中班科學(xué)活動(dòng)課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.科學(xué)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入04.觀察與探索環(huán)節(jié)05.互動(dòng)與討論01.03.實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)06.評(píng)估與延伸活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定01PART通過觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)、雨、光等自然現(xiàn)象的形成原理及其對(duì)日常生活的影響，培養(yǎng)初步的科學(xué)認(rèn)知能力。知識(shí)理解目標(biāo)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的基本特征通過種植植物或觀察小動(dòng)物，幫助幼兒掌握生命周期的基本概念，如種子發(fā)芽、昆蟲變態(tài)等，建立對(duì)生物多樣性的初步認(rèn)識(shí)。了解動(dòng)植物生長(zhǎng)規(guī)律通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如冰融化、糖溶解），讓幼兒直觀感受物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理，激發(fā)探索興趣。感知物質(zhì)變化過程發(fā)展觀察與記錄能力設(shè)計(jì)組裝簡(jiǎn)單模型（如風(fēng)向標(biāo)）或分類活動(dòng)（如區(qū)分樹葉形狀），培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)與精細(xì)動(dòng)作技能。鍛煉動(dòng)手操作能力提升問題解決能力通過開放式提問（如“怎樣讓紙船浮得更久？”），鼓勵(lì)幼兒提出假設(shè)并嘗試驗(yàn)證，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)幼兒使用放大鏡、溫度計(jì)等工具觀察細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)用圖畫或符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升科學(xué)探究的規(guī)范性。技能培養(yǎng)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)通過討論水資源保護(hù)或垃圾分類，引導(dǎo)幼兒樹立珍惜自然資源、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。激發(fā)科學(xué)探究興趣利用趣味實(shí)驗(yàn)（如彩虹牛奶）和科學(xué)故事，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與持續(xù)探索的積極性。促進(jìn)合作與分享精神組織小組實(shí)驗(yàn)（如共同搭建橋梁），讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并學(xué)會(huì)分享觀察發(fā)現(xiàn)與成果。科學(xué)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入02PART物質(zhì)的三態(tài)變化力的作用效果通過觀察水結(jié)冰、融化等現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒理解固體、液體、氣體的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，建立基礎(chǔ)物理認(rèn)知框架。設(shè)計(jì)推積木、拉小車等互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知推力、拉力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，培養(yǎng)力學(xué)思維萌芽。核心科學(xué)概念生物生長(zhǎng)條件通過種植豆苗實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)講解光照、水分、土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用機(jī)制，滲透生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)原理。光影形成原理利用手影游戲和棱鏡分光演示，闡釋光線傳播與反射定律，激發(fā)光學(xué)探究興趣。日常生活關(guān)聯(lián)通過呼吸鏡面起霧、脈搏測(cè)量等活動(dòng)，直觀展示人體新陳代謝的生物學(xué)特征。身體機(jī)能探秘用棉絮模擬云層實(shí)驗(yàn)，解釋降雨形成過程，建立氣象學(xué)與日常出行的認(rèn)知橋梁。天氣現(xiàn)象解密對(duì)比汽車輪胎花紋與防滑墊凹凸設(shè)計(jì)，揭示摩擦力在交通安全中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。交通工具的奧秘解析冰箱制冷、水沸騰冒泡等常見現(xiàn)象，將熱傳導(dǎo)、汽化原理與幼兒飲食場(chǎng)景深度結(jié)合。廚房中的科學(xué)用肥皂水與鐵絲框架制造巨型泡泡，觀察光干涉產(chǎn)生的虹彩現(xiàn)象，培養(yǎng)光學(xué)審美感知。彩虹泡泡膜設(shè)置裝有磁鐵的密封迷宮盒，通過外部磁鐵引導(dǎo)金屬球通關(guān)，直觀演示磁場(chǎng)作用規(guī)律。磁力迷宮挑戰(zhàn)01020304調(diào)配玉米淀粉懸濁液，讓幼兒體驗(yàn)拍打時(shí)變硬、輕觸時(shí)流動(dòng)的反常特性，引發(fā)對(duì)流體力學(xué)的好奇。非牛頓流體實(shí)驗(yàn)用氣球摩擦頭發(fā)后吸引碎紙片，模擬靜電吸附現(xiàn)象，建立電荷相互作用的初印象。靜電章魚游戲趣味現(xiàn)象展示實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)03PART根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題準(zhǔn)備量杯、滴管、放大鏡、塑料托盤等基礎(chǔ)工具，確保材質(zhì)安全無毒且適合幼兒操作。如食用色素、小蘇打、醋、氣球、紙片等易獲取且無害的物品，需提前檢查有效期并分裝至適合幼兒使用的規(guī)格。配備彩色圖示卡片或?qū)嵨锬Ｐ停瑤椭變褐庇^理解實(shí)驗(yàn)原理，例如水的表面張力可通過昆蟲模型演示。準(zhǔn)備濕巾、垃圾袋和分類收納盒，培養(yǎng)幼兒實(shí)驗(yàn)后整理的習(xí)慣，同時(shí)保障環(huán)境整潔。實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材消耗性材料輔助教具清潔與收納工具安全操作規(guī)程劃定實(shí)驗(yàn)安全區(qū)域，幼兒需保持手臂間距，避免相互碰撞導(dǎo)致器材傾倒或材料誤食。操作距離規(guī)范危險(xiǎn)行為禁止應(yīng)急處理流程要求幼兒穿戴防水圍裙和護(hù)目鏡，避免液體濺灑或細(xì)小顆粒進(jìn)入眼睛，教師需示范正確佩戴方法。明確禁止舔嘗、拋擲材料或直接嗅聞不明氣體，教師需全程監(jiān)督并及時(shí)糾正不當(dāng)行為。配備急救包并培訓(xùn)教師掌握燙傷、劃傷等常見意外的處理方法，如遇突發(fā)情況立即啟動(dòng)預(yù)案。個(gè)人防護(hù)要求步驟分解指引分階段演示將實(shí)驗(yàn)流程拆解為“觀察—預(yù)測(cè)—操作—記錄”四階段，每階段通過教師慢動(dòng)作示范配合口語指令。關(guān)鍵動(dòng)作標(biāo)注用彩色貼紙標(biāo)記器材握持位置（如滴管中部）或液體添加刻度線，降低幼兒操作難度。錯(cuò)誤操作示例展示常見錯(cuò)誤（如過量添加小蘇打?qū)е屡菽绯觯龑?dǎo)幼兒對(duì)比正確與錯(cuò)誤結(jié)果的差異。互動(dòng)問答嵌入在步驟間隙設(shè)置開放式問題（“氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大？”），鼓勵(lì)幼兒邊操作邊思考現(xiàn)象成因。觀察與探索環(huán)節(jié)04PART觀察任務(wù)布置明確觀察目標(biāo)教師需清晰描述觀察對(duì)象的核心特征（如植物葉片形態(tài)、昆蟲運(yùn)動(dòng)方式），并提供標(biāo)準(zhǔn)化工具（放大鏡、尺子）以輔助幼兒聚焦細(xì)節(jié)。分組協(xié)作設(shè)計(jì)將幼兒分為3-4人小組，分配差異化觀察任務(wù)（如A組記錄顏色變化，B組測(cè)量大小差異），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)分工意識(shí)。安全與環(huán)境準(zhǔn)備提前檢查觀察區(qū)域的安全性（如避免尖銳物品），確保光線充足且材料擺放有序，避免干擾幼兒專注力。探索問題引導(dǎo)開放式提問策略通過“你發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西有什么特別之處？”“如果改變條件會(huì)怎樣？”等問題激發(fā)假設(shè)，避免封閉式答案限制思維。01多感官聯(lián)動(dòng)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用觸覺（粗糙/光滑）、聽覺（敲擊聲音）、嗅覺（氣味差異）等多維度感知現(xiàn)象，建立立體認(rèn)知。02階梯式問題設(shè)計(jì)從直觀現(xiàn)象（“葉子是什么形狀？”）逐步過渡到因果推理（“為什么有的葉子邊緣有鋸齒？”），匹配幼兒認(rèn)知發(fā)展水平。03記錄方法示范教授用簡(jiǎn)筆畫、貼紙或顏色標(biāo)記替代文字記錄（如紅色圓點(diǎn)代表“開花”，波浪線代表“彎曲”），降低操作難度。圖形符號(hào)化記錄展示橫向?qū)Ρ扔涗洷恚ㄈ纭安煌寥乐械闹参锷L(zhǎng)狀態(tài)”），指導(dǎo)幼兒用打鉤、畫圈等方式填寫每日變化數(shù)據(jù)。對(duì)比表格應(yīng)用引入時(shí)間軸掛圖或磁性貼板，幫助幼兒直觀呈現(xiàn)觀察對(duì)象的連續(xù)變化過程（如毛毛蟲蛻皮階段可視化）。動(dòng)態(tài)記錄工具使用互動(dòng)與討論05PART實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)提供多種自然或人工材料（如樹葉、塑料、金屬等），引導(dǎo)小組通過討論制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并動(dòng)手完成分類任務(wù)，鍛煉邏輯思維與溝通能力。材料分類挑戰(zhàn)角色扮演探究分配不同角色（如“科學(xué)家”“記錄員”“匯報(bào)員”），模擬科學(xué)研究流程，通過角色互動(dòng)深化對(duì)科學(xué)概念的理解。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如植物生長(zhǎng)觀察或磁鐵吸力測(cè)試，要求小組成員分工合作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論原因，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與觀察能力。小組協(xié)作活動(dòng)開放式提問引導(dǎo)教師提出開放式問題（如“為什么氣球會(huì)飛起來？”），鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)或討論驗(yàn)證答案，激發(fā)批判性思維。錯(cuò)誤答案分析追問與拓展問題解答環(huán)節(jié)針對(duì)幼兒的常見誤解（如“重的物體一定沉入水底”），設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，自主修正認(rèn)知偏差。根據(jù)幼兒的回答層層追問（如“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”“還有哪些例子？”），幫助幼兒梳理邏輯鏈條并拓展知識(shí)面。成果分享方式可視化展示墻幼兒用圖畫、貼紙或簡(jiǎn)單文字記錄實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論，集體布置展示墻，通過視覺化呈現(xiàn)增強(qiáng)成果的直觀性與成就感。情景劇表演每組選派代表用簡(jiǎn)單語言匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，其他幼兒可提問或補(bǔ)充，教師輔助提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)總結(jié)與傾聽能力。將科學(xué)現(xiàn)象（如水的三態(tài)變化）編成簡(jiǎn)短情景劇，由幼兒分角色表演，通過動(dòng)態(tài)演繹鞏固知識(shí)并提升表達(dá)能力?；?dòng)報(bào)告會(huì)評(píng)估與延伸06PART教師通過觀察幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的參與度、動(dòng)手能力及問題解決表現(xiàn)，記錄其專注力、合作意識(shí)等行為指標(biāo)，形成個(gè)性化評(píng)估報(bào)告。觀察記錄法鼓勵(lì)幼兒通過繪畫、口頭描述或模型制作等方式展示實(shí)驗(yàn)成果，評(píng)估其對(duì)科學(xué)概念的理解程度及表達(dá)能力。成果展示評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)開放式問題（如“為什么樹葉會(huì)變色？”），通過幼兒的回答分析其邏輯思維和科學(xué)探究興趣的發(fā)展水平。互動(dòng)問答反饋學(xué)習(xí)效果評(píng)估課后延伸活動(dòng)家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)科學(xué)繪本共讀提供簡(jiǎn)易材料清單（如吸管、氣球），指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同完成“氣球火箭”實(shí)驗(yàn)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的空氣動(dòng)力原理。自然觀察日記發(fā)放記錄模板，引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察植物生長(zhǎng)或天氣變化，培養(yǎng)長(zhǎng)期科學(xué)觀察與記錄能力。推薦《蚯蚓的日記》等繪本，結(jié)合課堂主題開展延伸閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)生命科學(xué)的興趣。建議家長(zhǎng)以提問方