Unit1PeoplearoundusListening教學(xué)設(shè)計-滬教版（2024）初中英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版（2024）初中英語七年級下冊Unit1PeoplearoundusListening。內(nèi)容涉及聽懂關(guān)于周圍人物的信息，包括人物姓名、年齡、職業(yè)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過基本的英語聽力技能，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生對周圍人物信息的捕捉和記憶能力。同時，與課本內(nèi)容相聯(lián)系，鞏固學(xué)生對人物描述詞匯的運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標如下：

1.提升學(xué)生的語言能力，通過聽力訓(xùn)練，增強對英語語音、詞匯和句型的感知和運用。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的人物描述方式，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析聽力材料，提高邏輯思維和問題解決能力。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會有效的聽力策略，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和聽力技能。他們能夠識別簡單的英語句型，掌握一定的詞匯量，并能進行基本的聽力練習(xí)。然而，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能對人物描述的相關(guān)詞匯和句型還不夠熟悉，需要進一步學(xué)習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，對英語口語和聽力訓(xùn)練有較強的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生可能在聽力理解方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生既有聽覺學(xué)習(xí)者，也有視覺和動手操作學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描述的聽力材料時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對人物描述詞匯的掌握不夠熟練，導(dǎo)致聽力理解困難。

-對英語語音、語調(diào)的感知能力不足，影響聽力效果。

-缺乏有效的聽力策略，難以抓住聽力材料中的關(guān)鍵信息。

-對于不同文化背景下的人物描述方式理解不深，影響跨文化交流能力的提升。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當?shù)妮o導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高聽力技能。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了滬教版（2024）初中英語七年級下冊的教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同職業(yè)人物的圖片和簡短視頻，幫助學(xué)生更好地理解人物描述。

3.實驗器材：本節(jié)課主要進行聽力訓(xùn)練，因此不需要特別的實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動；同時，確保教室安靜，為聽力練習(xí)提供良好的環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-詳細內(nèi)容：教師通過展示一張校園內(nèi)不同職業(yè)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯吹降穆殬I(yè)和人物特征。隨后，教師提問：“Whatjobsdoyouseeinthepicture?Canyoudescribethepeopleinthepicture?”（你在圖片中看到了哪些工作？你能描述一下圖片中的人物嗎？）以此引出本節(jié)課的主題“Peoplearoundus”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.教師播放一段關(guān)于不同職業(yè)人物的聽力材料，讓學(xué)生初步了解人物描述的常用詞匯和句型。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析聽力材料，講解人物描述的關(guān)鍵信息，如姓名、年齡、職業(yè)等。

3.教師展示人物描述的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿，加深對人物描述句型的理解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.學(xué)生分成小組，每組選取一個職業(yè)，如teacher、doctor等，用所學(xué)詞匯和句型描述該職業(yè)的人物特征。

2.每組派代表上臺進行角色扮演，其他學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，嘗試聽懂描述的內(nèi)容。

3.教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和糾正，幫助學(xué)生提高聽力技能。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.教師提出問題：“Whatarethedifferencesbetweenthepeopleinyourgroupandthepeopleinothergroups?”（你們小組的人物與其他小組的人物有什么不同？）

2.學(xué)生討論并回答，舉例說明不同職業(yè)人物的特點和區(qū)別。

3.教師邀請部分學(xué)生分享討論結(jié)果，并總結(jié)不同職業(yè)人物的描述要點。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)人物描述的關(guān)鍵詞匯和句型。然后，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述一個熟悉的職業(yè)人物，鞏固所學(xué)知識。

-舉例：教師提問：“Canyoudescribeyourteacher?”（你能描述一下你的老師嗎？）

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評和總結(jié)，指出學(xué)生在描述過程中需要注意的細節(jié)。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能否正確理解和運用人物描述的詞匯和句型。通過以上教學(xué)流程，教師能夠幫助學(xué)生掌握人物描述的技巧，提高聽力理解能力。教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MySchoolLife》

內(nèi)容摘要：這篇短文描述了一位學(xué)生的學(xué)校生活，包括他們的老師、同學(xué)和日?；顒?。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何用英語描述學(xué)校環(huán)境、人物關(guān)系和活動安排。

-閱讀材料二：《JobsAroundtheWorld》

內(nèi)容摘要：這篇短文介紹了世界各地不同的職業(yè)，包括他們的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和所需技能。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的職業(yè)特點，并學(xué)習(xí)如何用英語描述職業(yè)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集和整理關(guān)于不同職業(yè)的英語資料，如職業(yè)描述、工作環(huán)境圖片等，以便在課堂上進行分享。

-學(xué)生可以觀看英語國家的紀錄片或電影，了解不同職業(yè)的工作場景和人物性格，提高英語聽力水平。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個小故事，描述一個虛構(gòu)的職業(yè)人物，鍛煉自己的英語寫作能力。

3.知識點全面拓展：

-職業(yè)描述詞匯：通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如engineer、doctor、teacher、artist等。

-人物特征描述：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語描述人物的外貌、性格、興趣和習(xí)慣等。

-文化差異：通過了解不同國家的職業(yè)特點，學(xué)生可以認識到文化差異對職業(yè)發(fā)展的影響。

-日常生活用語：學(xué)生可以通過閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)習(xí)更多與日常生活相關(guān)的英語表達，如詢問職業(yè)、描述工作環(huán)境等。

4.實用性強的活動建議：

-組織職業(yè)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同職業(yè)的角色，用英語進行對話和交流。

-設(shè)計一個“我的理想職業(yè)”主題報告，讓學(xué)生調(diào)查并介紹自己理想職業(yè)的特點和要求。

-開展“職業(yè)體驗日”活動，邀請不同職業(yè)的人士來校與學(xué)生分享他們的工作經(jīng)驗和故事。重點題型整理1.題型一：人物描述填空

-例題：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下人物描述。

-Heisayoungmanwitha_______face.Hehas_______eyesand_______hair.Heis_______yearsold.Heisa_______.

-答案：kind,black,short,30,teacher

2.題型二：人物職業(yè)判斷

-例題：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下人物職業(yè)。

-1.Hewearsawhitecoatandhelpspeoplewhentheyaresick.Heisa_______.

-2.SheteachesEnglishatourschool.Sheis_______.

-3.Hebuildshousesandroads.Heisa_______.

-答案：doctor,teacher,builder

3.題型三：聽力理解判斷正誤

-例題：聽錄音，判斷以下陳述是否正確。

-1.Thewomanintherecordingisadoctor.()

-2.Themanintherecordingisateacher.()

-3.Thewomanintherecordingisabuilder.()

-答案：1.True,2.True,3.False

4.題型四：角色扮演對話設(shè)計

-例題：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一段對話，角色為醫(yī)生和病人。

-醫(yī)生：Goodmorning,howareyoufeelingtoday?

-病人：Ifeelalittlebetter,thankyou.Myheadachehasgone,butIstillhaveacough.

-答案：醫(yī)生可以詢問病人的癥狀，給予建議，如：“Doyouhaveanyothersymptoms?Haveyoutakenanymedicine?”（你還有什么其他癥狀嗎？你吃過藥了嗎？）

5.題型五：寫作練習(xí)——描述人物

-例題：請用英語寫一段描述你最喜歡的老師的短文，包括以下要點：

-1.外貌特征

-2.性格特點

-3.教學(xué)風格

-答案：

MyfavoriteteacherisMr.Smith.Heisatallmanwithblackhairandafriendlysmile.Hehasawarmandpatientpersonality.Mr.Smithisalwaysenthusiasticaboutteaching.Heusesavarietyofteachingmethodstomaketheclassinterestingandengaging.Heencouragesstudentstoparticipateindiscussionsandasksthought-provokingquestions.IenjoylearningfromMr.Smithbecausehemakeslearningfunandchallenging.教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以及時了解學(xué)生對人物描述聽力材料的理解程度。例如，教師可以提問：“Whatdoyouthinkaboutthecharacterdescribedinthelisteningmaterial?”（你對聽力材料中描述的人物有什么看法？）以此來評估學(xué)生對人物特征和職業(yè)的把握。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和聽力練習(xí)時的專注度，以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生是否能夠準確理解聽力材料中的信息，是否能夠迅速作出反應(yīng)。

-測試：通過小測驗或課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對人物描述相關(guān)知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，測試學(xué)生對人物特征、職業(yè)描述和常用句型的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括聽寫、翻譯和寫作等。批改時要注意以下幾點：

-確保評分標準明確，以便學(xué)生了解作業(yè)要求。

-仔細檢查學(xué)生的拼寫、語法和句型結(jié)構(gòu)，指出錯誤并提供正確的例子。

-評價學(xué)生的創(chuàng)意和表達，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行書面或口頭點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對于聽寫作業(yè)，教師可以指出學(xué)生的進步和需要改進的地方，并提供相應(yīng)的建議。

-反饋：教師應(yīng)確保反饋的及時性，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。例如，對于寫作練習(xí)，教師可以在作業(yè)完成后第二天進行反饋，讓學(xué)生有足夠的時間進行修改。

3.形成性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合

-形成性評價：在課程進行過程中，教師應(yīng)通過課堂活動、作業(yè)和小組討論等方式，對學(xué)生進行持續(xù)的評價。這種評價旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，教師也可以根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過期末考試或項目展示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。這種評價有助于學(xué)生了解自己在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并為未來的學(xué)習(xí)提供參考。

4.家長溝通

-教師應(yīng)定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括進步、挑戰(zhàn)和需要改進的地方。這種溝通有助于家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提供必要的支持。板書設(shè)計①重點知識點：

-人物描述常用詞匯：young,tall,short,black,white,kind,friendly,patient,enthusiastic,interesting

-人物特征描述：face,eyes,hair,age,personality

-職業(yè)描述：doctor,teacher,engineer,builder,artist