2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)通常不被視為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生核心實(shí)踐能力的一部分？A.教學(xué)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)能力B.學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與集成能力C.教育技術(shù)的理論研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力D.技術(shù)工具的教學(xué)應(yīng)用與故障排除能力2.在實(shí)踐能力培養(yǎng)模式中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和解決真實(shí)世界問(wèn)題的方法是：A.講座法B.案例教學(xué)法C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法D.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)法3.以下哪項(xiàng)不是影響教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要外部因素？A.行業(yè)對(duì)人才能力需求的變化B.學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的配置C.教師的教學(xué)理念與方法D.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與基礎(chǔ)4.評(píng)價(jià)教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于：A.知識(shí)記憶的準(zhǔn)確性B.技術(shù)操作的熟練度C.解決復(fù)雜教育問(wèn)題的能力和效果D.論文寫作的規(guī)范性5.人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了哪些新的要求？（請(qǐng)選擇兩項(xiàng)）A.更強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析與智能決策能力B.對(duì)新型人機(jī)交互技術(shù)的掌握能力C.更深的教育學(xué)、心理學(xué)理論功底D.更高的技術(shù)更新迭代速度6.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要目的是：A.鞏固課堂理論知識(shí)B.提供就業(yè)推薦機(jī)會(huì)C.培養(yǎng)將在真實(shí)教育情境中應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力D.提升學(xué)生的科研寫作能力7.以下哪項(xiàng)描述更符合“基于能力的實(shí)踐能力培養(yǎng)”理念？A.學(xué)生按部就班完成所有技術(shù)操作練習(xí)B.學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目C.學(xué)生自主選擇教育問(wèn)題，設(shè)計(jì)并實(shí)施解決方案，進(jìn)行反思與改進(jìn)D.學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的各種教學(xué)技術(shù)8.在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)反思性實(shí)踐的是：A.行動(dòng)研究法B.角色扮演法C.模擬教學(xué)法D.接受式教學(xué)法9.適用于培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)與測(cè)量能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)是：A.教學(xué)資源開發(fā)工作坊B.教育技術(shù)產(chǎn)品體驗(yàn)與評(píng)論C.學(xué)習(xí)分析項(xiàng)目實(shí)踐D.教育評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施10.將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入高校實(shí)踐教學(xué)的模式被稱為：A.課程設(shè)計(jì)法B.引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目法（或稱“訂單培養(yǎng)”）C.模擬公司法D.翻轉(zhuǎn)課堂法二、名詞解釋（請(qǐng)為下列名詞提供簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的定義。每小題3分，共15分）1.實(shí)踐能力2.技術(shù)素養(yǎng)3.教學(xué)設(shè)計(jì)能力4.終身學(xué)習(xí)能力5.行動(dòng)研究三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力構(gòu)成的主要要素。2.簡(jiǎn)析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢(shì)。3.當(dāng)前教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？4.簡(jiǎn)述在實(shí)踐能力培養(yǎng)中，如何平衡技術(shù)技能與教育理念、學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。四、論述題（請(qǐng)就下列問(wèn)題展開論述，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。每小題10分，共20分）1.結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，論述高校應(yīng)如何構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需求的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。2.分析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力對(duì)其職業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策。五、案例分析題（請(qǐng)閱讀以下案例材料，并回答問(wèn)題。共15分）案例：某中學(xué)計(jì)劃開設(shè)一門“人工智能與教育”的選修課，旨在提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和編程基礎(chǔ)。學(xué)校邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生小張作為助教參與課程設(shè)計(jì)與部分教學(xué)活動(dòng)。小張負(fù)責(zé)協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)資源（如在線視頻、互動(dòng)平臺(tái)）的準(zhǔn)備與測(cè)試，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)。在課程進(jìn)行過(guò)程中，小張發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)技術(shù)概念理解困難，且缺乏將技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際教育問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)，教師也對(duì)如何更好地將編程與教育內(nèi)容融合感到困惑。問(wèn)題：基于上述案例，分析小張?jiān)趯?shí)踐活動(dòng)中可能展現(xiàn)出的實(shí)踐能力，以及他在培養(yǎng)這些能力過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)。請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃龡l具體的建議，幫助小張及該課程更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.A,B6.C7.C8.A9.D10.B二、名詞解釋1.實(shí)踐能力：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、技術(shù)技能和經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)或模擬的教育情境中分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思教育技術(shù)解決方案，以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。2.技術(shù)素養(yǎng)：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)教育相關(guān)技術(shù)的理解、掌握、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的能力，包括技術(shù)知識(shí)、技術(shù)技能、技術(shù)思維以及與技術(shù)相關(guān)的倫理和社會(huì)意識(shí)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)能力：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生依據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論，結(jié)合具體教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征和資源條件，系統(tǒng)規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的綜合能力。4.終身學(xué)習(xí)能力：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系，以適應(yīng)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展變化的內(nèi)在動(dòng)力和能力。5.行動(dòng)研究：指教育實(shí)踐者（如教師、學(xué)生）基于實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用科學(xué)方法，在行動(dòng)中研究、在研究中行動(dòng)，旨在解決實(shí)際問(wèn)題并提升自身實(shí)踐智慧的循環(huán)探究過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力構(gòu)成的主要要素：通常包括：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能力（分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教學(xué)系統(tǒng)）；(2)技術(shù)應(yīng)用與整合能力（選擇、應(yīng)用、集成、評(píng)價(jià)教育技術(shù)工具與資源）；(3)學(xué)習(xí)分析與評(píng)價(jià)能力（運(yùn)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，設(shè)計(jì)、實(shí)施、解讀評(píng)價(jià)方案）；(4)教育研究能力（運(yùn)用研究方法解決教育技術(shù)實(shí)際問(wèn)題）；(5)溝通協(xié)作與表達(dá)能力（與團(tuán)隊(duì)成員、師生、家長(zhǎng)等進(jìn)行有效溝通）；(6)終身學(xué)習(xí)能力（持續(xù)追蹤技術(shù)發(fā)展，更新知識(shí)與技能）；(7)倫理與社會(huì)責(zé)任意識(shí)（在技術(shù)應(yīng)用中遵循倫理規(guī)范，關(guān)注社會(huì)影響）。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在培養(yǎng)實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)：(1)真實(shí)性：項(xiàng)目基于真實(shí)世界的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)更具意義和動(dòng)力；(2)綜合性：要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多種技能解決復(fù)雜問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)整合；(3)主動(dòng)性：學(xué)生自主規(guī)劃、探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和管理能力；(4)協(xié)作性：通常需要團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力；(5)反思性：強(qiáng)調(diào)過(guò)程性反思和項(xiàng)目總結(jié)，促進(jìn)元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決能力的提升。3.當(dāng)前教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)：(1)理論與實(shí)踐脫節(jié)：課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求存在差距；(2)培養(yǎng)模式滯后：傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法難以滿足新技術(shù)、新需求下能力培養(yǎng)的要求；(3)資源配置不足：優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)、真實(shí)項(xiàng)目資源、高水平指導(dǎo)教師等不足；(4)評(píng)價(jià)體系單一：過(guò)于側(cè)重理論考核，對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)不夠全面、客觀；(5)行業(yè)需求變化快：技術(shù)發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)難以完全跟上；(6)學(xué)生能力基礎(chǔ)差異大：學(xué)生技術(shù)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長(zhǎng)不同，增加培養(yǎng)難度。4.平衡技術(shù)技能與教育理念、學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系：(1)堅(jiān)持以育人為本：所有技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用都應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展”這一核心目標(biāo)，技術(shù)是手段而非目的；(2)理論指導(dǎo)實(shí)踐：在培養(yǎng)技術(shù)技能的同時(shí)，加強(qiáng)教育理論、學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使技術(shù)應(yīng)用有理論依據(jù)；(3)強(qiáng)調(diào)深度融合：培養(yǎng)學(xué)生將技術(shù)與教育過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征等深度融合的能力，而非簡(jiǎn)單疊加；(4)注重素養(yǎng)提升：將信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、批判性思維、協(xié)作能力等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程；(5)鼓勵(lì)反思創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中反思技術(shù)使用的有效性、教育性，培養(yǎng)基于問(wèn)題的探究和創(chuàng)新意識(shí)。四、論述題1.構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需求的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系：(1)更新培養(yǎng)目標(biāo)：明確將適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求、具備創(chuàng)新精神和解決復(fù)雜問(wèn)題能力的實(shí)踐者作為核心目標(biāo)；(2)優(yōu)化課程體系：增加跨學(xué)科課程、前沿技術(shù)（如AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR）應(yīng)用、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、人機(jī)交互等內(nèi)容的比重，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式、案例式、翻轉(zhuǎn)式等混合式實(shí)踐教學(xué)模式；(3)拓展實(shí)踐平臺(tái)：建設(shè)或利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、在線實(shí)踐社區(qū)、校企合作基地、智慧教室等多樣化實(shí)踐環(huán)境，提供真實(shí)或接近真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)景；(4)強(qiáng)化師資建設(shè)：提升教師自身實(shí)踐能力和指導(dǎo)水平，鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐項(xiàng)目，引入行業(yè)專家參與教學(xué)；(5)改革評(píng)價(jià)方式：建立多元化、過(guò)程性、能力導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，綜合考察技術(shù)應(yīng)用、問(wèn)題解決、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、反思總結(jié)等多方面能力，可采用作品集、項(xiàng)目答辯、實(shí)踐報(bào)告、同行評(píng)議等方式；(6)促進(jìn)產(chǎn)教融合：深化校企合作，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)課程和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的緊密對(duì)接。2.實(shí)踐能力對(duì)職業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響及培養(yǎng)對(duì)策：影響：(1)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：在就業(yè)市場(chǎng)中，具備扎實(shí)實(shí)踐能力、能解決實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)生更受青睞，有助于獲得更好的工作機(jī)會(huì)和更高的職業(yè)起點(diǎn)；(2)增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性：快速適應(yīng)新技術(shù)、新環(huán)境、新崗位要求，在職業(yè)生涯中保持可持續(xù)發(fā)展；(3)拓展職業(yè)發(fā)展路徑：實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生不僅能在教學(xué)、技術(shù)支持等領(lǐng)域發(fā)展，也更容易轉(zhuǎn)向課程開發(fā)、培訓(xùn)咨詢、教育管理、技術(shù)研發(fā)等更廣闊的領(lǐng)域；(4)提升職業(yè)成就感和滿意度：能夠有效解決實(shí)際問(wèn)題，看到技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的積極效果，獲得更大的職業(yè)成就感和滿足感；(5)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)：實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)會(huì)激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。培養(yǎng)對(duì)策：(1)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和質(zhì)量，增加項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的比重和深度；(2)注重能力整合培養(yǎng)：設(shè)計(jì)能夠綜合運(yùn)用知識(shí)、技能、方法解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目；(3)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題能力：通過(guò)開放性項(xiàng)目、設(shè)計(jì)思維工作坊等方式，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、提出創(chuàng)新解決方案的能力；(4)提升信息素養(yǎng)與數(shù)字技能：使其能熟練運(yùn)用各類數(shù)字工具、平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新；(5)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)：幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)需求，明確發(fā)展方向，提升求職和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。五、案例分析題小張展現(xiàn)的實(shí)踐能力可能包括：(1)基本的技術(shù)應(yīng)用能力：能夠準(zhǔn)備和測(cè)試教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單編程任務(wù)。(2)教學(xué)輔助能力：協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提供課堂支持。(3)問(wèn)題意識(shí)：發(fā)現(xiàn)了學(xué)生理解困難和缺乏應(yīng)用意識(shí)的問(wèn)題，以及教師融合教學(xué)的困惑。(4)溝通指導(dǎo)能力：在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)?？赡苡龅降奶魬?zhàn)：(1)知識(shí)深度不足：可能對(duì)某些技術(shù)概念或教育理論理解不夠深入，難以提供更深層次的指導(dǎo)。(2)指導(dǎo)方法欠缺：可能缺乏有效的教學(xué)策略和技巧來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生理解困難。(3)角色定位不清：可能在協(xié)作中與教師溝通協(xié)調(diào)存在障礙，或?qū)ψ约旱闹探巧氊?zé)認(rèn)識(shí)模糊。(4)創(chuàng)新能力局限：可能難以跳出標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)框架，提出更具創(chuàng)新性的教學(xué)建議。提升學(xué)生實(shí)踐能力的建議：(1)設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合項(xiàng)目：設(shè)計(jì)需要學(xué)生運(yùn)用