小學習作教學案例與微課設計習作教學是小學語文教學的核心環(huán)節(jié)，不僅關(guān)乎學生語言表達能力的培養(yǎng)，更影響其觀察能力、思維能力乃至審美情趣的發(fā)展。然而，當前小學習作教學中仍存在學生“怕寫”、教師“難教”的困境。如何激發(fā)學生的習作興趣，引導他們從生活中汲取素材，將內(nèi)心的真實感受流于筆端，是每一位語文教師需要深入思考的課題。本文結(jié)合具體教學實踐，提供一個小學習作教學案例，并配套設計相關(guān)微課，旨在探索一條行之有效的習作教學路徑。一、小學習作教學案例：《我的“小伙伴”——一種熟悉的小動物》（一）案例背景與目標本案例針對小學中年級學生設計，該年齡段學生已具備一定的觀察能力和初步的書面表達能力，但在觀察的細致性、表達的生動性以及情感的融入方面仍有欠缺。本次習作要求學生寫一種自己熟悉的小動物，旨在引導學生學會細致觀察，運用多種感官感知事物，并能將觀察所得有條理、有情感地表達出來。教學目標：1.知識與技能：引導學生抓住小動物的外形、習性等主要特點進行觀察和描寫；學習運用比喻、擬人等修辭手法，嘗試運用準確、生動的詞語。2.過程與方法：通過觀察、討論、體驗、示范等方式，引導學生掌握觀察小動物的基本方法，初步形成有序表達的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的積極態(tài)度，樂于用文字記錄生活中的美好。（二）教學過程設計1.情境導入，激發(fā)興趣*活動：猜謎游戲與圖片展示。*教師出示關(guān)于小動物的謎語（如：“耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜”），引導學生猜測。*播放一段精心剪輯的小動物萌態(tài)視頻或展示學生熟悉的小動物圖片（貓、狗、兔子、倉鼠等）。*提問：“同學們，視頻和圖片里的小動物可愛嗎？你們喜歡小動物嗎？誰愿意說說你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？”*設計意圖：通過直觀、有趣的方式，迅速集中學生注意力，激發(fā)他們對小動物的喜愛之情和表達欲望，為后續(xù)寫作奠定情感基礎。2.引導觀察，體驗感知*觀察對象：若條件允許，可將一只溫順的小動物（如班級飼養(yǎng)角的兔子、教師帶來的寵物狗等）帶入課堂；若不允許，則以學生熟悉的一種小動物為例，結(jié)合清晰的圖片或視頻進行細致觀察。此處以“小白兔”為例。*觀察指導：*整體到局部：“請同學們先看看小白兔整體是什么樣子的？（毛茸茸的，像個雪球）再仔細看看它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、身體、四肢和尾巴，各有什么特點？”*調(diào)動多感官：“除了用眼睛看，我們還可以用什么方法來了解它？（摸一摸它的毛，感覺怎么樣？（柔軟）聽一聽它吃東西或叫的時候是什么聲音？（咔嚓咔嚓，咕咕叫）”*動態(tài)觀察：“小白兔是怎么走路的？它吃東西的時候是什么樣子的？它高興或害怕的時候會有什么表現(xiàn)？”*小組討論與分享：學生分組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，每組推選代表分享。教師引導學生用準確的詞語描述，如“紅寶石般的眼睛”、“長長的耳朵”、“三瓣嘴”、“短短的尾巴”、“蹦蹦跳跳地走路”。*設計意圖：引導學生掌握科學的觀察方法，從不同角度、運用多種感官進行細致觀察，豐富寫作素材，解決“寫什么”的問題。3.示范引路，學習表達*教師示范片段：教師根據(jù)學生的觀察和分享，結(jié)合自身經(jīng)驗，現(xiàn)場口述或呈現(xiàn)一段描寫小白兔外形的精彩片段。*例如：“我家有一只可愛的小白兔，它叫‘雪球’。它渾身長滿了雪白的絨毛，摸上去軟綿綿的，像一團天上飄下來的云朵。兩只長長的耳朵總是豎得高高的，警惕地聽著周圍的動靜，只要一有風吹草動，耳朵就會立刻耷拉下來，然后又“唰”地一下豎起來，有趣極了。最引人注目的是它那雙紅寶石般的眼睛，圓溜溜的，閃爍著機靈的光芒。它還有一張小巧玲瓏的三瓣嘴，吃東西的時候，小嘴巴一動一動的，發(fā)出‘咔嚓咔嚓’的聲音，可愛極了?！?分析寫法：“同學們，老師這段話寫了小白兔的哪些部分？用了哪些好詞好句？（引導學生找出比喻句、準確的形容詞、動詞等）”*提煉方法：板書關(guān)鍵詞：抓住特點、多用比喻、詞語準確、按順序?qū)憽?設計意圖：通過教師的示范，為學生提供直觀的寫作范例，降低寫作難度，學習運用恰當?shù)谋磉_方式，解決“怎么寫”的問題。4.構(gòu)思立意，動筆成文*明確習作要求：“同學們，現(xiàn)在就請你選擇一種你最熟悉、最喜歡的小動物，學習剛才我們觀察和描寫的方法，來寫一寫它?？梢詫懰耐庑?，可以寫它的生活習性，也可以寫一件你和它之間發(fā)生的有趣的事情。題目自擬，比如《可愛的小花貓》、《我的小狗‘豆豆’》等?！?寫作思路引導：*開頭：怎么引出你喜歡的小動物？（直接點明，或通過一件小事引出）*中間：具體描寫小動物的特點（外形、習性、趣事等），注意運用學過的好詞好句。*結(jié)尾：表達你對小動物的喜愛之情。*學生動筆寫作，教師巡視指導：關(guān)注有困難的學生，及時給予啟發(fā)和幫助，如提醒他們回憶觀察到的細節(jié)，引導他們運用學過的詞語。鼓勵學生大膽想象，寫出自己的真實感受。*設計意圖：明確寫作要求，提供寫作思路，鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)作，將觀察所得和情感體驗轉(zhuǎn)化為文字。5.分享評改，共同提高*同桌互讀互改：學生完成初稿后，同桌之間互相朗讀自己的習作，根據(jù)教師提供的簡單評改標準（如：有沒有寫出小動物的特點？句子是否通順？有沒有用到好詞好句？）進行互評互改。*佳作賞析與點評：選取幾篇有代表性的習作（可以是優(yōu)秀的，也可以是有共性問題的），在全班進行朗讀和點評。重點表揚寫得生動、有特色、情感真摯的句子和段落，引導學生學習。對于存在的共性問題，進行集體指導。*教師面批：對個別學生的習作進行針對性面批。*設計意圖：通過多元評價方式，讓學生在分享中體驗成功，在評改中學會欣賞他人、反思自己，進一步提升習作水平。6.總結(jié)拓展，情感升華*總結(jié)：“今天我們學會了如何細致觀察小動物，并把它的可愛之處寫下來。其實，生活中還有很多美好的事物值得我們?nèi)ビ^察和記錄。”*拓展：“回家后，可以把你寫的小動物讀給爸爸媽媽聽，也可以繼續(xù)觀察你喜歡的小動物，把它更多的趣事寫下來，或者嘗試寫一寫你喜歡的其他事物，比如一種植物、一件玩具?！?情感教育：“小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要學會愛護它們，和它們和諧相處?！?設計意圖：總結(jié)本課所學，拓展寫作空間，將習作與生活緊密聯(lián)系，并滲透情感教育。（三）案例反思本案例通過創(chuàng)設情境、引導觀察、示范引路、多元評改等環(huán)節(jié)，力求讓學生“有話可寫，有情可抒”。在實際操作中，教師需注意：*充分準備：無論是實物、圖片還是視頻，都應精心選擇，確保清晰、典型。*靈活調(diào)整：根據(jù)學生的反應和課堂生成，靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)和引導方式。*鼓勵為主：對學生的每一個閃光點都要及時給予肯定和鼓勵，保護其寫作積極性。*關(guān)注差異：針對不同水平的學生提供個性化的指導和幫助。二、配套微課設計：《把小動物寫“活”——外貌描寫小妙招》（一）微課目標1.幫助學生掌握描寫小動物外貌的基本方法：按一定順序觀察，抓住顯著特點。2.引導學生學習運用比喻、擬人等修辭手法，使外貌描寫更生動形象。3.激發(fā)學生細致觀察、生動表達的興趣。（二）微課內(nèi)容與流程設計1.導入（約30秒）*畫面：可愛的卡通小動物形象（如小貓、小狗）打招呼，配上歡快背景音樂。*配音（親切、活潑的教師聲音）：“同學們好！上節(jié)課我們一起觀察了可愛的小動物，大家是不是已經(jīng)迫不及待想把它們寫下來了？可是，怎么才能讓我們筆下的小動物栩栩如生，就像活過來一樣呢？今天，老師就和大家分享幾個描寫小動物外貌的小妙招！”*設計意圖：活潑有趣的開頭，快速吸引學生注意力，點明微課主題。2.妙招一：按順序，看清楚（約1分30秒）*畫面：出示一只小白兔的清晰圖片，用動態(tài)箭頭標示觀察順序（從整體到局部：頭→耳朵→眼睛→鼻子→嘴巴→身體→四肢→尾巴）。*配音：“第一個小妙招：按順序，看清楚。描寫小動物的外貌，就像給它拍照片一樣，要按一定的順序。我們可以先整體看看它是什么樣子的，像個什么？（出示例句：小白兔渾身雪白，像一團毛茸茸的雪球。）然后再從頭到腳，或者從上到下仔細觀察它的各個部位?？刹荒軚|看一眼，西看一眼，那樣寫出來就亂啦！”*畫面：配合講解出現(xiàn)簡單的文字提示：“整體→局部”、“從頭到腳”。*小練習（互動）：“現(xiàn)在請你試著按照順序，說說圖片中小花貓的外貌吧?。ㄍｎD2秒，給學生思考時間）”*設計意圖：直觀演示，讓學生明白觀察和描寫需要有順序，解決“怎么看，怎么寫”的問題。3.妙招二：抓特點，寫具體（約2分鐘）*畫面：對比展示兩只小動物的同一部位（如：兔子的長耳朵和小熊的圓耳朵；丹頂鶴的細長腿和大象的粗腿）。*配音：“第二個小妙招：抓特點，寫具體。每個小動物都有自己與眾不同的地方，這就是它的特點。比如兔子的耳朵特別長，大象的鼻子特別長，熊貓的毛色是黑白相間的。我們要把這些最明顯的特點找出來，寫具體。”*畫面：出示例句對比：*普通句：“小兔子有兩只耳朵?！?特點句：“小兔子有一對長長的耳朵，像兩片大大的樹葉，只要一有聲音，就會警覺地豎起來?！?配音：“你看，寫出了‘長長的’這個特點，還用‘像兩片大大的樹葉’來形容，是不是就具體多了？”*設計意圖：通過對比，讓學生理解什么是“特點”，以及如何把特點寫具體。4.妙招三：用修辭，變生動（約2分鐘）*畫面：出現(xiàn)“比喻”和“擬人”兩個卡通圖標。*配音：“第三個小妙招，也是讓描寫‘活’起來的秘密武器：用修辭，變生動！我們最常用的就是比喻和擬人?！?（1）比喻*畫面：出示小貓眼睛的特寫圖片，旁邊出現(xiàn)“藍寶石”的圖片進行聯(lián)想。*配音：“什么是比喻呢？就是用我們熟悉的事物來形容不熟悉的事物，讓它更形象。比如，小貓的眼睛圓圓的，亮亮的，像兩顆閃閃發(fā)光的藍寶石。（出示例句）這里把‘小貓的眼睛’比作了‘藍寶石’，是不是很形象？”*畫面：再舉一個例子：“小狗的毛金黃金黃的，像披上了一件金色的大衣?！?（2）擬人*畫面：出示小狗搖尾巴、吐舌頭的圖片，配上擬人化的笑臉。*配音：“什么是擬人呢？就是把小動物當成人來寫，讓它有人的動作或情感。比如，小狗看見主人回家，立刻搖著尾巴，好像在說：‘主人，你終于回來啦！’（出示例句）這里把小狗搖尾巴的動作，想象成它在和主人說話，多有趣啊！”*設計意圖：通過直觀的圖片和淺顯的講解、生動的例句，幫助學生理解并初步學會運用比喻、擬人手法。5.小試牛刀（約1分鐘）*畫面：出示一張小狗（或其他學生熟悉的小動物）的清晰圖片。*配音：“好了，三個小妙招都學會了嗎？現(xiàn)在就來小試牛刀吧！請你仔細看看這只小狗，試著用上我們今天學的小妙招，描述一下它的外貌?？梢韵日f說它整體什么樣，再按順序說說它的各個部位有什么特點，別忘了用上比喻或擬人哦！”*畫面：留出20-30秒空白時間，配上思考的輕音樂，讓學生在腦海中構(gòu)思或小聲說一說。*配音：“怎么樣，是不是覺得描寫小動物外貌其實并不難？”6.總結(jié)回顧（約30秒）*畫面：再次出現(xiàn)三個小妙招的文字總結(jié)：“1.按順序，看清楚；2.抓特點，寫具體；3.用修辭，變生動?！泵總€妙招旁配上簡單圖標。*配音：“同學們，今天我們學習的描寫小動物外貌的三個小妙招，你們記住了嗎？按順序，看清楚；抓特點，寫具體；用修辭，變生動。希望大家能把這些小妙招運用到自己的習作中，讓你們筆下的小動物都活靈活現(xiàn)，可愛動人！”7.拓展提示（約10秒）*畫面：出現(xiàn)一本打開的筆記本和一支筆的圖案。*配音：“快去試試吧！下次微課我們再見！”*設計意圖：總結(jié)本課知識點，鼓勵學生學以致用。（三）微課應用建議1.課前預習：在習作課之前播放，讓學生對描寫方法有初步了解，為課堂學習做好準備。2.課中輔助：在“示范引路”環(huán)節(jié)，當講到外貌描寫時，可穿插播放微課片段，作為教師講解的補充和強化。3.課后鞏固：習作課后，將微課分享給學生，供他們回家后復習鞏固，或在進行同類習作時參考。4.個性化學習：對于在課堂上未能完全掌握的學生，可以通過反復觀看微課進行自主學習和查漏補缺。（四）微課制作建議*時長控制：小學生注意力集中的時間有限，微課時長建議控制在5-8分鐘以內(nèi)。*畫面清晰：圖片、文字、動畫等視覺元素要清晰、美觀、色彩鮮明，符合小學生認知特點。*語言生動：教師配音要親切、自然、富有感染力，避免過于嚴肅和說教。*節(jié)奏適中：講解語速適中，重點內(nèi)容可適當重復或放慢速度。*互動性：適當設計一些簡單的提問或