品德與社會六年級詳盡教案一、單元導(dǎo)入：走進我們的“大家庭”核心立意：本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從個體視角走向集體視野，理解個人與集體的緊密聯(lián)系，認識到自身在集體中的權(quán)利與責(zé)任，初步培養(yǎng)民主參與意識和團隊協(xié)作精神，為未來成為負責(zé)任的社會公民奠定基礎(chǔ)。課時安排：3課時（本課為第1課時：集體的“事”，大家的“事”）適用年級：六年級前置知識：學(xué)生已在低年級和中年級學(xué)習(xí)過關(guān)于家庭、班級、學(xué)校等集體生活的初步概念，對集體有基本的感性認知。二、本課聚焦：集體的“事”，大家的“事”教學(xué)導(dǎo)向：通過具體情境分析和實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解集體事務(wù)的共同性，認識到每個成員都有參與集體事務(wù)、為集體出謀劃策的權(quán)利和義務(wù)，初步學(xué)習(xí)參與集體決策的基本方法。（一）情境啟思：班級圖書角的“小煩惱”活動設(shè)計：1.故事引入：教師以娓娓道來的語氣講述：“最近，咱們班的圖書角有點‘不開心’。有同學(xué)反映，想看的書總是被借走，自己帶來的書很快就舊了；還有同學(xué)覺得圖書角的書種類不夠豐富，管理也有點亂糟糟。圖書角是我們共同的閱讀天地，它的‘煩惱’，也是我們大家的‘煩惱’。”2.初步討論：*提問：“圖書角遇到了哪些問題？這些問題僅僅是圖書管理員的事情嗎？為什么？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書關(guān)鍵詞（如：書少、管理亂、損壞、借閱不公平等）。*小結(jié)過渡：“看來，圖書角的這些‘小煩惱’，和我們每個人都有關(guān)系。它不是某一個人的事，而是我們整個班級集體的事。集體的事，究竟該由誰來管呢？”設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的集體生活情境入手，引發(fā)共鳴，自然導(dǎo)入本課主題，激發(fā)學(xué)生思考“集體事務(wù)誰來管”這一核心問題。（二）主題探究：我們都是小主人環(huán)節(jié)一：辨析明理——“誰說了算”1.情境辨析：*呈現(xiàn)幾個不同的集體事務(wù)處理場景（可結(jié)合圖片或簡短情景劇腳本）：*場景A：班級要組織一次秋游，班長一個人決定了地點和路線，其他同學(xué)只能服從。*場景B：班級要選舉新的班委，老師提名了幾位同學(xué)，大家舉手表決通過。*場景C：小隊要排練一個文藝節(jié)目，隊長組織大家一起商量節(jié)目形式、分工，遇到意見不統(tǒng)一時，大家投票決定。*提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，這幾種處理集體事務(wù)的方式，你更贊同哪一種？為什么？你覺得哪種方式能讓更多同學(xué)滿意，更有利于集體的發(fā)展？”2.小組討論與分享：學(xué)生分組討論，每組推選代表分享觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“參與感”、“公平性”、“大家的意愿”等關(guān)鍵詞。3.歸納提升：*教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)：“一個健康的集體，不是某個人說了算，也不是少數(shù)人做決定。當(dāng)我們遇到集體的事情時，應(yīng)該讓每一個成員都有機會發(fā)表自己的意見和建議，大家共同商量，一起決定。因為，我們每一個人都是集體的小主人?！保ò鍟何覀兪切≈魅恕餐塘浚黄饹Q定）設(shè)計意圖：通過情境辨析和討論，引導(dǎo)學(xué)生初步理解集體決策的基本原則，即民主、參與、協(xié)商，樹立“主人翁”意識。環(huán)節(jié)二：經(jīng)驗回顧——“我的金點子”1.回憶與分享：“在我們班以往的集體生活中，有沒有哪些事情是大家一起商量、共同決定的？當(dāng)時是怎么做的？結(jié)果怎么樣？”*可以引導(dǎo)學(xué)生回憶班級公約的制定、運動會項目的報名、班級文化布置等。*邀請幾位學(xué)生分享具體事例和當(dāng)時的感受。2.“金點子”征集：回到本課開頭圖書角的問題。“現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，圖書角的問題是我們大家的事，需要我們共同想辦法解決。請大家當(dāng)一回班級的‘小主人’，為解決圖書角的‘小煩惱’出出主意，貢獻你的‘金點子’?！?學(xué)生獨立思考，將自己的建議寫在便簽紙上（鼓勵多角度思考，如借閱制度、圖書補充、愛護圖書、管理員分工等）。*小組內(nèi)交流，篩選和合并有價值的建議，形成小組的“金點子方案”。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗，強化“共同商量”的可行性和有效性。通過“金點子”征集活動，將主人翁意識轉(zhuǎn)化為初步的行動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。環(huán)節(jié)三：方法學(xué)習(xí)——“怎樣更好地商量”1.問題聚焦：“當(dāng)大家都有很多想法的時候，怎樣才能更好地商量，達成一致呢？”2.小組合作探究：*提供幾個“商量小難題”（如：小組討論時有人不發(fā)言怎么辦？大家意見不統(tǒng)一怎么辦？有人堅持自己的看法，不愿意妥協(xié)怎么辦？）*各小組選擇一個難題，討論：“遇到這種情況，我們可以怎么做？”3.“商量小妙招”分享會：*各小組分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些基本的商量方法和原則。*（如：認真傾聽他人發(fā)言、清晰表達自己的觀點、尊重不同意見、少數(shù)服從多數(shù)、尋求折中方案、以集體利益為重等）*教師可將學(xué)生總結(jié)的“小妙招”板書出來，形成班級“商量公約”。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實踐上升到方法層面的思考，學(xué)習(xí)民主協(xié)商的基本技巧，培養(yǎng)理性溝通和合作解決問題的能力。（三）實踐體驗：“圖書角改進方案”研討會1.情境模擬：“現(xiàn)在，我們就來召開一次‘圖書角改進方案’研討會，用我們剛才學(xué)到的‘商量小妙招’，共同制定一個讓圖書角變得更好的方案。”2.角色分工（可選）：可設(shè)置主持人、記錄員、發(fā)言人等角色，讓學(xué)生體驗會議組織形式。3.議程推進：*主持人開場：明確會議主題和目的。*各小組代表發(fā)言：簡要介紹本組的“金點子方案”（重點突出1-2條核心建議）。*集體討論與表決：*針對每個小組提出的建議，進行集體討論，辨析其可行性。*對討論后形成的共識性建議，進行舉手表決或投票。*記錄員記錄最終通過的“圖書角改進方案要點”。4.教師引導(dǎo)與小結(jié)：在討論過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生運用“商量小妙招”，關(guān)注討論的秩序和效率。會議結(jié)束后，肯定學(xué)生的積極參與和智慧貢獻，強調(diào)方案的落實需要大家共同努力。設(shè)計意圖：將所學(xué)知識和方法應(yīng)用于實際問題的解決，通過模擬會議的形式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，深化對“集體小主人”身份的認同，體驗民主決策的過程，增強責(zé)任感。（四）總結(jié)升華：我的責(zé)任，我的擔(dān)當(dāng)1.課堂回顧：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了集體的事情應(yīng)該由大家共同商量決定，我們每個人都是集體的小主人。作為小主人，僅僅出主意就夠了嗎？”2.思考與分享：“當(dāng)我們共同制定的方案需要落實時，我們還需要做些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生認識到：不僅要參與決策，更要承擔(dān)責(zé)任，積極行動。）3.“我的小主人宣言”：*引導(dǎo)學(xué)生用一句話寫下自己作為集體小主人的承諾或感悟，可以是對自己的要求，也可以是對集體的祝愿。*學(xué)生自愿分享自己的“宣言”。4.教師總結(jié)：“同學(xué)們，一個班級、一個學(xué)校，乃至我們的社會、國家，都是一個大集體。希望我們能把今天學(xué)到的道理和方法，運用到日常的集體生活中，不僅敢說、會說，更要敢做、會做，真正承擔(dān)起小主人的責(zé)任，用我們的智慧和行動，讓我們的集體更加溫暖、更加美好！因為，我們是集體的主人，集體的未來在我們手中！”設(shè)計意圖：從“知”到“行”，引導(dǎo)學(xué)生認識到主人翁責(zé)任的全面性，不僅是參與決策，更包括付諸行動，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，并將視野從班級集體適當(dāng)拓展。三、板書設(shè)計（示例）我們是集體的主人*集體的事，大家的事*圖書角的煩惱→共同的煩惱*我們是小主人*共同商量，一起決定*商量小妙招：*認真聽*大膽說*尊重不同*少數(shù)服從多數(shù)*以集體為重*我的責(zé)任，我的擔(dān)當(dāng)*積極參與，貢獻智慧*承擔(dān)責(zé)任，付諸行動（中間區(qū)域可用于記錄“圖書角改進方案要點”或?qū)W生的“金點子”）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含情境圖片、情景劇腳本（可選）、“商量小難題”等。2.便簽紙、彩筆：用于學(xué)生書寫“金點子”。3.小組討論記錄表：用于記錄小組討論結(jié)果。4.角色牌（可選）：如“主持人”、“記錄員”、“發(fā)言人”。5.白板或大張紙：用于記錄“商量小妙招”和“圖書角改進方案要點”。五、教學(xué)延伸1.實踐行動：鼓勵學(xué)生根據(jù)課堂上制定的“圖書角改進方案”，分工合作，共同參與圖書角的整理、管理和改進工作，并定期進行效果反饋。2.拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的其他集體事務(wù)，思考作為小主人可以如何參與。例如，可以組織學(xué)生為學(xué)校運動會的組織、班級文化建設(shè)等提出建議。3.主題班會：可圍繞“我們的班級公約”、“班級小主人崗位認領(lǐng)”等主題開展系列班會活動，深化本課所學(xué)。六、教學(xué)反思（教師課后填寫）*本課教學(xué)目標(biāo)的達成度如何？*學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)的參與度最高？哪些設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣？*在引導(dǎo)學(xué)生討論和“商量”方面，有哪些成功之處？有哪些需要改進的地方？*學(xué)生對“集體小主人”的理解和體驗是否深刻？如何進一步深化