傳統(tǒng)戲曲《叫賣調(diào)》教學(xué)設(shè)計一、課程概述本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)戲曲中極具特色的“叫賣調(diào)”，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實踐體驗，使學(xué)生掌握其基本的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法及文化內(nèi)涵?！督匈u調(diào)》作為戲曲與民間生活緊密結(jié)合的產(chǎn)物，不僅是一種獨(dú)特的唱腔技巧，更是民俗文化的生動載體。本教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與參與性，力求在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生對這一富有生活氣息的戲曲元素產(chǎn)生濃厚興趣，并能進(jìn)行初步的模仿與演繹。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生了解《叫賣調(diào)》的起源、發(fā)展及其在不同戲曲劇種中的表現(xiàn)形式與作用。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握《叫賣調(diào)》的基本唱腔特點(diǎn)、節(jié)奏特征和常用的潤腔方法。3.幫助學(xué)生初步學(xué)會識別和演唱若干經(jīng)典的《叫賣調(diào)》選段，能夠把握其口語化、生活化的演唱風(fēng)格。（二）過程與方法1.通過聆聽、對比、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究《叫賣調(diào)》與生活中真實叫賣聲的聯(lián)系與區(qū)別。2.采用示范、模仿、小組討論、情境表演等互動教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作與探究能力。3.鼓勵學(xué)生嘗試對簡單的《叫賣調(diào)》進(jìn)行創(chuàng)編或在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化演繹，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛之情，增強(qiáng)民族文化自信與認(rèn)同感。2.引導(dǎo)學(xué)生感受《叫賣調(diào)》中蘊(yùn)含的市井生活氣息與勞動人民的智慧，理解藝術(shù)來源于生活的深刻道理。3.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)形式在當(dāng)代社會傳承與創(chuàng)新的思考。三、教學(xué)對象分析本課程適用于具備一定音樂基礎(chǔ)或?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)戲曲有初步興趣的青少年或成人學(xué)習(xí)者。學(xué)生可能對戲曲有一定的刻板印象，認(rèn)為其晦澀難懂。因此，教學(xué)過程中需注重趣味性和直觀性，從學(xué)生熟悉的生活場景或藝術(shù)形式入手，逐步引導(dǎo)其走近《叫賣調(diào)》，消除距離感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.《叫賣調(diào)》的藝術(shù)特征：如口語化的唱腔、鮮明的節(jié)奏性、模擬性與敘事性的結(jié)合。2.《叫賣調(diào)》在戲曲中的功能與作用：如交代環(huán)境、塑造人物、推動劇情、渲染氣氛等。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握《叫賣調(diào)》中蘊(yùn)含的地方方言特色和語氣語調(diào)，避免單純的“唱曲”而失去其“叫賣”的神韻。2.引導(dǎo)學(xué)生理解《叫賣調(diào)》的文化內(nèi)涵，將其從單純的技巧模仿提升到對生活與藝術(shù)關(guān)系的感悟。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.搜集整理不同劇種（如京劇、豫劇、評劇、川劇等）中包含《叫賣調(diào)》的經(jīng)典唱段音頻、視頻資料。2.準(zhǔn)備相關(guān)劇目的劇情簡介、唱詞文本。3.制作包含《叫賣調(diào)》基本知識、藝術(shù)特征、譜例分析的PPT課件。4.準(zhǔn)備簡單的伴奏樂器（如板鼓、梆子、木魚等，或使用音頻伴奏）。5.設(shè)計互動體驗環(huán)節(jié)的道具（如模擬小商販的籃子、幌子等，可選）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)《叫賣調(diào)》的相關(guān)基礎(chǔ)知識（教師可提前提供閱讀材料）。2.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)。3.鼓勵學(xué)生穿著舒適的衣物，便于參與體驗活動。六、教學(xué)過程設(shè)計第一課時：初識叫賣，探源尋蹤（一）導(dǎo)入新課（約十分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段現(xiàn)代生活中的各種叫賣聲錄音（如賣小吃、收廢品等），引導(dǎo)學(xué)生聆聽并辨識。提問：這些聲音有什么共同特點(diǎn)？它們在生活中起到什么作用？2.引出課題：提問：在傳統(tǒng)戲曲中，是否也有類似的“叫賣”場景？它們又是如何表現(xiàn)的？從而自然導(dǎo)入“傳統(tǒng)戲曲《叫賣調(diào)》”的學(xué)習(xí)。（二）《叫賣調(diào)》的起源與文化背景（約十五分鐘）1.概念闡釋：教師講解“叫賣調(diào)”的定義，即戲曲中模擬市井商販叫賣貨物或吆喝生意的曲調(diào)，是一種具有濃郁生活氣息的功能性唱腔。2.歷史溯源：簡述《叫賣調(diào)》的形成與城市商業(yè)發(fā)展、市民文化興起的關(guān)系，它是民間音樂與戲曲藝術(shù)相互滲透融合的產(chǎn)物。3.文化意涵：探討《叫賣調(diào)》所反映的特定歷史時期的社會風(fēng)貌、民俗習(xí)慣和民眾生活狀態(tài)。（三）不同劇種《叫賣調(diào)》欣賞與初步比較（約二十分鐘）1.片段欣賞：播放2-3個不同劇種的《叫賣調(diào)》經(jīng)典片段（如京劇《女起解》中崇公道的“蘇三離了洪洞縣”前的吆喝，或評劇《劉巧兒》中的相關(guān)片段）。2.引導(dǎo)分析：*這些叫賣調(diào)分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（賣什么？）*它們的語言有何特點(diǎn)？（是否帶有方言色彩？）*唱腔旋律與我們聽到的生活中的叫賣聲有何異同？*它們在劇中起到了什么作用？（交代環(huán)境、襯托人物心情、推動情節(jié)等）3.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，初步感知不同劇種《叫賣調(diào)》的風(fēng)格差異。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約五分鐘）1.小結(jié)：回顧本課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《叫賣調(diào)》的生活化、功能性特點(diǎn)。2.作業(yè)：*選擇一個自己感興趣的《叫賣調(diào)》片段，反復(fù)聆聽，熟悉其旋律和唱詞。*思考該片段是如何通過唱腔來模擬叫賣聲的。第二課時：品味聲腔，體驗演繹（一）復(fù)習(xí)回顧（約五分鐘）1.提問學(xué)生對上一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與理解。2.邀請1-2名學(xué)生分享課后聆聽作業(yè)的感受。（二）《叫賣調(diào)》的藝術(shù)特征詳解（約十五分鐘）1.唱腔特點(diǎn)：*口語化：旋律線條接近自然語言的音調(diào)，吐字清晰，具有較強(qiáng)的敘事性。*節(jié)奏鮮明：常采用均分節(jié)奏或切分節(jié)奏，富有動感，模擬叫賣時的抑揚(yáng)頓挫。*模擬性：音色、音量、語氣等方面力求貼近真實的叫賣聲，具有一定的夸張性。*靈活性：旋律結(jié)構(gòu)相對自由，常根據(jù)唱詞內(nèi)容和戲劇需要進(jìn)行變化。2.伴奏特點(diǎn)：通常伴奏簡單明快，以節(jié)奏性樂器為主，突出唱腔的口語化和表現(xiàn)力。3.功能作用：再次強(qiáng)調(diào)其在戲曲中的交代環(huán)境、塑造次要人物、連接劇情、增添生活氣息等功能。（三）經(jīng)典片段學(xué)唱與技巧指導(dǎo)（約二十分鐘）1.選擇學(xué)唱片段：選取一段旋律相對簡單、流傳較廣的《叫賣調(diào)》片段（如京劇《賣水》中的報花名片段，或地方戲中易于學(xué)唱的段落）。2.教師示范：教師進(jìn)行范唱，強(qiáng)調(diào)唱腔的語氣、語調(diào)、節(jié)奏和咬字。3.分段學(xué)唱：*帶領(lǐng)學(xué)生朗讀唱詞，體會其語感和韻律。*分句教唱旋律，重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏難點(diǎn)和潤腔處理（如倚音、滑音的運(yùn)用）。*提醒學(xué)生注意演唱時的“精氣神”，要唱出“叫賣”的感覺，而非單純的唱歌。4.分組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。（四）互動體驗與拓展（約十五分鐘）1.情景模擬：設(shè)置簡單情境，鼓勵學(xué)生扮演小商販，運(yùn)用所學(xué)的《叫賣調(diào)》進(jìn)行表演，可以加入簡單的動作和表情。2.創(chuàng)意改編：引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要為一種現(xiàn)代商品創(chuàng)作一段“新叫賣調(diào)”，可以如何設(shè)計？（鼓勵學(xué)生嘗試用熟悉的曲調(diào)填詞，或簡單創(chuàng)編節(jié)奏）。3.討論與分享：學(xué)生展示練習(xí)成果，進(jìn)行互評，分享學(xué)習(xí)心得。（五）課堂總結(jié)與延伸（約五分鐘）1.總結(jié)：總結(jié)本課時學(xué)習(xí)的《叫賣調(diào)》演唱技巧和藝術(shù)魅力，肯定學(xué)生的參與和進(jìn)步。2.延伸：鼓勵學(xué)生在生活中留意觀察傳統(tǒng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，思考如何讓傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代煥發(fā)新的生機(jī)。3.作業(yè)：完整背唱所學(xué)片段，有興趣的同學(xué)可搜集更多不同形式的《叫賣調(diào)》進(jìn)行欣賞。七、教學(xué)方法與手段1.講授法：用于基礎(chǔ)知識、概念、背景的介紹。2.演示法：教師的范唱、樂器演奏（或播放音頻視頻）。3.欣賞法：通過聆聽不同版本、不同劇種的《叫賣調(diào)》，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。4.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與互動，分享見解。5.實踐法：學(xué)唱、表演、模擬，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。6.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT、音頻、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。八、教學(xué)評價1.過程性評價：*課堂參與度：學(xué)生是否積極參與聆聽、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)。*學(xué)習(xí)態(tài)度：是否認(rèn)真聽講、勤于思考、樂于嘗試。*技能掌握：學(xué)唱片段的準(zhǔn)確度、對唱腔特點(diǎn)的把握程度。2.終結(jié)性評價：*演唱展示：學(xué)生能夠獨(dú)立或小組合作完成所學(xué)《叫賣調(diào)》片段的演唱。*學(xué)習(xí)心得：課后提交簡短的學(xué)習(xí)心得，闡述對《叫賣調(diào)》的理解和感悟。3.評價主體：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評與互評，注重評價的全面性和激勵性。九、教學(xué)延伸與拓展1.跨學(xué)科聯(lián)系：可與語文（民間文學(xué)、方言研究）、歷史（社會生活史）、美術(shù)（相關(guān)戲曲人物造型、舞臺美術(shù)）等學(xué)科知識相結(jié)合。2.實踐活動：組織學(xué)生觀看戲曲演出，特別是包含市井生活場景的劇目；或舉辦小型“叫賣調(diào)”演唱比賽。3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生就某一劇種的《叫賣調(diào)》或特定歷史時期的叫賣文化進(jìn)行深入研究。十、教學(xué)反思與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)和接受程度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。課后及時反思教學(xué)設(shè)計的有效性、教學(xué)方