1日，香港回歸祖國；1999年12月20日，澳門回歸祖國。

3.香港和澳門回歸的影響

-香港回歸：

1.維護了國家主權和領土完整。

2.促進了香港的穩(wěn)定與發(fā)展。

3.為“一國兩制”構想的實踐提供了成功案例。

-澳門回歸：

1.維護了國家主權和領土完整。

2.促進了澳門的穩(wěn)定與發(fā)展。

3.為“一國兩制”構想的實踐提供了成功案例。

4.“一國兩制”構想的內涵

-一個中國：香港和澳門都是中國的一部分，必須維護國家主權和領土完整。

-兩制并存：在香港和澳門保持原有的資本主義制度和生活方式，50年不變。

-高度自治：香港和澳門享有行政管理權、立法權、獨立的司法權和終審權。

5.香港和澳門回歸的意義

-歷史意義：

1.實現(xiàn)了祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要一步。

2.豐富了中國特色社會主義理論體系。

-現(xiàn)實意義：

1.保持了香港和澳門的繁榮穩(wěn)定。

2.為其他國家和地區(qū)提供了借鑒。

6.香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一大業(yè)的影響

-提高了我國在國際舞臺上的地位和影響力。

-為解決臺灣問題提供了成功經(jīng)驗和借鑒。

-促進了祖國統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)。

7.對香港和澳門回歸的歷史評價

-“一國兩制”構想的成功實踐。

-中英、中葡談判的智慧與策略。

-香港和澳門回歸的歷史意義。

8.對學生的啟示

-理解“一國兩制”構想的內涵。

-關注國家統(tǒng)一大業(yè)。

-為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一貢獻自己的力量。課后作業(yè)1.**簡答題**

-題目：請簡述鄧小平提出“一國兩制”構想的背景和意義。

-答案：鄧小平提出“一國兩制”構想的背景是為了解決香港、澳門回歸的問題，維護國家主權和領土完整。這一構想的提出意味著在祖國統(tǒng)一的前提下，香港、澳門可以保持原有的資本主義制度和生活方式，實現(xiàn)和平過渡，具有重大的歷史意義和現(xiàn)實意義。

2.**論述題**

-題目：分析香港回歸對我國國家統(tǒng)一大業(yè)的影響。

-答案：香港回歸對我國國家統(tǒng)一大業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是證明了“一國兩制”構想的可行性，為解決臺灣問題提供了參考；二是提升了我國在國際舞臺上的地位，增強了國家的凝聚力和向心力；三是為香港的長期繁榮穩(wěn)定提供了保障，為其他國家和地區(qū)提供了借鑒。

3.**案例分析題**

-題目：結合香港回歸的過程，分析中英、中葡談判中的關鍵問題和解決方案。

-答案：中英、中葡談判中的關鍵問題包括香港的政治制度、經(jīng)濟利益、法律地位等。解決方案包括：雙方通過平等協(xié)商，就香港回歸的時間、方式、法律地位等問題達成一致；香港回歸后，實行“一國兩制”，保持資本主義制度不變，享有高度自治權。

4.**討論題**

-題目：你認為香港和澳門回歸對青少年學生的教育意義是什么？

-答案：香港和澳門回歸對青少年學生的教育意義在于：一是增強國家意識和民族自豪感；二是培養(yǎng)學生關注國家大事、關心祖國統(tǒng)一大業(yè)的責任感；三是學習“一國兩制”構想的內涵，提高自身的政治素養(yǎng)。

5.**寫作題**

-題目：以“香港回歸二十周年”為題，寫一篇短文，談談你對香港回歸的認識和感受。

-答案：（示例）

香港回歸二十周年，回首這一歷史時刻，我深感自豪。香港回歸不僅實現(xiàn)了祖國統(tǒng)一，也為“一國兩制”的實踐提供了成功范例。香港的繁榮穩(wěn)定充分證明了這一構想的正確性。作為一名青少年學生，我將繼續(xù)關注國家大事，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一貢獻自己的力量。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對香港和澳門回歸歷史知識的掌握程度，了解學生對關鍵事件的記憶和理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性和合作精神，評估學生的課堂表現(xiàn)。

-測試：定期進行小測驗或課堂小測試，以評估學生對知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，包括簡答題、論述題、案例分析題等，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-點評：在作業(yè)批改中給予學生具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生明確學習目標和方向。

-反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵學生在下一次作業(yè)中提高質量。

3.教學評價的實施策略

-定期回顧：在課程結束后，通過提問或小測驗的方式，回顧學生對香港和澳門回歸知識的掌握情況。

-小組討論評價：在小組討論中，評價學生的合作能力、表達能力和分析問題的能力。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我反思和批判性思維能力。

-家長溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題所在。

4.教學評價的反饋與調整

-根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，教師應調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補充教學。

-鼓勵學生通過反饋了解自己的學習情況，激發(fā)學生的學習動力。

-定期評估教學效果，確保教學目標與學生的學習成果相匹配。

5.教學評價的記錄與總結

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，為學生的成長記錄提供依據(jù)。

-在學期末，對學生的學習情況進行總結，分析學生的進步和存在的問題，為下一學期的教學做好準備。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了香港和澳門回歸祖國這一重要歷史事件?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示香港和澳門回歸的相關圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。學生們對這個問題都很感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于香港和澳門的歷史背景了解不夠，所以我在接下來的講解中，特別強調了這一點，希望學生們能夠更加深入地理解歷史背景。

在教學過程中，我盡量用通俗易懂的語言來講解復雜的歷史事件。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學生們更容易理解。比如，我用了香港回歸后的經(jīng)濟數(shù)據(jù)來展示“一國兩制”構想的成功。學生們對這樣的案例很感興趣，也更容易接受。

互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們自己探討香港和澳門回歸的意義。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有見地的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種類型的題目，包括簡答題、論述題等，讓學生通過動手實踐來加深對知識的理解和應用。我發(fā)現(xiàn)，學生們在完成這些題目時，對知識點的掌握程度有了明顯的提高。

當然，在教學過程中也遇到了一些問題。比如，有些學生對歷史事件的記憶不夠牢固，我在今后的教學中會加強記憶訓練，比如通過制作思維導圖、歷史時間線等方式來幫助學生記憶。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對歷史學科的興趣不夠濃厚。因此，我會在今后的教學中，嘗試結合學生的興趣點，設計更加生動有趣的教學活動，以提高學生的參與度。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會認真反思每一次的教學，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，為學生們提供更加優(yōu)質的歷史教育。板書設計1.香港和澳門回歸的歷史背景

①鴉片戰(zhàn)爭與香港問題

②葡萄牙在澳門的殖民統(tǒng)治

③“一國兩制”構想的提出

2.香港回歸的過程

①中英談判與《中英聯(lián)合聲明》

②香港基本法的制定

③回歸儀式與香港特別行政區(qū)的成立

3.澳門回歸的過程

①中葡談判與《中葡聯(lián)合聲明》

②澳門特別行政區(qū)的成立

4.香港和澳門回歸的影響