2025年大學(xué)犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)中的犯罪心理學(xué)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)理論主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知偏差、錯(cuò)誤信息處理和邏輯推理缺陷在犯罪決策中的作用？A.社會(huì)控制理論B.依戀理論C.認(rèn)知失調(diào)理論D.精神分析理論2.在犯罪心理學(xué)中，所謂“心理畫(huà)像”（PsychologicalProfiling），最主要依賴的理論基礎(chǔ)是？A.精神分析的人格理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察模仿C.犯罪行為形成理論（如緊張理論、一般緊張理論）D.普通犯罪學(xué)理論（如緊張理論、一般緊張理論）3.指出以下哪項(xiàng)是犯罪心理評(píng)估中常用的非結(jié)構(gòu)化訪談技術(shù)？A.項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）B.聯(lián)想測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）D.結(jié)構(gòu)化臨床訪談（如SCID）4.弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)體在潛意識(shí)中未能解決的沖突可能導(dǎo)致通過(guò)扭曲的方式發(fā)泄，這被稱為？A.理性選擇理論B.信號(hào)理論C.儀式化行為D.精神分析性防御機(jī)制5.強(qiáng)調(diào)觀察和模仿社會(huì)榜樣行為（包括犯罪行為）對(duì)個(gè)體犯罪行為形成影響的理論是？A.社會(huì)控制理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.發(fā)展犯罪學(xué)中的年齡-性別隊(duì)列效應(yīng)D.生態(tài)系統(tǒng)理論6.在犯罪心理學(xué)研究中，使用問(wèn)卷調(diào)查法收集關(guān)于個(gè)體態(tài)度、信念和經(jīng)歷的資料，這種方法主要屬于？A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.訪談法D.檔案法7.“基本信任”和“恐懼”是哪項(xiàng)理論用來(lái)描述早期依戀關(guān)系質(zhì)量的兩個(gè)核心維度？A.社會(huì)控制理論B.依戀理論C.群體動(dòng)力學(xué)理論D.人本主義心理學(xué)8.指出以下哪項(xiàng)研究方法最適合用于檢驗(yàn)特定的心理變量（如沖動(dòng)性）與犯罪行為之間的因果關(guān)系？A.相關(guān)研究B.檔案研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.案例研究9.在犯罪心理學(xué)領(lǐng)域，研究犯罪者如何為自己的犯罪行為進(jìn)行合理化或辯解的心理過(guò)程，主要涉及？A.認(rèn)知失調(diào)理論B.人際反應(yīng)理論C.精神病理學(xué)理論D.群體極化理論10.認(rèn)為個(gè)體如果感到與重要他人的連接（如家庭、朋友）斷裂，就可能更容易偏離常規(guī)并參與犯罪活動(dòng)，這主要是哪項(xiàng)理論的觀點(diǎn)？A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.社會(huì)控制理論C.理性選擇理論D.發(fā)展犯罪學(xué)中的生命軌跡理論二、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分。請(qǐng)將解釋寫(xiě)在題干后的橫線上）1.精神病理學(xué)模型（PsychopathyModel）2.認(rèn)知偏差（CognitiveBias）3.心理畫(huà)像（PsychologicalProfiling）4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論（SocialLearningTheory）5.依戀障礙（AttachmentDisorder）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在題干后的橫線上或下方指定位置）1.簡(jiǎn)述精神分析理論如何解釋犯罪行為的產(chǎn)生。2.簡(jiǎn)述認(rèn)知理論在理解暴力犯罪中的作用。3.簡(jiǎn)述犯罪心理評(píng)估的主要目的和常用方法。4.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)犯罪預(yù)防的啟示。四、論述題（每題10分，共30分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在題干后的橫線上或下方指定位置）1.結(jié)合具體犯罪案例或情境，論述認(rèn)知理論在解釋犯罪行為形成中的關(guān)鍵作用及其局限性。2.論述犯罪心理畫(huà)像在刑事偵查中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及其面臨的主要挑戰(zhàn)和倫理問(wèn)題。3.綜合運(yùn)用至少三種不同的犯罪心理學(xué)理論（如人格理論、認(rèn)知理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等），分析青少年參與團(tuán)伙犯罪的可能心理動(dòng)因，并提出相應(yīng)的預(yù)防或干預(yù)建議。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.D5.B6.D7.B8.C9.A10.B二、名詞解釋1.精神病理學(xué)模型：將犯罪行為主要?dú)w因于個(gè)體存在病態(tài)心理或人格缺陷（如反社會(huì)人格障礙、精神分裂癥等），認(rèn)為犯罪者是“sick”的，需要醫(yī)療或治療干預(yù)。2.認(rèn)知偏差：指?jìng)€(gè)體在信息處理、思維判斷過(guò)程中系統(tǒng)性地偏離理性或客觀標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)情境或自我的錯(cuò)誤感知，可能影響犯罪決策（如最小化受害者傷害、合理化自身行為）。3.心理畫(huà)像：基于對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)、受害者、犯罪行為模式等信息的分析，結(jié)合犯罪心理學(xué)理論，推斷犯罪嫌疑人可能具備的某些人格特征、生活方式、社會(huì)背景等，為偵查提供方向性線索。4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀察、模仿他人的行為（包括犯罪行為）及其后果（獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰）來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，認(rèn)為犯罪行為是后天習(xí)得的社會(huì)行為模式。5.依戀障礙：指?jìng)€(gè)體在早期與主要撫養(yǎng)者關(guān)系中形成的持續(xù)性的、異常的、功能損害的依戀模式，如恐懼型依戀、回避型依戀，可能導(dǎo)致社交困難、情緒調(diào)節(jié)問(wèn)題，增加未來(lái)行為偏差的風(fēng)險(xiǎn)。三、簡(jiǎn)答題1.精神分析理論認(rèn)為，犯罪行為源于個(gè)體潛意識(shí)中未能解決的沖突，特別是本我（Id）的沖動(dòng)與超我（Superego）的社會(huì)規(guī)范之間的矛盾。當(dāng)個(gè)體無(wú)法通過(guò)社會(huì)可接受的方式表達(dá)或滿足本我的沖動(dòng)時(shí)，可能通過(guò)扭曲的心理機(jī)制（如壓抑、否認(rèn)、合理化）或防御機(jī)制來(lái)處理這些沖突，極端情況下可能表現(xiàn)為攻擊性或反社會(huì)行為。此外，早期經(jīng)歷（如童年創(chuàng)傷、不良依戀）導(dǎo)致的心理發(fā)展障礙，也可能使個(gè)體缺乏內(nèi)化的道德約束，更容易偏離常規(guī)。2.認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體的思維過(guò)程、信念、歸因方式等在犯罪行為形成中起關(guān)鍵作用。首先，認(rèn)知偏差使犯罪者傾向于最小化自身行為的負(fù)面后果（如受害者痛苦），最大化正面理由（如情境壓力、受害者“應(yīng)得”），從而降低犯罪guilt（罪惡感）。其次，認(rèn)知扭曲（如敵意歸因偏差、災(zāi)難化思維）可能導(dǎo)致個(gè)體對(duì)他人或情境產(chǎn)生負(fù)性解讀，增加沖突和暴力行為的風(fēng)險(xiǎn)。最后，個(gè)體對(duì)犯罪行為的腳本和自我效能感的認(rèn)知，也影響其是否實(shí)施犯罪行為。理解這些認(rèn)知因素有助于設(shè)計(jì)針對(duì)性的認(rèn)知行為干預(yù)，改變犯罪者的思維模式。3.犯罪心理評(píng)估的主要目的是為了理解個(gè)體的心理狀態(tài)、人格特征、風(fēng)險(xiǎn)因素和需求，以輔助法律決策（如量刑、假釋?zhuān)?、制定干預(yù)計(jì)劃（如治療、矯正）和指導(dǎo)刑事司法實(shí)踐。常用方法包括：①結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化訪談：系統(tǒng)收集信息；②心理測(cè)驗(yàn)：使用標(biāo)準(zhǔn)化量表評(píng)估人格、情緒、認(rèn)知功能、風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)等；③生理心理測(cè)量：如測(cè)謊、神經(jīng)心理學(xué)測(cè)試；④檔案審查：整合犯罪歷史、司法記錄、社會(huì)背景等信息；⑤評(píng)估中心方法：綜合運(yùn)用多種評(píng)估技術(shù)。4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)犯罪預(yù)防的啟示在于，既然犯罪行為是通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)而來(lái)，那么可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行預(yù)防：①社會(huì)環(huán)境改造：減少不良榜樣（如暴力媒體、犯罪亞文化）的暴露，增加積極榜樣的示范；②強(qiáng)化親社會(huì)行為：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)和強(qiáng)化符合社會(huì)規(guī)范的行為；③提升個(gè)體拒絕技能：教導(dǎo)個(gè)體如何識(shí)別和拒絕不良誘惑和同伴壓力；④改善社會(huì)支持系統(tǒng)：增強(qiáng)個(gè)體與家庭、學(xué)校、社區(qū)的積極聯(lián)系，提供替代性依戀和規(guī)范約束，減少模仿犯罪的機(jī)會(huì)。四、論述題1.認(rèn)知理論在解釋犯罪行為形成中扮演著核心角色。它強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何感知、思考、解釋世界以及形成自我概念，直接影響其行為選擇。例如，理性選擇理論認(rèn)為個(gè)體在犯罪前會(huì)權(quán)衡利弊（成本-收益分析），其認(rèn)知評(píng)估決定了是否實(shí)施犯罪。社會(huì)學(xué)習(xí)理論指出，個(gè)體通過(guò)觀察和模仿（認(rèn)知加工過(guò)程）習(xí)得犯罪行為和態(tài)度。認(rèn)知偏差使個(gè)體合理化犯罪行為，降低罪惡感。認(rèn)知腳本理論解釋了特定情境下犯罪行為發(fā)生的模式。然而，該理論的局限性在于：過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知而可能忽視社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素（如貧困、不公）的影響；難以完全解釋沖動(dòng)性、非計(jì)劃性犯罪；認(rèn)知干預(yù)的效果可能因個(gè)體差異和實(shí)施質(zhì)量而異；可能存在認(rèn)知失調(diào)帶來(lái)的自我辯護(hù)，使得對(duì)認(rèn)知偏差的評(píng)估本身具有挑戰(zhàn)性。2.犯罪心理畫(huà)像在刑事偵查中具有重要應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)分析犯罪現(xiàn)場(chǎng)、受害者特征、作案手法、犯罪行為模式等，畫(huà)像可以幫助縮小嫌疑人范圍，提示偵查人員關(guān)注特定人格特征、生活方式或社會(huì)背景的個(gè)體，從而提高抓捕效率和準(zhǔn)確性。例如，針對(duì)有組織犯罪或連環(huán)犯罪，心理畫(huà)像可能揭示犯罪者的組織結(jié)構(gòu)、等級(jí)關(guān)系或心理需求。在缺乏物理證據(jù)的情況下，心理畫(huà)像能為偵查方向提供指引，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的調(diào)查策略。此外，心理畫(huà)像有時(shí)能用于與嫌疑人溝通或談判，或?yàn)榉ㄍコ首C提供背景信息。但面臨諸多挑戰(zhàn)：畫(huà)像往往是概率性描述而非精確預(yù)測(cè)，存在不確定性；可能受分析者主觀偏見(jiàn)影響，導(dǎo)致錯(cuò)誤方向；過(guò)度依賴畫(huà)像可能導(dǎo)致“確認(rèn)偏誤”，忽視關(guān)鍵線索；畫(huà)像可能被媒體或公眾誤解，引發(fā)不切實(shí)際的期望；其科學(xué)性和有效性在學(xué)術(shù)界仍有爭(zhēng)議，需謹(jǐn)慎使用并強(qiáng)調(diào)其輔助性質(zhì)。3.青少年參與團(tuán)伙犯罪的心理動(dòng)因可綜合多種犯罪心理學(xué)理論分析：首先，社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋了青少年通過(guò)觀察和模仿同伴（榜樣）的犯罪行為及其獲得的地位、尊重或物質(zhì)利益而加入團(tuán)伙。他們習(xí)得了團(tuán)伙的規(guī)范、價(jià)值觀和犯罪“腳本”。其次，依戀理論指出，早期不良依戀關(guān)系可能導(dǎo)致青少年尋求團(tuán)伙提供的替代性歸屬感和情感支持，填補(bǔ)家庭關(guān)愛(ài)的真空。社會(huì)控制理論認(rèn)為，青少年缺乏強(qiáng)有力的社會(huì)紐帶（如對(duì)家庭的依戀、對(duì)學(xué)校的投入、對(duì)工作的承諾）或感受到自身能力不足無(wú)法通過(guò)合法途徑獲得期望，更容易被團(tuán)伙的非法活動(dòng)吸引。發(fā)展犯罪學(xué)理論（如社會(huì)反應(yīng)模型）認(rèn)為，社會(huì)對(duì)青少年群體的負(fù)面標(biāo)簽（如“問(wèn)題青年”）和嚴(yán)厲對(duì)待，可能引發(fā)青少年的反社會(huì)反應(yīng)，進(jìn)一步融入團(tuán)伙以獲得保護(hù)或身份認(rèn)同。人格理論（如沖動(dòng)性、低自控力、反社會(huì)傾向）也可能使部分青少年更容易受