小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)綜合復(fù)習(xí)閱讀資料親愛(ài)的同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)邁入了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)關(guān)鍵階段——六年級(jí)。閱讀，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取信息、提升語(yǔ)感、拓展視野的重要途徑，在這個(gè)階段顯得尤為重要。這份綜合復(fù)習(xí)資料將陪伴大家一起梳理閱讀技巧，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，希望能幫助大家在閱讀的世界里更加游刃有余，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。一、閱讀前的有效準(zhǔn)備：磨刀不誤砍柴工在我們正式開(kāi)始閱讀一篇文章之前，一些小小的準(zhǔn)備工作往往能起到事半功倍的效果。1.預(yù)覽與預(yù)測(cè)(PreviewandPredict)*關(guān)注標(biāo)題(Title)和圖片(Pictures/Illustrations):標(biāo)題是文章的眼睛，圖片是內(nèi)容的直觀反映。在閱讀前，花上幾秒鐘看看標(biāo)題和圖片，猜猜這篇文章可能會(huì)講些什么內(nèi)容？是關(guān)于動(dòng)物、植物、人物故事，還是科普知識(shí)？這種預(yù)測(cè)能激發(fā)我們的閱讀興趣，并帶著問(wèn)題去尋找答案。*快速瀏覽(Skim):迅速地通讀全文，不需要逐字逐句理解，主要目的是了解文章的大致結(jié)構(gòu)、主要討論的話題以及整體基調(diào)。注意每段的首尾句，它們往往包含重要信息。2.激活已有知識(shí)(ActivatePriorKnowledge)*看到文章的主題，想一想我們之前學(xué)過(guò)哪些相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)或話題？把新內(nèi)容和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能幫助我們更快地理解文章。例如，如果文章是關(guān)于“周末活動(dòng)”，你可以先在腦海里過(guò)一遍學(xué)過(guò)的相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)。二、閱讀中的核心技巧：步步為營(yíng)，理解深入當(dāng)我們開(kāi)始仔細(xì)閱讀時(shí)，掌握一些核心技巧能幫助我們更準(zhǔn)確、更高效地理解文章內(nèi)容。1.抓住主旨大意(GraspingtheMainIdea)*每篇文章或每個(gè)段落通常都有一個(gè)中心思想，即作者想要表達(dá)的最主要的內(nèi)容。有時(shí)候，這個(gè)主旨會(huì)直接出現(xiàn)在段落的第一句（主題句）或最后一句。*小提示：讀完一段后，問(wèn)問(wèn)自己：“這段話主要講了什么？”嘗試用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子概括出來(lái)。2.尋找細(xì)節(jié)信息(LocatingSpecificDetails)*主旨是骨架，細(xì)節(jié)是血肉。文章中會(huì)包含許多支持主旨的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等。*小提示：在做閱讀理解題時(shí)，如果題目中出現(xiàn)“who,what,when,where,why,how”等疑問(wèn)詞，通常是在考查細(xì)節(jié)信息。這時(shí)要回到原文中，仔細(xì)查找相關(guān)句子。3.理解生詞含義(UnderstandingNewWords)*閱讀時(shí)遇到生詞是很正常的。不要一遇到生詞就停下來(lái)查字典，可以嘗試通過(guò)以下方法猜測(cè)詞義：*上下文語(yǔ)境(ContextClues):看看生詞前后的句子，有時(shí)候作者會(huì)用解釋、舉例、同義、反義等方式暗示生詞的含義。*詞根詞綴(WordParts):雖然我們掌握的詞根詞綴有限，但了解一些常見(jiàn)的，如un-(不),happy-unhappy;-er(人),teach-teacher，也能幫助我們猜測(cè)。*詞性(PartofSpeech):判斷生詞是名詞、動(dòng)詞、形容詞還是副詞，也有助于理解。*小提示：如果一個(gè)生詞不影響你理解整個(gè)句子或段落的意思，可以先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀。有時(shí)候讀到后面，前面的生詞含義自然就明白了。4.進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷(MakingSimpleInferences)*有時(shí)候，作者不會(huì)把所有事情都直接明了地寫出來(lái)，需要我們根據(jù)文章中給出的信息，結(jié)合自己的常識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。這就是“讀懂弦外之音”。*小提示：推斷題的答案往往不是文章中直接說(shuō)出來(lái)的，但你可以在文章中找到支持這個(gè)答案的線索。例如，文章描述“天空烏云密布，電閃雷鳴”，我們可以推斷“快要下雨了”。5.理解作者意圖與情感(UnderstandingAuthor'sPurposeandFeelings)*作者寫一篇文章，總有他的目的：是想告訴我們一個(gè)故事？介紹一個(gè)知識(shí)？還是想說(shuō)服我們什么？文章中也會(huì)流露出作者或文中人物的喜怒哀樂(lè)等情感。*小提示：注意文章中一些帶有感情色彩的形容詞、副詞或動(dòng)詞，它們能幫助我們體會(huì)作者的情感。三、閱讀后的鞏固與反思：溫故知新，查漏補(bǔ)缺閱讀完一篇文章后，不要馬上就把它丟到一邊，可以做一些簡(jiǎn)單的回顧和反思，以加深理解和記憶。1.回顧與總結(jié)(ReviewandSummarize)*合上書或文章，嘗試回憶一下文章的主要內(nèi)容、主要人物、關(guān)鍵事件等?？梢杂米约旱脑捄?jiǎn)單復(fù)述一下。2.完成練習(xí)與核對(duì)(DoExercisesandCheckAnswers)*如果閱讀材料配有練習(xí)題，認(rèn)真完成。做完后仔細(xì)核對(duì)答案，對(duì)于做錯(cuò)的題目，要回到原文中找到原因，弄清楚自己為什么錯(cuò)了，是沒(méi)讀懂細(xì)節(jié)，還是理解偏差，或是詞匯問(wèn)題。3.積累詞匯與表達(dá)(AccumulateVocabularyandExpressions)*把閱讀中遇到的好詞好句、重要的或不認(rèn)識(shí)的生詞整理到筆記本上，經(jīng)常翻閱和復(fù)習(xí)，這對(duì)擴(kuò)大詞匯量和提高寫作水平都非常有幫助。四、不同體裁的閱讀策略：因“材”施教我們?cè)谛W(xué)階段接觸到的英語(yǔ)閱讀材料體裁多樣，如故事、記敘文、說(shuō)明文、對(duì)話、書信等。針對(duì)不同體裁，閱讀方法也略有側(cè)重。*故事類(Stories/Narratives):關(guān)注時(shí)間順序、主要人物、故事情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）、以及人物的情感變化。*說(shuō)明文(ExpositoryTexts):關(guān)注說(shuō)明的對(duì)象是什么，以及作者從哪些方面對(duì)其進(jìn)行了介紹（如特點(diǎn)、用途、原因等）。*對(duì)話類(Dialogues):注意對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景、說(shuō)話人是誰(shuí)、他們?cè)谡務(wù)撌裁磧?nèi)容、以及說(shuō)話人的語(yǔ)氣和意圖。五、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：持之以恒，方能見(jiàn)效*每天堅(jiān)持閱讀(ReadEveryDay):“冰凍三尺非一日之寒”，閱讀能力的提升需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。哪怕每天只閱讀10-15分鐘，積累下來(lái)效果也會(huì)非常明顯。*選擇合適的閱讀材料(ChooseAppropriateMaterials):選擇難度適中、內(nèi)容有趣的讀物，如圖畫書、簡(jiǎn)易故事、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)刊等。材料太難會(huì)打擊信心，太簡(jiǎn)單則進(jìn)步緩慢。*帶著問(wèn)題閱讀(ReadwithQuestions):在閱讀前，可以根據(jù)標(biāo)題自己提出一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去閱讀，會(huì)更有針對(duì)性。*樂(lè)于開(kāi)口朗讀(EnjoyReadingAloud):朗讀不僅能幫助我們