白雪歌送武判官歸京：辭別情感與形象描寫教案一、教案取材出處《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的一首邊塞詩，這首詩描繪了邊塞將士與友人相送的動人場景，表達(dá)了詩人對友人離別的深情和自身的豪邁情懷。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩中表達(dá)的情感和思想，體會詩人豪邁奔放的氣魄和對友情的深厚情感。學(xué)習(xí)詩歌中形象生動的描寫手法，掌握修辭技巧在文學(xué)作品中的作用。提高學(xué)生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點難點重點：把握詩歌的情感基調(diào)和主題思想。分析詩歌中形象描寫的表現(xiàn)手法和修辭技巧。難點：理解詩中的比喻和擬人等修辭手法。賞析詩中“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”等形象的描寫。把握詩人情感的表達(dá)與情感變化的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)詩歌導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣詩歌朗讀提高學(xué)生的朗讀能力，感受詩歌的韻律和情感情感理解把握詩歌的主題思想和詩人情感，體會豪邁情懷形象描寫分析詩中形象描寫的表現(xiàn)手法和修辭技巧綜合練習(xí)提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中感受詩歌的情感和意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。討論教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生針對詩歌中的重點難點進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維能力。朗讀教學(xué)法：通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感，提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。直觀教學(xué)法：運用多媒體手段展示詩中的畫面，讓學(xué)生直觀地感受詩中的意境和情感。教案教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)：教師向?qū)W生介紹《白雪歌送武判官歸京》的背景和作者岑參，營造邊塞詩的氛圍。學(xué)生互動：學(xué)生分享自己對這首詩的理解和感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、詩歌朗讀教師示范：教師有感情地朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。學(xué)生跟讀：學(xué)生分組跟讀，體會詩歌的朗讀技巧。三、情感理解教師講解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的情感基調(diào)和主題思想，如離別、豪邁、友情等。學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享對詩中情感的理解。四、形象描寫分析教師示范：教師結(jié)合詩中的具體描寫，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，分析形象的描寫手法。學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的分析，教師點評并總結(jié)。五、修辭手法探討教師引導(dǎo)：教師講解比喻、擬人等修辭手法，并引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的具體運用。學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，舉例說明詩中的修辭手法。六、總結(jié)與反饋教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師解答。教案教材分析《白雪歌送武判官歸京》這首詩具有濃厚的邊塞詩特點，通過描繪雪景、表達(dá)情感和運用修辭手法，展現(xiàn)了詩人對友情的深厚情感。在教學(xué)過程中，要注重以下分析：詩歌背景：介紹唐代邊塞詩的特點，以及岑參的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。情感分析：分析詩中的離別、豪邁、友情等情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感。形象描寫：分析詩中形象描寫的表現(xiàn)手法，如白描、夸張等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。修辭手法：分析詩中比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭技巧在文學(xué)作品中的作用。七、教案作業(yè)設(shè)計創(chuàng)作詩歌：以“送別”為主題，仿照《白雪歌送武判官歸京》的格式，創(chuàng)作一首短詩。要求包含離別情感、邊塞景象等元素。繪制邊塞圖：根據(jù)詩中的描寫，繪制一幅邊塞風(fēng)景圖。要求圖中有白雪、胡天飛雪等元素，并附上簡要的文字說明。角色扮演：學(xué)生分組，一組扮演邊塞將士，另一組扮演歸京的武判官，模擬詩歌中的送別場景，并進(jìn)行即興表演。寫作讀后感：結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的理解，寫一篇讀后感。要求表達(dá)對詩中情感和意境的感悟，以及對自己情感的啟發(fā)。作業(yè)類型具體要求預(yù)期效果創(chuàng)作詩歌仿照《白雪歌送武判官歸京》的格式，創(chuàng)作一首短詩培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對離別情感的理解繪制邊塞圖根據(jù)詩中的描寫，繪制一幅邊塞風(fēng)景圖培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和形象思維角色扮演模擬詩歌中的送別場景，進(jìn)行即興表演培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作精神寫作讀后感結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的理解，寫一篇讀后感培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束時，教師可以進(jìn)行以下同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》，感受到了詩人岑參深厚的友情和豪邁的情懷。離別雖然傷感，但也我們更加珍惜相聚的時光。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩中的將士一樣，勇往直前，不畏艱難，珍惜與他人的友